計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建論文
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )型技術(shù)人才的需求標準也在發(fā)生著(zhù)變化，并對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求對于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養方面要進(jìn)行全面的改革，從而適應市場(chǎng)需求。
關(guān)鍵詞：就業(yè)為導向；高職；計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
高等職業(yè)教育的培養目標主要是以社會(huì )中職業(yè)崗位的實(shí)際需要作為培養的依據，同時(shí)強調實(shí)用性，突出對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，從而使得學(xué)生能夠順利的就業(yè)。本文結合目前高職類(lèi)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，對實(shí)踐教學(xué)體系的構建進(jìn)行探討研究。
一傳統高職教學(xué)中所存在的問(wèn)題
（一）內容過(guò)于注重理論，而缺乏實(shí)踐
傳統的高職類(lèi)教學(xué)一般都偏重于理論的研究，忽視實(shí)踐。在具體的教學(xué)過(guò)程中，大部分的內容都是在講解理論基礎，對于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的實(shí)踐則是一筆帶過(guò)，從而在一定程度上造成了學(xué)生在學(xué)完這門(mén)學(xué)科時(shí)還是不知道如何去應用。特別是對于一些實(shí)踐項目?jì)热萆婕暗搅司W(wǎng)絡(luò )設備、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等，如果按照教程來(lái)完成相應的實(shí)踐操作很難實(shí)現，因此學(xué)生往往不知道如何來(lái)操作，從而影響到了學(xué)生學(xué)習的積極性。
（二）陳舊的知識缺乏時(shí)代感
隨著(zhù)近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其相關(guān)的知識也日新月異，但對于高職類(lèi)的教學(xué)內容卻還是相對陳舊，不能夠在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的反映新的知識與新的技術(shù)。甚至還有的學(xué)校還在沿用著(zhù)十幾年前被淘汰的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與理論，從而導致了學(xué)校所培養出的人才知識儲備具有一定的滯后性，因而這樣培養出來(lái)的人才，無(wú)法滿(mǎn)足于企業(yè)發(fā)展過(guò)程所不斷出現的新變化與新的要求。
（三）計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏整體性
傳統高職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程都是按照教材的編排順序來(lái)進(jìn)行按部就班的教學(xué)，對于整個(gè)知識點(diǎn)前后的銜接與聯(lián)系方面表現的比較疏散，從而使得知識點(diǎn)比較孤立，最終導致學(xué)生在學(xué)習時(shí)，也只能孤立的看待問(wèn)題，缺少了對知識的整體性思維，從而影響到計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)效果，加之對相關(guān)項目?jì)热莸膶?shí)踐，既影響了對學(xué)生綜合能力的培養，同時(shí)也很難將學(xué)到的知識進(jìn)行融會(huì )貫通。作為高職類(lèi)學(xué)校，在教學(xué)過(guò)程中不能夠把職業(yè)能力的培養相結合，是很難培養出適合社會(huì )發(fā)展所需的人才。
（四）單一化技能化的老師無(wú)法滿(mǎn)足高職院校的實(shí)踐教學(xué)的需求
盡管在教育改革制度的背景下，很多的高校都加強的對老師多方面能力培訓的力度，但是從整體上來(lái)看，我國高職院校的師資水平依然很低，特別是對于具備多技能的“雙師型”的老師，由于大部分的老師都缺乏對實(shí)踐能力的培養與鍛煉，因而在教學(xué)過(guò)程中也無(wú)法很好的完成對學(xué)生的指導。因此，在具體的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，很容易出現教學(xué)內容與實(shí)踐相脫節，教學(xué)內容滯后于知識的更新等情況，嚴重的影響了對學(xué)生整體素質(zhì)的培養。
（五）對口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地比較緊缺
每一個(gè)高校都有著(zhù)固定的教育經(jīng)費，對于學(xué)校對口專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地的建設，一方面學(xué)校領(lǐng)導的不重視，另一方面是由于受到學(xué)校經(jīng)費的影響，因而使得高職類(lèi)院校中，僅有的幾個(gè)對口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地而無(wú)法滿(mǎn)足于眾多學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的需求，同時(shí)也無(wú)法加大對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)力度的培養。除此之外，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，用人單位也越來(lái)越重視學(xué)生的工作經(jīng)驗以及實(shí)踐動(dòng)手能力，從而在一定程度上造成了學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重實(shí)踐教學(xué)，或者無(wú)法取得預期的實(shí)踐教學(xué)效果。對于目前很多的高職院校，所采用的實(shí)踐教學(xué)一般是組織學(xué)生實(shí)習，或者是在學(xué)校內進(jìn)行仿真實(shí)訓，以及組織學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)，但盡管如此，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，對學(xué)生的管理與培養也只是處于放羊或者是走過(guò)場(chǎng)的狀態(tài)，因此，目前高職學(xué)校中緊缺的對口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的教學(xué)情況，很難完成學(xué)生在校期間對職業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)習與培養，從而導致了學(xué)生即使畢業(yè)之后，依然無(wú)法在短時(shí)間內勝任用人單位的崗位工作。
二北部灣經(jīng)濟區的高職生的供求狀況
（一）北部灣經(jīng)濟區所需人才的要求
在北部灣經(jīng)濟區的建立同時(shí)，也帶動(dòng)了當地的第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，隨著(zhù)企業(yè)的不斷發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了當地的就業(yè)情況，隨著(zhù)越來(lái)越多的企業(yè)選擇在北部灣經(jīng)濟區的發(fā)展擴大，對人才的需求也急劇增加，特別是對于一些新型的發(fā)展起來(lái)的第三產(chǎn)業(yè)企業(yè)，盡管已經(jīng)通過(guò)了各種政策加大了對高級技能型人才的培養與引進(jìn)，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足于用人單位對人才的需求。并且人才需求的行業(yè)多集中于信息傳輸、計算機服務(wù)與軟件行業(yè)等，目前高職院校所培養的人才在北部灣經(jīng)濟區還處于供不應求的狀態(tài)，特別是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才尤為緊缺。
（二）北部灣經(jīng)濟區的高職生就業(yè)效果
盡管北部灣經(jīng)濟區的企業(yè)整體上發(fā)展都不錯，因此很多人企業(yè)對于技能型人才的需求量也隨著(zhù)企業(yè)的發(fā)展擴大而不斷增加，本應高職類(lèi)院校學(xué)生的就業(yè)情況保持良好，但事實(shí)并非如此，在北部灣經(jīng)濟區依然存在著(zhù)企業(yè)找不到符合標準的人才，學(xué)生找不到合適的就業(yè)崗位等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)相關(guān)信息的了解，出現這種情況的主要原因在于用人單位對于所需人才的要求在不斷的增加，而由之前的以學(xué)習成績(jì)?yōu)橹髀淖兂闪藢W(xué)生具體實(shí)踐能力的重視。而在實(shí)際的高職院校的教學(xué)過(guò)程中，由于對實(shí)踐的缺乏，導致了很多的畢業(yè)生知行脫節的情況。由此可見(jiàn)，作為高職院校，應當把實(shí)踐教學(xué)體系與相關(guān)企業(yè)人對人才的需要緊密聯(lián)系在一起，從而培養出用得上、干得好的技能型人才，有效緩解北部灣經(jīng)濟區企業(yè)找人難、學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
三以就業(yè)為導向，構建高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的有效途徑
（一）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)體系合為一體
在教育制度的改革下，高職類(lèi)院校的教學(xué)目標就是以就業(yè)為導向，因此，對于高職院校在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構建時(shí)，應當確保所構建的教學(xué)體系科學(xué)化、合理化以及適時(shí)化。首先是以就業(yè)為導向的原則，學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)情況直接影響著(zhù)高職院校的生存與發(fā)展，因此在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構建過(guò)程中，要與社會(huì )與企業(yè)的需要相結合，并進(jìn)行適時(shí)的調整，并有效提高學(xué)生的就業(yè)率；其次就是把不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系構建時(shí)要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并加大計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度，重視對學(xué)生能力的培養與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性；另外在進(jìn)行人才培養時(shí)，要與當人才市場(chǎng)以及用人單位對人才需求的信息與招聘標準為培養目標，進(jìn)行適時(shí)的調整教學(xué)標準，并強調出知識與技能的有機結合，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（二）構建優(yōu)秀的師資隊伍
面對緊缺的“雙師型”老師，不僅要做到對專(zhuān)業(yè)理論知識的傳授，同時(shí)還要指導專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。因此，對于高職院校的老師，要進(jìn)行內部的挖掘與培養，鼓勵老師要通過(guò)提升學(xué)歷、學(xué)識等來(lái)不斷的學(xué)習，從而改變傳統的單一化的講授型的課堂，并鼓勵老師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，使得他們的專(zhuān)業(yè)得到鍛煉。除此之外，還要不斷引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的老師，特別是技能方面優(yōu)異的，有著(zhù)比較豐富的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗與行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，另外，還可以聘用兼職老師或者是客座教授、專(zhuān)家等，從而確保高職院校建立起一支具有實(shí)踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，有效促進(jìn)高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建。
（三）實(shí)踐教學(xué)的考核方法，實(shí)行職業(yè)資格證與職業(yè)能力的鑒定
對實(shí)踐教學(xué)結果的檢驗，是構建實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節，其考核方法一是學(xué)校對理論知識的掌握與運用能力，以及職業(yè)技能與實(shí)踐能力的形成，進(jìn)行全面綜合的考評，建立起學(xué)歷資格與職業(yè)資格合二為一的職業(yè)資格證的制度；二是通過(guò)社會(huì )的檢驗，由企業(yè)進(jìn)行來(lái)評價(jià)，并建立起嚴格的學(xué)生職業(yè)技能的鑒定制度，而且學(xué)生進(jìn)入單位后可以很快的進(jìn)入到工作狀態(tài)，有效的減少了學(xué)生在企業(yè)的適應期。
（四）加強實(shí)踐教材、實(shí)驗實(shí)訓環(huán)境建設，實(shí)行校內仿真實(shí)訓
實(shí)習實(shí)訓的環(huán)境建設是構建高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)基礎，在教學(xué)過(guò)程中需要把理念知識與實(shí)踐相結合，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這就需要學(xué)校提供實(shí)訓設備保障，并進(jìn)行合理的規劃與使用，從而為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)平臺。另外，實(shí)踐教材的建設也非常重要，在一定程度上影響著(zhù)學(xué)校對人才培養的質(zhì)量與辦學(xué)水平，因此，在實(shí)踐教材的選擇上要緊密的結合社會(huì )與企業(yè)用人的標準，從內容與教學(xué)方法上重點(diǎn)突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，把所學(xué)的理論知識與實(shí)際相結合，加強學(xué)生的實(shí)踐操作能力，與此同時(shí)，注意對新知識、新技術(shù)的學(xué)習與更新，從而使得學(xué)生更好的適應時(shí)代的發(fā)展。除此之外，高職院校還可以實(shí)行校內仿真實(shí)訓，通過(guò)創(chuàng )設出來(lái)的職業(yè)情境，有助于學(xué)生更加積極的主動(dòng)的投入到學(xué)習中，既有助于對理論知識的鞏固，又能夠有效的把所學(xué)的理論知識運用到實(shí)踐中來(lái)。
（五）開(kāi)展頂崗實(shí)習，加強學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)校在開(kāi)展的頂崗實(shí)習過(guò)程中，往往會(huì )遇到很多問(wèn)題，例如企業(yè)所提供的專(zhuān)業(yè)對口的崗位數不多，或者對于頂崗實(shí)習的學(xué)生老師無(wú)法進(jìn)行一一跟蹤，并進(jìn)行適時(shí)的指導。因此，高職院校應當先了解企業(yè)對相關(guān)專(zhuān)業(yè)所提供崗位的要求標準，并在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對性的知識學(xué)習與技能培訓。同時(shí)，還可以邀請企業(yè)的一線(xiàn)從業(yè)主管或者是技術(shù)骨干到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)崗位知識的培訓講座，并選擇合適的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習，從而提高頂崗實(shí)習效果，促進(jìn)北部灣經(jīng)濟區人才緊缺的情況。實(shí)踐教學(xué)體系構成了高職院校中教學(xué)活動(dòng)的重要一部分，而且實(shí)踐教學(xué)體系的構建質(zhì)量直接影響著(zhù)高職院校的整體教學(xué)效果，以及對人才的培養效果。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，對于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求也越來(lái)越多，因此，作為高職院校，在具體的教學(xué)過(guò)程中應當堅持以就業(yè)為導向的目標前提下，結合目前社會(huì )發(fā)展的情況以及學(xué)校自身，合理構建計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而提高高職院校對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養質(zhì)量，最終提高學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率。
參考文獻
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