計算機課堂教學(xué)應用
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計算機課堂教學(xué)應用【1】
21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，掌握應用計算機已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。
作為21世紀的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育技術(shù)是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評介的理論與實(shí)踐。
現代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習的知識越來(lái)越多，知識更新的周期越來(lái)越短。
為了培養優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。
才能適應現代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就多年來(lái)計算機教學(xué)的工作總結，談一點(diǎn)自己的看法。
一、教學(xué)內容適應課程的特點(diǎn)
我認為計算機教學(xué)應主要注重實(shí)際操作，初中計算機課程它是一門(mén)技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢，以適應該課程的特點(diǎn)。
比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計算機的基本知識，這些教學(xué)軟件，它們通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀(guān)、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，有較強地趣味性。
它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)計算機進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調地剌激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們對所學(xué)的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。
是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣有效的一種方法。
同時(shí)，計算機教學(xué)更應注重實(shí)踐，這樣對于計算機教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是很有效的。
中國計算機教育專(zhuān)家譚浩強同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習計算機的問(wèn)題，他說(shuō)：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專(zhuān)業(yè)人員可以不必要求”。
計算機教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，它比任何一門(mén)學(xué)科的知識都要更新得快。
初中階段，每周學(xué)生僅一課時(shí)的學(xué)習時(shí)間，那么這一課時(shí)的安排，側重面應主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計算機操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應學(xué)生的學(xué)習心理要求，從而能得到良好的學(xué)習效果。
因此教學(xué)應以上機為主。
同時(shí)機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者;學(xué)生活動(dòng)的參與者;學(xué)生學(xué)習的向導或顧問(wèn)。
二、教學(xué)方法采取相互學(xué)習、啟發(fā)教學(xué)
計算機操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒(méi)有介紹，通過(guò)同學(xué)們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說(shuō)的“電腦不是學(xué)出來(lái)的，是玩出來(lái)的”，它的確有一定的道理。
記得學(xué)習畫(huà)筆一節，首先跟同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫(huà)創(chuàng )意畫(huà)，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。
同學(xué)們之間相互學(xué)習，很快就掌握了基本要領(lǐng)。
授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習畫(huà)筆一節中，當同學(xué)們學(xué)會(huì )了繪畫(huà)的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形?提示利用Windows文件操作中的技巧，請同學(xué)們自己在操作中發(fā)現操作方法。
請最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作，(當小老師)這種問(wèn)題的提出，給那些電腦操作愛(ài)好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習思路敏捷，充分調動(dòng)了學(xué)習積極性，(因為往往那些電腦操作愛(ài)好者，同時(shí)多數又是那些上課喜歡自由者)這樣使得整個(gè)教室學(xué)習氣氛活躍，然后，請做出來(lái)的同學(xué)，到教師機上，利用屏幕廣播教學(xué)(教師機、學(xué)生機管理系統)，當小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，小老師的操作比教師的教學(xué)真的沒(méi)有差。
通過(guò)這些方法，我發(fā)現計算機教學(xué)組織教學(xué)非常重要，形式要多樣化，讓同學(xué)們開(kāi)心，學(xué)東西能達到事半功倍的效果。
三、重視直觀(guān)，激發(fā)興趣
以前我的教學(xué)采取常規教學(xué)，先講理論，再上機，但效果不太好，在教室里講過(guò)的東西，到了機房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過(guò)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因為沒(méi)有及時(shí)上機實(shí)踐，等到一周后上機時(shí)也很陌生了。
比如講鍵盤(pán)的使用，以往第一課時(shí)在教室先將鍵盤(pán)的分區、一些特殊鍵的功能等，詳細的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤(pán)實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，第二課時(shí)同學(xué)們上機實(shí)踐，到了機房，上周講述的內容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。
后來(lái)我通過(guò)找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說(shuō)：“老師你早點(diǎn)帶我們來(lái)機房，每講一個(gè)鍵，我們操作一次一下就記住了”，學(xué)生的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡(jiǎn)單的東西，為什么弄得那么復雜，教學(xué)要有創(chuàng )意，尤其是新的課程，不要照搬原來(lái)的常規教學(xué)，要適合本課程的特點(diǎn)。
對于學(xué)生，他們的感性認識比理性認識接受更快些，那么我們就應采取適合他們學(xué)習方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習效率。
因為許多操作在課堂上教學(xué)是很難達到預期的效果的。
例如同樣是講述鍵盤(pán)，現在只需一節課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤(pán)的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見(jiàn)影。
實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀(guān)，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達到了良好的學(xué)習效果。
總之，計算機教學(xué)從內容到方法，都不能完全按照常規教學(xué)的模式，教學(xué)內容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準，教學(xué)形勢要多樣化，以達到最好的學(xué)習效果為目的。
高�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)方法【2】
摘要：探索高�！队嬎銠C應用基礎》課的教學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念，使培養的學(xué)生具備一定的科學(xué)精神、創(chuàng )新意識以及深入學(xué)習計算機的能力。
根據現階段《計算機應用基礎》課程面臨的挑戰和所采用的教學(xué)方法，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行探討。
新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成了教師著(zhù)重探討的課題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 考核辦法 創(chuàng )新
0 引言
《計算機應用基礎》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的公共必修課，具體的內容包括：計算機基礎知識、操作系統、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、PPT演示文稿的制作等辦公自動(dòng)化軟件、計算機網(wǎng)絡(luò )這六個(gè)方面的知識和技能，學(xué)生在掌握以上基礎知識點(diǎn)的基礎上，完成相關(guān)的綜合性實(shí)驗訓練。
在教學(xué)過(guò)程中，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，主要通過(guò)在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，并在教學(xué)中配以創(chuàng )新的考核辦法;以網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為支撐，學(xué)生為主體，講練相結合，主要采取下列的教學(xué)方法和考核辦法。
1 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.1 課堂互動(dòng)教學(xué)法
課堂互動(dòng)教學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生對理論知識加深理解;讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，能使學(xué)生學(xué)習目標明確，有的放矢。
授課時(shí)，教師首先提出問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題熟悉課業(yè)內容，并且嘗試獨立解決問(wèn)題，最后由教師給出正確的解題方法。
比如，第一次課堂教學(xué)中，教師針對課業(yè)內容和學(xué)生的學(xué)習能力設計問(wèn)題，在授課過(guò)程中逐步引導學(xué)生去思考如何運用所學(xué)內容去解決問(wèn)題，提高學(xué)生對理論知識的運用能力，繼而提高教學(xué)效果。
1.2 課堂檢測教學(xué)法，可發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法。
1.3 少講多練教學(xué)法
《計算機應用基礎》課程的實(shí)踐性很強。
在課堂教學(xué)中，理論知識不在多，而在精。
而且講一節課不如上機操作10分鐘。
因此，在許多需要操作的過(guò)程中，教師應多練少講，精心安排課堂進(jìn)度，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習內容、然后講授學(xué)習內容和方法，最后鞏固練習。
通過(guò)上面這種方法的練習，使得學(xué)生能及時(shí)領(lǐng)會(huì )教學(xué)內容，及時(shí)消化。
1.4 分段教學(xué)法
在高�！队嬎銠C應用基礎》的教學(xué)中，可以采取分段授課、分段練習的方法，教師先講授一段理論知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習。
完成后再進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生反復練習。
教師可以根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)優(yōu)化調整教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)模式的創(chuàng )新使得教學(xué)內容更容易消化，對于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握大有裨益，教學(xué)效果也可達到預期要求。
2 培養動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習熱情
中國計算機教育專(zhuān)家譚浩強同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習計算機的問(wèn)題，他說(shuō)：“計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專(zhuān)業(yè)人員可以不必要求”。
高�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科。
它比任何一門(mén)學(xué)科的知識都要更新得快。
對這門(mén)課程的學(xué)習，必須通過(guò)在計算機上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內容，真正掌握所學(xué)知識。
例如，Word中的選定文本的七種常用技巧，必須在Word2003的環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)際的練習，否則印象不深刻。
3 對考核辦法進(jìn)行創(chuàng )新
期末考試試卷的篇幅有限，不可能涵蓋所有知識點(diǎn)。
為了提高學(xué)習效果，教師可采取單元考核與期末綜合考核相結合的模式開(kāi)展考核工作。
按章節安排單元考核，考核內容涉及基礎理論和實(shí)操兩部分。
比如，結束PowerPoint講學(xué)后，要求學(xué)生制作幻燈片在課堂上展示和介紹某校園景點(diǎn)，由大家評分，以此作為實(shí)操考核成績(jì)。
這種考核模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，有利于興趣培養，同樣也能達到預期的考核目的。
改“評價(jià)”為“評分”。
實(shí)驗課不同于理論課。
實(shí)操能力也屬于學(xué)生成績(jì)的一部分。
因此，評分時(shí)有一套嚴格的標準，以評分的形式量化評定學(xué)生的課堂表現。
評分標準在《計算機信息技術(shù)基礎》的第一堂課公布，如：平時(shí)成績(jì)?yōu)?0分(包括遲到、早退、曠課、環(huán)境整潔等);實(shí)驗成績(jì)?yōu)?0分(根據完成的情況打分，掌握的熟悉程度);期末考試70分(筆試、實(shí)操)。
每結束一堂次實(shí)驗課，建檔記錄學(xué)生的得分，據此給出其期末成績(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
4 總結
《計算機應用基礎》教學(xué)概念抽象，操作項目復雜，初學(xué)者必須反復實(shí)踐才能掌握。
在教學(xué)實(shí)踐中，由教師進(jìn)行平臺演示，全面講解操作重點(diǎn)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺發(fā)布課業(yè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習終端獨立思考，在反復實(shí)踐中培養獨立解決問(wèn)題的能力。
總之，多樣化教學(xué)方法的使用，對教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)水平、技能水平等綜合素質(zhì)提出了更高的要求;要求教師不但要不斷創(chuàng )新舉措，提高自己的教學(xué)水平、技能水平，還要在平時(shí)的教學(xué)中多注意觀(guān)察、嘗試和總結，最后采用靈活有效的教學(xué)方法，來(lái)達到提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握技能、應用技能、提高綜合水平的目的。
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