淺談工科特色與經(jīng)濟管理論文
一、課程建設與改革的基本訴求
第一，構建具有工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的有效運行機制，科學(xué)設置實(shí)習、實(shí)驗等實(shí)踐性教學(xué)課程體系，創(chuàng )新實(shí)踐課程教學(xué)方法，實(shí)現以解決處理特定行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為導向的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)地方應用型工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與改革上臺階。第二，將工科特色和經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)知識有機結合起來(lái)，推動(dòng)經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在課程建設上實(shí)現工科品牌優(yōu)勢與經(jīng)管特色的深度融合，凸顯高校特色對經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的滲透和統帥作用，培養既有經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)知識又具有工科基礎理論、適應社會(huì )發(fā)展需要的、具有特色的復合型經(jīng)管人才。第三，以塑造具有工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為課程建設和改革的關(guān)鍵，整合資源，實(shí)現課程建設緊跟特定行業(yè)發(fā)展方向，形成具有行業(yè)特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的師資隊伍、人才培養方案、教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)督導與管理、教材建設體系，提升地方應用型工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。第四，探索差異化優(yōu)勢的辦學(xué)思路，打造與重點(diǎn)高校、財經(jīng)高校相區別的非對稱(chēng)性競爭優(yōu)勢。由于學(xué)校辦學(xué)的行業(yè)特色較鮮明，地方應用型工科高校的主導專(zhuān)業(yè)競爭力較強;但是，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般不屬于這類(lèi)高校的主導專(zhuān)業(yè)，鮮明的行業(yè)特色如果不能被經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設有效吸收的話(huà)，行業(yè)特色就會(huì )成為行業(yè)的累贅。為此，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)在課程建設與教學(xué)改革上向學(xué)校的主流特色靠攏，既能借助學(xué)校工科的優(yōu)勢資源做大做強自身，也能強化地方應用型工科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)與非工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的差異化優(yōu)勢。
二、課程建設與改革的總體框架
課程建設要突出特色［2］。在地方應用型工科高校，經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與改革要始終要求立足于特定行業(yè)，依托工科行業(yè)這塊“自留地”來(lái)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養具有解決特定行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的實(shí)際應用能力的專(zhuān)業(yè)人才。這即是說(shuō)，要將工科特色作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與改革的主導方向，在課程建設與改革中強調工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合。課程建設與改革是一項綜合性的整體建設，課程建設的各項內容彼此既相互促進(jìn)又相互制約［3］。在課程建設與改革中推動(dòng)工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合，培養具有工科特色的復合型經(jīng)濟管理類(lèi)人才，其總體框架可概括為5個(gè)方面(圖1)。由圖1可知，在課程建設與改革中實(shí)現工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合，其總體思路為:(1)優(yōu)化教學(xué)內容，要構建以解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為核心的教學(xué)內容體系;(2)充實(shí)教學(xué)條件，要實(shí)現以工科特色為主線(xiàn)的教學(xué)條件的轉變;(3)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與考核的科學(xué)化，要完善能充分體現行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規律的教學(xué)過(guò)程與考核體系;(4)提升教師素質(zhì)，要塑造具有工科知識背景的經(jīng)管教師隊伍;(5)強化實(shí)踐教學(xué)，要設計工科特色的經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。這5個(gè)方面內容共同構成了工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與課程改革的總體框架。從圖1能夠看出，工科特色的課程建設與改革，是教學(xué)內容、教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程與考核、師資建設、實(shí)踐教學(xué)的統一體。其中，教學(xué)內容的改革，要求在適當增加工科類(lèi)課程的基礎上，教師的教學(xué)緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展和特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分掌握行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的最新前沿與發(fā)展趨勢。教學(xué)條件建設首先要求組織編寫(xiě)具有工科特色的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案、教材，著(zhù)力解決工科特色的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一些共性問(wèn)題，實(shí)現以工科特色為主線(xiàn)的教學(xué)條件的轉變。教學(xué)過(guò)程和考核的科學(xué)化，要求從解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題入手設計教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中充分凸顯行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的典型案例教學(xué)作用，并逐步建立以解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為中心的教學(xué)考核體系。在教師隊伍建設方面，則強調引進(jìn)具有工科背景的經(jīng)管師資的重要性，將派遣教師進(jìn)修工科類(lèi)課程、派遣教師到企業(yè)調研學(xué)習作為解決現有教師欠缺工科知識問(wèn)題的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，要強化與行業(yè)內企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并建立具有較高仿真性的模擬實(shí)驗企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理場(chǎng)景的經(jīng)濟管理實(shí)驗室。
三、課程建設與改革的具體內容
在課程建設與改革中實(shí)現工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合，具體內容包括教學(xué)內容、教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程與考核、師資隊伍、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節共5個(gè)方面。
(一)優(yōu)化教學(xué)內容
要以教學(xué)內容和課程體系改革為核心，推動(dòng)課程建設與改革向縱深發(fā)展［4］。為培養具有特色的復合型經(jīng)管人才奠定基礎，必須構建以解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為核心的教學(xué)內容體系，不斷優(yōu)化教學(xué)內容。1．增添工科專(zhuān)業(yè)基礎課程。地方應用型工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)可在保持原有專(zhuān)業(yè)課程體系基本不變的基礎上，適當增添個(gè)別體現工科特色的基礎課程。筆者所在的廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，近年來(lái)為了突出石油化工特色，在專(zhuān)業(yè)課程中增加如石油化工過(guò)程概論等基礎課程。2．設置行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)課程。這是指在課程體系中設置反映特定行業(yè)特色的經(jīng)濟管理類(lèi)課程，如近年來(lái)廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院針對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了國際石油經(jīng)濟學(xué)、石化商品學(xué)等課程，針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了石化商品學(xué)等課程。3．教學(xué)內容緊跟行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理最新前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)。這主要是追蹤學(xué)術(shù)前沿，實(shí)現經(jīng)濟管理類(lèi)教學(xué)內容體系的不斷更新，如請行業(yè)內企業(yè)管理層到校做學(xué)術(shù)講座，介紹行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗與發(fā)展前沿，及時(shí)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理最新發(fā)展動(dòng)態(tài)充實(shí)到教學(xué)內容中。如近年來(lái)，廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院依托茂名石化公司、中海油西部公司等石油化工企業(yè)，聘請這些公司高中層管理者到校為學(xué)生做行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理前沿講座，加深了學(xué)生對行業(yè)特色的把握，也實(shí)現了教學(xué)內容與行業(yè)發(fā)展的同步前進(jìn)。
(二)充實(shí)教學(xué)條件
教學(xué)條件建設包括教材、教學(xué)大綱、人才培養方案以及教學(xué)硬件設備等諸多方面。為培養具有特色的復合型經(jīng)管人才，充實(shí)經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)建設條件，實(shí)現以工科特色為主線(xiàn)的教學(xué)條件的轉變，須從教材、人才培養方案以及教學(xué)大綱等方面展開(kāi)研究。1．編寫(xiě)工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)教材。在課程建設和改革中，教材建設是關(guān)鍵環(huán)節，教材選用的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的質(zhì)量［5］。因此要積極聯(lián)合其他同類(lèi)型工科高校教師，組織共同編寫(xiě)具有工科特色的經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教材。2．編寫(xiě)凸顯工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養方案。要根據工科行業(yè)特色及其用人規律，對經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)如國際經(jīng)濟與貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì )計學(xué)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)的人才培養方案進(jìn)行設計，在知識、技能、能力、素質(zhì)等方面，設置明確具體又具有操作性的課程體系與教學(xué)進(jìn)度安排。近年來(lái)，廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院積極推動(dòng)石油化工特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設，制定出了具有石油特色的人才培養方案、課程體系，為打造工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設奠定了制度基礎。3．編寫(xiě)凸顯工科特色的教學(xué)大綱、實(shí)驗大綱、實(shí)習指導書(shū)。要從凸顯工科特色的要求出發(fā)，結合工科企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際需要和行業(yè)特色，編寫(xiě)相應理論課程以及實(shí)習、實(shí)驗、實(shí)訓等實(shí)踐性教學(xué)大綱或實(shí)習指導書(shū)等。比如，廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，近年來(lái)組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了凸顯石油化工特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、實(shí)訓指導計劃等。
(三)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與考核的科學(xué)化
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)考核是教學(xué)組織實(shí)施及其效果檢驗的關(guān)鍵。要在廣泛調研行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理現狀的基礎上，找出當前行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本規律，并依據這些經(jīng)營(yíng)管理規律，對教師選聘、備課、課堂講授、課堂討論、實(shí)習教學(xué)乃至畢業(yè)論文指導與學(xué)業(yè)成績(jì)考核評定等教學(xué)過(guò)程和考核體系的諸多環(huán)節進(jìn)行設計，完善充分體現行業(yè)特色和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規律的教學(xué)過(guò)程與考核體系，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與考核的科學(xué)化。1．從解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題入手設計教學(xué)過(guò)程。要在充分調研基礎上，凝練行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的主要問(wèn)題，并以回答企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題作為教學(xué)設計的導向，有的放矢，圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)安排，設計教學(xué)過(guò)程與環(huán)節。當前，在教學(xué)方法上不少教師仍以講授為主，探究式、討論式教學(xué)有待推進(jìn)［6］。從解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題入手，要求積極推行探究式、討論式教學(xué)。2．將行業(yè)內企業(yè)管理經(jīng)驗作為主要教學(xué)案例。要在查閱文獻資料、走訪(fǎng)調研企業(yè)的基礎上，搜集整理行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的主要案例，建立行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)案例庫。教學(xué)過(guò)程中，要求教師盡可能地采用行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行講解，以加強學(xué)生對行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的認識。3．建立以解決行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為中心的能力考核體系。設計以行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為中心的教學(xué)過(guò)程，在授課過(guò)程中充分挖掘行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理內在本質(zhì)，必然要求建立以解決行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為中心的能力考核體系。
(四)提升教師素質(zhì)
教師是教學(xué)工作的主導力量。優(yōu)良的教師隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的人才保障［7］。工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與課程體系改革，要求“引培結合”，通過(guò)在職學(xué)習、脫產(chǎn)進(jìn)修、引進(jìn)工科背景或工作經(jīng)驗的經(jīng)濟管理類(lèi)師資，推動(dòng)經(jīng)管師資隊伍朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、特色化方向發(fā)展，塑造一只具有工科知識背景的經(jīng)管教師隊伍，提升教師素質(zhì)。1．引進(jìn)具有工科背景的師資。引進(jìn)既具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗、又有經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)知識的高素質(zhì)師資，彌補現有師資隊伍企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗的不足的缺陷，優(yōu)化師資隊伍結構，提升經(jīng)濟管理類(lèi)師資隊伍素質(zhì)。2．引進(jìn)具有工科專(zhuān)業(yè)背景的經(jīng)管師資。在引進(jìn)的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教師中，強調教師原有專(zhuān)業(yè)知識具有工科背景。如引進(jìn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的博士研究生中，其本科階段為工科專(zhuān)業(yè)。這樣，該引進(jìn)人才對相應課程的理解可能較之于單純市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)博士畢業(yè)生更深刻、更全面。3．派遣教師進(jìn)修工科類(lèi)經(jīng)管課程。教師團隊不僅要教好課程，還要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)，及時(shí)更新知識［8］。這要求采用在職培訓、脫產(chǎn)進(jìn)修等方式，推動(dòng)現有教師加強對工科類(lèi)經(jīng)管課程的學(xué)習，以期達到勝任工科類(lèi)經(jīng)管課程教學(xué)任務(wù)的目的。4．派遣教師到行業(yè)內企業(yè)調研學(xué)習。這是指加強與企業(yè)的互動(dòng)，派遣教師到企業(yè)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐調研、跟班學(xué)習等，以加深經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教師對企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的認識，拓展教師知識面。如近年來(lái)廣東石油化工學(xué)院要求教師加強繼續教育學(xué)習，鼓勵教師利用寒暑假時(shí)間到周邊的石油化工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調研、跟班學(xué)習，從而加深了教師對石油化工企業(yè)的認識，有力推動(dòng)工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)課程建設步伐。
(五)強化實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是工科特色的經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設的重中之重。如會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生將來(lái)是要從事具體的會(huì )計實(shí)務(wù)與會(huì )計管理工作［9］，因此必須加強會(huì )計學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節的應用能力。為體現工科特色，要一方面加強與企業(yè)合作共建實(shí)習基地的傳統教學(xué)機制，另一方面將著(zhù)力建設模擬行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理場(chǎng)景的經(jīng)濟管理實(shí)驗室，增強經(jīng)管實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的工科特色。1．與企業(yè)合作共建實(shí)習基地。當前多數應用型工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)都建立了一些具有行業(yè)特色的實(shí)習基地，筆者認為一方面要提升這些實(shí)習基地的利用效率，另一方面通過(guò)與周邊城市相關(guān)企業(yè)的合作，進(jìn)一步增加企業(yè)實(shí)習基地的數量。如廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院與茂名石化等石油企業(yè)共建實(shí)習基地，組織學(xué)生到石油企業(yè)工作現場(chǎng)聽(tīng)取公司經(jīng)營(yíng)管理人員的講解，加深了學(xué)生對石油行業(yè)的理解，推動(dòng)了工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合。2．建設模擬行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理場(chǎng)景的經(jīng)濟管理實(shí)驗室。要在充分調研行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程、運作模式、決策程序的基礎上，建立模擬行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理場(chǎng)景的經(jīng)濟管理實(shí)驗室，推動(dòng)經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)朝著(zhù)特色更鮮明、實(shí)用性更強、針對性更準的方向前進(jìn)。
四、結語(yǔ)
地方應用型工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與改革是一項系統工程，涉及面廣。在課程建設與改革中推動(dòng)工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合，是地方應用型工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)謀求非對稱(chēng)性競爭優(yōu)勢的重要舉措，是工科高校經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)有別于重點(diǎn)高校、財經(jīng)高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的顯著(zhù)分界點(diǎn)所在。它的基本出發(fā)點(diǎn)就是借助本校優(yōu)勢學(xué)科資源打造自身特色，并立足于特色做大做強自身。本文結合廣東石油化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院課程建設與改革的實(shí)踐，提出推行工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)深度融合的課程建設與改革，需要構建解決行業(yè)內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題為核心的教學(xué)內容體系，實(shí)現以工科特色為主線(xiàn)的教學(xué)條件的轉變，完善體現行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規律的教學(xué)過(guò)程與考核體系，塑造具有工科知識背景的經(jīng)管教師隊伍，設計工科特色的經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。通過(guò)教學(xué)內容、教學(xué)條件、師資隊伍等五個(gè)方面的建設與改革，將工科特色全面滲透到經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與改革的各個(gè)方面，有助于培養特色鮮明的復合型經(jīng)管應用人才，能有效解決經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設與改革中遇到的困惑。近年來(lái)，廣東石油化工學(xué)院等一些地方應用型工科高校的經(jīng)濟管理院系的課程建設與改革的實(shí)踐證明，實(shí)現工科特色與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的深度融合，是增強學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競爭力的必然之舉，是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升專(zhuān)業(yè)品牌的可靠抓手。當然，課程建設與改革的征途只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，地方應用型工科高校在這方面的探索和創(chuàng )新還在持續。
【淺談工科特色與經(jīng)濟管理論文】相關(guān)文章：
經(jīng)濟管理論文04-07
城郊經(jīng)濟管理論文09-04
淺談藝術(shù)的審美論文10-30
宏觀(guān)經(jīng)濟管理論文12-03
農村經(jīng)濟管理論文07-02
宏觀(guān)經(jīng)濟管理論文05-20
二胡的藝術(shù)特色論文11-08
淺談小學(xué)數學(xué)教育論文08-07