新形勢下高校計算機課程教學(xué)改革論文
【摘要】新形勢下，社會(huì )模式正朝著(zhù)信息化發(fā)展，而高校的計算機教育也對國家的信息化建設有著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)的主要目的在于培養“技能型”人才，即具備理論知識和實(shí)踐能力的人才。在這種形勢下，如何有效地促進(jìn)高校計算機課程的教學(xué)改革，也成為了現階段教師們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，這也是本文主要的研究方向。
【關(guān)鍵詞】新形勢;高校計算機;教學(xué)改革;途徑探索
1前言
信息化時(shí)代下，計算機的知識和應用能力是判斷高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要依據，計算機的高度普及化也為教學(xué)工作提供了重要的便利。為了滿(mǎn)足未來(lái)信息化時(shí)代對大學(xué)生創(chuàng )新能力的要求，高校的計算機教學(xué)改革也是勢在必行的。尤其是計算機教育在未來(lái)所面臨的挑戰，也需要合理分析，并針對性地研究具體的改革方案。
2計算機教育工作面臨的機遇和挑戰
計算機作為一種智能工具，為生活和工作提供了巨大的便利。而作為新時(shí)期的高校畢業(yè)生，也可以利用計算機來(lái)獲取有用的信息，并提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。不難看出高校計算機的課程教學(xué)對于提升學(xué)生綜合能力的作用。但是需要意識到的問(wèn)題在于，計算機的教育工作在未來(lái)仍然是一項機遇與挑戰并存的工作［1］。
2．1機遇
新形勢下各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)，這也要求高校學(xué)生需要具備理論知識和實(shí)踐能力，以便于在工作中促進(jìn)與專(zhuān)業(yè)知識的結合，這說(shuō)明高校計算機的課程教學(xué)在未來(lái)也有更加廣博的發(fā)展空間。并且計算機的高度普及化也為教育工作提供了良好的氛圍和先決條件，促進(jìn)教育的縱深化發(fā)展。而計算機的智能化也讓非專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)習和掌握變得更加簡(jiǎn)便。
2．2挑戰
計算機課程教育的縱深化雖然是一項有效的教學(xué)模式，但是這也說(shuō)明大學(xué)計算機的教育起點(diǎn)提高了，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)顯得不再適應。雖然計算機為教學(xué)提供了重要的輔助手段，但是也對新的教學(xué)方法提出了更高的要求，這也是今后的教育過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
3現階段高校計算機課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
3．1教材更新速度慢
計算機技術(shù)的發(fā)展速度是非�？斓�，即便是在高度發(fā)展的今天，其更新?lián)Q代的頻率也是有目共睹。但是從高校的教學(xué)現狀上來(lái)看，教材的使用上還存在的一定的問(wèn)題。由于教材從編排、出版、使用等全過(guò)程需要耗費長(cháng)期的時(shí)間，但是計算機更新的速度顯然要比教材推出的速度要快，所以教材往往存在一定的滯后性，導致學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習的知識很快就會(huì )被新的知識所代替，無(wú)法做到真正的“學(xué)以致用”［2］。
3．2缺乏網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺
高校雖然在現階段的教學(xué)中，能夠配備計算機設備，但是卻缺乏一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。一般情況下，除了課堂教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生并沒(méi)有自身的學(xué)習環(huán)境，師生之間的交流也相對較少。由于高校的計算機基礎教學(xué)內容無(wú)法在課堂時(shí)間上完全完成，也就是說(shuō)很多的實(shí)踐性和操作性的內容需要在課后進(jìn)行鞏固。但是教師在課后與學(xué)生交流的時(shí)間和空間相對較少，而教師集中課后輔導的難度也比較大。所以在這種情況下如何能夠構建一個(gè)穩定的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，成為了今后計算機教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。
3．3評價(jià)標準需完善
評價(jià)標準對于教學(xué)來(lái)說(shuō)起到重要的導向作用，而導向是否科學(xué)、合理，也是人才培養的關(guān)鍵環(huán)節。對于學(xué)生的考評環(huán)節是對學(xué)生知識的掌握程度的一種判定，同時(shí)也能夠用來(lái)評判教師的教學(xué)效率。而考評的作用也更加側重于學(xué)生的實(shí)踐能力。但是以現階段的考評體系來(lái)看，一般都是以期末考試+平時(shí)成績(jì)的標準進(jìn)行。但是期末考試往往是以答卷模式來(lái)進(jìn)行，真正的實(shí)踐部分相對較少。但是計算機學(xué)科本身就是一門(mén)強調技能應用的學(xué)科，所以在學(xué)生的評價(jià)標準上還需要進(jìn)行完善。
4如何促進(jìn)高校計算機課程教學(xué)的改革
4．1教學(xué)內容的合理調整
計算機教學(xué)的工作應該注重內容的合理調整，而分層次教學(xué)的優(yōu)勢也可以在這一過(guò)程中得到體現。一般情況下可以分為三個(gè)階段。第一階段是針對非專(zhuān)業(yè)計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)，第二階段是計算機本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。第三階段是對于能力較強的學(xué)生的教學(xué)。所以學(xué)校也要根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對教學(xué)內容進(jìn)行合理劃分。對于第一階段的教學(xué)內容，應該主要包括一些Office辦公軟件、OS、網(wǎng)絡(luò )基礎知識等一些相對不那么復雜的內容，然后根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行靈活調整。第二階段的教學(xué)內容應該在此基礎上增加一些高級的語(yǔ)言程序設計，而第三階段則需要根據學(xué)生能力的實(shí)際情況開(kāi)設更加結合于專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，體現出專(zhuān)業(yè)特色，然后利用計算機對模型進(jìn)行驗證、編程、數據計算等，以分層次教學(xué)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩定提升。
4．2通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養學(xué)生的自學(xué)能力
計算機是一門(mén)實(shí)踐性突出的學(xué)科，且隨著(zhù)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，知識的更新速度也非�？�。所以教學(xué)過(guò)程中也應該以實(shí)踐為重點(diǎn)，并以此來(lái)培養學(xué)生的自學(xué)能力。換而言之，就是課程教學(xué)需要利用實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)生的重心地位。而課程內容的安排要具體到個(gè)人，并注重其靈活性，同時(shí)強調學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要利用多種模式，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。教師可以在學(xué)生認知能力范圍內提前安排一些自學(xué)的內容，并讓學(xué)生自行探索，熟悉操作技巧，然后在課堂學(xué)習的過(guò)程中強化記憶，加深印象，并培養了自身的自主學(xué)習能力。
4．3評價(jià)體系與考試平臺的構建
隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )規模不斷擴大，每個(gè)學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這樣使得利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò )上蘊藏著(zhù)豐富的資源，與傳統的黑板教學(xué)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加生動(dòng)、形象。評價(jià)體系的改革也是非常關(guān)鍵的。傳統的考核模式存在著(zhù)諸多弊端，無(wú)法真正考察學(xué)生對于計算機知識的實(shí)際掌握能力。所以為了能夠提升考核的效果，就需要教師在考核方法上進(jìn)行改革。學(xué)�？梢灾铝τ谘邪l(fā)考試系統，并利用智能化的操作平臺為學(xué)生提供模擬和測試服務(wù)，提供例題、考試、成績(jì)管理等多項功能，然后為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在考核標準方面也需要更加注重上機操作，以操作性的內容來(lái)作為實(shí)際能力的考核，這對于教學(xué)的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。
5結語(yǔ)
通過(guò)研究，可以看到計算機課程教學(xué)改革是一項長(cháng)期復雜的工作，重點(diǎn)在于培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文通過(guò)對計算機課程面臨的發(fā)展方向，結合現階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了如何能在課程教學(xué)中進(jìn)行深化改革。因此作為教師，也要充分認識到改革和創(chuàng )新的重要性，并在今后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內容，為培養更多優(yōu)秀的技能型人才打好堅實(shí)的基礎。
參考文獻:
�。�1］林春薔．新形勢下高校計算機課程教學(xué)改革的途徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016，20(42):110～111．
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