淺談《計算機應用基礎》教學(xué)和等級考試得分率論文
摘要：通過(guò)對近幾年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機基礎等級考試得分率的分析，找出各題得失分點(diǎn)，從而指出了平時(shí)教學(xué)時(shí)注意事項，探討中職學(xué)校計算機應用基礎教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應改革措施。
關(guān)鍵詞：計算機等級考試得分率教學(xué)
0引言
目前，各中等職業(yè)學(xué)校都將《計算機應用基礎》作為基礎課和必修課，中等職業(yè)學(xué)校每年進(jìn)行兩次計算機操作員等級考試，考試采取無(wú)紙化方式，時(shí)間分別在每年6月中旬和12月的第一個(gè)星期，所有學(xué)生通過(guò)兩學(xué)期的《計算機應用基礎》課程學(xué)習，以自愿參加的形式考取中級計算機操作證書(shū)。
本人在中等職業(yè)學(xué)校從事《計算機應用基礎》教學(xué)工作已多年，曾多次指導學(xué)生參加全省組織《計算機操作員》等級考試，對等級考試的題型與特點(diǎn)有了一定的認識，從每次等級考試的結果分析，本人認為中等職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)需要更進(jìn)一步的加強，從“以考促學(xué)”的方式組織比較適合中等職業(yè)學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)的特點(diǎn)。
1等級考試中所存在的問(wèn)題與解決方法
1.1理論題理論題部分由10題選擇題和10題判斷題組成，約占總分的20%左右，從考試的結果上看，學(xué)生的得分率上看在70%左右。題目的組成首先是一部分是計算機的理論概念題，這部分要求學(xué)生死記硬背，部分參加考試學(xué)生因為學(xué)習和考試時(shí)間相隔過(guò)長(cháng)，對概念理解不足等原因，導致有相當一部分的學(xué)生在這類(lèi)題目上失分。其次是實(shí)際操作中的文字概念，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生直接進(jìn)行計算機操作可能做得出來(lái)，但需要從文字上進(jìn)行理解和判斷，學(xué)生普遍感到非常吃力。最后是數制間的轉換題，事實(shí)上在日常教學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)了同時(shí)也在布置作業(yè)時(shí)練習過(guò)，但在考試時(shí)大部分學(xué)生都選擇使用“附件”中計算器，遇到小數時(shí)，因windows自帶計算器不能計算去造成失分。
《計算機應用基礎》的教育就是培養使用者實(shí)際操作計算機的應用能力教育，應當讓學(xué)生更多一些實(shí)際操作，增加靈活性，少一些理論概念等需要學(xué)生死記硬背的東西。只有這樣，才能使使學(xué)生更加直觀(guān)的進(jìn)行計算機操作，從而增強對計算機學(xué)習的興趣。
1.2Windows文件操作題應考的學(xué)生都能基本穩定在得分率在90%左右。說(shuō)明學(xué)生是對直觀(guān)的操作應用有較大的興趣。但學(xué)生做這類(lèi)題目很難拿到全滿(mǎn)分，原因是學(xué)生對復制、拷貝、移動(dòng)等操作分不清。例如：考前已在“文件夾選項”中已經(jīng)隱藏文件類(lèi)型的擴展名時(shí)，在考試中，如果遇到要求“更改文件名”題目時(shí)，絕大多數學(xué)生沒(méi)有注意擴展名隱藏問(wèn)題，從而造成該題失分，對于此類(lèi)題目，需要我們要在日常的教學(xué)多提醒學(xué)生，注意教學(xué)上的細節。
1.3Word操作題該題型主要是對幾段文字編輯排版和表格制作，幾年來(lái)學(xué)生得分率在85%左右。從考試的結果上看，得分較高，但實(shí)際操作的效果并不理想，主要是當學(xué)生面對不規范的表格時(shí)，基本是使用鼠標進(jìn)行操作，沒(méi)有充分利用“合并單元格”與“單元格移動(dòng)”等功能，因此花費時(shí)間較多。我們應當在Word日常教學(xué)中加強文檔格式化以及表格的練習，建議學(xué)生在平時(shí)的表格繪制中使用鍵盤(pán)和鼠標相配合，多運用word工具欄上的直接導入功能進(jìn)行操作，從而加快制作和設置表格的時(shí)間。
1.4Excel操作題Excel題的每年的學(xué)生得分率往往只有70%左右，因為Excel部分的題型較多，而且運用函數和公式進(jìn)行計算和統計所占的比重較大，對于初中數學(xué)基礎較差的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，特別是工科類(lèi)的男生，失分較多。這要求我們在日常的Excel教學(xué)中也注意與考試相結合，重點(diǎn)分析和講解公式和函數的組成和使用，在講解計算機知識的同時(shí)也向學(xué)生灌輸一些必要的數學(xué)基礎知識，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生理解公式的組成，函數的分類(lèi)應用，多布置相關(guān)類(lèi)型的練習和作業(yè)，在實(shí)際操作中注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
1.5PPT和網(wǎng)絡(luò )應用題這兩種類(lèi)型的題目是近年來(lái)新增的操作題，得分率一般85%左右，由于部分的中等職業(yè)學(xué)校對新的教學(xué)大綱和教材重視程度不夠，再之，目前考試的內容較多，教學(xué)的課時(shí)偏少，一般的職業(yè)學(xué)校每周只安排4課時(shí)，因此部分教師在日常教學(xué)中講解得不夠深入和重點(diǎn)，只能精講。
2以考證促學(xué)習，提高學(xué)生計算機基礎水平
中等職業(yè)學(xué)校計算機操作員考試得分率雖然不能全面反映《計算機應用基礎》教育，但從側面反映了目前《計算機應用基礎》教育教學(xué)迫切需要加強學(xué)生的動(dòng)手應用能力。因此，我們需要加強考證前的輔導。如果學(xué)生在考證前有針對性的輔導及上機模擬軟件的綜合練習，通過(guò)率會(huì )有所提高。
《計算機應用基礎》教育如果變成應試教育，為考試教學(xué)，考試的得分率和通過(guò)率就會(huì )高，但學(xué)生的實(shí)際操作應用能力就會(huì )差。反之，計算機操作員考試為《計算機應用基礎》教育服務(wù)，以考證的形式，考察學(xué)生實(shí)際應用和操作能力，檢驗學(xué)生的技能操作水平，在實(shí)際操作中要發(fā)揮學(xué)生綜合運用能力、發(fā)揮自學(xué)能力、發(fā)揮創(chuàng )新能力，這樣才能體現《計算機應用基礎》實(shí)用性和操作性。。
3開(kāi)設應用課程，提升學(xué)生計算機操作能力
通過(guò)操作員考證的得分率中可以看到，中等職業(yè)學(xué)校應多開(kāi)設OFFICE軟件應用的課程，加強動(dòng)手能力的培養，并增加一些有關(guān)Internet基礎、計算機硬軟件維護、Flash、網(wǎng)頁(yè)設計等選修課，根據學(xué)生的喜愛(ài)和能力來(lái)選修相關(guān)課程。面對不同起點(diǎn)的學(xué)生，采用分層教學(xué)、分級教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。
在信息技術(shù)日新月異和信息技術(shù)越來(lái)越普及的前提下，對職業(yè)學(xué)校人才的培養提出新的挑戰，同時(shí)也對《計算機應用基礎》教學(xué)也提出新要求，《計算機應用基礎》的教學(xué)應從技術(shù)教育轉變到素質(zhì)教育，從學(xué)生學(xué)習技術(shù)到使用技術(shù)的轉變。教師要從授人以魚(yú)到授人以漁的轉變。從近幾年來(lái)我�！队嬎銠C應用基礎》等級考試的各題的得分率來(lái)看，對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計算機已經(jīng)成為他們學(xué)習、生活和工作的工具，因此在日常教學(xué)中更應當注意到相應課程實(shí)用性的操作。
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