改進(jìn)實(shí)驗示教對臨床獸醫學(xué)學(xué)科課程教學(xué)效果影響初探的研究分析論
臨床獸醫學(xué)學(xué)科在高等農林教育動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中占有重要的地位,動(dòng)物內科學(xué)、動(dòng)物外科學(xué)及獸醫產(chǎn)科學(xué)等課程是專(zhuān)業(yè)必修課。重點(diǎn)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用,緊密結合臨床實(shí)踐中動(dòng)物的疾病治療展開(kāi)教學(xué)和研究。但隨著(zhù)一些新的疾病的出現,課本內容還沒(méi)有收錄,需要在教學(xué)中隨時(shí)補充;另一方面,傳統的課堂教學(xué)和臨床實(shí)驗分離教學(xué),造成學(xué)生理解困難。如何讓學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好試驗,提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,教師對傳統教學(xué)方法需要進(jìn)行一定的改革。培養學(xué)生主動(dòng)的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力,引導學(xué)生主動(dòng)探求尋找疾病的臨床表現、發(fā)病機理和治療方法,改被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。為此,在實(shí)驗示教工作中,筆者從4個(gè)方面進(jìn)行了探索性嘗試。
一、改進(jìn)課堂教學(xué)內容,強化學(xué)生思維能力
要進(jìn)行臨床獸醫學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)驗,首先,教師要認識課程的基本要求,需要掌握的基本理論難點(diǎn)和實(shí)驗重點(diǎn)。因為是專(zhuān)業(yè)課,需要學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的融會(huì )貫通,還要在具體的疾病機理中運用學(xué)習的知識去闡述剖析,徹底對某種病例有清楚的認識,從而在處理及治療中有“方”可依。還要對疾病進(jìn)行鑒別診斷,區別不同的發(fā)病機理和臨床表現,這些需要在課堂上得到鞏固提高。為了做到這一點(diǎn),教師要強化學(xué)生的思維能力;在多媒體課堂教學(xué)中,盡量采用圖片等直觀(guān)的方法進(jìn)行講課。能用圖表的就盡量用圖表表示,每一堂課結束前對所學(xué)內容進(jìn)行幾分鐘的歸納總結。新課開(kāi)始講授前,采用課堂提問(wèn)的形式,對上一節課的內容先進(jìn)行一個(gè)摸底,然后就是查漏補缺,對提問(wèn)中學(xué)生沒(méi)有完全掌握的知識點(diǎn)不厭其煩地一遍又一遍悉心講授�？梢粤信e幾個(gè)近似的疾病,學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)回答,加以辨別,教師輔助性地提示和完善。只要學(xué)生能把在課堂上學(xué)的知識充分掌握了,并在實(shí)驗中加以鍛煉就能達到教學(xué)效果。
二、自編實(shí)驗教學(xué)指導綱要
臨床獸醫學(xué)科的教材不斷更新,但實(shí)驗指導書(shū)大部分內容陳舊,更新速度慢,實(shí)驗一般為單獨設置,減少了學(xué)習內容的綜合應用。我國資源廣泛,但分布各不相同,特別是各地區農林院校要結合自身地區的特點(diǎn)對教學(xué)內容要求不同,即側重點(diǎn)不同,在這一觀(guān)念的指導下,本學(xué)科組廣泛收集相關(guān)教材、教學(xué)實(shí)驗指導書(shū)和專(zhuān)業(yè)期刊等,結合本校學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)補充實(shí)驗中最新的技術(shù)應用、科研動(dòng)態(tài),在生活實(shí)踐中多發(fā)的疾病的臨床特征和診治方法,編寫(xiě)適合我校學(xué)生使用的實(shí)驗指導手冊(報告),對重點(diǎn)實(shí)驗仍然重視,這樣也不失全面性。
在實(shí)驗指導的編寫(xiě)中,注重綜合性實(shí)驗的設計,結合教學(xué)大綱(進(jìn)行了全面修訂,加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力),將以前的實(shí)驗合并或刪減,實(shí)驗動(dòng)物對象的重點(diǎn)偏于豬、牛和小動(dòng)物,壓縮特種動(dòng)物的臨床實(shí)驗,這也為學(xué)生的就業(yè)導向和地區農牧業(yè)服務(wù)提供支撐。
三、改進(jìn)實(shí)驗示教,培養學(xué)生的動(dòng)手能力
以往的實(shí)驗課往往是老師在講壇上先示教一遍,然后讓學(xué)生自己按照示范進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗步驟,得到的結果具有預見(jiàn)性,操作過(guò)程也較固定死板。實(shí)驗考核也過(guò)于單一化,考查實(shí)驗報告,對學(xué)生的分析問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力培養不夠重視,這經(jīng)常會(huì )出現對實(shí)驗考核的過(guò)程化。在實(shí)踐中發(fā)現,也許老師上課沒(méi)有提到過(guò)的內容,但生活中需要,這時(shí)如何正確引導和鼓勵學(xué)生自學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,是我們每一個(gè)教師的職責。
采用了分段式實(shí)驗教學(xué),就是實(shí)驗分階段地進(jìn)行。首先,對實(shí)驗目的進(jìn)行討論,大家各抒己見(jiàn),制定實(shí)驗方案,得到最佳的技術(shù)流程路線(xiàn)。然后,分組進(jìn)行實(shí)驗,教師再指導,因為學(xué)生未接觸過(guò)新的實(shí)驗內容,在初步思路的指導下開(kāi)展,這樣出現錯誤后分析這些易犯錯誤的原因,對以后的實(shí)踐工作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。只有不斷發(fā)現問(wèn)題,才能不停地思考問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的方法來(lái)。這樣,久而久之,就形成了一個(gè)良性循環(huán)。最后,在實(shí)驗分組中設計內容相同的比較實(shí)驗結果,設計內容不同的比較實(shí)驗路線(xiàn),綜合判定學(xué)生對實(shí)驗技能的掌握熟練程度。
四、實(shí)驗考核多元化,注重后期培養
改進(jìn)考核方法,注重培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐考核包括平時(shí)操作技能考核、常見(jiàn)疾病的診斷治療程序、課后動(dòng)物醫院實(shí)習報告等,占總成績(jì)的30%。如何把課堂上學(xué)到的知識靈活運用生活中,必須做到理論聯(lián)系實(shí)際�？梢圆贾靡粋�(gè)跟現代動(dòng)物醫學(xué)密切相關(guān)的課題多角度展開(kāi)討論,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,讓其在今后的工作中更關(guān)注身邊的人和事,能用更全面和前瞻的眼光看世界。希望學(xué)生把基礎知識牢固地掌握好,為今后的臨床實(shí)習及工作打下一個(gè)扎實(shí)的基礎。
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