有關(guān)市場(chǎng)導向下中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)論文
計算機是信息時(shí)代的產(chǎn)物，計算機使用也更加普及，同時(shí)市場(chǎng)和剎一會(huì )對計算機技能人才的需求量也在逐漸增大，形成供不應求的局而在這種發(fā)展情況下，中職學(xué)校認識到，計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)是保證人才輸送的關(guān)鍵性環(huán)節，特別是對于計算機應用型人才的培養然而，由于市場(chǎng)空間的增大，提高了人才要求，傳統教育教學(xué)與市場(chǎng)機制有一定差距所以，建議中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)按照市場(chǎng)導向進(jìn)行創(chuàng )新和改革與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行人才培養。
1中職學(xué)生的職業(yè)技能
技能是經(jīng)過(guò)一定的智能活動(dòng)和動(dòng)作，形成的能夠順利執行或完成的某種任務(wù)的力式而中職學(xué)校培養學(xué)生的技能是指動(dòng)手和實(shí)踐操作的一種能力。
在中職學(xué)校教育教學(xué)中，職業(yè)技能是一重要的培養內容，主要以培養熟練操作技能的應用型人才為目標企業(yè)對中職生技能的評定標準是:是否持有上崗資格證書(shū);是否運用專(zhuān)業(yè)技能，完成本職工作任務(wù);是否具各崗位基本必須的理論知識;是否有吃苦耐勞和團體意識的精神等。
2中職計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的瓶頸
2.1辦學(xué)條件的阻礙
計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)有明顯區別，主要教學(xué)內容是計算機實(shí)際操作，而理論知識是教學(xué)中的輔導性?xún)热�，或者說(shuō)是講解性?xún)热葸@就要求學(xué)生在理論知識指導下，有充足上機時(shí)間來(lái)熟練操作但由于有些中職學(xué)校條件有限，沒(méi)有充足經(jīng)費為學(xué)生購置先進(jìn)計算機，導致學(xué)生大部分課程是理論，理論指導實(shí)踐過(guò)程卻沒(méi)有完全體現出來(lái)，理論和實(shí)踐教學(xué)比例失衡，市場(chǎng)對人才的標準也就無(wú)法達到，中職學(xué)生因此面臨著(zhù)就業(yè)阻礙，無(wú)法勝任或找到合適崗位
2.2師資配各不足，教育力式傳統
市場(chǎng)需求和教育教學(xué)力式發(fā)展步調不一致，教師依然按照傳統力式和知識體系進(jìn)行教授在我國，計算機發(fā)展起步較晚，計算機教學(xué)課程建立時(shí)間不長(cháng)，導致中職學(xué)校擔任計算機教師缺少相關(guān)崗位的就業(yè)經(jīng)驗，經(jīng)驗式教學(xué)不完善并且，計算機的改良換代，教師對計算機發(fā)展進(jìn)步和相應的技術(shù)知識的掌握沒(méi)有跟上時(shí)代腳步，依然按照傳統知識進(jìn)行講課，學(xué)生的知識而和實(shí)際操作能力將會(huì )無(wú)法適應工作和社會(huì )發(fā)展。
2.3教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求
部分中職學(xué)校計算機設備和師資達到教學(xué)標準，但是依然不能排除一些問(wèn)題，例如:教學(xué)力式和市場(chǎng)需求間的脫節，計算機實(shí)踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學(xué)力式偏離應用，教學(xué)觀(guān)念過(guò)于傳統等但是，中職學(xué)校應為企業(yè)和市場(chǎng)輸送大批人才的地力，剎一會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，對人才要求也比較高，而中職學(xué)校教學(xué)設計還存在一定問(wèn)題，沒(méi)有處理好市場(chǎng)需求、用人單位、企業(yè)之間對人才需求的關(guān)系，很容易形成計算機教學(xué)“形面上”。
3市場(chǎng)導向下中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)
3.1轉變傳統教學(xué)觀(guān)念
計算機專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新，就應該轉變傳統觀(guān)念，建立現代化的教學(xué)觀(guān)念，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和應用能力為目標站在教師角度思考，需要將知識傳授于學(xué)生，還要注重學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題能力除此之外，教師應改變課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)對學(xué)生的激發(fā)作用，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，積極引導學(xué)生將學(xué)會(huì )的知識消化，從而轉化為主動(dòng)學(xué)。
教師應引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習精神_充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樹(shù)立主體意識教師應讓學(xué)生在創(chuàng )造和實(shí)踐中學(xué)習所以，中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應該明確教學(xué)目標，利用新型教學(xué)模式，為進(jìn)一步發(fā)展現代教學(xué)奠定基礎。
3.2建立優(yōu)秀師資隊伍
中職學(xué)校應該建立健全專(zhuān)業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊伍學(xué)校給予在校教師一定的剎一會(huì )工作時(shí)間，了解計算機應用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續學(xué)習和摸索，從而讓教師獲得信息時(shí)代新變化，進(jìn)一步調整教學(xué)理念和教學(xué)力式，為展開(kāi)可行性教學(xué)力案提供更多資源同時(shí)，應該建立穩定的兼職教師隊伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現時(shí)剎一會(huì )上的崗位需求引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中更好地實(shí)現工學(xué)結合。
3.3創(chuàng )造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是有效開(kāi)展教學(xué)目標的基礎性工作市場(chǎng)導向下中職計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng )新模式的構建，也是從培養學(xué)生學(xué)習興趣開(kāi)始，教師為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等、和諧、輕松教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自主體驗和探究完成計算機學(xué)習。
具體教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習興趣，按照計算機專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，利用輔助性教學(xué)工作，將實(shí)踐經(jīng)驗和理論知識結合教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到計算機專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有那么難，體現出計算機易用性例如:在程序設計課程教學(xué)中，涉及到數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，應使用多媒體教學(xué)設備進(jìn)行同步指導，用生動(dòng)的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學(xué)生不但能獲得基礎知識，還能夠提高實(shí)踐能力。
由于中職計算機專(zhuān)業(yè)課程具有操作性和實(shí)踐功能，在教育教學(xué)中要重視這一點(diǎn)，為學(xué)生設計階段性教學(xué)目標，每個(gè)目標設置不同任務(wù)，培養學(xué)生不同力而的能力并且，針對共性問(wèn)題，教師應該進(jìn)行針對性指導，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習進(jìn)度和出現的綜合問(wèn)題，全而提升教學(xué)水平。
3.4革新能力考核機制
將傳統以書(shū)本文字知識為重點(diǎn)內容的考核，轉變?yōu)槟芰己�，減少筆試成績(jì)的比例甚至取消，重點(diǎn)是考核職業(yè)測試和實(shí)際操作等，更可將考試成績(jì)的比例設置為兩部分，一個(gè)是總結性考試，約占成績(jì)的20%-30% ;另一部分是平時(shí)成績(jì)，約占總成績(jì)的70%~80%，包括平時(shí)表現、上機操作、作業(yè)完成情況等在作業(yè)完成過(guò)程中，培養學(xué)生制定解決力案能力，提供給學(xué)生書(shū)籍資料、信息資料等，學(xué)生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測評采取問(wèn)答形式，學(xué)生需陳述作業(yè)實(shí)施進(jìn)程、展示作品，并回答考核問(wèn)題，從而得到綜合評分這種教學(xué)考核模式的改變，從重結果過(guò)渡到重過(guò)程中的一種教學(xué)，學(xué)生更易接受，學(xué)習熱情會(huì )明顯提高。
3.5課程訓練
想要實(shí)現市場(chǎng)導向下中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)更好的接軌市場(chǎng)，需要為學(xué)生提供實(shí)訓環(huán)境，將理論知識運用到實(shí)際中，積極鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，更早的讓學(xué)生體驗到職場(chǎng)環(huán)境并且，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，計算機產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學(xué)校也需要對這些硬件計算機設備進(jìn)行更新，逐漸升級教學(xué)環(huán)境學(xué)校應加強校企合作，鼓勵學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期訓練或者是實(shí)習，在實(shí)際工作中發(fā)現自己不足點(diǎn)，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。
4結束語(yǔ)
計算機發(fā)展迅速，應用性較強，其下設分支也比較多，時(shí)代特點(diǎn)明顯中職計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)堅持以市場(chǎng)為導向，結合市場(chǎng)需求和人才培養機制，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合竟爭實(shí)力，從而為市場(chǎng)提供更多優(yōu)秀、業(yè)技能人才，提升學(xué)生的就業(yè)率。
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