計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)軟件技術(shù)論文的論文
1計算機網(wǎng)絡(luò )課程設計
1.1調整課程體系
課程設計的思路是以就業(yè)崗位分析為導向,充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)能力和職業(yè)標準的關(guān)系,那么計算機網(wǎng)絡(luò )課程就應該在掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識的這一基本要求之上,針對軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)所需要的計算機局域網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )操作系統知識設置相應內容,以夠用為原則,砍去軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)不需要的計算機網(wǎng)絡(luò )課程中其他的內容。課程內容應當主要包括三個(gè)部分:第一,是計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識;第二,是局域網(wǎng)技術(shù);第三,是網(wǎng)絡(luò )操作系統。由于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)課都需要計算機網(wǎng)絡(luò )知識,因此,《計算機網(wǎng)絡(luò )》作為專(zhuān)業(yè)課是與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的其他的基礎專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設在第一學(xué)期或第二學(xué)期。
1.2豐富教學(xué)內容
教學(xué)除了理論知識和實(shí)驗技能,同時(shí)還應通過(guò)對各種案例的分析理解,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,更加強調綜合實(shí)訓和工學(xué)結合,內容更具體、更細致。據此,把課程體系中的三部分內容作了細化:第一,計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識應涵蓋以下內容:計算機網(wǎng)路基礎、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)基礎、Internet與Intranet技術(shù)基礎和網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)等;第二,局域網(wǎng)技術(shù)應涵蓋以下內容:TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規劃、局域網(wǎng)實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )互連設備及應用技術(shù);第三,是主流網(wǎng)絡(luò )操作系統。既包括適度和必要的基礎理論知識,又有比較詳細的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)指導,特別是軟件技術(shù)中需要用到的網(wǎng)絡(luò )知識和網(wǎng)絡(luò )技能要加強學(xué)習和實(shí)踐。
1.3優(yōu)化的教學(xué)方法
《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)采用理論和實(shí)踐有機融合的三明治教學(xué)方法,理論教學(xué)采用多媒體方法使課堂互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)采用合作實(shí)踐,以學(xué)生為主體。在第一個(gè)部分的教學(xué)中,理論知識主要通過(guò)各種案例傳達給學(xué)生,使原本枯燥呆板的理論知識通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給學(xué)生留下深刻的印象,也使他們很快地理解,實(shí)踐教學(xué)主要向學(xué)生提供相似案例情境,讓他們模仿之前的案例自己去動(dòng)手分析和解決問(wèn)題,從而真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技能。在第二部分的教學(xué)中,這部分是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而學(xué)生自己組織知識的能力比較差,所以在教授這一部分的時(shí)候應盡量避免知識點(diǎn)過(guò)于分散,而應注意組織一個(gè)實(shí)際應用中涉及到的幾個(gè)知識點(diǎn)一起教授,協(xié)議、技術(shù)部分和組網(wǎng)部分相交融,告訴學(xué)生協(xié)議這樣設置時(shí)與之匹配的組網(wǎng)應該是怎樣的,使學(xué)生認清協(xié)議的重要性和作用,再通過(guò)案例告訴學(xué)生什么情況下應該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡(luò )設備,最后在實(shí)驗室給出相似的案例情景,讓學(xué)生自己分析和動(dòng)手組網(wǎng)設置協(xié)議等。在第三部分的教學(xué)中,要注意講授網(wǎng)絡(luò )操作系統與一般的操作系統的區別,在實(shí)踐的時(shí)候也應側重操作網(wǎng)絡(luò )設置和網(wǎng)絡(luò )管理的部分的實(shí)踐。
1.4改革考核方式
考核方式應該充分發(fā)揮考核的教學(xué)功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑒定和評價(jià)功能,考核要能夠使教學(xué)內容、教學(xué)方法與人才培養方案相一致,從而促進(jìn)人才培養的質(zhì)量提高�？己思纫⒅乩碚撝R的檢驗也要重視動(dòng)手能力的檢驗,既要注重形成性考核也要重視終結性考核,考核方式中形成性考核占總成績(jì)的30%,其中,平時(shí)出勤、作業(yè)、實(shí)訓表現和實(shí)訓報告占10%,平時(shí)實(shí)操測試占20%;終結性考核占總成績(jì)的70%。
2結語(yǔ)
眾所周知,隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也在不斷發(fā)展更新,必將對計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)改革提更高的要求,與此同時(shí),軟件技術(shù)也正日新月異,軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦與設置要與時(shí)俱進(jìn),那么該專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)上也應隨之改變并與之相適應。一旦軟件技術(shù)對計算機網(wǎng)絡(luò )知識的需求發(fā)生了變化,那么計算機網(wǎng)絡(luò )課程的課程體系和教學(xué)內容都應用隨之發(fā)生變化,以適應專(zhuān)業(yè)的要求,而課程體系和教學(xué)內容的改變也會(huì )帶來(lái)教學(xué)方法和考核方式的變革,這就對教師提出了更高的要求,既要掌握軟件技術(shù)的動(dòng)向和需求,也要有能力優(yōu)化課程教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò )課程在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù),不可能一蹴而就也不可能一勞永逸,要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新最適合的的教學(xué)內容、充實(shí)教學(xué)資料庫、調整教學(xué)和考核方法,并進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)和項目實(shí)訓,以更好地適應社會(huì )的需求。
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