生態(tài)經(jīng)濟林及其可持續發(fā)展策略的探討論文
摘要：隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展和普及，各地相關(guān)應用型大學(xué)都在努力嘗試推進(jìn)校企合作模式，對校企合作模式也做出了諸多的理論研究與實(shí)踐探索。但由于國家國情的關(guān)系以及我國校企合作模式探索的時(shí)間不長(cháng)，經(jīng)驗不足等原因，導致了出現目前我國校企合作模式中的問(wèn)題，不得不引起我們的高度關(guān)注與重視。為實(shí)現對人才需求、企業(yè)需求以及社會(huì )需求的終極服務(wù)對象，對校企合作模式的可持續發(fā)展進(jìn)行深入探討。
關(guān)鍵詞：應用型大學(xué);校企合作模式;可持續發(fā)展
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展和普及，人才培養模式在逐步趨于合理化，高等教育也正由學(xué)校本位向工學(xué)結合、校企合作模式的應用型大學(xué)進(jìn)行過(guò)渡。各地在努力推進(jìn)校企合作模式過(guò)程中，對校企合作模式做出了諸多的理論研究與實(shí)踐探索具有重大現實(shí)意義的成果，以促進(jìn)應用型大學(xué)的可持續發(fā)展。
一、校企合作模式的基本內涵
校企合作是指學(xué)校與產(chǎn)業(yè)通過(guò)合作，使理論與實(shí)踐相結合，教學(xué)與生產(chǎn)相結合，以此來(lái)提高各自潛能的過(guò)程。校企合作模式則是使之理論化、系統化、方法化的研究。校企合作模式的主體包括高校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、政府、社會(huì )等方面；合作的內容包括技術(shù)與資源、課程設置與專(zhuān)業(yè)配置、崗前培訓與實(shí)習實(shí)踐、師資交流與科學(xué)研究、文化育人與就業(yè)等。
二、現階段我國校企合作模式的分類(lèi)
1、以校為本模式�！耙孕楸灸Ｊ健奔次覀兺ǔＫf(shuō)的建立在學(xué)校內的實(shí)習工廠(chǎng)。實(shí)習工廠(chǎng)一般這是學(xué)校的產(chǎn)業(yè)之一，它幫助學(xué)校學(xué)生完成相關(guān)的校內實(shí)習工作，既要與專(zhuān)業(yè)理論知識相結合，又要為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓練提供實(shí)習基地。
2、以企業(yè)為本模式�！耙云髽I(yè)為本模式”是企業(yè)根據企業(yè)的專(zhuān)業(yè)所需，在于學(xué)校協(xié)調的情況下開(kāi)設專(zhuān)業(yè)、設置課程。企業(yè)派出領(lǐng)導直接擔任榮譽(yù)顧問(wèn)或校長(cháng)來(lái)參與該專(zhuān)業(yè)的建設之中，培養直接面向企業(yè)的人才。
3、校企共同參與模式。
第一，“訂單式”模式。往往企業(yè)與學(xué)校首先建立實(shí)習基地，在一定時(shí)間內接受一定數量學(xué)生參與實(shí)習基地的實(shí)習，根據用人需要，選拔學(xué)生并錄用學(xué)生。這種校企合作模式是由校企雙方共同，企業(yè)著(zhù)重于對學(xué)生在實(shí)習崗位上的考察考核、錄用上崗的辦學(xué)模式。
第二，企業(yè)“冠名班”模式。企業(yè)在學(xué)校通過(guò)一些途徑如建立獎學(xué)金制度、企業(yè)貧困助學(xué)等方式參與學(xué)校某一領(lǐng)域的事務(wù)。企業(yè)在這一領(lǐng)域內有一定的決策、計劃、組織、協(xié)調等管理職能。
第三，“企業(yè)引入”模式。學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)習基地或平臺，把企業(yè)吸引進(jìn)校園內，形成一個(gè)模擬環(huán)境。
一方面企業(yè)派出技術(shù)骨干，配合學(xué)校老師教學(xué)，充實(shí)學(xué)校實(shí)訓教師隊伍；
另一方面教師能將自己的專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結合起來(lái)，實(shí)現從理論認知到實(shí)踐經(jīng)驗的質(zhì)的飛躍，提高教學(xué)效果。
三、應用型大學(xué)校企合作模式的存在問(wèn)題
1、缺乏完備的制度法規。應用型大學(xué)校企合作模式缺乏一個(gè)“緊箍咒”。由于學(xué)校與企業(yè)有著(zhù)某種意義上的“情分”，所以雙方往往忽略必要的法規制度來(lái)規范校企合作中的雙方的責、權、利，從而在合作過(guò)程中產(chǎn)生的一些問(wèn)題得不到這些具體的、可操作性的政策法規和細則的指導、幫助和解決，容易使校企合作得不到深入有效的發(fā)展。
2、合作范圍局限，利益目標考慮的不一致。在應用型大學(xué)校企合作中主體的利益具有一定的統一性，但也存在分歧。從主體合作的范圍來(lái)看，高校希望企業(yè)在錄用學(xué)生、科研經(jīng)費等能給予物質(zhì)支持；企業(yè)希望高校在科研成果轉化、學(xué)生實(shí)習問(wèn)題等給予智力支持。由于合作主體的合作目標和利益的不同，其是企業(yè)方面會(huì )更多地站在自身的立場(chǎng)考慮，從而導致合作范圍的局限以及其自身努力的減弱。所以在校企合作的過(guò)程中，尋求統一和諧的目標更為重要，真正為社會(huì )解決各類(lèi)問(wèn)題。
3、合作反饋遲緩，后續發(fā)展空間動(dòng)力不足。由于應用型大學(xué)校企合作中缺乏必要的規范制度和評估體系等，導致在合作中當某一方面合作中止或終止后反饋信息遲緩或遺落，不利于審視和總結校企合作的價(jià)值。如高校在對校企合作中的成果反饋、學(xué)生參加校企合作學(xué)分的認定等方面尚有困難。高校與企業(yè)在校企合作中對培養模式、專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐成果等方面更層次的研究比較缺乏，影響校企合作培養模式的后續開(kāi)展。
四、應用型大學(xué)校企合作模式存在問(wèn)題的原因分析
1、管理理念上，尚處于轉型發(fā)展期。學(xué)校和企業(yè)在管理理念上也并不明確顧客導向意識，偏重于自身的利益得失，在合作的諸多方面對服務(wù)的對象目的不清，合作很難深入，細節環(huán)節做的不盡如人意，導致很多雷聲大雨點(diǎn)小的局面，并很難產(chǎn)生滿(mǎn)足人才需求、社會(huì )需求的真正的現實(shí)意義。
2、管理模式方面，尚還不夠成熟。應用型大學(xué)不能用企業(yè)的模式來(lái)管理，企業(yè)也不能用跟學(xué)校的模式來(lái)管理。所以在新的管理運行機制還未形成的時(shí)候，尋找雙方管理的切入點(diǎn)很重要，是以一方為主體還是委托第三方參與管理等管理模式研究對校企合作模式有重要意義。校企合作模式中的管理首先有管理者，管理者應該更加關(guān)注人而不是關(guān)注職務(wù)。有些時(shí)候出現校企合作權責利不清就是沒(méi)有一個(gè)合適的管理者。
3、運作體制方面，還未能合理。高校與企業(yè)是兩種不同的運行模式。校企合作不能簡(jiǎn)單的以追求利益為主。所以，在校企合作運行機制方面，首先要建立合理、有效的利益分配機制，而且是短期利益與長(cháng)期利益結合。其次要形成反饋機制，不是你研究你的，我操作我的，最后只是一個(gè)數字的統計而已。此外，還要遵循以人為本一的原則，校企合作的目的與利益薪酬相比應該更加關(guān)注發(fā)展，物質(zhì)與精神兩手抓，這樣才有助于學(xué)生能力發(fā)展、有利于社會(huì )進(jìn)步。
五、建立應用型大學(xué)校企合作模式的建議
1、加強重視并設立專(zhuān)項經(jīng)費。轉變政府在校企合作模式中單一的政策制定者的角色，一方面，從法律法規上進(jìn)行規范，并建立相關(guān)的機構予以引導和幫助，如傳媒如何做好宣傳服務(wù)、相關(guān)機構做好策劃溝通等工作值。政府要充分把握“顧客導向”理論，全盤(pán)考慮校企合作中應該起到的作用。另一方面，政府也要設立專(zhuān)項撥款，雖然有財政壓力，但專(zhuān)項基金的投入使校企合作各方更有信心，也能吸引企業(yè)的參與。
2、改革高校教師評估體制。應用型大學(xué)一直很重視對教師的考核評估，但它的評估指標還是停留在知識的傳播、學(xué)生的教育以及科學(xué)的研究，沒(méi)有延伸到社會(huì )服務(wù)體系這塊內容。所以今后對教師的評估內容是否可以考慮教師對企業(yè)、社會(huì )提供的咨詢(xún)服務(wù)等，充分體現校企合作模式中所強調的宗旨即為社會(huì )服務(wù)。另一方面，改革高校教師的評估體系也為校企合作模式提供新的途徑，例如教師成為企業(yè)的獨立董事等，勢必會(huì )激發(fā)教師積極性，對高校和企業(yè)的合作能提出更有建設性的建議，推動(dòng)合作的進(jìn)一步發(fā)展。
3、提高企業(yè)的長(cháng)期合作意識。既然是開(kāi)展校企合租模式，就需要遵循一定的現代企業(yè)的方式進(jìn)行科學(xué)管理。企業(yè)和高校合作模式的開(kāi)展也要考量公共管理理論中的由經(jīng)濟、效率、效能和公平的評價(jià)指標。企業(yè)通常會(huì )以所投入的資金、設備等與最終的收益做比較，來(lái)決定校企合作的后續問(wèn)題或模式的選擇問(wèn)題。因此，如何長(cháng)期開(kāi)展校企合作吸引企業(yè)增加投入程度選擇現代化的模式管理是重要的課題內容。
六、對應用型大學(xué)校企合作新模式的探索
1、雙考核評定制校企合作模式。在校企合作中，往往企業(yè)和學(xué)校分工和動(dòng)機上的不明確，致使學(xué)生在培訓和實(shí)踐中沒(méi)有明確要求，或者有要求但沒(méi)有合理的考核評定機制，致使服務(wù)對象得不到應有的滿(mǎn)足需求。使校企合作的初衷減弱，效率降低，這個(gè)時(shí)候在學(xué)校和企業(yè)雙方均設立考核評定制度，加大管理和激勵手段，以此達到合作的要求。
2、中學(xué)外工的涉外校企模式。對于部分高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，國內并不具備滿(mǎn)足服務(wù)對象需求的要求。要切實(shí)從顧客導向出發(fā)，尋求國外的合作企業(yè)，采取中方學(xué)習——外方實(shí)踐——中方學(xué)習的交替性的合作模式，使人才得到更好的鍛煉。
3、引進(jìn)企業(yè)的后勤服務(wù)合作模式。應用型大學(xué)其實(shí)就是一個(gè)小型的社會(huì )，我們也會(huì )接觸一系列的社會(huì )問(wèn)題。要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，切實(shí)的服務(wù)好學(xué)生這個(gè)重要的顧客，校企之間需建立長(cháng)期的連動(dòng)合作關(guān)系，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，服務(wù)好學(xué)生為目的。校企雙方建立良好的后勤服務(wù)體系。
參考文獻：
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