關(guān)于計算機應用課程教學(xué)改革的論文
1高職計算機應用基礎課程教學(xué)現狀
1.1計算機應用基礎課程教學(xué)模式不佳
高職計算機應用基礎課程是實(shí)踐性和操作性很強的課程，一直以來(lái)高職院校都是采用以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，對計算機應用基礎課程學(xué)習積極性不高，這直接影響了計算機應用基礎課程教學(xué)效果。
1.2計算機應用基礎課程教學(xué)軟、硬件基礎設施老化
計算機應用基礎課程是高職院校公共基礎課程，教學(xué)班級多、學(xué)生人數也多，盡管采用了安裝相關(guān)軟件在教師機上進(jìn)行廣播教學(xué)的方法，但是由于機房沒(méi)有配備擴音設備，機房后幾排的學(xué)生常常聽(tīng)不清講課內容，甚至有的機房電腦配置使用的還是十幾年前的，而計算機應用基礎課程教材里講的卻是較新的windows8操作系統，辦公軟件講的也是較新的office2010。這導致教學(xué)軟、硬件不配套，教學(xué)操作中經(jīng)常出現問(wèn)題。
2計算機應用基礎課程教學(xué)改革探索思路
就高職院校計算機應用基礎這門(mén)課程而言，其培養目標應該是使學(xué)生對于計算機的基本概念和基本操作有一個(gè)全面的了解，能熟練運用各種應用軟件，并使用計算機解決一些實(shí)際問(wèn)題。要達到這一目標，該校做了以下幾方面探索：
2.1對課程教學(xué)目標重新定位
按照本科院校和高職院校兩種類(lèi)型的學(xué)校性質(zhì)，制定符合高職院校的計算機應用基礎課程教學(xué)目標、教學(xué)內容和考核評價(jià)體系。高職院校計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)應與非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)計算機應用基礎課程教學(xué)目標也進(jìn)行了區別對待，根據專(zhuān)業(yè)的不同制定不同的計算機應用基礎課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標、課程標準、教學(xué)內容和考核評價(jià)標準。
2.2構建計算機應用基礎課程多層次課程體系
高職院校新生入學(xué)時(shí)首先對他們進(jìn)行計算機水平摸底調查，根據調查結果將學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班，構建多層次的計算機應用基礎課程體系，以滿(mǎn)足不同基礎層次不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求，切實(shí)提高學(xué)生計算機應用基礎技能。通過(guò)教學(xué)對象分層化、教學(xué)內容專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)設計項目化、課程考核無(wú)紙化、應用能力評價(jià)社會(huì )化，來(lái)構建適合分層教學(xué)的計算機應用基礎課程體系。同時(shí)針對不同層次的學(xué)生，建設適應分層教學(xué)的立體化資源庫，按照模塊化組織教學(xué)內容和實(shí)訓指導書(shū)，建設一系列適合分層教學(xué)的模塊化教學(xué)課件、教學(xué)視頻，另外還建設了計算機應用基礎課程在線(xiàn)學(xué)習和在線(xiàn)測試資源庫。
2.3探索計算機應用基礎課程教學(xué)模式
針對高職院校計算機應用基礎課程教學(xué)的現狀，需要借鑒最新的現代教育理論來(lái)指導計算機應用基礎教學(xué)，變滿(mǎn)堂灌式教學(xué)為探究式學(xué)習。探究式學(xué)習是指學(xué)生在老師的指導下主動(dòng)獲取知識并應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這就要求高職院校計算機應用基礎課程教師在教學(xué)過(guò)程中起引導作用，要以學(xué)生為中心讓學(xué)生在自主學(xué)習計算機應用基礎中學(xué)會(huì )獲取知識的方法，在探究性的學(xué)習過(guò)程中形成并完善對計算機應用基礎認知結構。使用任務(wù)式驅動(dòng)法教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習計算機應用基礎的過(guò)程感興趣，使用情景教學(xué)法培養學(xué)生學(xué)習和探究計算機應用基礎的態(tài)度。
2.4完善計算機應用基礎課程教學(xué)軟硬件環(huán)境
環(huán)境對于學(xué)習是至關(guān)重要的，學(xué)習都是在特定環(huán)境下發(fā)生的。在高職院校計算機應用基礎課程教學(xué)中，要提高計算機應用基礎教學(xué)效果就需要不斷改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。針對合班上大課的情況，計算機應用基礎機房應配置擴音設備，讓每一位學(xué)生都能清楚地聽(tīng)到教師的講課，解決教師課難講學(xué)生課難上的問(wèn)題。同時(shí)，計算機應用基礎課程機房應配備較新的電腦，保證教學(xué)過(guò)程中不因電腦硬件故障中斷教學(xué)，另外計算機應用基礎課程機房還應安裝較新的教學(xué)軟件，為教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展創(chuàng )造良好的條件。
3高職院校計算機應用基礎課程教學(xué)改革實(shí)踐
該校作為四川省示范性高職院校，近年來(lái)對計算機應用基礎課程教學(xué)改革進(jìn)行了如下實(shí)踐。
3.1組建計算機應用基礎教研室
加強計算機應用基礎課程師資隊伍建設，建立計算機應用基礎課程教師資源庫，每年根據學(xué)校招生規模和專(zhuān)業(yè)設置情況，核定計算機應用基礎課程專(zhuān)任教師編制，組建計算機應用基礎專(zhuān)兼職教師隊伍。對全校所有非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)按文科類(lèi)和理工科類(lèi)兩大類(lèi)別來(lái)劃分，制訂各自相應的計算機應用基礎課程教學(xué)目標、課程標準、教學(xué)內容和考核評價(jià)標準，實(shí)踐表明效果較好。
3.2分層分班教學(xué)應對學(xué)生計算機應用基礎個(gè)體差異
在制定課程大綱時(shí)，負責計算機應用基礎課程教學(xué)的教學(xué)單位在制定人才培養方案之前，就與各專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行充分的溝通，熟悉這些專(zhuān)業(yè)對計算機應用基礎能力的要求，有針對性來(lái)確定課程教學(xué)的內容。計算機應用基礎教研室在新生入學(xué)的第一周，對計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的所有新生做摸底測試，根據測試結果區分出新生計算機應用基礎不同的等級和層次，再進(jìn)行分層次、分班級組織教學(xué)，并且對基礎較好，按教學(xué)大綱要求進(jìn)行測試通過(guò)了學(xué)校計算機應用基礎考核的學(xué)生還可以免修該門(mén)課程。通過(guò)這樣的實(shí)踐提高了學(xué)生學(xué)習計算機應用基礎課程的積極性、主動(dòng)性，并且還提高了學(xué)生使用計算機應用基礎知識綜合解決問(wèn)題的能力。
3.3在教學(xué)方法上，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習
在制定教學(xué)方案時(shí)多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力，制定具體的課程實(shí)施方案，包括理論課的講授、實(shí)驗課的講授以及課后自學(xué)三個(gè)方面。理論課的講授主要使用“以問(wèn)題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導學(xué)生積極動(dòng)腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實(shí)現教與學(xué)互動(dòng)。實(shí)踐課主要采用“項目教學(xué)法”，首先提出項目任務(wù)，通過(guò)引導學(xué)生完成任務(wù)，達到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識的目的。另外，除課堂教學(xué)外，還通過(guò)布置課外作業(yè)，開(kāi)設公選課、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)等鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習從課內延伸到課外，達到提高學(xué)生信息素養的目的。
3.4采用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量
課程組在進(jìn)行教學(xué)內容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實(shí)踐中，建立了站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現代化教學(xué)手段，充分利用了多媒體教室、計算機實(shí)驗室、校園計算機網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)資源，注意聲、文、圖、動(dòng)有機結合，將抽象內容形象化、深奧內容通俗化。實(shí)行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，改革為利用現代教學(xué)工具進(jìn)行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統方式改革為導學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時(shí)的情況下，通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過(guò)實(shí)現教學(xué)技術(shù)和手段的現代化，提高了學(xué)生學(xué)習的趣味性，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
4結語(yǔ)
高職院校教育未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色，該校作為示范高職院校在計算機基礎應用課程教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的探索，實(shí)踐中取得了較好的效果。如何實(shí)現以計算機應用基礎課程的教學(xué)為載體提高學(xué)生的計算機應用綜合素質(zhì)，將是該校今后要探索、解決的問(wèn)題。
【計算機應用課程教學(xué)改革的論文】相關(guān)文章：
計算機應用論文06-25
計算機應用基礎論文12-02
計算機應用基礎論文07-23
計算機應用網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)與設計08-08
計算機應用畢業(yè)論文09-29
計算機應用技術(shù)論文06-08
（合集）計算機應用論文15篇06-25
計算機應用畢業(yè)論文11-27