高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革論文
1引言(Introduction)
關(guān)于實(shí)踐教學(xué)，目前有兩種認識，從廣義上講，凡教授實(shí)際工作中所涉及的實(shí)踐能力和實(shí)踐知識的教學(xué)活動(dòng)，都應劃歸為實(shí)踐教學(xué)范疇。狹義地講，實(shí)踐教學(xué)是在一定實(shí)際工作現場(chǎng)的設備或儀器上，并在教師或工作人員的指導下，按照教學(xué)要求完成規定的教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)[1]。本文以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)《弱電工程制圖》實(shí)踐課程為例，論高職院校實(shí)踐課程改革的應用與研究。
2《弱電工程制圖》課程的內涵(Theconnotationofweakcurrentengineeringdrawingcourse)
弱電工程是指以綜合布線(xiàn)為基礎，以計算機網(wǎng)絡(luò )為橋梁，綜合配置建筑內的各功能子系統。它包括：建筑設備監控系統(BAS)、信息網(wǎng)絡(luò )系統(INS)、通信網(wǎng)絡(luò )系統(CNS)、智能化集成系統(IIS)、安全防范系統(SAS)、火災報警系統(FAS)、住宅小區智能化(CI)、家庭控制器(HC)以及控制網(wǎng)絡(luò )系統(CNS)。弱電工程制圖是工程實(shí)施的主要依據，它必須符合國家標準，并具有規范、統一的圖框、圖例、符號、字體、線(xiàn)條和標注方式方法。弱電工程制圖有三類(lèi)：弱電系統圖：弱電系統中設備和元件的組成，元件之間相互的連接關(guān)系及它們的規格、型號、參數等。弱電平面圖：決定弱電裝置、設備、元件和線(xiàn)路平面布置的圖紙，主要包括防盜報警裝置平面圖、電視監控裝置平面圖、綜合布線(xiàn)平面圖等。弱電系統裝置原理圖：說(shuō)明弱電設備的功能、作用、原理的圖紙，通常用于系統調試，一般由設備廠(chǎng)家負責�！度蹼姽こ讨茍D》是我校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)(安防方向)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。它以AutoCAD2013為計算機輔助設計軟件，以國家標準《智能建筑設計標準》(GB/T50314-2000)、國家建筑標準設計圖集(綜合布線(xiàn)系統工程設計與施工08X101-3、智能建筑弱電工程設計施工圖集97X700)為行業(yè)標準與規范，對公共建筑、住宅及小區進(jìn)行智能化弱電工程設計，如視頻監控系統、安全防范系統、火災自動(dòng)報警系統等。
3實(shí)踐教學(xué)(Practicalteaching)
3.1國外研究現狀分析
在國外，實(shí)踐教學(xué)思想及其發(fā)展有著(zhù)悠久的歷史，美國的MIT，很多學(xué)生在校期間就參與工業(yè)界的實(shí)際項目實(shí)踐，學(xué)校被稱(chēng)為是“動(dòng)手”的地方，學(xué)校鼓勵學(xué)生成為敢于創(chuàng )新、勇于承擔風(fēng)險的“探索者”。德國FH與企業(yè)密切合作實(shí)踐教學(xué)辦學(xué)制度；加拿大的“以能力為中心”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)DUCUM分析課程開(kāi)發(fā)為途徑設計的實(shí)踐教學(xué)計劃；英國的“三明治”的實(shí)踐教學(xué)模式[3]。
3.2國內關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究
經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展，我國職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索總體上取得了較大的成功。理論研究和觀(guān)念層面：實(shí)踐教學(xué)作為職業(yè)教育主體教學(xué)的地位已經(jīng)確立；實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的作用也逐漸為人們所認可；對實(shí)踐教學(xué)的理論研究已經(jīng)推向構建中國特色的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步發(fā)揮和挖掘其功能和作用的階段。實(shí)踐探索層面：在借鑒國外職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)體系構建的基礎上，我國職業(yè)教育正積極探索建立有自己特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了一些成績(jì)。
3.3《弱電工程制圖》實(shí)踐教學(xué)
《弱電工程制圖》實(shí)踐教學(xué)是以項目為載體基于工作過(guò)程系統化的課程體系下進(jìn)行的教學(xué)設計。教學(xué)中，引入企業(yè)實(shí)際項目，學(xué)生在能夠熟練識讀建筑平面圖、立面圖以及剖面圖的基礎上，運用弱電工程原理知識，根據國家建筑標準與行業(yè)規范，利用計算機輔助軟件AutoCAD進(jìn)行音樂(lè )/廣播系統、監控系統、消防報警系統等弱電系統設計，完成弱電平面圖和弱電系統圖的繪制。
4《弱電工程制圖》實(shí)踐教學(xué)方案設計(Thedesignofpracticalteachingschemeforweakcurrentengineeringdrawing)
通過(guò)校企合作，工學(xué)結合，基于工作過(guò)程系統化的理論研究，對弱電工程制圖實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設計。
4.1與計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)相整合
弱電工程是電力應用的一個(gè)分類(lèi)，普通高校及其他職業(yè)學(xué)校將弱電工程作為電氣或建筑專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程；而弱電工程設計，需要通過(guò)CAD圖紙來(lái)進(jìn)行表達，因此，我們在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設弱電工程方向的相關(guān)課程，使學(xué)生能夠正確識圖建筑平面圖，并掌握弱電系統原理知識的基礎上，能夠利用AutoCAD軟件進(jìn)行弱電工程設計，繪制弱電工程平面圖與系統圖，如視頻監控系統等；因此本課程將電氣或建筑中的弱電工程知識與計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)相整合。
4.2基于工作過(guò)程系統化的課程體系的重構
職業(yè)教育專(zhuān)家姜大源教授認為，“工作過(guò)程是在公司中為完成一個(gè)工作任務(wù)并取得了工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作流程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，綜合的但內部結構又相對固定的系統�！惫ぷ鬟^(guò)程系統化課程是根據真實(shí)的典型的工作過(guò)程為基礎，對傳統的學(xué)科體系課程進(jìn)行解構，在學(xué)科體系中去提取適度夠用的知識，并與工作過(guò)程進(jìn)行整合，通過(guò)系統化和結構化整合設計后的工作過(guò)程教學(xué)，指導學(xué)生逐步經(jīng)歷獲取信息、比較決策、擬定計劃、實(shí)施行動(dòng)、檢查校驗、評價(jià)反思這樣完整思維過(guò)程訓練的課程。工作過(guò)程系統化課程強調真實(shí)的工作過(guò)程為學(xué)習任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習任務(wù)就是一個(gè)完整的工作過(guò)程。通過(guò)“工作過(guò)程系統化”理論研究，完成《弱電工程制圖》實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)；專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)際項目，并與教學(xué)實(shí)踐相結合，完成《弱電工程制圖》教學(xué)內容的重新設計；利用現代信息技術(shù)，整合弱電工程制圖課堂教學(xué)，搭造有效的學(xué)習平臺，形成新的實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)效果的評價(jià)機制，嘗試創(chuàng )新課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)際效果；成立弱電工程制圖工作室，承接企業(yè)子項目，教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。
4.3對實(shí)踐教學(xué)的探索
弱電工程設計以弱電工程原理為理論基礎課，借助于土木工程建筑識圖與制圖知識，利用AutoCAD軟件繪制弱電工程設計平面圖與系統圖。其中，建筑、安防、綜合布線(xiàn)等行業(yè)規范也是弱電工程設計的重要組成部分，對此設計《弱電工程制圖》實(shí)踐教學(xué)方案。
5結論(Conclusion)
通過(guò)在《弱電工程制圖》實(shí)踐教學(xué)中引入工作過(guò)程系統化的課程體系，更好地促進(jìn)高職教育的發(fā)展。同時(shí)配套核心課程建設的數字化資源建設遵循課程建設標準，利用現代信息技術(shù)進(jìn)行數字形式制作、發(fā)布、使用，以促進(jìn)教學(xué)為最終目的，打造優(yōu)質(zhì)數字化教學(xué)資源，又快又好地推動(dòng)職業(yè)教育信息化進(jìn)程。
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