經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究論文
一、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方面存在的問(wèn)題
1、課程體系的設置不合理，沒(méi)有突出實(shí)踐性教學(xué)。首先，專(zhuān)業(yè)課程設置不合理，一般院校的課程主要包括理論課和專(zhuān)業(yè)課，缺少實(shí)踐課程的設置。教師也是以填鴨式或傳授式等傳統的教學(xué)方式進(jìn)行授課，所以學(xué)生往往會(huì )對課程失去興趣，沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，有的學(xué)生甚至厭學(xué)。教師不注重改進(jìn)教學(xué)方式，仍是一味地照本宣科，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有把書(shū)本知識真正地運用實(shí)際工作中;其次，盡管現在經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設了實(shí)踐課，但沒(méi)有發(fā)揮真正的實(shí)踐作用，尤其對實(shí)踐性要求較強的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是在課程上還是課時(shí)上，都存在設置不足的現象，學(xué)生不能從"跟著(zhù)做”進(jìn)入到“自己做"的角色中來(lái)，要想把學(xué)與做結合，要有效地設置實(shí)踐課程以及充分的課時(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間有機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐;最后就是課程漏設，有些專(zhuān)業(yè)對實(shí)踐性要求較強，但在課程中根本沒(méi)有設置實(shí)踐課程，這些都不利于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，因此在教學(xué)中要逐漸開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)。
2、實(shí)踐性教學(xué)體系不完善，實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施受到限制。實(shí)踐性教學(xué)是以理論和實(shí)踐相結合才能達到效果的教學(xué)過(guò)程，是“學(xué)”與“做”相結合的教學(xué)。需要建立完整、系統的教學(xué)體系，即包括實(shí)踐教學(xué)的內容、實(shí)踐場(chǎng)所、方式方法、指導人員等。對于實(shí)踐性要求較強的課程，主要存在缺少專(zhuān)業(yè)教師指導以及專(zhuān)業(yè)老師本身又缺乏實(shí)踐指導能力等問(wèn)題，在一定程度上阻礙了經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)展。
3、校企合作不夠深入，生產(chǎn)性實(shí)訓和跟崗實(shí)習難以進(jìn)行。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多是管理類(lèi)的技能，不可能像工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)一樣，為企業(yè)創(chuàng )造效益，而企業(yè)也沒(méi)有那么多的崗位讓學(xué)生去實(shí)習，這就使經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作的時(shí)候，學(xué)�？偸翘幱诒粍�(dòng)狀態(tài)，所以建立實(shí)習實(shí)訓基地主要靠學(xué)校領(lǐng)導和老師的關(guān)系去找企業(yè)，而企業(yè)總是不太愿意接受學(xué)生去實(shí)習實(shí)踐。即使通過(guò)努力把一些企業(yè)建成了我們的實(shí)習實(shí)訓基地，但也僅僅停留在學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)一下、與企業(yè)有關(guān)人員交流一下的層面，生產(chǎn)性實(shí)訓和跟崗實(shí)習很少進(jìn)行，即使是“訂單式”培養方式，學(xué)生也是在學(xué)校培訓，而很少到企業(yè)去現場(chǎng)實(shí)習和實(shí)訓，這就使實(shí)踐性教學(xué)缺乏基本的支撐條件。
二、改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的思考與構想
1、以專(zhuān)業(yè)人才培養目標為導向，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。首先將社會(huì )需求作為人才培養的目標，即要先了解企業(yè)對經(jīng)濟類(lèi)人才的需求，然后根據需求設置相應的課程，特別是在企業(yè)工作中需要注意和加強的內容，要盡可能地開(kāi)設實(shí)踐課程，并以“做中學(xué)，學(xué)中做”編制課程內容，使學(xué)生得到充分的實(shí)踐機會(huì )。其次，在設置教學(xué)內容的時(shí)候，既要把企業(yè)的一些工作需要和實(shí)例作為教學(xué)的內容，也要在實(shí)踐教學(xué)中聘請相關(guān)企業(yè)的管理人才、專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校授課，與學(xué)生互動(dòng)，與教師交流，通過(guò)多種多樣的方式、方法培養學(xué)生;最后就是提高教學(xué)的硬件設施以及建設實(shí)踐教學(xué)的訓練基地。有了前兩點(diǎn)的基礎，最后環(huán)節不能順利實(shí)踐的話(huà)，將功虧一簣。
2、以工作過(guò)程任務(wù)或項目為主線(xiàn)，全面設計實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。把企業(yè)工作的某個(gè)過(guò)程或項目作為主線(xiàn)，根據目標設計實(shí)踐教學(xué)。如經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程《國際貿易單證實(shí)務(wù)》，就是把企業(yè)中單證員的工作作為一個(gè)主線(xiàn)來(lái)設計的一門(mén)課程。首先設計"跟－學(xué)－做－"過(guò)程，分解的說(shuō)明就是第一步:"跟學(xué)"，首先老師講解并展示單證給學(xué)生看，并且說(shuō)明要怎么做;第二步:"學(xué)做"，就是老師自己邊做邊展示給學(xué)生看的過(guò)程，第三步，"自己做"，根據老師的講解和展示，自己查閱資料來(lái)做一份單據;第四步就是把自己做的這份單據讓老師和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià);最后就是到實(shí)習室把自己做的這一份單據結合教學(xué)課程以及資料來(lái)進(jìn)行練習和測評，從而讓學(xué)生能獨立完成并熟練填制的一個(gè)過(guò)程。學(xué)校組織學(xué)生到當地市建設銀行辦理進(jìn)出口結算的部門(mén)查看進(jìn)出口結算的真實(shí)業(yè)務(wù)和真實(shí)單據，而且制作過(guò)程和注意事項也請銀行辦理對外單證業(yè)務(wù)的專(zhuān)家向學(xué)生說(shuō)明。
3、以校企深度合作、產(chǎn)學(xué)結合為契機，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式。加強學(xué)校與企業(yè)的合作，是解決學(xué)校實(shí)習和實(shí)訓基地不足的一條出路，是學(xué)校創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式的途徑，也是為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓尋找場(chǎng)所和機會(huì )，我校財經(jīng)學(xué)院經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力，建立了多個(gè)實(shí)訓基地，也為湖北捷瑞汽車(chē)玻璃有限公司等一些企業(yè)“訂單式”培養學(xué)生，不僅解決了學(xué)生實(shí)訓場(chǎng)所不足的問(wèn)題，而且為學(xué)生找到了畢業(yè)后就業(yè)的機會(huì );同時(shí)還與湖北漢光科技有限公司合作，為該企業(yè)培訓員工及診斷管理方面出現的問(wèn)題，提出解決的方案，不僅向企業(yè)職工傳授新技術(shù)發(fā)展所必須掌握的新知識，還鍛煉了專(zhuān)業(yè)老師解決問(wèn)題的能力。這些多樣的校企合作方式可以使學(xué)校的人才培養和企業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)，從而達到“雙贏(yíng)”的目的�？傊�，財經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)系統工程，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，精心設計實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，建立校企深度合作的實(shí)訓基地，有效地開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，是高職院校改革發(fā)展的需要，也是培養社會(huì )所需要的管理人才的需要。
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