微課在計算機應用基礎課程的應用論文

　　摘要：隨著(zhù)我國計算機技術(shù)的發(fā)展，以及社會(huì )發(fā)展對計算機技術(shù)的使用，當今高職學(xué)校的《計算機應用基礎》已經(jīng)成為了一門(mén)必修課。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在很大的問(wèn)題，這主要是因為《計算機應用基礎》在教學(xué)過(guò)程中理論程度較高，使教學(xué)過(guò)于乏味所造成的。但是隨著(zhù)課程教學(xué)方法的改革，全新的“微課”已經(jīng)廣泛的被高職教學(xué)人員所采用。

　　關(guān)鍵詞：微課；計算機應用基礎；課程應用

　　當下我國的信息教學(xué)模式逐步的興起，在隨著(zhù)信息科學(xué)進(jìn)步所誕生的眾多的教學(xué)模式中微課就是其中的一種。微課在教學(xué)過(guò)程中具有幅長(cháng)短小精干、學(xué)習時(shí)間碎片化、內容主題明確、能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行廣泛的傳播等優(yōu)點(diǎn)，所以將微課教學(xué)模式應用到高職的《計算機應用基礎》的教學(xué)過(guò)程中能夠很好的解決在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的一些教學(xué)問(wèn)題。能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養學(xué)生主動(dòng)思考、終身學(xué)習的意識。

　　一《計算機應用基礎》課程的教學(xué)現狀

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機在人們現實(shí)的實(shí)際生產(chǎn)生活中已經(jīng)有著(zhù)舉足輕重的重要地位。所以要想能夠在當下社會(huì )進(jìn)行正常的工作，就必須要掌握計算機技術(shù)。目前為了能夠培養出適應當下時(shí)代需求的人才，我國高職教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)把《計算機應用基礎》引入到了教學(xué)大綱中，但是就目前的教學(xué)情況來(lái)看，我們高職在《計算機應用基礎》的教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)很多的問(wèn)題。下面我們通過(guò)調查得到的結果，來(lái)對目前的高職教學(xué)中的《計算機應用基礎》教學(xué)現狀進(jìn)行分析。

　�。ㄒ唬�學(xué)生對計算機應用基礎課程重要性的認識不夠

　　當前，我國就業(yè)市場(chǎng)需要很多的計算機使用人才，所以在高職教學(xué)工作中計算機應用基礎教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中有著(zhù)很重要的地位。但是很多的學(xué)生對計算機的認識僅僅停留在了玩游戲的娛樂(lè )階段，沒(méi)有認識到計算機對學(xué)生日后的工作發(fā)展有著(zhù)重要的作用。所以導致了計算機應用基礎在高職教學(xué)工作中難以正常的開(kāi)展。為了讓學(xué)生能夠充分的認識到計算機應用技術(shù)對學(xué)生日后的發(fā)展的重要性，老師應該積極的對學(xué)生講解計算機技術(shù)的重要性。

　�。ǘ�）計算機應用基礎的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，不利于學(xué)生的自主學(xué)習

　　在高職計算機應用基礎的教學(xué)過(guò)程中，很多的學(xué)校仍然采用了傳統的“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展其弊端也逐步的突顯出來(lái)。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，不能夠真正的提高學(xué)生學(xué)習的積極性。由于計算機應用基礎課程在教學(xué)工作中具有很強的操作性，所以如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的話(huà)，在學(xué)生日后對計算機應用基礎的學(xué)習過(guò)程中就會(huì )出現很多的問(wèn)題，使得學(xué)生對于完成課后作業(yè)不積極，影響學(xué)生的學(xué)習效率。

　�。ㄈ�）計算機應用基礎的教學(xué)設備過(guò)于陳舊，教學(xué)設備不完善

　　計算機應用基礎具有很強的操作性，所以作為高職學(xué)校的一門(mén)公共課，在教學(xué)過(guò)程中對實(shí)踐有很高的要求。但是，目前很多的高職學(xué)校由于學(xué)校資金的匱乏，導致了教學(xué)儀器設備的不完善，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。由于難以正常的開(kāi)展必要的教學(xué)工作，所以在一定程度上對學(xué)生的教學(xué)效果將造成一定程度上的影響。

　　二微課教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)工作中的地位

　　通過(guò)上述計算機應用基礎教學(xué)工作中的現狀分析，我們可以看出，在計算機教學(xué)工作中很多院校還是在使用傳統的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)對計算機應用基礎這種實(shí)踐性強的教學(xué)科目有了很大的障礙。導致了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不愿意學(xué)習，使得教學(xué)工作難以正常的開(kāi)展，或者是開(kāi)展之后難以達到預期的教學(xué)效果。所以，為了適應全新的教學(xué)環(huán)境，我們應該敢于打破壁壘，創(chuàng )新新的教學(xué)模式，從教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)評價(jià)等方面，全面的對計算機應用基礎這門(mén)課的教學(xué)進(jìn)行改善。通過(guò)微課的引入，我們找到了一個(gè)全新的教學(xué)模式，這主要是因為微課教學(xué)本身具有靈活、新穎、自主、生動(dòng)、創(chuàng )造等教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。由于微課教學(xué)具有現代化的多媒體資料展示效果，因此在進(jìn)行計算機應用基礎教學(xué)的過(guò)程中我們可以將微課作為教學(xué)課堂上的一個(gè)多媒體展示環(huán)節來(lái)進(jìn)行。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中使用微課教學(xué)，使學(xué)生與老師之間能夠增加更多的互動(dòng)環(huán)節，積極發(fā)揮學(xué)生之間共同思考，在課堂上達到一個(gè)教與學(xué)共同提高的良好教學(xué)狀態(tài)。通過(guò)微課引入傳統的教學(xué)課堂上，我們可以在教學(xué)課堂上作為一個(gè)引導方式，引導學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習和思考，引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論，并及時(shí)的對討論結果進(jìn)行驗證和答疑。通過(guò)微課的引入，淡化了老師傳統的講授者的角色，使老師在設計者和組織者的角色更加的明顯。通過(guò)具體的實(shí)際案例在課堂上的展現，讓學(xué)生們能夠更加詳細的了解到計算機應用基礎課程的使用方法。

　　三微課在計算機應用基礎課程中的使用

　　通過(guò)以上的分析，我們可以看出計算機應用基礎在日常的教學(xué)課堂上存在著(zhù)很大的障礙，為了能夠打破傳統教學(xué)模式帶來(lái)的對計算機應用教學(xué)的障礙，我們在教學(xué)模式上引入了微課這種全新的教學(xué)模式。通過(guò)微課的引用，我們能夠解決在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中出現的一些教學(xué)問(wèn)題，為了能夠讓微課很好的在高職院校的計算機應用基礎課程教學(xué)過(guò)程中得到使用，我們需要對微課的實(shí)際應用方法進(jìn)行重點(diǎn)的討論。

　�。ㄒ唬├�用微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行計算機應用基礎的教學(xué)

　　通常微課的教學(xué)時(shí)間保持在5~8分鐘左右，而就一些教學(xué)資料顯示一般學(xué)生的注意力能夠保持有效集中的時(shí)間在10分鐘左右，所以由于微課在教學(xué)過(guò)程中具有時(shí)間短的特點(diǎn)，所以不會(huì )讓學(xué)生在日常的課程上因為內容繁雜，教學(xué)時(shí)間長(cháng)而讓學(xué)生產(chǎn)生乏味。因此在計算機應用基礎教學(xué)工作中，通過(guò)使用具有趣味性和實(shí)用性的教學(xué)題材來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)演示，可以達到通過(guò)吸引學(xué)生注意力的方式，來(lái)達到促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。此外，為了能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的注意力，我們可以在教學(xué)課堂上采用問(wèn)答式教學(xué)、表演式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及講授式教學(xué)等多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)達到預期的教學(xué)效果。此外，由于計算機應用基礎課程本身具有知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強的特點(diǎn)，并且在教學(xué)中很多的課程的重要的知識點(diǎn)之間都存在著(zhù)很大的聯(lián)系這就使得傳統的教學(xué)模式對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難掌握這一系統的知識網(wǎng)絡(luò )構架。但是，通過(guò)微課這種小而巧的教學(xué)模式在教學(xué)課堂中的引用，這就使教學(xué)過(guò)程中能夠迅速的切入教學(xué)的主題，從而有利于在教學(xué)過(guò)程中突出某一個(gè)教學(xué)重要的知識點(diǎn)，使得學(xué)生能夠快速的對這個(gè)重要的知識點(diǎn)進(jìn)行確認。由于計算機應用基礎課程的教學(xué)知識點(diǎn)比較復雜而且各個(gè)知識點(diǎn)之間還相互有聯(lián)系，如果能夠將每個(gè)知識點(diǎn)都做成微課的形式，這樣的話(huà)就可讓學(xué)生在較短的時(shí)間內對知識點(diǎn)進(jìn)行溫習，從而達到更好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）利用微課視頻資源容量小的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行計算

　　機應用基礎的教學(xué)通常微課在教學(xué)時(shí)間上非常的短僅有5~8分鐘左右，所以微課的視頻資源容量也就比較小。由于微課視頻資源的容量比較小，所以我們可以將課程中的每個(gè)知識點(diǎn)做成微課，然后將微課放到網(wǎng)絡(luò )平臺上以方便學(xué)生之間相互下載保存。由于教師在日常教學(xué)工作中能夠將教學(xué)的知識點(diǎn)做成微課視頻，并將視頻傳到網(wǎng)上，由于微課視頻具有容量小的特點(diǎn)，所以方便了學(xué)生在移動(dòng)終端上進(jìn)行在線(xiàn)播放和下載播放，極大的增強了學(xué)生的自主學(xué)習。通過(guò)微課視頻教學(xué)，我們能夠在制作視頻的過(guò)程中突出教學(xué)的主線(xiàn)，增加教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內容。將書(shū)本上的教學(xué)內容通過(guò)多媒體素材的方式來(lái)進(jìn)行展現，能夠構成一個(gè)生態(tài)的教學(xué)循環(huán)，在制作審核教學(xué)視頻的過(guò)程中也能夠提高老師的教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課教學(xué)視頻能夠有效的提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)微課視頻教學(xué)除了能夠利用時(shí)間短小靈活的特點(diǎn)進(jìn)行計算機應用基礎教學(xué)之外，還能夠秉持“重視教師指導，從微處著(zhù)手，快樂(lè )學(xué)習這一全新的學(xué)習理念”通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，來(lái)達到提高學(xué)生的學(xué)習效率的教學(xué)目的。

　　四在微課應用過(guò)程中的思考

　　通過(guò)微課實(shí)際應用在高等院校的計算機應用基礎課程教學(xué)過(guò)程中，我們能夠很好的解決在日常教學(xué)過(guò)程中出現的教學(xué)乏味等教學(xué)問(wèn)題。但是，通過(guò)將微課引入到傳統的教學(xué)過(guò)程中我們能夠更好思考當下教學(xué)的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┵N近生活貼近學(xué)生

　　由于微課的設計主要是針對于90后學(xué)生的教學(xué)，所以為了能夠在教學(xué)過(guò)程中達到更好的教學(xué)效果，我們在選取微課的素材的過(guò)程中應該本著(zhù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的積極性來(lái)進(jìn)行。主要的是所選擇的教材應該貼近生活貼近學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程鎮南關(guān)充分的認識到計算機應用基礎的重要性。

　�。ǘ�）立足教學(xué)回歸本質(zhì)

　　將微課引入到學(xué)生的傳統教學(xué)模式中的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率，所以無(wú)論是微課題材的選取還是在微課教學(xué)的設計方面，我們都應該從教學(xué)的目的出發(fā)。來(lái)對題材進(jìn)行恰當正確的選擇，此外在完成教學(xué)之后還要對教學(xué)中闡述的內容應該以課本上的重點(diǎn)知識為主。通過(guò)正確的采用微課教學(xué)模式讓學(xué)生們能夠真正的從這一全新的教學(xué)模式中獲得收益.

　　五總結

　　目前，我國的社會(huì )市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，社會(huì )科技的進(jìn)步讓人們在以后的工作中必須要對計算機應用技術(shù)有所掌握。所以，為了能夠更好的培養我國的發(fā)展型人才，我們應該加強高等院校的計算機應用基礎教學(xué)。通過(guò)將微課這種全新的教學(xué)模式引入到這一課堂教學(xué)中來(lái)，我們能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)生的學(xué)習效率。所以，為了能夠達到更好的教學(xué)效果，我們的教學(xué)工作者應該根據教學(xué)的需求敢于打破傳統的教學(xué)壁壘，探索全新的教學(xué)模式。

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