臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證促進(jìn)醫學(xué)教育
下面是一篇小編精心準備的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證促進(jìn)醫學(xué)教育的論文，歡迎各位臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)閱讀哦!
摘 要：臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證工作是目前醫學(xué)院校工作中的重中之重，對深化醫學(xué)教育改革具有重要的意義。本文旨在解析臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證工作的發(fā)展背景與現狀、認證程序及重點(diǎn)考核內容，學(xué)習首家獲得認證的汕頭大學(xué)醫學(xué)院在醫學(xué)教學(xué)改革中取得的成功經(jīng)驗，闡明臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證對促進(jìn)醫學(xué)教育改革的意義。
關(guān)鍵詞：臨床醫學(xué) 專(zhuān)業(yè)認證 醫學(xué)教育改革
教育部、衛生部頒布教高[2008]9號文件“關(guān)于印發(fā)《本科醫學(xué)教育標準——臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(試行)》”的通知，標志我國醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證的開(kāi)始。汕頭大學(xué)醫學(xué)院成為首家接受認證的學(xué)校。[1]專(zhuān)業(yè)認證工作是醫學(xué)院校目前各項工作的重中之重，對深化醫學(xué)教育改革具有重要的意義。
1.臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證的背景與現狀
1.1背景
1998年，世界醫學(xué)教育聯(lián)合會(huì )(WFME)建立了“醫學(xué)教育國際標準”項目。2001年6月，WFME發(fā)布了《本科醫學(xué)教育全球標準》。2001年7月，WHO西太區辦事處制訂了《本科醫學(xué)教育質(zhì)量保證指南》，CMB的醫學(xué)教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì )(IIME)隨后制訂了“全球醫學(xué)教育最基本要求(GMER)”。
1.2現狀
2002年，教育部召開(kāi)醫學(xué)教育標準國際研討會(huì )，部署國際標準“本土化”的研究工作。會(huì )后，教育部、衛生部設立專(zhuān)門(mén)項目，委托中國高等教育學(xué)會(huì )醫學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組建了“中國醫學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組”。2006年，哈爾濱醫科大學(xué)成為國內首家以WFME《本科醫學(xué)教育全球標準》進(jìn)行試點(diǎn)性認證的學(xué)校。2008年2月，在全國醫學(xué)教育工作會(huì )議公布了《中國本科醫學(xué)教育標準》(試行)。2008年3月，教育部辦公廳頒布教高廳函[2008]7號文件“關(guān)于成立教育部醫學(xué)教育認證專(zhuān)家委員會(huì )和教育部臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證工作委員會(huì )的通知”。
2008年3月，教育部高等教育司組織專(zhuān)家首次以《中國本科醫學(xué)教育標準》(試行)為依據，對華中科技大學(xué)同濟醫學(xué)院醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(包括五年制、六年制、七年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，八年制醫學(xué)專(zhuān)業(yè))進(jìn)行了試點(diǎn)認證。[2]2008年9月，教育部、衛生部頒布教高廳函[2008]9號文件“關(guān)于印發(fā)《本科醫學(xué)教育標準——臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(試行)》的通知”。2009年11月，汕頭大學(xué)醫學(xué)院成為首家以《本科醫學(xué)教育標準—臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(試行)》為標準接受認證的學(xué)校。
2.臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證程序。
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證程序主要包括申請學(xué)校自評、專(zhuān)家組進(jìn)�？疾�、提出認證意見(jiàn)、完成認證報告等實(shí)施步驟。
3.臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證重點(diǎn)考核內容
3.1硬件建設：大學(xué)辦學(xué)的必備條件。
3.2內涵建設：辦學(xué)宗旨、人才培養模式與質(zhì)量、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)改革等。
3.3辦學(xué)過(guò)程中每一項有利于促進(jìn)學(xué)生能力培養、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量保證等實(shí)際工作。
3.4注重以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，培養學(xué)生的自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
3.5注重社區或農村醫療衛生實(shí)踐。
3.6推進(jìn)課程縱向和橫向的整合。
3.7拓展學(xué)生的國際交流經(jīng)歷。
3.8大學(xué)生創(chuàng )新能力培養。
3.9教學(xué)工作的亮點(diǎn)與優(yōu)勢、不足與對策、計劃與目標。
4.汕頭大學(xué)醫學(xué)院的教學(xué)改革
2009年11月9日至12日，汕頭大學(xué)醫學(xué)院成為首家以《本科醫學(xué)教育標準——臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(試行)》為標準接受認證的學(xué)校。
圍繞醫學(xué)教育國際標準，以培養高素質(zhì)醫學(xué)人才為目標，對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng )新，將以往的“以學(xué)科為主”教學(xué)模式，轉變?yōu)榛A課、臨床課和臨床實(shí)踐“系統整合”和“以問(wèn)題為中心”的新教學(xué)模式。[3]
4.1以系統整合為基礎，構建新的課程體系。
新課程體系由核心課程(公共基礎、人文社科、系統整合、技能、臨床核心課程)、選修課程(早期、后期)及臨床實(shí)習(通科實(shí)習，選擇實(shí)習)三部分組成。
4.2更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法及手段。
教學(xué)理念從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉變;從以學(xué)科為中心向系統整合轉變;從以授課為主向自主學(xué)習轉變;從單一理論考核向多元化考核轉變。廣泛開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，充分應用現代教育技術(shù)，理論與實(shí)踐教學(xué)并駕齊驅?zhuān)⒍嘣己梭w系。[3]
5.通過(guò)臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證促進(jìn)醫學(xué)教育改革
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證是在“醫學(xué)教育國際標準”和“本科醫學(xué)教育全球標準”本土化的基礎上，提出了本科臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)都必須達到的各項教育要求，是一所學(xué)校能否承擔醫學(xué)教育的基本標準;是醫學(xué)教育檢驗自我和創(chuàng )新發(fā)展的新途徑，對促進(jìn)醫學(xué)教育國際化、完善醫學(xué)教育質(zhì)量保障體系、提高醫學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義。以學(xué)生為中心，培養學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng )新能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，推進(jìn)課程縱向和橫向的整合將成為醫學(xué)教育改革的發(fā)展方向。
參考文獻：
[1]楊棉華，羅添榮，謝雯霓，邊軍輝.臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證及其對我國醫學(xué)教育的影響[J].中華醫學(xué)教育雜志，2010，30(3)：321-323.
[2]許曉東，馮友梅.醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證的實(shí)踐與思考[J].中華醫學(xué)教育雜志，2008，28(5)：1-4.
[3]楊棉華，何萍.圍繞醫學(xué)教育國際標準創(chuàng )新醫學(xué)人才培養模式[J].中華醫學(xué)教育雜志，2006，26(2)：10-12.
[4]蘇敏，田東萍，楊棉華等.病理學(xué)CPC開(kāi)放式教學(xué)法實(shí)踐研究[J].中國高等醫學(xué)教育，2000，5：25.
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