投資學(xué)研究性教學(xué)的開(kāi)展
投資學(xué)研究性教學(xué)的開(kāi)展
【摘要】研究性教學(xué)已經(jīng)應用于眾多課程的教學(xué)過(guò)程中，本文分析了投資學(xué)采用研究性教學(xué)的適用性，對研究性教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了總結，也指出了當前投資學(xué)進(jìn)行研究性教學(xué)時(shí)存在的一些問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)內容及教學(xué)模式三個(gè)方面提出了改善教學(xué)效果的建議。
【關(guān)鍵詞】投資學(xué) 研究性教學(xué) 教學(xué)模式
研究性教學(xué)是指教師以課程內容和學(xué)生的學(xué)識積累為基礎，通過(guò)教學(xué)與研究、實(shí)踐的結合，引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用知識經(jīng)驗和能力，從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，使其在研究過(guò)程中獲取知識、培養能力和訓練思維的教學(xué)。
近年來(lái)，研究性教學(xué)所倡導的教育理念得到了越來(lái)越多的認可，研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐不斷深入，通過(guò)研究性教學(xué)的開(kāi)展，能夠引導學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習，將教科書(shū)上的“答案”變成“問(wèn)題”，鼓勵學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在探究過(guò)程中能動(dòng)地獲取知識、發(fā)展技能和培養能力。
投資學(xué)作為金融專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)內容與課程特點(diǎn)非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。
一、投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)的適用性
相對于金融專(zhuān)業(yè)的其他課程來(lái)說(shuō)，投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)有著(zhù)天然的優(yōu)勢，其課程特點(diǎn)使它能夠更容易的與研究性教學(xué)結合起來(lái)。
(一)投資學(xué)的綜合性
投資學(xué)作為核心專(zhuān)業(yè)課程一般有較多的前置課程，在投資學(xué)的學(xué)習中會(huì )用到西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)以及統計學(xué)等等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程的知識，課程綜合性較強，通過(guò)研究性教學(xué)手段，能使學(xué)生綜合使用所學(xué)知識，更好地理解所學(xué)課程，培養他們的邏輯思維與綜合能力。
(二)投資學(xué)的應用性
投資學(xué)是一門(mén)應用性較強的課程，運用投資理論指導投資實(shí)踐是課程的教學(xué)目標。
正是因為這種可操作性使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)研究性教學(xué)引導學(xué)生對現實(shí)的投資實(shí)踐進(jìn)行考察與思考，能夠使學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐相結合。
(三)投資學(xué)的復雜性
投資學(xué)同時(shí)也是一門(mén)復雜的社會(huì )科學(xué)，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學(xué)者對投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現，相關(guān)研究是金融學(xué)學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。
鼓勵學(xué)生了解相關(guān)學(xué)術(shù)研究、對這些研究進(jìn)行思考甚至批判，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養，這正是投資學(xué)研究性教學(xué)的真意。
二、投資學(xué)研究性教學(xué)的教學(xué)設計
研究性教學(xué)中“以項目為中心的學(xué)習”和“以問(wèn)題為中心的學(xué)習”這兩種模式最為普遍。
投資學(xué)的研究性教學(xué)也應該借鑒這兩種模式，依據教學(xué)內容和教學(xué)目標深入挖掘研究性教學(xué)的可能。
(一)任務(wù)研究
以項目為中心的研究性教學(xué)在自然科學(xué)中應用較為廣泛，在投資學(xué)領(lǐng)域這種形式也不易實(shí)現，但是我們可以創(chuàng )設相關(guān)項目來(lái)達到教學(xué)目的，一個(gè)基本的方法就是布置任務(wù)，以項目的形式讓學(xué)生來(lái)完成。
比如讓學(xué)生去撰寫(xiě)研究報告，在內容上可以是行業(yè)分析、個(gè)股分析等等。
還可以讓學(xué)生去管理虛擬資產(chǎn)，考評他們在管理過(guò)程中知識的掌握和運用能力。
總之，這些任務(wù)應該是一些綜合性、應用性較強的內容，應該有足夠的開(kāi)放性讓學(xué)生自由發(fā)揮。
(二)調查研究
投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，投資學(xué)的教學(xué)應該鼓勵學(xué)生去實(shí)踐，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題。
學(xué)生的實(shí)踐不一定是讓學(xué)生去投資，而是讓學(xué)生深入到投資實(shí)踐中去，比如可以去證券公司參觀(guān)考察，也可以讓學(xué)生針對某些問(wèn)題展開(kāi)調研，比如調查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過(guò)調查獲得研究數據，從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使投資學(xué)的教學(xué)變得更加貼近實(shí)際，也能讓學(xué)生更多的理解投資理論與投資實(shí)踐。
(三)案例研究
案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，以問(wèn)題為中心的“案例—問(wèn)題—討論”的教學(xué)方法，是研究性課堂教學(xué)的路徑模式之一。
在投資學(xué)領(lǐng)域有很多經(jīng)典案例，讓學(xué)生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學(xué)生得到一些有益的認識和結論。
這樣的案例教學(xué)具有很強的目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和綜合性，能夠誘導學(xué)生提出問(wèn)題，打破傳統教學(xué)方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生研究能力。
(四)專(zhuān)題研究
在投資學(xué)的教學(xué)內容中，幾乎每一章都有相應的學(xué)術(shù)問(wèn)題或者時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題可供討論和研究，專(zhuān)題研究就是由教師確定研究?jì)热�，由學(xué)生根據題目自主學(xué)習、自主探究。
在組織形式上，可以分組討論、分組匯報，也可以單個(gè)學(xué)生完成小論文，還可以通過(guò)集體討論、甚至辯論的方式來(lái)完成。
通過(guò)這樣的研究活動(dòng)使學(xué)生真正了解學(xué)術(shù)研究的相關(guān)內容，培養他們的學(xué)術(shù)素養、邏輯思維和研究能力。
三、投資學(xué)研究性教學(xué)實(shí)施中發(fā)現的問(wèn)題
在我們投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展研究性教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現了一些問(wèn)題直接影響了研究性教學(xué)的效果，主要表現在以下幾個(gè)方面：
(一)傳統教學(xué)理念改革尚需努力
研究性教學(xué)區別于傳統教學(xué)的重要一點(diǎn)就在于它是自主學(xué)習，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色都會(huì )發(fā)生變化，這要求各方都要拋棄習慣性的傳統教學(xué)思路，勇于改革，善于創(chuàng )新。
很多教師在研究性教學(xué)過(guò)程中容易越俎代庖，在學(xué)生研究效果不理想的情況下走上了傳統教學(xué)的老路。
很多學(xué)生習慣于被動(dòng)的聽(tīng)課，缺乏自主學(xué)習的動(dòng)力，把研究性學(xué)習當作作業(yè)一樣草草應付了事。
還有很多教學(xué)管理者對研究性教學(xué)缺乏正確認識，認為這種教學(xué)方式老師很輕松，學(xué)生不一定能掌握大綱要求的知識。
所有的這些都是傳統教學(xué)模式下的習慣思維，因此，要避免研究性教學(xué)成為一種形式就必須要更新傳統教學(xué)理念，銳意改革，不斷探索。
(二)學(xué)生研究性學(xué)習能力有待提高
開(kāi)展研究性教學(xué)要求學(xué)生要有一定的自主學(xué)習研究的能力，但是，由于學(xué)生已經(jīng)習慣于傳統的教學(xué)方式，缺乏相應的學(xué)術(shù)研究訓練，很多學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)會(huì )感到無(wú)所適從，不知道如何搜集文獻，在閱讀文獻時(shí)容易出現誤讀，缺乏對文獻的批判與思考，總結和評述各種觀(guān)點(diǎn)的能力有待提高，這些都影響了學(xué)習效果。
很多情況下學(xué)生有閱讀無(wú)思考，有研究無(wú)觀(guān)點(diǎn)，不一定能夠達到研究性教學(xué)的預想效果。
(三)研究性教學(xué)激勵機制需要探索
對于老師來(lái)講，開(kāi)展研究性教學(xué)并不輕松，過(guò)去的教學(xué)只要研究大綱，研究課本，講好相應內容就可以，而研究性教學(xué)要求教師要具備一定的學(xué)術(shù)修養，熟悉傳統的研究課題，了解當前學(xué)術(shù)研究前沿，只有這樣才能引導學(xué)生進(jìn)行研究，對學(xué)生的研究進(jìn)行評述。
除此以外，研究性教學(xué)還要求教師要花大量的時(shí)間精力去研究課程內容、設計教學(xué)方案。
這些工作在當前來(lái)看激勵機制并不完善，除非一些教學(xué)改革項目立項，很多教師不愿意花費太多精力來(lái)做研究性教學(xué)的工作。
對于學(xué)生來(lái)講，進(jìn)行研究性學(xué)習比傳統的學(xué)習更累，要自己去查資料、讀文獻、寫(xiě)心得，很多學(xué)生出于考試成績(jì)的考慮來(lái)完成任務(wù)，他們對學(xué)術(shù)研究關(guān)注有限，從研究層次來(lái)講，也很難從研究中找到解決問(wèn)題的樂(lè )趣，這些都導致作為學(xué)習主體的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，需要更多引導。
(四)教學(xué)組織形式受限
研究性教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中廣泛而深入的交流，當學(xué)生人數較少時(shí)效果會(huì )更好。
但在實(shí)際教學(xué)中，大量的專(zhuān)業(yè)課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開(kāi)展研究性教學(xué)，這對教師的教學(xué)組織能力是一個(gè)考驗。
無(wú)論是采取什么形式都難以保證教師和學(xué)生的充分溝通，也無(wú)法避免學(xué)生中搭便車(chē)的情況出現，當人數眾多的時(shí)候，不僅效果無(wú)法保證，學(xué)時(shí)會(huì )因此延長(cháng)，對教師的教學(xué)計劃也會(huì )產(chǎn)生影響。
四、提高投資學(xué)研究性教學(xué)效果的建議
(一)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，加大對教學(xué)改革的支持力度
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)內容與教學(xué)方式必將發(fā)生重大的變化，研究性教學(xué)的開(kāi)展就是一個(gè)很好的方向。
要實(shí)現研究性教學(xué)的順利開(kāi)展，必須摒棄舊的教學(xué)模式和理念。
在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，要鼓勵和幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不應以真理的化身出現，教師應該與學(xué)生一起來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)習知識，更好的參與到學(xué)生的研究性學(xué)習中。
在教學(xué)過(guò)程中，要充分培養學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng )新性，鼓勵他們勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考。
在教學(xué)管理過(guò)程中，要充分地支持研究性教學(xué)的開(kāi)展，為研究性教學(xué)提供相應的軟硬件環(huán)境支持，對研究性教學(xué)的開(kāi)展予以引導和鼓勵，對教師的研究性教學(xué)探索予以更多支持。
(二)加強理論教學(xué)，引導學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究
成功的研究性教學(xué)必須以成功的基礎理論教學(xué)為基礎，教師必須在更短的時(shí)間內把基礎知識講清楚，讓更多的學(xué)生聽(tīng)明白，只有學(xué)生掌握了基本的理論與方法，才能讓學(xué)生理解相應的學(xué)術(shù)研究，才能讓學(xué)生的思考更加深入，才能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)術(shù)研究中去，通過(guò)在研究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)使學(xué)生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力和能力。
因此，研究性教學(xué)的開(kāi)展不是不重視基礎教學(xué)，而是對基礎內容的教學(xué)提出了更高的要求，否則研究性教學(xué)就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，注定流于形式。
(三)精心準備教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)形式與方法
研究性教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵就是要根據教學(xué)內容進(jìn)行合理的教學(xué)設計，從研究?jì)热莸倪x題上，一方面要貼近大綱教學(xué)內容，另一方面又要有一定的開(kāi)放性和可研究性，同時(shí)，其研究難度還要考慮學(xué)生的研究水平，最好能夠與實(shí)際緊密結合以提高學(xué)生的研究興趣。
在教學(xué)模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據研究?jì)热葸x擇合適的教學(xué)方法和組織形式，另一方面也要不斷創(chuàng )新，盡量通過(guò)不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生參與到研究性學(xué)習當中，并且根據教學(xué)實(shí)際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學(xué)任務(wù)。
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