網(wǎng)絡(luò )教學(xué)背景下計算機教育教學(xué)改革論文

　　【摘要】隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提升，信息化發(fā)展進(jìn)程的加快，我國越來(lái)越注重使用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)具有較高的便捷性，信息的集中程度較高，非常有利于現代化的教學(xué)。綜合上述背景，文章分析了目前網(wǎng)絡(luò )教學(xué)背景下的計算機教育教學(xué)改革，為今后的教學(xué)方式提出了新的指導思想。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )教學(xué)；計算機教育；教學(xué)改革

　　引言

　　隨著(zhù)科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，傳統的授課方式已經(jīng)不再適合發(fā)展的需要，要對學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )的方式授課。網(wǎng)絡(luò )授課方式主要是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)提前錄制視頻課的方式讓同學(xué)先進(jìn)行課程的學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在課堂上只需對課前看的網(wǎng)絡(luò )課程的內容進(jìn)行討論即可。學(xué)生可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的課程資源，對所要學(xué)習的課程內容進(jìn)行整合，擴大自己的知識面。教師也要不斷提高自身的授課水平，跟上時(shí)代的潮流，提高自身的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)水平，并多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行課程的傳授[1]。

　　1.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)背景下計算機教育教學(xué)改革的途徑

　　1.1要形成科學(xué)的教學(xué)理念

　　網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式首先讓教師形成一個(gè)新的教學(xué)理念，對學(xué)生采取科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)模式打破了以往的教師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生通過(guò)提前的網(wǎng)絡(luò )化課程的學(xué)習可以對知識進(jìn)行提前的掌握，對于不明白的知識點(diǎn)可以反復的進(jìn)行聆聽(tīng)，講課的速度也可以根據自身的需要進(jìn)行調節，這樣大量的減少了課堂教學(xué)的時(shí)間，增加了學(xué)生和教師之間的討論時(shí)間，學(xué)生有了表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)模式可以讓老師與時(shí)俱進(jìn)，形成先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念[2]。

　　1.2要形成科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

　　在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的背景下，對學(xué)生的學(xué)習結果的評價(jià)不單單采取傳統的做卷子看分數的評價(jià)方式，而是對學(xué)生進(jìn)行綜合的全方位的考量，考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。教師通過(guò)讓同學(xué)提前預習課程，并提出問(wèn)題讓同學(xué)在課上進(jìn)行討論，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的討論和發(fā)言的情況來(lái)進(jìn)行打分，課后留的作業(yè)不單單是做卷子，而是增加實(shí)踐類(lèi)的評價(jià)，根據學(xué)生的實(shí)踐操作和相關(guān)的論述給出最后的分數。這樣的教學(xué)評價(jià)體系可以讓學(xué)校對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)更加客觀(guān)，打破了傳統的唯分數論的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1.3要進(jìn)行遠程教學(xué)

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及，學(xué)校要加強遠程課程網(wǎng)絡(luò )體系的建設，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行課程的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)可以讓教師和學(xué)生通過(guò)視頻課程進(jìn)行交流，教師也可以提前進(jìn)行視頻課程的錄制，讓一些對課程感興趣的同學(xué)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )找到教學(xué)資源進(jìn)行課程的學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)可以實(shí)現信息的高速傳播，能夠使學(xué)生進(jìn)行大量的資料閱讀。學(xué)校通過(guò)將不同教師錄制的視頻課程放到公共網(wǎng)絡(luò )上讓學(xué)生進(jìn)行自由的選擇，加強對學(xué)生自身興趣的培養，豐富學(xué)生的思想[3]。

　　2.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)背景下計算機教育教學(xué)改革的效果

　　2.1實(shí)現教學(xué)資源的共享

　　隨著(zhù)共享經(jīng)濟的到來(lái)，對于教育資源也要實(shí)現共享。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式正是通過(guò)錄制的視頻和音頻，對相關(guān)的知識進(jìn)行傳播，使學(xué)生能夠搜索到相關(guān)的課程，讓教育資源可以實(shí)現普及化。這樣對于一些上課不太方面或者是有事不能上課的學(xué)生在課后隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行知識的學(xué)習。只要是對課程感興趣的學(xué)生，都可以通過(guò)共享的網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行學(xué)習，對于上課沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生也可以在課后搜索網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行學(xué)習，為學(xué)生帶來(lái)了極大的便利性，也使學(xué)生學(xué)習的積極性有了極大的提高。

　　2.2提升學(xué)生學(xué)習的興趣

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)可以使原來(lái)的書(shū)本知識變成音頻、視頻的形式向同學(xué)進(jìn)行展示，對于抽象的知識也變得十分具體，讓學(xué)生能夠加深對知識點(diǎn)的學(xué)習和理解，形成自身的知識體系。網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)方式使上課的形式變得更加多樣。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的形式可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過(guò)現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)讓同學(xué)實(shí)現互動(dòng)，讓同學(xué)之間形成思想的碰撞，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識內涵。

　　2.3提供學(xué)生交流的平臺

　　網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式可以對教師的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)直接通過(guò)文字的方式向老師進(jìn)行發(fā)送，老師收到相關(guān)的問(wèn)題要給予回復和解答。這樣就改變了傳統的學(xué)生只能通過(guò)舉手發(fā)言的形式與教師進(jìn)行交流，而且教師上課的時(shí)間有限，不能對每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)都給予相應的解答，造成很多學(xué)生在課后依舊對課上的知識產(chǎn)生困惑但無(wú)人對其進(jìn)行解答的尷尬局面。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式充分為學(xué)生提供了信息交流的平臺，方便學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流和學(xué)習。

　　3.結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，對于網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)方式越來(lái)越普遍，對于其需求也逐漸增加。文章分析了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)背景下計算機教育教學(xué)改革的途徑，對其形成科學(xué)的教學(xué)理念，形成科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，要進(jìn)行遠程教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。并進(jìn)一步說(shuō)明了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)之后的學(xué)習效果，通過(guò)該教學(xué)模式可以實(shí)現教學(xué)資源的共享，能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有一個(gè)可以交流知識的平臺。通過(guò)實(shí)踐證明了網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)相比于傳統教學(xué)模式的優(yōu)勢所在。

　　參考文獻：

　　[1]楊洪軍,張修軍,喻曉紅.信息化背景下的高校計算機教改探究[J].電子測試,2017,15(10):24-27.

　　[2]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計算機教育教學(xué)改革的方向和路徑[J].通訊世界,2017,26(2):56-59.

　　[3]李領(lǐng)治,陸建德.計算機網(wǎng)絡(luò )理論與實(shí)踐教學(xué)改革[J].計算機教育,2017,4(12):21-29.

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