計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)網(wǎng)站的設計分析論文

　　0引言

　　傳統教育中，教師與課堂是教學(xué)的中心，教師在固定的地點(diǎn)和時(shí)間內對學(xué)生授予有限的內容，這在一定程度上使得學(xué)生的學(xué)習自主性受到抑制，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)也被時(shí)間、空間所局限。另一方面，隨著(zhù)數字媒體的普及與更新，以紙質(zhì)教材為媒介的教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足接受前端科技的教師和學(xué)生需求，人們通過(guò)使用電子技術(shù)編寫(xiě)的電子教材進(jìn)行學(xué)習和工作已成為當今社會(huì )的一種趨勢，教學(xué)媒介的多樣化使得教學(xué)方式函待改進(jìn)。近年來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及與現代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )化教育模式已成為現代教育教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。

　　在網(wǎng)絡(luò )教育模式下，基于Web瀏覽的電子教材除了以超文本形式把教學(xué)資源、習題、實(shí)驗操作、學(xué)習指導等內容有機結合起來(lái)，構成一個(gè)所有教學(xué)材料的集合外，還具有一定的實(shí)時(shí)交互性。與傳統模式相比，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)模式在形式上形成了教師、學(xué)生和計算機之間的多邊活動(dòng)，本質(zhì)上使教與學(xué)的關(guān)系表現出民主、平等的特點(diǎn)。因此，如何在認知建構主義等教育理論指導下，充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數據庫技術(shù)、多媒體技術(shù)，科學(xué)、系統地設計和建設與計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)特點(diǎn)相適應的教學(xué)網(wǎng)站，是需要我們認真思考與研究的問(wèn)題。

　　1教學(xué)需求分析

　　需求分析是設計的起點(diǎn)，需求分析的結果將直接影響到后續各個(gè)階段的設計并影響到設計結果是否合理和實(shí)用，因此需求分析必須能夠準確地反映實(shí)際要求。目前，計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)現狀存在以下問(wèn)題:①學(xué)生來(lái)自不同地區，基礎參差不齊，學(xué)生自身對網(wǎng)絡(luò )的認識存在差異，不同層次學(xué)生的學(xué)習需求也有所不同，因此傳統統一的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要;②教學(xué)模式相對單一，教師上課時(shí)主要以“計算機+投影儀”講授為主，課下學(xué)生學(xué)習主要依靠完成教師布置的隨堂作業(yè)鞏固學(xué)習內容，學(xué)生與教師交流機會(huì )有限，學(xué)習主動(dòng)參與性不高，因此應采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段改進(jìn);③課程管理稍顯薄弱，現有課程教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)資源還是教學(xué)成果均缺乏統一的管理，具體體現在缺乏公平的評價(jià)反饋、透明的測驗檢查以及實(shí)時(shí)更新的教學(xué)信息公布等，因此需完善課程教學(xué)的全過(guò)程，使得教學(xué)活動(dòng)能夠根據實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調整。

　　在上述現狀背景下，計算機網(wǎng)絡(luò )課程網(wǎng)站設計應包含以下3部分功能。

　　(1)新聞與展示功能。網(wǎng)站中應具備教學(xué)相關(guān)信息的通知與介紹功能。通知以新聞形式展現于網(wǎng)站，是對教學(xué)相關(guān)重大活動(dòng)的動(dòng)態(tài)顯示;介紹功能則是對網(wǎng)站與教學(xué)相關(guān)事宜的簡(jiǎn)介說(shuō)明。

　　(2)課程學(xué)習功能。課程學(xué)習功能是網(wǎng)站的核心功能部分，網(wǎng)站除了需提供教學(xué)資源的在線(xiàn)預覽與下載外，還需具有在線(xiàn)測驗、網(wǎng)上交流和作業(yè)管理的功能。其中，在線(xiàn)測驗方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程的在線(xiàn)測驗，從而對自身學(xué)習情況進(jìn)行最有效、最直接的檢查和反映;網(wǎng)上交流主要用于學(xué)生、教師之間的問(wèn)題交流、互動(dòng)式學(xué)習;作業(yè)管理則提供基于Web的作業(yè)管理環(huán)境，為學(xué)生和教師提供一套方便的工具，以輔助作業(yè)的上傳和查收。

　　(3)教學(xué)評價(jià)功能。教學(xué)方針、策略的調整需要教學(xué)信息的反饋，因此網(wǎng)站需提供對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)功能，評價(jià)結果將最終影響教學(xué)的發(fā)展程度。

　　2教學(xué)網(wǎng)站設計

　　根據需求分析結果，將課程教學(xué)網(wǎng)站總體結構設計為登錄、課程學(xué)習、新聞和展示及教學(xué)評價(jià)四大模塊。用戶(hù)使用網(wǎng)站時(shí)首先需進(jìn)行登錄操作，網(wǎng)站的用戶(hù)根據角色不同可分為學(xué)生用戶(hù)和教師用戶(hù)，網(wǎng)站中各模塊的設計均從兩類(lèi)用戶(hù)的角度出發(fā)。

　　2.1課程學(xué)習模塊設計

　　課程學(xué)習模塊是計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)網(wǎng)站中的核心模塊，建設的目的就是建立隨機性、靈活性、全位性、立體化的“網(wǎng)絡(luò )課堂”，供學(xué)生進(jìn)行課程的補差或擴充學(xué)習，借助互動(dòng)交流子模塊進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)作業(yè)管理子模塊完成作業(yè)的在線(xiàn)提交與批改以及通過(guò)在線(xiàn)測驗子模塊進(jìn)行學(xué)習效果的驗證，實(shí)現在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)輔導、在線(xiàn)實(shí)踐、在線(xiàn)測驗四大教學(xué)環(huán)節，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的需要。

　　2.1.1網(wǎng)絡(luò )課堂子模塊

　　網(wǎng)絡(luò )課堂子模塊主要用于支撐學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的自主學(xué)習，是課程教學(xué)網(wǎng)站中最核心的部分。教師要充分考慮到內容與形式的統一、總體與局部的統一，突出教學(xué)資源的多樣性、豐富性，開(kāi)闊學(xué)生視野，可根據計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)特點(diǎn)，設計并建設網(wǎng)絡(luò )教材、電子課件、授課視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、習題解答、常見(jiàn)問(wèn)題解答、參考教材等教學(xué)資源。

　　其中，網(wǎng)絡(luò )教材可圖文并茂、動(dòng)靜結合并配有本講的教學(xué)提示，針對重、難點(diǎn)知識點(diǎn)還可插入動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)易學(xué)、易懂，生動(dòng)形象。教師授課視頻可拍成錄像并可與電子教案一起制作成流媒體系統，講授錄像與PPT同步，達到傳統教學(xué)活動(dòng)中現場(chǎng)聽(tīng)課的效果，滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)上非實(shí)時(shí)學(xué)習的需要。電子課件在制作時(shí)要注意風(fēng)格統一、頁(yè)面美觀(guān)，圖片、圖示、表格、動(dòng)畫(huà)等信息完整。教學(xué)動(dòng)畫(huà)的制作要利用多媒體技術(shù)仿真性、可控性、交互性的特點(diǎn)，將計算機網(wǎng)絡(luò )中抽象原理動(dòng)態(tài)化、教學(xué)難點(diǎn)具體化、教學(xué)方法形象化，既可單獨演示，又可穿插到網(wǎng)絡(luò )教材中。

　　2.1.2在線(xiàn)測驗子模塊

　　在線(xiàn)測驗子模式將充分利用網(wǎng)站為學(xué)生提供能夠滿(mǎn)足自測與考試等教學(xué)需求、題型難度區分適當、題量豐富的題庫。在功能上，根據用戶(hù)角色不同，可分為兩部分:對學(xué)生用戶(hù)的網(wǎng)上測驗部分和對教師用戶(hù)的題庫管理部分。

　　網(wǎng)上測驗為學(xué)生提供在線(xiàn)測試功能，包括分項測試、綜合測試和成績(jì)查詢(xún)3部分。學(xué)生登錄網(wǎng)站后，選擇對應的試卷進(jìn)行測試。測試分為分項測試和綜合測試兩種，分項測試指試題按類(lèi)型、內容劃分，綜合測試則不對試題進(jìn)行劃分。測驗具有隨機出題、計時(shí)交卷、自動(dòng)判卷和成績(jì)存儲功能，學(xué)生答題完畢后，在規定的時(shí)間內提交試卷，系統將自動(dòng)評分并對成績(jì)進(jìn)行存儲。學(xué)生可利用成績(jì)查詢(xún)功能獲得測試成績(jì)與錯題情況，即獲取測試反饋，從而進(jìn)一步對課程學(xué)習結果查缺補漏。

　　題庫管理便于教師對題庫及時(shí)管理和完善，包括題庫更新、題庫維護和成績(jì)查詢(xún)3部分。其中，題庫更新可以實(shí)現對試題的增加、刪除及修改;題庫維護是指對題庫使用過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行處理并解決;成績(jì)查詢(xún)則為教師提供查詢(xún)學(xué)生測驗成績(jì)的服務(wù)，便于教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。

　　2.1.3互動(dòng)交流子模塊

　　互動(dòng)交流子模塊通過(guò)專(zhuān)業(yè)論壇，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間提供了良好的交流平臺，可設計成3種交流方式:發(fā)帖問(wèn)答、預約、在線(xiàn)咨詢(xún)。發(fā)帖問(wèn)答方式類(lèi)似于論壇方式，內容包括我要提問(wèn)、我的問(wèn)題、所有問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生和教師可隨意瀏覽、回應問(wèn)答內容;預約為學(xué)生提供面向教員的預約解答服務(wù)，包括我要預約、預約領(lǐng)取和預約管理;在線(xiàn)咨詢(xún)則類(lèi)似于聊天室方式，提供共同討論與私聊功能，可設計聊天室和記錄查詢(xún)兩部分。

　　教師和學(xué)生均可參與這3種交流方式，角色不同導致部分功能差異。其中，預約領(lǐng)取為教師特有功能，我要提問(wèn)、我的問(wèn)題、我要預約、預約領(lǐng)取和聊天室為學(xué)生特有功能;所有問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、預約管理、記錄查詢(xún)?yōu)楣灿泄δ�。學(xué)生可通過(guò)發(fā)帖和問(wèn)題關(guān)鍵詞描述提出自己的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)關(guān)注自己所提問(wèn)題的回復、瀏覽情況，論壇的所有問(wèn)題可按時(shí)間、關(guān)鍵詞、點(diǎn)擊量、回復次數進(jìn)行顯示，焦點(diǎn)問(wèn)題選擇顯示最近一周內回復次數超過(guò)某個(gè)值的問(wèn)題，便于教師和學(xué)生有針對性地快速瀏覽。預約功能使學(xué)生與教師的交流更為靈活有效，學(xué)生可提交預約時(shí)間及問(wèn)題描述以完成預約，教師對學(xué)生的預約請求進(jìn)行回應即預約領(lǐng)取，預約管理提供預約修改、過(guò)時(shí)預約撤銷(xiāo)、預約成功及領(lǐng)取成功消息提醒的功能。學(xué)生和教師通過(guò)登錄聊天室顯示自己的在線(xiàn)狀態(tài)并進(jìn)行組群討論、私人聊天，還可對保存在歷史記錄中的話(huà)題進(jìn)行查找、回顧。

　　2.1.4作業(yè)管理子模塊

　　作業(yè)管理子模塊為教師和學(xué)生提供從作業(yè)發(fā)布到作業(yè)上傳、從作業(yè)批改到作業(yè)展示一體化的作業(yè)在線(xiàn)管理功能。作業(yè)管理子模塊中，教師可通過(guò)作業(yè)動(dòng)態(tài)模塊了解作業(yè)動(dòng)態(tài)，包括已發(fā)布的作業(yè)及相應的作業(yè)提交情況、作業(yè)批改情況;通過(guò)作業(yè)批改模塊對已提交的作業(yè)進(jìn)行在線(xiàn)批改，根據完成情況打出分數、給出評價(jià)建議并決定其是否可作為優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示;課堂結束后，教師通過(guò)作業(yè)發(fā)布模塊選擇作業(yè)章節、描述作業(yè)內容、提出作業(yè)要求和設定截止日期，實(shí)現作業(yè)發(fā)布，還可通過(guò)作業(yè)管理功能模塊對所發(fā)布作業(yè)、已批改作業(yè)進(jìn)行修改和刪除等。

　　對于學(xué)生而言，他們可通過(guò)最新作業(yè)模塊查詢(xún)到作業(yè)發(fā)布的最新情況，包括課程名稱(chēng)、任課教員、發(fā)布時(shí)間、截止時(shí)間、已提交人數等，以提醒學(xué)生及時(shí)完成作業(yè);通過(guò)作業(yè)上傳模塊，在截止日期前完成作業(yè)并上傳;通過(guò)我的作業(yè)模塊了解本人作業(yè)的完成情況、批改情況等。另外，作業(yè)展區提供了優(yōu)秀作業(yè)展示，以供學(xué)生間相互學(xué)習借鑒。

　　2.1.5資源管理子模塊

　　資源管理子模塊為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提供課件、教案、文檔、電子書(shū)目、參考文獻、擴展讀物等共享資源。教師和學(xué)生均可上傳、下載課程資源或進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。資源按照課程名稱(chēng)、文件類(lèi)型、所屬類(lèi)別、下載次數、上傳時(shí)間、關(guān)鍵詞等進(jìn)行管理，以方便教師和學(xué)生快速找到所需的資源。

　　2.2新聞和展示模塊設計

　　為了便于學(xué)生及時(shí)了解教師的教學(xué)安排、教務(wù)的考試安排、重大教學(xué)活動(dòng)安排，合理、有計劃地安排學(xué)習任務(wù)，教學(xué)網(wǎng)站中可設計新聞和展示模塊。展示子模塊是位于網(wǎng)站首頁(yè)的一個(gè)介紹網(wǎng)站與課程相關(guān)內容的平臺，便于用戶(hù)了解網(wǎng)站的基本功能，在功能設計上可分為新聞子模塊和展示子模式兩部分。

　　新聞子模塊的設計包括前臺顯示與后臺管理兩部分內容。前臺顯示中，新聞按發(fā)表時(shí)間順序依次排列于新聞首頁(yè)，不同級別新聞?dòng)貌煌�顏色顯示，紅色表示頭條新聞，藍色表示重要新聞，普通新聞?dòng)煤谏�表示。新聞�?lèi)別分為教學(xué)動(dòng)態(tài)和網(wǎng)站更新兩類(lèi)，教學(xué)動(dòng)態(tài)包括課程安排、考試安排、重大教學(xué)活動(dòng)安排等，網(wǎng)站更新一般是指網(wǎng)站功能的更新說(shuō)明。后臺管理提供對新聞的添加、修改、查找、刪除、備份、恢復、上傳功能，是對前臺顯示新聞的編輯過(guò)程。

　　展示子模塊中，課程簡(jiǎn)介用于介紹網(wǎng)絡(luò )課程的相關(guān)內容，包括歷史沿革、課程建設、課程標準;教員簡(jiǎn)介用于介紹網(wǎng)絡(luò )課程教員的基本信息;網(wǎng)站簡(jiǎn)介用于介紹網(wǎng)站的結構以及使用說(shuō)明，是網(wǎng)站的幫助類(lèi)說(shuō)明展示區。

　　2.3評價(jià)模塊設計

　　評價(jià)模塊的設計重點(diǎn)是對評價(jià)體系的建立和對評價(jià)指標的設置。其中，評價(jià)指標應遵循全面反映教學(xué)質(zhì)量、簡(jiǎn)單易操作的原則。評價(jià)標準根據用戶(hù)不同，分為學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)兩部分。其中，學(xué)生評價(jià)用于學(xué)生對授課教師的評價(jià)，評價(jià)指標設計上可包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、課堂效果、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等，按不同的權值計算;教師評價(jià)用于授課教師對學(xué)生學(xué)習狀況的評價(jià);評價(jià)指標設計上可包括學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度、課堂表現、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)等，按不同的權值計算。

　　3結語(yǔ)

　　計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)網(wǎng)站充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性、共享性和教學(xué)活動(dòng)的交互性、靈活性等特點(diǎn)，通過(guò)登錄、課程學(xué)習、新聞和展示及教學(xué)評價(jià)四大模塊，建立了課程網(wǎng)絡(luò )化教育體系，實(shí)現了課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中相互交融、有機互補、交相并存。課程教學(xué)網(wǎng)站的建設經(jīng)驗告訴我們，只有在認知主義、建構主義和關(guān)聯(lián)主義現代教學(xué)理論指導下，基于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的內涵，遵循課程教學(xué)的內在邏輯體系和學(xué)生的認知規律，堅持知識性與趣味性相結合、專(zhuān)業(yè)性與通俗性相結合的原則，按照實(shí)用性、系統性、專(zhuān)業(yè)化、特色化的建設思路設計網(wǎng)站功能和建設網(wǎng)絡(luò )資源，才能充分展示出網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的表現力和感染力，使得各教學(xué)要素在培養學(xué)生能力和素質(zhì)方面充分發(fā)揮作用，全面提高課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

【計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)網(wǎng)站的設計分析論文】相關(guān)文章：

商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程分析論文10-14

電子商務(wù)網(wǎng)站設計論文10-27

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò )利弊分析論文11-22

計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計心得體會(huì )12-07

語(yǔ)文課程教學(xué)分析隨筆11-14

對于計算機網(wǎng)絡(luò )安全的入侵檢測技術(shù)分析論文11-01

中小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)論文05-24

國際結算課程教學(xué)方法改革論文08-13

網(wǎng)站方案設計11-23

網(wǎng)站設計實(shí)習報告12-02