經(jīng)濟管理實(shí)踐教學(xué)人才培養分析論文
一、實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系的建設目標和改革思路
學(xué)院實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的建設目標是：立足學(xué)科建設、辦學(xué)特色和培養適應現代經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)人才的高度，以“跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、大中心和現代化”的新型實(shí)驗室建設理念，跨學(xué)科交叉、資源共享，盡可能避免走低層次重復設置的老路，充分考慮學(xué)院經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史特色和優(yōu)勢，堅持“地經(jīng)滲透、工管結合”的發(fā)展思維，體現我院重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，堅持滿(mǎn)足教學(xué)需要作為實(shí)驗室工作的基本目標的前提下，將實(shí)驗室建設成為具有整體綜合優(yōu)勢、高效率的教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)基地�！笆晃濉逼陂g，學(xué)院經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗室建設應遵循統一規劃、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施和整體推進(jìn)的原則，分兩個(gè)階段開(kāi)展工作，第一階段（2006—2008）以教學(xué)評估和創(chuàng )建國家級省級實(shí)驗教學(xué)示范中心為契機大力建設實(shí)驗室，實(shí)現實(shí)驗室建設辦學(xué)條件標準化。第二階段（2009—2010）提升經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室層次和水平，達到財經(jīng)類(lèi)院校先進(jìn)實(shí)驗室水平。
二、構建協(xié)調完整、相對獨立的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系
學(xué)院根據各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)要求，按照整合學(xué)科資源、突出重點(diǎn)、開(kāi)放共享、打造特色的原則，突出地質(zhì)技術(shù)與經(jīng)濟管理的結合、交叉與融合，突出工程與管理的結合，以工程的教育理念打造經(jīng)管實(shí)驗中心。構建了基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)素養訓練、綜合創(chuàng )新訓練相結合的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)新體系。這一新體系的主要特點(diǎn)是：用整合的思路重建實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)體系和結構，打破傳統的實(shí)驗教學(xué)依附課程理論教學(xué)的舊模式，著(zhù)力構建實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)既相對獨立、又相互聯(lián)系的優(yōu)化的新型實(shí)驗教學(xué)體系。將實(shí)驗課與理論課分離，按照基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗、綜合實(shí)驗等模塊獨立設置實(shí)驗課，并單列學(xué)分。使不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程、類(lèi)型的教學(xué)實(shí)驗可以在實(shí)驗模塊內進(jìn)行內容的重組與更新。同時(shí)，進(jìn)一步明確分工，規定學(xué)校主要負責總體教學(xué)體系設計，院系認真組織課程體系的建設，教師側重抓好課程實(shí)驗實(shí)踐內容體系的完善。充分利用我院多學(xué)科的優(yōu)勢和地礦類(lèi)的院校特色，積極推進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合與滲透，重新整合實(shí)踐教學(xué)系統，對不符合現代科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗項目進(jìn)行刪減或更新，及時(shí)將教師的科研成果轉化為綜合性、設計性和研究型實(shí)驗項目，努力實(shí)現整體優(yōu)化。實(shí)施科研素質(zhì)訓練計劃，建立大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐基地。將創(chuàng )新基地設在實(shí)驗教學(xué)中心，鼓勵和組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外科技活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)等。將學(xué)生通過(guò)課程設計開(kāi)發(fā)的實(shí)驗項目以及課外科技創(chuàng )新活動(dòng)納入到實(shí)踐教學(xué)體系中，不斷提升學(xué)生的科研能力。運用現代科學(xué)技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺，使用計算機輔助教學(xué)實(shí)踐手段、多媒體教學(xué)課件，開(kāi)發(fā)運用虛擬、仿真實(shí)驗技術(shù)手段，促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗和實(shí)際實(shí)驗的有機結合。
三、形成科學(xué)合理、資源共享的實(shí)驗室體系
學(xué)院根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設規劃和人才培養規格要求，不斷調整并逐步優(yōu)化實(shí)驗室的宏觀(guān)布局。堅持以服務(wù)教學(xué)科研為宗旨，以滿(mǎn)足教學(xué)科研需要為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和人才培養質(zhì)量為目標，按照適應需要、統籌規劃、分步實(shí)施、資源共享為原則，對照教育部實(shí)驗教學(xué)示范中心的標準，進(jìn)一步整合優(yōu)化教學(xué)設備資源，打破按照學(xué)科設置實(shí)驗室的傳統格局。突破課程實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗和綜合實(shí)驗三者之間的界限，增加跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨院系的多功能綜合實(shí)驗室，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗室的綜合效能。院校以創(chuàng )建國家級和省級實(shí)驗教學(xué)示范中心為契機，搭建了包括學(xué)生基本素養訓練平臺、課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗訓練平臺、綜合實(shí)驗訓練平臺和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)性實(shí)驗訓練平臺在內的多層次、立體式實(shí)驗室教學(xué)體系，為著(zhù)力培養學(xué)生的適應能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力奠定了堅實(shí)的基礎。
四、建立健全并不斷完善實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)管理新體制
學(xué)院堅持從提升教學(xué)科研水平、提高人才培養質(zhì)量出發(fā)，從培養地質(zhì)經(jīng)濟復合型人才出發(fā)，按照基礎性、公共性、綜合性等實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的不同層次和不同要求，逐步調整實(shí)驗實(shí)踐管理體制。組建實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)中心，實(shí)行學(xué)校統一管理和委托相關(guān)院系管理相結合，將原來(lái)由院系、教研室管理的功能單一的部分實(shí)驗室整合為綜合性較強的實(shí)驗教學(xué)中心，理順隸屬管理，明確工作職責，促使實(shí)驗室建設和實(shí)踐教學(xué)努力適應國際高等教育改革發(fā)展的大背景和學(xué)校自身改革發(fā)展的大目標。強化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)管理運行機制，通過(guò)建立崗位責任制，建立上下一致的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)組織系統，明確組織間的相互關(guān)系和各自承擔的責任，逐步形成職責分明、相互協(xié)調、相互制約、和諧有序的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)組織系統。建立健全實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步完善實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)管理的規章制度，對各項實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節提出明確的質(zhì)量規范，不斷加強對實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的檢查力度，認真分析實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標準在執行過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，有針對性地提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，切實(shí)提高實(shí)驗室運作和管理水平，不斷提高實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益。由于實(shí)施了上述的舉措，學(xué)院的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不斷強化，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)、整體水平、社會(huì )適應能力與競爭能力明顯增強，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力穩步提升。學(xué)院高度重視學(xué)生基本技能的培養，采取有效措施硬化、強化實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在人才培養上求真務(wù)實(shí)，積極探索，合理定位人才培養目標，大力推進(jìn)教學(xué)基礎建設，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)改革，在提高人才培養質(zhì)量方面做了大量工作，取得了可喜的成績(jì)。
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