關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò )畢業(yè)論文
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)改革探索與實(shí)踐
【摘 要】 高職學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)計劃作業(yè)是培育學(xué)生概括運用所學(xué)常識和技能,剖析、處理實(shí)際疑問(wèn)的主要教學(xué)環(huán)節,是學(xué)生立異知道、立異才能和獲取新常識、進(jìn)步作業(yè)才能的培育進(jìn)程。它對學(xué)生剖析概括才能的培育與概括本質(zhì)的進(jìn)步起著(zhù)十分主要的、不行替代的效果。這篇文章剖析了計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)計劃(論文)中存在的疑問(wèn)，以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，對畢業(yè)計劃（論文）提出了有用的教學(xué)改革辦法，在實(shí)習中取得了必定的效果。對別的有關(guān)院校有必定的學(xué)習效果。
【關(guān)鍵字】 畢業(yè)計劃；作業(yè)競爭力；教學(xué)改革
1.項目來(lái)歷：黑龍江省教學(xué)廳高職高專(zhuān)院�？蒲许椖�，《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)精品學(xué)生練習計劃的研討》，項目編號11525002。
2.項目來(lái)歷：黑龍江省教學(xué)科學(xué)‘十二五’計劃課題研討效果，《高職院校進(jìn)步學(xué)生辦理水平的戰略研討》，項目編號：GZC1211002。
畢業(yè)計劃(論文)是對學(xué)生在大學(xué)里所學(xué)常識的一個(gè)概括實(shí)習才能的運用，也是高職學(xué)生畢業(yè)的查核標準之一。畢業(yè)計劃(論文)旨在培育和進(jìn)步大學(xué)生獨立剖析、處理疑問(wèn)的才能；對培育學(xué)生的立異精力、立異知道、立異才能和謹慎的作業(yè)作風(fēng)，鄭重其事的科學(xué)態(tài)度起著(zhù)主要效果。計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)計劃是一個(gè)實(shí)習性很強的教學(xué)環(huán)節，咱們能夠擺脫以往的命題辦法，把畢業(yè)計劃與概括實(shí)訓相結合，與畢業(yè)實(shí)習相結合，把學(xué)生的選題和畢業(yè)實(shí)習所做的作業(yè)相結合，實(shí)實(shí)在在的協(xié)助實(shí)習單位處理實(shí)際疑問(wèn)和技術(shù)難題。畢業(yè)計劃和畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生從校園走入社會(huì )的榜首步，是個(gè)接口程序，走好了這一步能夠進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)競爭力。
一、畢業(yè)計劃(論文)現狀及存在的疑問(wèn)
(一)師資力量缺乏，輔導使命過(guò)大
隨著(zhù)高級作業(yè)教學(xué)的迅速開(kāi)展，招生計劃的不斷擴大，造成了畢業(yè)計劃教學(xué)資本相對嚴峻。首要是輔導老師缺乏。過(guò)多的輔導使命會(huì )致使輔導質(zhì)量的降低，老師投入太多的精力，必然還會(huì )影響別的作業(yè)。以我院計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)為例，夠資歷的輔導老師4人，學(xué)生數為108人，均勻每人要輔導27人。
(二)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不正
因為遭到作業(yè)環(huán)境等各個(gè)因素的影響，學(xué)生到最終一個(gè)學(xué)期的時(shí)分把過(guò)多的精力放在畢業(yè)實(shí)習及作業(yè)上，大多數學(xué)生以為只需找到作業(yè)了，畢業(yè)計劃(論文)隨意做一下，辯論必定也會(huì )過(guò)的。過(guò)錯的學(xué)習態(tài)度致使了很多疑問(wèn)：榜首，學(xué)生選題的時(shí)分跟風(fēng)，覺(jué)得哪個(gè)課題簡(jiǎn)略，參考資料多，哪個(gè)老師好說(shuō)話(huà)，就選哪個(gè)，很少去考慮自個(gè)的專(zhuān)長(cháng)和自個(gè)將來(lái)的作業(yè)方向，短少片面的知道。第二，抄襲景象嚴峻，自創(chuàng )性缺乏，有些同學(xué)甚至會(huì )徹底照搬網(wǎng)絡(luò )上下載的畢業(yè)計劃著(zhù)作，畢業(yè)論文則是整段整章的抄襲，不去修正一個(gè)字。第三，論文不標準，表達不科學(xué)，構造不合理，邏輯紊亂，主次顛倒，主要的內容表達的過(guò)少，有些同學(xué)為了湊字數，把無(wú)關(guān)緊要的內容大段的搬進(jìn)論文里。有些學(xué)生對科學(xué)論著(zhù)、學(xué)術(shù)論文的文體格局不了解，不熟悉，加之進(jìn)入高職院校后，對文章的寫(xiě)作課程重視不行，練習論文寫(xiě)作才能的時(shí)刻較對比少。筆者在和有關(guān)用人單位調研溝通的進(jìn)程中也得到很多關(guān)于文檔寫(xiě)作才能方面的心聲，遍及反映學(xué)生文字表達才能短缺，作業(yè)計劃、工程計劃計劃之類(lèi)的文檔書(shū)寫(xiě)才能不行，迫切需要進(jìn)一步加強。第四，學(xué)生短少對畢業(yè)計劃(論文)的知道，沒(méi)有知道到這個(gè)教學(xué)環(huán)節的主要性，常常致使臨時(shí)抱佛腳的景象，接近辯論該定稿的時(shí)刻還在匆忙的修正著(zhù)作和論文。
(三)教學(xué)辦理制度短缺
榜首，時(shí)刻上對比嚴峻，假如畢業(yè)實(shí)習回校后再開(kāi)始畢業(yè)計劃(論文)那必定是來(lái)不及。在畢業(yè)實(shí)習前安置使命學(xué)生也許又無(wú)法在實(shí)習的時(shí)分一起完結計劃。第二，在輔導辦理上，以往在實(shí)習時(shí)期，老師和學(xué)生之間基本上經(jīng)過(guò)電話(huà)及郵件的辦法聯(lián)絡(luò )，受時(shí)刻和空間的約束，輔導不是很便利。第三，在畢業(yè)計劃場(chǎng)合的安排上，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習回校后短少固定的場(chǎng)地便利其完結畢業(yè)計劃(論文)。
二、進(jìn)步畢業(yè)計劃(論文)質(zhì)量的辦法及辦法
(一)規矩學(xué)生對畢業(yè)計劃(論文)的學(xué)習態(tài)度
在畢業(yè)計劃(論文)選題前開(kāi)展發(fā)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生知道到最終一學(xué)期不僅僅是畢業(yè)實(shí)習和作業(yè)。畢業(yè)計劃(論文)是這幾年大學(xué)里所學(xué)常識的一個(gè)概括實(shí)習，是一個(gè)非常主要的教學(xué)環(huán)節。不僅是一個(gè)訓練自個(gè)概括實(shí)習才能的一種路徑，也是一個(gè)充分展現自個(gè)學(xué)業(yè)成果的時(shí)機。
(二)進(jìn)步課題質(zhì)量，引導學(xué)生科學(xué)的選題
首要，要從進(jìn)步老師的實(shí)習才能上著(zhù)手，為了讓老師有公司一線(xiàn)的實(shí)習作業(yè)經(jīng)歷及才能，學(xué)院安排每位專(zhuān)業(yè)老師定期到有關(guān)的公司進(jìn)行最少半年以上的掛職訓練。這么老師命題的時(shí)分也不會(huì )坐而論道脫離實(shí)際了。別的老師也能夠服務(wù)于職業(yè)。其次，把畢業(yè)計劃(論文)和畢業(yè)實(shí)習相結合。畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生走進(jìn)社會(huì )的榜首步，充分利用這個(gè)時(shí)機，參加公司的實(shí)在項目，實(shí)槍實(shí)彈的完結自個(gè)的畢業(yè)計劃(論文)。最終，要引導學(xué)生科學(xué)的選題。依據自個(gè)的專(zhuān)長(cháng)，興趣愛(ài)好及實(shí)習單位進(jìn)行選題，不要盲目跟風(fēng)。當選題不滿(mǎn)意的
(三)選用畢業(yè)概括實(shí)習辦理體系
以往學(xué)生的使命書(shū)、開(kāi)題報告、計劃著(zhù)作、論文等都是學(xué)生交給輔導老師，輔導老師再交給系里，系里再一致交到學(xué)院教務(wù)處，這中間的進(jìn)程對比繁瑣，并且還無(wú)法準時(shí)上交。畢業(yè)實(shí)習期間學(xué)生和輔導老師之間也只能經(jīng)過(guò)電話(huà)及郵件等辦法進(jìn)行聯(lián)絡(luò )，存在諸多不便。輔導老師無(wú)法及時(shí)動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生的實(shí)習狀況，校園也無(wú)法了解老師對學(xué)生輔導的狀況，以及學(xué)生實(shí)習的狀況。自從2011年學(xué)院選用畢業(yè)概括實(shí)習辦理體系后，這些存在的疑問(wèn)都便利的解決了。老師能夠經(jīng)過(guò)畢業(yè)概括實(shí)習辦理體系提早給學(xué)生安置畢業(yè)計劃使命。老師和學(xué)生之間能夠經(jīng)過(guò)體系進(jìn)行文件的上傳下載及溝通留言。不受時(shí)刻空間的約束，隨時(shí)隨地的便利溝通。學(xué)生每周在體系上寫(xiě)一篇實(shí)習周記，把自個(gè)在畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)計劃中碰到的疑問(wèn)及一些學(xué)習到常識經(jīng)歷和領(lǐng)會(huì )通知輔導老師，輔導老師能夠直接在體系上進(jìn)行回復，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習日子作業(yè)動(dòng)態(tài)，拉近了學(xué)生和輔導老師間的間隔。從學(xué)院辦理視點(diǎn)動(dòng)身，只需從體系的數據庫中就能夠了解到學(xué)生畢業(yè)計劃(論文)的狀況及老師輔導的狀況。大大的進(jìn)步了作業(yè)效率，也減輕了老師的作業(yè)量。
(四)加強寫(xiě)作才能的訓練
不僅在大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課中加強訓練寫(xiě)作的力度，在別的的一些專(zhuān)業(yè)課程中也重視寫(xiě)作才能的培育。比方計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)在概括實(shí)訓的查核中就加入了實(shí)訓項目計劃計劃的文檔編寫(xiě)查核，例如：請求寫(xiě)出某公司網(wǎng)絡(luò )安全標準計劃、某公司網(wǎng)站建計劃劃計劃等。
(五)標準辯論進(jìn)程，科學(xué)合理打分
標準的辯論進(jìn)程也是進(jìn)步畢業(yè)計劃(論文)質(zhì)量的一個(gè)有用手法。學(xué)生在辯論的進(jìn)程中請求在規則時(shí)刻內完結著(zhù)作的論述、演示并答復其畢業(yè)計劃(論文)中所涉及內容的疑問(wèn)。假如畢業(yè)計劃著(zhù)作有顯著(zhù)過(guò)錯，論文顯著(zhù)不標準，答復疑問(wèn)時(shí)含糊不清，應請求重新修正后二次辯論，假如二次辯論還不經(jīng)過(guò)應給予推遲畢業(yè)處理。依據畢業(yè)計劃著(zhù)作的實(shí)用立異價(jià)值、論文的科學(xué)標準程度及辯論的體現，科學(xué)合理的給出成果。關(guān)于優(yōu)異的計劃及論文應當給予全院揭露展現，能起到必定的鼓勵效果，也能夠給下一屆做好典范。
(六)改進(jìn)畢業(yè)計劃辦理制度
榜首，在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習前完結畢業(yè)計劃的命題和選題。第二，畢業(yè)實(shí)習期間結合畢業(yè)概括實(shí)習辦理體系對學(xué)生進(jìn)行全程監控。第三，畢業(yè)實(shí)習完畢回校后供給專(zhuān)用機房讓學(xué)生完結后期的修正。第四，辯論機動(dòng)靈活。
三、完畢語(yǔ)
實(shí)習標明，我院近幾年在畢業(yè)計劃(論文)教學(xué)改革所做的作業(yè)取得了必定的效果。我院計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)近幾年的作業(yè)率都達到了100%。這些進(jìn)步畢業(yè)計劃(論文)質(zhì)量的辦法及辦法消除了畢業(yè)計劃在時(shí)刻、空間、內容和實(shí)習環(huán)節上的一些缺乏，將畢業(yè)計劃(論文)與概括實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習等進(jìn)行有用的結合，培育了學(xué)生的創(chuàng )造性，進(jìn)步了他們的概括才能，進(jìn)步了畢業(yè)計劃(論文)質(zhì)量，也進(jìn)步了作業(yè)競爭才能。
參考文獻
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[2] 胡繼專(zhuān).關(guān)于高職教學(xué)畢業(yè)計劃(論文)質(zhì)量的考慮[J].教材教法,2009,9.
作者簡(jiǎn)介：薛剛，副教授，MBA碩士，黑龍江省大慶作業(yè)學(xué)院計算機使用工程系網(wǎng)絡(luò )教研室主任。
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