民辦高校計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)改革論文
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化社會(huì )已經(jīng)來(lái)臨，當代大學(xué)生必須具備使用計算機和相關(guān)應用軟件的能力，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力。對于民辦高校這個(gè)特殊的教育層次，根據學(xué)生的獨有特點(diǎn)，必須對計算機基礎課程進(jìn)行教學(xué)改革，特別是實(shí)驗教學(xué)改革。本文針對目前民辦高校計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，并結合湖北民族學(xué)院科技學(xué)院的實(shí)際情況，提出了民辦高校計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)改革的建議，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：民辦高校；計算機；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)改革
一、前言
隨著(zhù)民辦教育的不斷發(fā)展壯大，現已成為高等教育的重要組成部分，根據民辦高校的辦學(xué)層次和學(xué)生的特點(diǎn)，必須探索出民辦高校獨有的人才培養模式和教學(xué)模式。根據目前國家相關(guān)政策，學(xué)校要大力開(kāi)展“雙創(chuàng )”教育，就必須注重學(xué)生實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生適應崗位和實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，計算機基礎課程已成為各類(lèi)高校人才培養方案的必修課程，并且針對不同類(lèi)型的高校，有不同層次的計算機基礎課程和教學(xué)大綱要求，但這種改革的力度還達不到現階段社會(huì )的要求，特別是民辦高校這個(gè)新生力量，更需要加大計算機基礎課程的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗教學(xué)的改革。
二、計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)的現狀
1.實(shí)驗教材選用不合理。目前，各高校非計算機專(zhuān)業(yè)不管是本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了1—2門(mén)計算機基礎課程，而且都設置了“理論+實(shí)驗”的學(xué)時(shí)組成，足見(jiàn)各高校都展現了對計算機基礎課程的重視，但這種重視還僅僅停留在形式上。我校開(kāi)設了《大學(xué)生計算機基礎》和《計算機語(yǔ)言》兩門(mén)課程，而且實(shí)驗學(xué)時(shí)占了近50%。所使用的教材是由公辦高校主編的教材和配套實(shí)驗指導教程，由于學(xué)校的特殊性，正由校中校模式逐步向民辦高校過(guò)渡，導致教學(xué)內容和教學(xué)方式完全按照公辦高校進(jìn)行，由于我校的辦學(xué)層次和學(xué)生特點(diǎn)與公辦高校差異很大，因此使用該教材不利于學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的培養。
2.實(shí)驗教學(xué)方法單一。實(shí)驗教學(xué)的主要目的是為了鞏固理論基礎知識的學(xué)習，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。但學(xué)校的教學(xué)理念相對落后，仍然采用教師為主的傳統模式，教師先講解，然后學(xué)生操作驗證，同時(shí)教師加以輔導。而且教學(xué)內容也與時(shí)下主流各種軟件不匹配，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )需要。由此產(chǎn)生的實(shí)驗教學(xué)內容缺乏創(chuàng )新性，僅僅是對教材例題的重復或驗證。缺乏創(chuàng )新性和設計性的實(shí)驗項目和內容，影響了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養和獨立思考問(wèn)題能力的養成，阻礙了學(xué)生計算機應用能力的開(kāi)發(fā)。從而導致學(xué)生在校學(xué)習的計算機知識畢業(yè)后不能應用于社會(huì )實(shí)踐，更不能滿(mǎn)足工作的需要。
3.實(shí)驗教學(xué)設備落后。計算機設備更新?lián)Q代日新月異，高校的計算機實(shí)驗室建設完全跟不上技術(shù)和硬件的更新速度，從而導致計算機實(shí)驗室的設備相對落后，很多實(shí)驗室電腦設備還是五年前的老設備，不管從支持軟件的能力還是計算機的處理能力，都無(wú)法支持當下很多軟件的流暢運行。而且很多軟件目前都只支持64位計算機，這批老化的設備還是32位操作系統，安裝的操作系統還是WindowsXP，而目前教材教學(xué)內容已更新至Windows7甚至更高版本，這在一定程度上影響了學(xué)生上機操作，從而影響教學(xué)效果。
4.實(shí)驗教學(xué)考核簡(jiǎn)單。當前，各高校計算機基礎課程考核主要以引進(jìn)的各類(lèi)考試系統為主，部分相對落后高校僅僅采用紙質(zhì)試卷筆試考試。這種考核方式對計算機基礎課程來(lái)說(shuō)，存在很多弊端。首先，作為一門(mén)技術(shù)性的課程，該課程的考核不能以傳統的紙質(zhì)試卷考試。其次，該課程安排了很大比例的實(shí)驗學(xué)時(shí)，實(shí)驗教學(xué)的考核不能簡(jiǎn)單形式化。目前我校該課程采用平時(shí)成績(jì)10%，實(shí)驗成績(jì)30%，期末成績(jì)60%的方式認定該課程成績(jì)，期末考試采用考試系統進(jìn)行無(wú)紙化考試，表面上看相對合理，但在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生的平時(shí)成績(jì)和實(shí)驗成績(jì)并沒(méi)有統一的認定標準和考核方式，隨意性強，實(shí)際該課程成績(jì)的認定還是依賴(lài)于期末考試成績(jì)。這樣的考核并沒(méi)有起到檢驗學(xué)生學(xué)習效果和技術(shù)操作的掌握情況的目的。
三、計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)改革途徑
1.合理選用實(shí)驗教學(xué)教材。作為一門(mén)技術(shù)性課程，開(kāi)設實(shí)驗教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力并熟練使用計算機及相關(guān)軟件。為了提高計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，順利完成該課程實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，首先要從改革實(shí)驗教學(xué)內容出發(fā)，選用適合民辦高校的計算機基礎課程教材以及實(shí)驗指導教材�，F階段計算機基礎課程教材非常多，有的是專(zhuān)為一本學(xué)生甚至計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的教材，這種教材偏重于理論知識的深入學(xué)習，主要是讓學(xué)生掌握計算機的原理及結構，而民辦高校學(xué)生屬于高考成績(jì)一般，基礎相對比較薄弱，存在偏科，學(xué)習習慣不好等各種情況，選用理論知識比較深入的教材，不利于學(xué)生的學(xué)習。實(shí)驗教學(xué)要選用具有創(chuàng )新性和設計性實(shí)驗內容的教材，減少或取消傳統教材對例題簡(jiǎn)單驗證的實(shí)驗內容，增加啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性、探索式的學(xué)習，甚至可以設置分組探究式的開(kāi)放性實(shí)驗內容。
2.改革實(shí)驗課程體系。為了滿(mǎn)足創(chuàng )新型實(shí)驗教學(xué)的需要，必須深入改革實(shí)驗教學(xué)課程體系。針對原有計算機基礎課程的學(xué)時(shí)分配，進(jìn)一步加大實(shí)驗教學(xué)的比例：（1）調整理論學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，實(shí)驗學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)主要集中在前面兩章計算機基礎知識的介紹中。（2）調整原有實(shí)驗課程體系，由于教學(xué)班的學(xué)生計算機操作水平層次不齊，整體采用統一的實(shí)驗內容，明顯不能夠滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需要。根據不同層次的學(xué)生，設置基礎型、提高型和技術(shù)型三個(gè)層次的實(shí)驗內容，讓學(xué)生可以根據學(xué)習掌握情況選擇相應的實(shí)驗內容。
3.改革考核評價(jià)體系。通過(guò)以上課程體系和教學(xué)模式的改革，該課程的考核評價(jià)體系必須同時(shí)改革。需要建立一套全方位的綜合考核評價(jià)體系，把實(shí)驗教學(xué)考評分數進(jìn)一步加大，按照理論考試40%，實(shí)驗考核50%，平時(shí)考評10%的比例進(jìn)行設置。并制定相應的考評辦法，實(shí)驗成績(jì)的認定必須有相應的檔案進(jìn)行支撐。理論知識的掌握情況主要通過(guò)客觀(guān)題目在上機考試中設置，采用題庫和教考分離的方式。實(shí)驗教學(xué)的考核必須設置靈活多樣的認定方式，可以布置相應設計性和創(chuàng )新性的實(shí)驗任務(wù)，可以設置分組進(jìn)行某一專(zhuān)題內容的討論，可以組織某一軟件具體操作的技能比賽，可以讓學(xué)生提交相應創(chuàng )造性的實(shí)驗報告等，以各種不同的方式記錄學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)考評成績(jì)，并將成績(jì)記錄檔案上交存檔。平時(shí)成績(jì)主要以學(xué)生的學(xué)習態(tài)度為主，注重學(xué)生過(guò)程性考核，考查學(xué)生的到課率和日常學(xué)習情況。
4.加強實(shí)驗室建設。隨著(zhù)各種軟硬件的更新?lián)Q代，實(shí)驗教學(xué)所需的設備已無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要，必須加強實(shí)驗室設備的更新?lián)Q代，以適應不斷發(fā)展的需要。首先，要滿(mǎn)足每位學(xué)生能有獨立的實(shí)驗機器，并且按照課程體系和教學(xué)改革以及評價(jià)體系的變化，建立多媒體一體化的機房，教師能同時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)、學(xué)生能在線(xiàn)學(xué)習，并能進(jìn)行分組討論和創(chuàng )新型實(shí)驗任務(wù)。這就要求多媒體必須能高質(zhì)量的展現聲音、圖形、圖像及視頻資料。學(xué)生使用的計算機要緊跟教材所學(xué)需要，各種硬件要支撐目前主流軟件的需求。其次，要建立完善的實(shí)驗室管理和運行機制，必須建立實(shí)驗室管理規定、實(shí)驗室使用登記制度以及實(shí)驗設備維修制度等一系列實(shí)驗室相關(guān)制度，保障實(shí)驗室管理的規范。
四、結語(yǔ)
高校計算機基礎課程實(shí)驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì )適應能力，特別是民辦高校，要能使學(xué)生走上工作崗位以后快速適應崗位需求。在信息化社會(huì )快速發(fā)展的今天，掌握一定的計算機基礎知識和熟練使用計算機及應用軟件已成為每一位大學(xué)生必須具備的能力。本文采取的一系列改革措施，有助于培養服務(wù)于基層的創(chuàng )新應用型人才，有助于民辦高校在實(shí)驗教學(xué)方面的改革和發(fā)展。
參考文獻：
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