臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識教育探究論文

　　當前社會(huì )，醫療衛生事業(yè)中出現的法律問(wèn)題常常引起社會(huì )公眾的廣泛關(guān)注。如何強化醫學(xué)生法律意識、提升醫學(xué)生法律素養，是醫學(xué)教育工作者所面臨的重要時(shí)代課題�，F將研究結果報道如下。

　　１資料與方法

　�。保�１一般資料

　　對重慶醫科大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)一系、二系、三系現有各年級學(xué)生，采取整體抽樣調查方式，抽�。叮埃叭税l(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷５５４份，有效回收率為９２．３％。

　�。保�２方法

　　問(wèn)卷抽查法。問(wèn)卷共兩部分，第一部分為客觀(guān)選擇題，共１０題，旨在了解被調查者法律基礎知識水平；第二部分為認知程度調查，共３題，分別是“醫患關(guān)系中醫務(wù)人員權利及義務(wù)了解程度”、“執業(yè)過(guò)程中涉及法律問(wèn)題認知情況”和“對醫療糾紛中合法行為了解程度”。根據１～１０題檢測結果將學(xué)生分為Ａ、Ｂ兩組，正確率高于６０％分為Ａ組（答對６題及以上），該組呈現“醫學(xué)法律基礎知識相對較強”；正確率低于４０％的分為Ｂ組（答對４題以下），該組呈現“醫學(xué)法律基礎知識相對較弱”。１～１０題內容摘自“執業(yè)醫師法律法規考試”相關(guān)題目，內容涉及“醫療事故處理”、“執業(yè)醫師行為”、“追究醫療刑事責任機關(guān)”、“《母嬰保護法》知識”、“獻血法立法目的”、“醫療機構臨床用血規定”、“甲類(lèi)傳染病疑似病人報告時(shí)間”、“違犯《醫師法》承擔責任”、“《醫療事故處理辦法》內容”、“患者權利”和“確立腦死亡意義”。

　�。保�３統計學(xué)處理

　　采用ＳＡＳ９．１軟件進(jìn)行統計分析，計數資料用率表示，兩組間比較采用ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ法，以Ｐ＜０．０５為差異有統計學(xué)意義。

　　２結果

　�。玻�１醫學(xué)生的法律知識掌握情況

　　在５５４份調查問(wèn)卷中，關(guān)于醫學(xué)法律理論檢測題目中正確率超過(guò)６０％的可視為“醫學(xué)法律基礎知識相對較強”，共計２０５人（３７．０％），該類(lèi)問(wèn)卷分為Ａ組；正確率低于６０％的為“醫學(xué)法律基礎知識相對較弱”類(lèi)，有３４９人（６３．０％），該類(lèi)問(wèn)卷歸為Ｂ組。

　�。玻�２對醫患關(guān)系中醫務(wù)人員權利及義務(wù)了解程度

　　在５５４份收回的調查問(wèn)卷中，對醫患關(guān)系中醫務(wù)人員權利及義務(wù)見(jiàn)表１。ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ檢驗，Ａ、Ｂ兩組醫學(xué)生醫患關(guān)系中醫務(wù)人員權利及義務(wù)差異有統計學(xué)意義（２＝１７５．８２７１，Ｐ＜０．０１）。被調查醫學(xué)生“醫學(xué)法律基礎知識相對較強”組較“醫學(xué)法律基礎知識相對較弱”組對醫患關(guān)系中醫務(wù)人員權利及義務(wù)更明確。

　�。玻�３對執業(yè)過(guò)程中涉及法律問(wèn)題認知情況

　　醫學(xué)生對執業(yè)過(guò)程中所涉及法律問(wèn)題的認知情況調查結果見(jiàn)表２。ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ檢驗，Ａ、Ｂ兩組醫學(xué)生職業(yè)過(guò)程中涉及法律問(wèn)題差異有統計學(xué)意義（２＝２８１．４８６８，Ｐ＜０．０１）�！搬t學(xué)法律基礎知識相對較強”組較“醫學(xué)法律基礎知識相對較弱”組的醫學(xué)生對執業(yè)過(guò)程中涉及法律問(wèn)題更清楚。

　�。玻�４對醫療糾紛中合法行為了解程度

　　關(guān)于醫療糾紛中合法性為了解情況。ｋｒｕｓｋａｌ－Ｗａｌｌｉｓ檢驗，Ａ、Ｂ兩組醫學(xué)生“醫療糾紛中合法行為”差異有統計學(xué)意義（２＝１７２．７０９７，Ｐ＜０．０１）�！搬t學(xué)法律基礎知識相對較強”組較“醫學(xué)法律基礎知識相對較弱”組對醫療糾紛中合法行為認識更為清楚。

　　３討論

　�。常�１強化臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識教育的必要性

　　首先，加強法律意識教育，有利于應對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律素養偏低的狀況。當前臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識和法律素養情況堪憂(yōu)，本課題問(wèn)卷結果呈現，在５５４份返回的有效問(wèn)卷中，有２０５人（３７．０％）屬于“醫學(xué)法律基礎知識相對較強”，３４９人（６３．０％）醫學(xué)法律基礎知識相對薄弱，如此情況不加以調整，可以預見(jiàn)，后者在未來(lái)的醫療衛生事業(yè)工作中將會(huì )面臨巨大法律困擾。無(wú)獨有偶，一項關(guān)于２０１４年某醫科院�！夺t學(xué)生法律素養的調查報告》顯示，６８．７％被調查者屬于“法律知識薄弱”，２４．２％被調查者呈現“對法律知識初步掌握”，只有７．１％的醫學(xué)生對法律知識達到掌握程度，這一結果較歐美發(fā)達國家相去甚遠。伴隨時(shí)代進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展，法律素養必成為當代社會(huì )人的必備素質(zhì)之一，醫療從業(yè)者的法律素養也將是其開(kāi)展工作的必備素質(zhì)之一，必須強化臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識教育。其次，強化法律意識教育，是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展的需要。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數畢業(yè)后將投身醫療衛生事業(yè)，執業(yè)過(guò)程中不免會(huì )遇到涉法問(wèn)題，良好的法律意識和較高的法律素養是其日后開(kāi)展工作的必要能力。本課題調查結果顯示，醫學(xué)法律基礎知識較好的同學(xué)在關(guān)于“醫患關(guān)系中醫務(wù)人員權利及義務(wù)”、“執業(yè)過(guò)程中涉及法律的問(wèn)題”和“醫療糾紛中合法行為”等問(wèn)題的認知程度上都顯著(zhù)好于另一組學(xué)生，在全面提高學(xué)生臨床綜合能力基礎上增強其法律意識，有利于醫學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

　�。常�２臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識教育的途徑

　　首先，結合醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，將法律內容引入專(zhuān)業(yè)課程。高校目前所開(kāi)設的法律課程多局限于理論性過(guò)強的一般性法律常識，未能實(shí)現與醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識的完美融合，難以迎合醫學(xué)生“口味”。將法律知識引入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)將是一大重要突破，如將衛生法學(xué)、衛生事業(yè)管理、醫療保險法，以及醫療糾紛處理與防范等醫學(xué)法律知識融入專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中，特別是案例教學(xué)法的應用，將一些既有利于醫學(xué)生理解又極具代表性的經(jīng)典案例引入課堂，變枯燥條文為鮮活案例，全面深化學(xué)生理解。其次，利用新途徑，改革教學(xué)方法，提升法律課堂效果。充分發(fā)揮大數據時(shí)代優(yōu)勢，利用“慕課”平臺，促進(jìn)平面教材轉型為交互性強的電子課本；通過(guò)“翻轉課堂”等新模式提升法制教學(xué)效果；采取多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式，組織學(xué)生觀(guān)看、收聽(tīng)醫學(xué)法律專(zhuān)題的視頻，在輕松愉快的氣氛提升學(xué)生法律素養，使學(xué)生在學(xué)法、知法過(guò)程中形成較強的法律意識和法律信仰，以法律規范自身行為，形成良好的懂法、守法習慣。再次，將法律意識培養引入臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校園文化生活，通過(guò)多種形式提升法制教育效果。校園文化生活以其形式多樣、內涵豐富的特點(diǎn)深得學(xué)生喜愛(ài)，有著(zhù)較高的關(guān)注度和參與度。在文化生活中滲透法律意識教育，往往會(huì )收到事半功倍的效果。如開(kāi)展“模擬法庭”、“法制教育主題班會(huì )”、“法治主題辯論賽”等，寓教于樂(lè )。充分利用網(wǎng)絡(luò )社交平臺，如ＱＱ、手機報、ＭＳＮ、短信平臺、博客、微博、微信等形式及建立針對醫學(xué)生的法治教育專(zhuān)題網(wǎng)站，便于學(xué)生了解討論，讓法治教育“活起來(lái)”，真正發(fā)揮出吸引人、凝聚人、教育人的良好效應。最后，重視實(shí)習教學(xué)中的法律意識培養，著(zhù)力構建醫科院校、醫院、社會(huì )三位一體法律意識培養模式。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式的重要特點(diǎn)就是學(xué)生需要有較長(cháng)時(shí)間的臨床實(shí)習過(guò)程。臨床實(shí)習既是學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能的黃金時(shí)期，又是學(xué)生直接接觸醫療事故處理等涉法問(wèn)題的重要實(shí)踐階段，學(xué)校的法律素養培養應充分發(fā)揮“學(xué)校－醫院－社會(huì )”的立體模式，夯實(shí)在校法律理論基礎學(xué)習，注重臨床法制實(shí)踐應用，調動(dòng)社會(huì )資源予鞏固提升，“三位一體”，全面提升�？傊�，對于臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育應首先著(zhù)重培養其專(zhuān)業(yè)技能，在此基礎上充分考慮醫學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，加強學(xué)生的法律意識教育，提升學(xué)生法律素養，堅持不懈，“法鐘”長(cháng)鳴，為臨床醫學(xué)學(xué)子的成長(cháng)道路上樹(shù)立一道“法律屏障”。

【臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律意識教育探究論文】相關(guān)文章：

臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告范文12-08

臨床護理的論文05-15

臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)自我介紹07-29

臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷10-25

臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告10-23

【通用】臨床護理的論文05-16

臨床護理的論文【精品】06-10

臨床護理的論文(優(yōu)選)06-12

【推薦】臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷11-27

臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習自我鑒定12-09