人教版三年級數學(xué)千米的認識教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的人教版三年級數學(xué)千米的認識教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學(xué)千米的認識教案 1
教材分析：
《千米的認識》是人教版版數學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內容。讓學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。并通過(guò)實(shí)際測量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(cháng)度，進(jìn)一步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節課，將學(xué)習長(cháng)度單位中的“千米”，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )對常用的長(cháng)度單位有一個(gè)比較完整的認識。這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此，本節內容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、在認識千米的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長(cháng)度。
3、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、建立千米的長(cháng)度觀(guān)念。
難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系，能進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們，大家好！今天我們接著(zhù)學(xué)習第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？那你們能不能按一定的順序說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長(cháng)度單位，用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(cháng)度單位是多長(cháng)嗎？比如說(shuō)，一毫米是……
你們會(huì )用這些長(cháng)度單位嗎？那好，老師就來(lái)考考你們。
在下面的（ ）里填上適當的長(cháng)度單位。
�。�1）書(shū)桌的高度為80（ ）。
�。�2）書(shū)桌的高度為8（ ）。
�。�3）數學(xué)書(shū)的厚度為8（ ）。
�。�4）我們學(xué)校的跑道是50（ ）。
�。�5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（ ）。
師：我們在選擇不同的長(cháng)度單位時(shí)，是以什么為依據的呢？要看什么？
師生一起總結方法：要看數字的大小，再結合物體的實(shí)際長(cháng)短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長(cháng)的物體或距離，我們一般用米。
師：那要測量更長(cháng)的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位合適嗎？那么也就是說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位就小了，我們需要更大的長(cháng)度單位的出現，這就是千米。這節課我們就一起來(lái)認識千米。（板書(shū)課題：千米的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬┌l(fā)現生活中的千米
1、師：在平時(shí)生活中，你若是一個(gè)善于發(fā)現和觀(guān)察的人，你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(cháng)度單位了。
說(shuō)說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？（指路標、里程碑、時(shí)速表等）老師這里也準備了一些例子。你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎？
圖一：公路上的里程碑或里程牌
圖二：汽車(chē)的速度表盤(pán)
圖三：限速標志，理解時(shí)速不超過(guò)的意思。
圖四：安徽地圖的線(xiàn)段比例尺。
2、師：同學(xué)們繼續往下看，讀出下面的信息。
馬拉松比賽的全程長(cháng)約為42千米；長(cháng)江全長(cháng)約為6300千米；磁懸浮列車(chē)最高時(shí)速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長(cháng)為36千米。
總結：在測量道路、河流等比較長(cháng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí)，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來(lái)表示。千米又叫做公里。
�。ǘ└惺�1千米的長(cháng)度，學(xué)習單位間的換算
1、師：公里是平時(shí)生活中我們常聽(tīng)到的長(cháng)度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長(cháng)呢？（板書(shū)：1千米=1000米）雖然使用的長(cháng)度單位不同，但表示的實(shí)際長(cháng)度是一樣的。
提醒：讀的時(shí)候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。
2、師：你能用手比劃出1千米的長(cháng)度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長(cháng)度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(cháng)度才能量出1千米？（1000個(gè)）這真是一項非常艱巨的工程。
師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長(cháng)度，用了8個(gè)人。如果用這樣的長(cháng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個(gè)同學(xué)張開(kāi)雙臂站成一排才是1000米呢？（800個(gè)）只是我們沒(méi)有這么多三年級的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話(huà)叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成，相對還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過(guò)測量，走100米，需150步，用時(shí)1分半鐘，要走1000米就是走幾個(gè)100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時(shí)15分鐘）
3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個(gè)來(lái)回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會(huì )一千米的長(cháng)度，課后請同學(xué)們真實(shí)地去走一走，看看你真實(shí)走的來(lái)回數和你剛剛在腦中走的數量是否相同。
4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎？（1千米=1000米）
師：請換算下面的單位。
小組內交流，說(shuō)說(shuō)各自的想法。
�。ㄈw納整理長(cháng)度單位
1、師：經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的'學(xué)習，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(cháng)度單位全部學(xué)完了。誰(shuí)能按一定的順序給他們排排位，并說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的？
2、師：相鄰的長(cháng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？
3、小結
五個(gè)基本長(cháng)度單位間的進(jìn)率：
1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
�。ㄋ模┚嚯x的估算
師：學(xué)了這些長(cháng)度單位，你們說(shuō)，我們教室的長(cháng)和寬各有多長(cháng)，用什么單位比較合適？
師：估計一下，我們教室的長(cháng)和寬分別是多少吧？在小組內交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的？
學(xué)生先小組討論，估計教室的長(cháng)和寬，互說(shuō)自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。
三、鞏固應用
師：你已經(jīng)掌握了這些長(cháng)度單位了嗎？
那我們就一起來(lái)做一做練習六的第一題。
四、課堂總結
師：今天，我們學(xué)習了千米的認識，說(shuō)說(shuō)你們現在有什么收獲？
五、布置作業(yè)
用你的方法估一估，從學(xué)校大門(mén)口到你家大約有多遠。
板書(shū)設計：
千米的認識
km、公里
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1000米=1千米
教學(xué)反思：
回顧整節課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的�；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒(méi)有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間，去想象10個(gè)100米有多遠，需多長(cháng)時(shí)間，學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。
三年級數學(xué)千米的認識教案 2
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步理解長(cháng)度單位千米和米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗1千米的長(cháng)度，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、培養學(xué)生的類(lèi)推能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握千米與米之間的進(jìn)率及換算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
路程的估算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、1米＝( )分米、 2厘米＝（ ）毫米
50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米
80分米＝( )米、1米＝(、 )厘米
2、1米－7分米＝( )分米
25厘米＋15厘米＝( )分米
1分米－4厘米＝( )厘米
23毫米＋27毫米＝( )厘米
二、探究新知
1、教學(xué)教材第27頁(yè)例5。
(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成教材上的填空。
(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。
(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰(shuí)能全部都做對。(板書(shū))
4千米＝( )米、 、7000米＝( )千米
9000米＝（ ）千米、12千米＝( )米
8千米＝（ ）米、10000米＝( )千米
2、教材第27頁(yè)例5的做一做。
(1)引導學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨立完成。
(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì )？
3、教學(xué)教材第27頁(yè)例6。
分析過(guò)程：
(1)小明是利用步子的多少來(lái)估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當于3個(gè)200步，所以大約就是300米。
(2)小東是利用公共汽車(chē)的距離來(lái)估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)3站公共汽車(chē)站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。
(3)小紅是利用時(shí)間來(lái)估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當于5個(gè)2分鐘，相當于5個(gè)100米，所以就是500米。
三、新授過(guò)程
1、教學(xué)例6。
(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)。
(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰(shuí)能全部都做對！
�、倮畲鬆�100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？
�、谕趵蠋熥财�(chē)從學(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？
2、完成第27頁(yè)“做一做”。
(1)弄懂題意，全班交流方法。
(2)集體訂正后，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
四、鞏固練習
完成練習六第9、10、13、14、15題。
第9題，認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
第10題，從小偉家到體育場(chǎng)有3條路，先找出最近的路線(xiàn)，再算一算要走多少米？
第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個(gè)100米即2000米，也可以說(shuō)成2千米。
第14題，根據要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長(cháng)時(shí)間才能到達。
第15題，12時(shí)－8時(shí)＝4時(shí)，汽車(chē)需每小時(shí)行80千米，4時(shí)一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時(shí)能到達。
五、課堂小結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、你想去哪兒？準備怎樣去？
教學(xué)反思
現在的學(xué)生缺乏運用數學(xué)知識和數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的`意識和能力，其中最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節。所以在教授數學(xué)知識時(shí)，可以有意識地創(chuàng )設一些活動(dòng)情境，肯定會(huì )使學(xué)生感受到運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活問(wèn)題的成功和喜悅。我們應該把研究的目光轉移到學(xué)生的生活中去，讓數學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)重合的活力，讓數學(xué)課堂與生活相融。
三年級數學(xué)千米的認識教案 3
【教學(xué)目標】
1、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、正確運用千米表示長(cháng)度，知道1千米＝1000米。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握千米和米的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
千米與米的換算關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長(cháng)度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長(cháng)。
�。�5）測量重慶到北京的路程。
師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、探究新知
1、建立1千米的長(cháng)度概念。
1千米到底有多長(cháng)？
出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著(zhù)它跑幾圈是1千米？
學(xué)生回答。
教師根據學(xué)生回答小結：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2、聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀(guān)念。
到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成：1千米＝1000米
全班齊讀一次。（指導學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區分）
3、實(shí)踐感知。
我們現在一起去運動(dòng)場(chǎng)上走去，去感受一下1千米到底有多長(cháng)。
圍繞跑道進(jìn)行教學(xué)，體驗1米、50米、100米、1千米的長(cháng)度。
從學(xué)校門(mén)口到什么地方的距離大約是1千米？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的嗎？
小組交流討論。
想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
學(xué)生回答，引導學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說(shuō)的是否合理。
在操場(chǎng)上量出100米的.距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米。
10個(gè)100米就是1千米。
三、鞏固練習
1、完成第27頁(yè)“做一做”。
2、完成練習八的第1～4題。
第1題，先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，再根據題目作出正確的選擇。
第2題，先想一想，再連一連。
第3題，游泳池長(cháng)50米，游2個(gè)這樣的長(cháng)度就是100米，10個(gè)100米才是1千米，所以要游10×2＝20個(gè)這樣的長(cháng)度。
第4題，要學(xué)會(huì )利用1千米＝1000米進(jìn)行單位換算或簡(jiǎn)單的計算。
四、課外作業(yè)
寫(xiě)一篇數學(xué)日記《我心目中的千米》。
教學(xué)反思
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)，從基本的長(cháng)度單位米開(kāi)始。在舊知識的引申、發(fā)展處加以復習、強化，溝通新舊知識的聯(lián)系，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當然，學(xué)生也并非一張白紙，在平時(shí)生活中對千米已有所認識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，充分發(fā)展他們的意見(jiàn)，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的概念。
三年級數學(xué)千米的認識教案 4
教學(xué)內容
教材P26-P27頁(yè)的內容
教學(xué)目標
1.認識長(cháng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
2.讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長(cháng)度，建立一千米的長(cháng)度概念。并通過(guò)觀(guān)察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算。
3.通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生推理能力，并且通過(guò)教學(xué)內容能夠喜歡體育，培養學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(cháng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗1000米長(cháng)度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，建立聯(lián)系
1.在之前的學(xué)習中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
教師板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度。
二、聯(lián)系實(shí)際，導入新課
1.同學(xué)們，觀(guān)看過(guò)體育盛事--奧運會(huì )嗎，在奧運會(huì )中有些什么比賽？
學(xué)生思考回答。
2.那么跑步比賽中有一些什么項目呢？
學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3.跑步比賽中都是在規定的跑道內完成，你們試跑過(guò)這些長(cháng)度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長(cháng)的運動(dòng)是什么項目？
教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？
4.學(xué)生推想：1千米=1000米，通過(guò)孩子們已知的知識構架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗，感受長(cháng)度
1.聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話(huà)需要跑幾圈呢？
2.估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì )跑多久就是1000米了呢？
�。▽W(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的`想）
3.總結出正確的圈數：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4.那么平時(shí)我們在操場(chǎng)上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長(cháng)度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續探究
1.全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內交流一下，然后教師組織班上交流。
2.那么我們再次來(lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位整理一遍。
教師板書(shū)：毫米、厘米、分米、米、千米。
總結：在計量比較遠的長(cháng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3.算一算
6000米=（ ）千米
5千米=（ ）米
�。� ）米=7千米
9000米=（ ）千米
3500米=（ ）千米+（ ）米
五、看書(shū)質(zhì)疑，鞏固練習
1.看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起解決。
2.我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題又多又正確，我們將給予獎勵哦！完成練習六有代表性的題目。
三年級數學(xué)千米的認識教案 5
教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗千米的應用價(jià)值。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )積累與查找資料，繼續體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，進(jìn)行千米和米之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長(cháng)度單位？
學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。
2.出示：給下面的物體填上合適的長(cháng)度單位。
鉛筆長(cháng)18（ ）
一枚1元硬幣厚約3（ ）
學(xué)校跑道一圈長(cháng)250（ ）
課桌長(cháng)約10（ ）
3.課件出示教材第20頁(yè)例1。
提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(cháng)是180（ ）？
追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(cháng)度要用千米作單位？
4.舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？
5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什么含義嗎？
說(shuō)明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的'長(cháng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來(lái)認識千米。
二、交流共享
1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。
�。�1）師：1千米到底有多長(cháng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）
我們學(xué)校的跑道從（ ）——（ ）大約是100米，你怎么記住它的？
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書(shū)：1千米=1000米）
教師指導學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。
提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）
追問(wèn)：走100米你花了多長(cháng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(cháng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？
讓學(xué)生根據實(shí)際情況自由發(fā)言。
�。�2）完成教材第21頁(yè)“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
�。�3）提問(wèn)：課前我們做過(guò)調查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
學(xué)生根據學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。
回答預測：
�、僖蝗�200米，5圈是1千米。
�、谝蝗�250米，4圈是1千米。
�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。
說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(cháng)嗎？自由交流。
2.強化概念。
引導思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì )有多長(cháng)？想一想，從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒？
談話(huà)：現在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？
三、反饋完善
1.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第1題。
出示圖片并提問(wèn)：小轎車(chē)、步行、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)每小時(shí)各行多少千米？
學(xué)生練習并說(shuō)說(shuō)理由。
追問(wèn)：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì )選擇什么交通工具去上班？請簡(jiǎn)述理由。
2.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第4題。
引導學(xué)生看圖，并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。
三年級數學(xué)千米的認識教案 6
教學(xué)內容
千米的認識。（教材第26頁(yè)）
教學(xué)目標
1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(cháng)度概念。
2、知道千米與米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養學(xué)生的合作交往能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：體驗1千米的實(shí)際長(cháng)度，形成正確表象。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識的長(cháng)度單位有哪些呢？
生：毫米、厘米、分米、米。
師：這些都是較小的長(cháng)度單位，當測量比較長(cháng)的距離時(shí)，該用什么長(cháng)度單位呢？今天我們一起來(lái)認識一個(gè)較大的長(cháng)度單位——千米。
【設計意圖：借助孩子感興趣的話(huà)題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？
生1：“千米”也是長(cháng)度單位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的長(cháng)度單位，是測量比較長(cháng)的路程時(shí)選用的計量單位。
生3：“千米”也叫“公里”。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看起來(lái)大家對千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的，都是憑自己的主觀(guān)感覺(jué)猜測的，那么，到底1千米有多長(cháng)，需要走多長(cháng)時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測得最準確，能不能自己想辦法來(lái)驗證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。
學(xué)生以小組為單位設計驗證方案；教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報：
生1：走一步大約長(cháng)5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門(mén)口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時(shí)間。
生2：到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著(zhù)100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時(shí)間。（課件出示：教材第26頁(yè)右下方圖）
生3：學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(cháng)400米，沿著(zhù)跑道走2圈半就是1000米。10 00米用較大的單位表示是1千米。（課件出示：教材第26頁(yè)例4情景圖）
師：根據自己的驗證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師巡視了解情況。
組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘。
【設計意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”，真正地落實(shí)能力教學(xué)】
三、總結提升
師：在本節課的學(xué)習中，你有什么感受？有哪些收獲？
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
【設計意圖：既總結本課所學(xué)知識點(diǎn)，又促使學(xué)生體會(huì )收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣】
四、課堂作業(yè)新設計
通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線(xiàn)約長(cháng)2313千米，那么，你能告訴大家沿著(zhù)這條鐵路線(xiàn)從北京到廣州要用多長(cháng)時(shí)間嗎？
�。ǹ疾橹R點(diǎn)：對千米的認識；能力要求：掌握并運用千米的相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）
參考答案
課堂作業(yè)新設計
要知道沿著(zhù)這條鐵路線(xiàn)從北京到廣州需要多長(cháng)時(shí)間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運動(dòng)速度。
步行每小時(shí)行4千米，用2313÷4，大約用580小時(shí)。
火車(chē)每小時(shí)行80千米，用2313÷80，大約用30小時(shí)。
教材習題
教材第26頁(yè)“做一做”
略
板書(shū)設計
千米的`認識
計量比較長(cháng)的路程，通常用千米（km）作單位。
1千米=1000米
教學(xué)反思
1、對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，因為平時(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當然，對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見(jiàn)過(guò)“千米”，對千米已有所認識。所以，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)以前在哪里看到過(guò)“千米”這個(gè)單位，還有哪些地方用到過(guò)“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認識千米，建立了1千米的概念。
2、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。通過(guò)學(xué)生的猜測、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米�！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長(cháng)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長(cháng)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，從而比較自然地認識“千米”。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。
三年級數學(xué)千米的認識教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習以米為單位的路程相加，認識米和千米之間的轉化，復習組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設計出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準備：
地圖練習紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話(huà)導入
2、播放視頻
�。ǘ┨骄啃轮�
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線(xiàn)
6）小結
�。ㄈ╈柟叹毩�
任務(wù)卡2：請你搭乘出租車(chē)，快速到達博物館，取得寶箱鑰匙。車(chē)費共11元。
1、起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車(chē)
2)找出數學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車(chē)起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線(xiàn)
6）交流反饋
7）小結
�。ㄋ模┱n堂總結
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請你設計一條最佳路線(xiàn)。
2、計算出租車(chē)費，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運！
1、同桌合作
2、集體交流
三年級數學(xué)千米的認識教案 8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
4、利用遷移的規律，體驗探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )估算和分析問(wèn)題。
5、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì )“千米”在生活中的作用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、學(xué)校周?chē)煌▓D每小組一張，多媒體及課件一套。
教學(xué)流程設計及意圖
一、交流信息揭示課題
�。ㄒ唬┙涣餍畔�
出示課件：美麗的校園（教學(xué)樓、廣場(chǎng)、操場(chǎng)、跑道等）。
同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？課前老師帶你們去操場(chǎng)上了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
學(xué)生交流信息后教師板書(shū)：
1、走100米的路大約需要200步。
2、從教室走到大門(mén)口（200米）大約需要3分鐘。
3、沿操場(chǎng)跑2圈半（1000米）很了累？
4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。
�。ǘ┙沂菊n題
師：在剛才同學(xué)們匯報中有一個(gè)長(cháng)度單位——米，如果我們想要測量中衛到銀川的距離，該用什么單位來(lái)計量呢？
師：今天我們就來(lái)認識長(cháng)度單位家族里的新朋友：千米（板書(shū)課題）
二、聯(lián)系生活、建立表象
�。ㄒ唬┏醪浇�1千米的觀(guān)念
1、引導：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長(cháng)？什么地方用到千米？）
2、探索：今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認為1千米有多長(cháng)？
�。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(cháng)呢？你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(cháng)度？可以結合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導學(xué)生根據生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨立思考，再在小組內說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約2000步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘�！�
�。ㄈ┕烙�1千米的距離
1、初步估計：從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計，師生共同評價(jià)
2、引導（播放錄像）：讓我們跟著(zhù)攝像機的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(cháng)？
3、想象：請大家閉上眼睛，跟著(zhù)老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向北經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)衛謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。
4、體會(huì )感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì )有什么感覺(jué)？
5、進(jìn)一步估計：（出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D）
師：老師還準備了一張學(xué)校周?chē)慕煌▓D，你們的桌上也有一張，請你畫(huà)一畫(huà)，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學(xué)生獨立操作后交流匯報：（學(xué)生能匯報幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)一直南到蔡橋路口。
方案二：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向北，再向北西至三中。
方案三：從學(xué)校門(mén)口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農貿市場(chǎng)�！�
三、了解用途、體會(huì )價(jià)值
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生舉例
師：千米也稱(chēng)公里，用字母Km來(lái)表示。（板書(shū)：公里、KM），它在日常生活中有著(zhù)廣泛的用途。想想看，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米？（公路上、摩托車(chē)表盤(pán)上等）
�。ǘ┬蕾p生活中的“千米”
師：同學(xué)們真是生活中的'細心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來(lái)看一看：
1、（電腦出示指路標志）中衛到迎水橋約7000米。
師問(wèn)：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書(shū)：7000米=7千米）
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問(wèn)：你又看到了什么？9千米是多少米��？你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎？（板書(shū)：9千米=9000米）
3、（電腦出示《汽車(chē)速度表》）汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4、（電腦出示自行車(chē)行駛圖）自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線(xiàn)全長(cháng)約410千米。
6、（電腦出示萬(wàn)里長(cháng)城圖）我國的萬(wàn)里長(cháng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(cháng)6700千米
�。ㄈ┬〗Y：千米常用來(lái)計量比較長(cháng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(cháng)的物體長(cháng)度。
四、實(shí)際應用，鞏固新知
�。ㄒ唬⿷镁毩�
1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì )選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？
2、媽媽帶小明坐長(cháng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達嗎？
�。ǘ┱n外拓展
1、汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（ ）千米，火車(chē)每小時(shí)可行駛（ ）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運行（ ）千米。馬拉松長(cháng)跑比賽全程大約（ ）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2、寫(xiě)一篇數學(xué)日記：《我心目中的千米》
三年級數學(xué)千米的認識教案 9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能使學(xué)生認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的觀(guān)念，知道1千米=1000米。
�。ǘ┻^(guò)程與方法利用遷移的規律，體驗探索1千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )估算和分析問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)在具體的生活情境中認識千米，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習數學(xué)的愉悅心情。
二、目標分析
“千米”是一個(gè)常用的長(cháng)度計量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于“千米”是一個(gè)較大的長(cháng)度單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習的難點(diǎn)。在設計本課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現，在發(fā)現中建構，在建構中實(shí)踐，在實(shí)踐中內化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐感受，圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)“千米的認識”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的`探索、研究和發(fā)現，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、掌握1千米和1米的關(guān)系。
3、會(huì )用分米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
四、教學(xué)準備：
課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(cháng)度。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、復習舊知
�。�1）說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（教師板書(shū)）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。
�。�2）在（ ）里填上合適的長(cháng)度單位。
�、僖恢︺U筆長(cháng)18（ ）。
�、谝幻�1分硬幣厚約1（ ）。
�、劢淌依锏恼n桌高8（ ）。
�、芙淌业孛婕s長(cháng)8（ ）。
�、荼本┑近S山市的距離是1316（ ）。
1、導入新課
2、揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長(cháng)度單位來(lái)測量，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的長(cháng)度單位——千米。（教師板書(shū)課題）
【設計意圖】
從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統性。提出測量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，使學(xué)生感受到認識千米的必要性。
�。ǘ┞�(lián)系生活，建立表象1。初步建立1千米的觀(guān)念
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？
�。�2）想一想：1千米到底有多長(cháng)呢，你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(cháng)度？（可以結合課前了解到的信息來(lái)描述）
2、進(jìn)一步建立1千米的表象
�。�1）結合課前測量學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(cháng)度，你認為1千米有多長(cháng)？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數據。）
課件出示：我們學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米，沿跑道走（ ）圈的長(cháng)度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書(shū)：1千米=1000米。
�。�2）出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。
課件出示：沿跑道走半圈是（ ）米，走（ ）的長(cháng)度正好1千米。
3、實(shí)際感受1千米
�。�1）到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀(guān)察一下。（此環(huán)節也可以在課前完成）
�。�2）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。
�。�3）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠。
4、欣賞生活中的千米
課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車(chē)速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。
【設計意圖】
此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習材料作為數學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數學(xué)充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，印象更深刻。
�。ㄈ⿲�(shí)際應用，鞏固新知
完成教材第28頁(yè)練習六第1題、第2題和第3題。
【設計意圖】
綜合練習題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問(wèn)題中強化對千米的認識，培養學(xué)生的長(cháng)度觀(guān)念。
�。ㄋ模┱n堂總結，明確目標
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、你能從生活中找出1千米嗎？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應用，延伸拓展
完成教材第26頁(yè)“做一做”。
三年級數學(xué)千米的認識教案 10
教學(xué)內容：
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的'含義，
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、：千米是比米大的長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的物體嗎？
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
�。�1）練習二第二題
�。�2）補充題（略）
三年級數學(xué)千米的認識教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習以米為單位的路程相加，認識米和千米之間的轉化，復習組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設計出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準備：地圖練習紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話(huà)導入
2、播放視頻
�。ǘ┨骄啃轮�
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線(xiàn)
6）小結
�。ㄈ╈柟叹毩�
任務(wù)卡2：請你搭乘出租車(chē)，快速到達博物館，取得寶箱鑰匙。車(chē)費共11元。
1、起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車(chē)
2)找出數學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車(chē)起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線(xiàn)
6）交流反饋
7）小結
�。ㄋ模┱n堂總結
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請你設計一條最佳路線(xiàn)。
2、計算出租車(chē)費，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運！
1、同桌合作
2、集體交流
三年級數學(xué)千米的認識教案 12
教學(xué)內容：
教材第八頁(yè)的例五及練習二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
2、培養學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學(xué)王國，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數學(xué)王國游玩�。�
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì )選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會(huì )選嗎？你知道為什么嗎？
把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標有5千米-0米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運用（出示數學(xué)王國里的數學(xué)景象）
師：嘩！數學(xué)王國多美呀！有樹(shù)，有花，還有……。
1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設計成填寫(xiě)大樹(shù)的`高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(cháng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數學(xué)奧宮去玩，數學(xué)奧宮距離雙胞胎村千米。他們早上8時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達嗎？
三、全課
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數學(xué)王國你的有什么收獲！
三年級數學(xué)千米的認識教案 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
2、培養學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學(xué)王國，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數學(xué)王國游玩�。�
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì )選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會(huì )選嗎？你知道為什么嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運用（出示數學(xué)王國里的.數學(xué)景象）
師：嘩！數學(xué)王國多美呀！有樹(shù)，有花，還有。
1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設計成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(cháng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數學(xué)奧宮去玩，數學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達嗎？
三、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數學(xué)王國你的有什么收獲！
三年級數學(xué)千米的認識教案 14
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)P8及練習二第3、5、6題
教學(xué)目標：
1、掌握千米與米的單位換算的方法，并能正確進(jìn)行換算。
2、發(fā)現學(xué)生的數學(xué)思維能力和小組合作技巧。
3、培養學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握千米與米的'單位換算，并正確進(jìn)行換算
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、填一填
1分米=（）厘米10分米=（）厘米=（）米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米1千米=（）米
2、今天我們繼續學(xué)習千米與米之間的單位換算。（板書(shū)課題）
二、探索新知
1、出示例5，學(xué)生獨立完成，后在小組內交流。初步感知千米與米之間的關(guān)系。
2、匯報交流：3千米=3000千米5000米=5千米
3、想一想，千米與米之間的關(guān)系讓你聯(lián)系到了什么？（千克與克之間的關(guān)系）
4、出示P8做一做，學(xué)生獨立思考，全班交流。
三、鞏固練習
1、出示練習二第3題
8千米=（）米
7000米+8000米=（）千米
6000米=（）千米
3千米-1000米=（）
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？特別是第2小題，是將單位的換算隱藏在計算的過(guò)程當中，可以先換算再計算或者先計算再換算。第4小題必須先換算再計算。
2、出示練習二第5題
這道題準確的相距1千米的路線(xiàn)只有1條，那就是從郵局到體育場(chǎng)，途經(jīng)學(xué)校、醫院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我們可以讓學(xué)生試著(zhù)去找出大約是1千米的路線(xiàn)。
3、出示練習二第6題
這是一個(gè)星號題，主要是體現學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。
可以這樣算：12-8=4（小時(shí)）4個(gè)80千米就是320千米。說(shuō)明4小時(shí)走的路程比308千米要多，所以能到達。
也可以這樣算：308里面有4個(gè)不到的80千米，那么4小時(shí)也能到達。
三年級數學(xué)千米的認識教案 15
教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )千米在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
課前活動(dòng)：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、多元復習、 需求導入
�。ㄒ唬┒嘣獜土�
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的`課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計一下
3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：米m，厘米cm
�。ǘ┬枨髮�
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數時(shí)的感受。
�。A設：不會(huì )讀、數太大了）
3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。
�。�120千米，數比較小，讀起來(lái)容易。）
�。A設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長(cháng)度單位千米
千米也是國際通用的長(cháng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(cháng)度單位？
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