利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)論文
21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，計算機技術(shù)正以其靈活、方便的優(yōu)勢在教育界掀起了一股熱潮，教學(xué)的方法和手段正在發(fā)生著(zhù)新的變化。但是，傳統的聽(tīng)力教學(xué)主要使用錄音機，只有聲音，沒(méi)有文字和圖像，缺乏生動(dòng)的場(chǎng)景，難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。而且，錄音機只注重了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，長(cháng)時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)容易使學(xué)生感到疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習興趣，難以保證學(xué)習效果。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結構的改革，也促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為教師探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機會(huì )，同時(shí)也為傳統教學(xué)管理改革帶來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。尤其在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中起到了取長(cháng)補短、相輔相成的作用，那么教師如何利用計算機為聽(tīng)力教學(xué)服務(wù)呢?
一、 教師可讓學(xué)生利用磁盤(pán)、U盤(pán)存貯聽(tīng)力材料，加強課后聽(tīng)力訓練
英語(yǔ)是國際通用語(yǔ)言，是人類(lèi)交流的最重要工具之一，而它的學(xué)習和掌握不是一觸而就的，需要在學(xué)習的基礎上反復聽(tīng)、反復練才能掌握并運用自如。但聽(tīng)力課時(shí)間有限，這對于學(xué)生訓練是遠遠不夠的，因此教師要組織好學(xué)生課后訓練，但課后訓練也不是散漫的、隨意的，它應是課內知識的延伸和鞏固，也要有一定的組織性和系統性，所以，教師應為學(xué)生選擇好聽(tīng)力材料，并督促學(xué)生課后定時(shí)進(jìn)行訓練。那么，選擇好材料后如何傳輸給學(xué)生呢?這就需要一定的存貯工具，磁盤(pán)、U盤(pán)不僅容量大、攜帶方便而且容易保存、復制快捷。教師可以把一些聽(tīng)力材料，如課文聽(tīng)力、考試聽(tīng)力材料、英文歌曲等轉換成mp3，然后復制到學(xué)生磁盤(pán)、U盤(pán)里。磁盤(pán)、U盤(pán)復制非常容易，輕按鼠標，就復制完畢，原來(lái)需要很長(cháng)時(shí)間才能完成的工作只需幾秒鐘就能解決，方便省時(shí)，學(xué)生可以把聽(tīng)力材料帶回家利用課余時(shí)間多聽(tīng)、多練那么提高聽(tīng)力能力也是指日可待的事情。
二、 網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)力資源極其豐富，教師可根據需要進(jìn)行選擇
現代網(wǎng)絡(luò )信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教師提供了英語(yǔ)學(xué)習交際應用環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)上有很多英語(yǔ)站的資源可供利用， 如VOA news、BBC news等，所播放語(yǔ)音純正地道，原汁原味，學(xué)生聽(tīng)來(lái)則是一種享受，大大提高了學(xué)生的聽(tīng)力興趣，還有普特英語(yǔ)聽(tīng)力、可可聽(tīng)力網(wǎng)站提供了豐富的聽(tīng)力材料，包括常速和慢速英語(yǔ)，新聞廣播剪輯，名人演講，大學(xué)英語(yǔ)四、六級聽(tīng)力材料等等，其中很多聽(tīng)力內容還有原文對照，教師可以根據學(xué)生的能力、層次的不同進(jìn)行選擇，學(xué)生可在線(xiàn)聽(tīng)也可下載聽(tīng)，靈活方便。教師可引導學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )中的一些輕松幽默的欄目和加入在線(xiàn)課堂，讓學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間自學(xué)英語(yǔ)，推薦一些地道的英語(yǔ)歌曲和原汁原味的英語(yǔ)電影給學(xué)生，并讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的共享，相關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)校，對其中的中高考試題進(jìn)行自我測試。
三、教師可利用多媒體計算機播放聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力效果
傳統的錄音機播放聽(tīng)力材料，方法單一，操作麻煩，比如倒帶就會(huì )耗費教師時(shí)間，還經(jīng)�？◣�，使得教學(xué)環(huán)節中斷，教師心力交瘁，學(xué)生也精神分散，而且，對于速度較快的聽(tīng)力內容學(xué)生跟讀也相當不便，而采用多媒體計算機播放聽(tīng)力材料，教師可以隨意播放，隨意暫停、前進(jìn)、后退、反復，操作自如、方便簡(jiǎn)單。教師可根據學(xué)生基礎來(lái)控制聽(tīng)力課的節奏。如果學(xué)生某個(gè)詞或某句話(huà)沒(méi)聽(tīng)懂，教師可以迅速準確找到相關(guān)內容讓學(xué)生反復聽(tīng)，并適當講解，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)，直到學(xué)生完全聽(tīng)懂，大大提高了聽(tīng)力效果。教師甚至可利用網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)機聽(tīng)力練習，學(xué)生更可以根據自己的情況自主操作，實(shí)現了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的因人而異，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
四、利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
心理學(xué)也研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習效果�！队⒄Z(yǔ)課程標準》的情感目標中也反復提到教師應該在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統的教學(xué)模式中，聽(tīng)力課是教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，最后教師給出答案，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程只是通過(guò)聽(tīng)得方式完成，學(xué)習過(guò)程單調乏味，師生之間缺乏交流，利用計算機網(wǎng)絡(luò )可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)集圖、文、聲、像于一體的生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)，教師恰當地呈現教學(xué)內容，展示聽(tīng)力材料，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，把教學(xué)環(huán)節巧妙地連接起來(lái)，并適時(shí)補充相關(guān)背景知識，將聽(tīng)力材料中所涉及到的人、事物、文化知識、場(chǎng)景等用多媒體真實(shí)地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境地感受當地文化，體驗聽(tīng)力材料中主人公的思想感情，從而更加準確理解聽(tīng)力材料，并且，如此真實(shí)而生動(dòng)的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造寬松活潑的學(xué)習氛圍，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，網(wǎng)上資源良莠淆雜，而學(xué)生又有極強的好奇心，容易被一些不健康的網(wǎng)站內容所誘惑。因此，在利用網(wǎng)絡(luò )資源輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中一定要加強教師網(wǎng)絡(luò )監控，加強對學(xué)生的管理，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與學(xué)習模式是現代計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，未來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )和計算機，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的成熟和普及，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的不斷整合，計算機輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的作用會(huì )不斷改善�？偠灾�，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的影響是積極、深遠的，其中還有很多方法需要我們教師去摸索、探尋。目前，在很多學(xué)校，計算機設備已走進(jìn)課堂。教師在這種新的形勢下，要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助聽(tīng)力教學(xué)，使聽(tīng)力課盡快從“無(wú)聊、煩悶”的字眼中脫離出來(lái)，成為生動(dòng)、活潑、讓學(xué)生真心喜愛(ài)的一門(mén)課，從而最終提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
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