案例教學(xué)對計算機應用基礎教學(xué)的應用的論文

　　【摘要】技工院校計算機應用基礎教學(xué)中運用案例教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的知識水平、興趣愛(ài)好，從而提供更針對性的案例內容與形式，有效的創(chuàng )造教學(xué)情境，做好案例分析討論與總結歸納，讓案例教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大化，進(jìn)而達到更高的教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】技工院校;計算機應用基礎教學(xué);案例教學(xué);應用

　　計算機應用基礎教學(xué)在技工院校教學(xué)中已經(jīng)廣泛推廣，從而有效應對互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的需求。計算機應用基礎知識對于學(xué)生日常生活、交際、工作都有較大的影響，已經(jīng)成為了當下人群生存的基本技能之一。在具體的教學(xué)上，需要依據技工院校學(xué)生自身特點(diǎn)，采用合宜的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好的吸收教學(xué)內容，投入更多的教學(xué)激情，最終提升學(xué)習效果。

　　1案例教學(xué)法基本定義

　　案例教學(xué)法是在理論基礎上與實(shí)際相結合，通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)來(lái)獲得學(xué)生知識的吸收。該教學(xué)一般以教學(xué)大綱要求為基準，通過(guò)知識案例做教材，教師采用多種教學(xué)形式來(lái)達到學(xué)生思維與理解能力上的啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮自身獨立思考能力，針對案例具體背景條件做理解與問(wèn)題分析，從而提出對應的理解與判斷，有效的提升學(xué)生對問(wèn)題的理解、分析與解決能力。例如通過(guò)Word文檔制作圖表內容，可以通過(guò)列表全班某一個(gè)學(xué)科內容成績(jì)?yōu)榘咐�說(shuō)明。教師可以先運用已經(jīng)制成的模板做案例，說(shuō)明制作的基本步驟，同時(shí)在其中可以提出操作多樣性的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自主思考能力，甚至由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維與知識運用能力。通過(guò)案例做展示，可以有效的將理論內容通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)表現，讓知識的運用變成有形化的展示過(guò)程，同時(shí)通過(guò)一定案例可以有效的明確操作的目標性，提升學(xué)生學(xué)習的指向性，目標的明確性可以提升學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)注度。

　　2技工院校計算機應用基礎教學(xué)中應用案例教學(xué)法的方法

　　2.1案例的合宜篩選

　　案例教學(xué)法的核心是案例的選擇，要充分與所需要教學(xué)的知識點(diǎn)相契合與相匹配，這樣才能發(fā)揮案例引導知識吸收的最終作用。要明確的了解教學(xué)所培養的方向與目的，而后再進(jìn)行案例的科學(xué)適宜選擇，進(jìn)而達到案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生關(guān)注，提升學(xué)習興趣，最終達到教學(xué)效果的作用。要在課前提前的做好案例設計，甚至需要對學(xué)科內容做對應的案例系統，但是具體案例的使用還需要在課堂上靈活性發(fā)揮，這樣才能有助于案例匹配學(xué)生當時(shí)的學(xué)習狀態(tài)，達到學(xué)習興趣的激發(fā)。但是對于案例的基本框架走向，在課前仍舊可以做好對應的想象與設計，在課堂上可以依據學(xué)生的關(guān)注度將案例中的部分元素做替換，但是案例的主干與核心結構并不產(chǎn)生較大的變化。因此案例的框架需要有一定的典型性與高匹配度，抓住知識運用展示的核心要素，其他輔助性元素則可以通過(guò)選擇學(xué)生興趣點(diǎn)元素做填充。在案例篩選中需要充分的關(guān)注學(xué)生具體基礎條件、喜好情況，能夠有效的讓案例貼近學(xué)生生活與理解能力，最好能與學(xué)生興趣愛(ài)好相符，這樣就可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習參與和理解。案例在一定程度上可以營(yíng)造應有的教學(xué)氛圍，可以通過(guò)趣味性的內容來(lái)構筑輕松的學(xué)習氛圍，進(jìn)而發(fā)揮教學(xué)效果。

　　2.2選擇合宜的案例展示方法

　　在案例教學(xué)法的展示過(guò)程中，可以運用口頭描述、圖表展示、書(shū)面材料、多媒體展示等方式展現，每一種方式都有對應的運用特點(diǎn)�？陬^描述一般適用于相對簡(jiǎn)單與容易理解的案例內容，可以通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)有效闡述。圖表展示方式主要是案例中會(huì )涉及到相關(guān)表格與數據，由此可以通過(guò)圖表來(lái)有效的展示。書(shū)面材料主要是通過(guò)大量文字敘述的案例做有效的表現，可以展現較為復雜的案例內容。多媒體展示方式主要是通過(guò)視頻、音頻、圖像、文字等多種內容展示元素結合來(lái)展現生動(dòng)的教學(xué)案例內容，尤其是對于計算機操作過(guò)程的演練，可以通過(guò)視頻教學(xué)素材展示，一方面節約教師精力，另一方面可以更為清晰準確的展現計算機操作技巧。該方式在現代化的計算機應用基礎教學(xué)中運用越來(lái)越廣泛。在案例教學(xué)法的表現展示中，需要依據實(shí)際情況與案例狀況做針對性的內容展示，因此需要把控案例教學(xué)的時(shí)機，控制課程進(jìn)程節奏，充分吸引學(xué)生參與積極性。

　　2.3創(chuàng )造案例教學(xué)情境

　　在案例教學(xué)法的展示運用中，需要通過(guò)創(chuàng )造問(wèn)題情境，營(yíng)造出整個(gè)目標知識的氛圍，讓學(xué)生能夠沉浸在其中發(fā)揮自身的想象與理解能力。甚至部分案例的展現會(huì )激發(fā)學(xué)生對自身生活與興趣的聯(lián)想，從而達到計算機技術(shù)運用的多樣化與創(chuàng )新性。要想讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，需要設計好對應的問(wèn)題，圍繞教學(xué)問(wèn)題做案例的逐層分析理解。通過(guò)對案例的討論分析，可以讓學(xué)生有效的進(jìn)入到該知識點(diǎn)與教學(xué)的氛圍環(huán)境中，圍繞相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)高頻率的思考活動(dòng)。例如在EXCEl表的使用中，該表格軟件有多種便捷性的操作，因此可以有效的通過(guò)快捷操作方式來(lái)提升表格設計與填充的效率。因此，可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)擬定分析理解目標，通過(guò)案例來(lái)展示操作過(guò)程與技巧，而后讓學(xué)生圍繞其中進(jìn)行討論作出更為便捷優(yōu)質(zhì)的操作技巧，讓學(xué)生對相關(guān)操作有更為純熟的掌握。這個(gè)過(guò)程就是充分的運用案例，將案例教學(xué)的效果發(fā)揮到最大化，由案例做引導牽引出一系列有關(guān)該知識點(diǎn)的計算機操作內容。

　　2.4客觀(guān)全面的總結評價(jià)

　　對于案例教學(xué)法需要做對應總結評價(jià)，該評價(jià)總結一方面是針對學(xué)生在案例教學(xué)法中的收獲成果做評價(jià)總結，另一方面是對教學(xué)法本身做評價(jià)總結，從而有助于后續教學(xué)合理性開(kāi)展的基礎參考條件。對學(xué)生的學(xué)習情況要做一定整理歸納，通過(guò)小組討論方式讓學(xué)生之間做對應問(wèn)題的討論分析，同時(shí)對于案例教學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法聯(lián)合下的實(shí)踐操作情況做有效分析，或者對案例做分析后可以指導后續的實(shí)際操作演練。將學(xué)生較為分散的理解與思考做匯總分享，教師對學(xué)生的想法可以做出一定評判與指導，讓學(xué)生取其精華去其糟粕，逐步形成學(xué)生自身的知識結構與體系。甚至可以針對學(xué)生的認知情況做一定鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習自信心。對于教學(xué)法的評價(jià)總結可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習作品完成情況來(lái)觀(guān)察，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)生對課程教學(xué)的感受反饋信息來(lái)觀(guān)察，有助于學(xué)生對教學(xué)方法做一定改進(jìn)。日常的課堂學(xué)生反映也是觀(guān)察教學(xué)法的有效途徑，只是多途徑的了解可更廣范圍的開(kāi)拓評價(jià)的視野，提供更公正客觀(guān)的評判。

　　3結語(yǔ)

　　技工院校計算機應用基礎教學(xué)廣泛運用，但是實(shí)際的效果仍舊有待提升。教師雖然運用了案例教學(xué)法，但實(shí)際的運用效果還需要依照規范標準與實(shí)際情況做靈活應對，這樣才能有效的提升教學(xué)效果，最終發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。

　　參考文獻:

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