二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 1
〖教學(xué)內容〗
北師大小學(xué)數學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長(cháng)》
〖教學(xué)目標〗
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
4、發(fā)展估測意識，提高估測能力。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、建立1分米、1毫米的長(cháng)度概念。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
〖教學(xué)具準備〗
課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙
〖教學(xué)設計〗
(一)認識分米
1、設置情境，質(zhì)疑導入
(1)請同學(xué)們猜測老師的身高。(表示身高時(shí)用到了米和厘米這兩個(gè)長(cháng)度單位。)
(2)用合適的'單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習需要。）
2、獨立探索，發(fā)現新知。
(1)匯報交流，引導學(xué)生想像：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
(2)小組討論：這個(gè)單位規定為多長(cháng)合適?學(xué)生討論。(得出以10厘米為一個(gè)單位比較好。)匯報并說(shuō)明理由，從而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(cháng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(cháng)度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長(cháng)度。
(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書(shū))
3、對兒歌：鞏固。嗨嗨，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(cháng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(cháng)。（學(xué)生用手勢表示）
(二)認識毫米
1、設置情境，質(zhì)疑導入。
(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長(cháng)。（尺子上的1小格表示什么？）
(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測量鉛筆的長(cháng)度。(課件演示測量結果的放大圖--6厘米3毫米。)
(3)看到這個(gè)測量的結果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)
2、自主探索，發(fā)現新知。
(1)教師或學(xué)生講解：格尺上的1小格表示1毫米。
讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細、短)
(2)在學(xué)具袋中找到長(cháng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度)
用手勢表示出1毫米的長(cháng)度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)
(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)毫米這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥(niǎo)圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(cháng)速度比較等。)
(4)知道1厘米=10毫米。
(課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長(cháng)，還是10毫米長(cháng)這個(gè)問(wèn)題而爭吵。數學(xué)博士認為：1厘米與10毫米同樣長(cháng)。
為什么數學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話(huà)，你明白了什么?(引導學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(cháng)度比較時(shí)，不僅要看數字，還要看長(cháng)度單位。)
自己在尺子上數出10毫米。
(三)復習鞏固，應用提高
1、估一估，量一量。
2、看圖說(shuō)出回形針和課本的長(cháng)度。
3、畫(huà)出折出寬度為30mm,2cm，5mm,1dm的長(cháng)方形。
4、淘氣的日記
(1)2003年9月11日星期四天氣：小雨
今天早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛生間，拿起1毫米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(cháng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(cháng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。
改正用錯的長(cháng)度單位。淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習的地方?
(2)2003年10月14日星期二天氣：晴
下課了，我發(fā)現教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來(lái)，讓爸爸幫我們重新安好�？墒�，爸爸拿著(zhù)玻璃來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?
學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)
(3)2003年10月29日星期三天氣：晴
今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯題了吧?請大家幫我看一看。(思考題，不作全班要求。)
1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()
5、手指游戲
(1)教師邊說(shuō)邊演示：手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開(kāi)表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們去揭密。
(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。
給學(xué)生留有思考的空間：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密。
(四)全課小結，拓展延伸
這節課你有哪些收獲?通過(guò)這節課的學(xué)習，你又想了解哪些數學(xué)知識?
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）數學(xué)二年級下冊第42、43頁(yè)《鉛筆有多長(cháng)》――分米和毫米的認識。
二、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)測量鉛筆有多長(cháng)的活動(dòng)，知道１分米和１毫米有多長(cháng)，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和估測能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、做數學(xué)、用數學(xué)，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(cháng)度，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。
難點(diǎn)：建立1分米和1毫米有多長(cháng)的表象。
四、教學(xué)準備：
2分錢(qián)硬幣、直尺、多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
出示謎語(yǔ)：身穿花衣裳，身體細又長(cháng)。寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)，都要用到它。（謎底：鉛筆）
引入課題《鉛筆有多長(cháng)》（板書(shū)）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識分米
�。�1）教師出示一枝10厘米長(cháng)的鉛筆，讓學(xué)生測量。
�。�2）教師講授10厘米還可以用1分米來(lái)表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm來(lái)表示，1分米=10厘米還可以寫(xiě)1dm=10cm。
2、認識毫米
�。�1）建立1毫米的表象
1）讓學(xué)生先估自己最喜歡的鉛筆的長(cháng)度，再測量。
2）當學(xué)生發(fā)現測量結果不是整厘米數時(shí)，引導其說(shuō)出具體是幾厘米多幾小格，并問(wèn)每一小格是多長(cháng)。
3）教師講授毫米可以用字母mm表示，1毫米還可以寫(xiě)成1mm。
4）借助2分硬幣啟發(fā)學(xué)生用手勢表示出1毫米，讓學(xué)生親身體驗１毫米的長(cháng)度。
5）請學(xué)生在自己身上或身邊尋找長(cháng)度是1毫米的`物體。
�。�2）了解毫米和厘米的關(guān)系。
1）讓學(xué)生觀(guān)察直尺并思考：1厘米中間有幾個(gè)小格，1厘米等于幾毫米？
2）通過(guò)多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，使學(xué)生清楚地看到在1厘米的中間有10個(gè)1毫米的小格，1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
3、引導小組研究、討論米、分米和厘米之間的關(guān)系，其中米和分米之間的關(guān)系作為重點(diǎn)。
4、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ╈柟谭答�，學(xué)以致用。
課后習題練習。
�。ㄋ模┤n小結，交流評價(jià)。
1、師生交流本節課所學(xué)內容，教師適當加以補充。
2、觀(guān)看《錢(qián)市胡同》的視頻。
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)內容：
新課標北師大版第四冊鉛筆有多長(cháng);教材P40、P41。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量鉛筆長(cháng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)際感受1分米和1毫米的長(cháng)度，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1分米、1毫米的認識，“估一估”實(shí)物的長(cháng)度。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。
學(xué)具：
學(xué)生直尺、長(cháng)約1分米、1毫米的物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入
身穿花衣裳，個(gè)子細又長(cháng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰(shuí)呢?
鉛筆不僅僅可以寫(xiě)出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習數學(xué)知識呢?這節數學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長(cháng)。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)長(cháng)度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長(cháng)?
二、探索分米
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長(cháng)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測的?(聽(tīng)取匯報)
2、量：同學(xué)們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長(cháng)度，邊量邊說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實(shí)物投影儀上演示。)
3、知：你們知道嗎?10厘米的長(cháng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(cháng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長(cháng)度，用手勢表示出來(lái)?我們的身體是一把尺，從中指尖開(kāi)始量手掌，到哪兒長(cháng)1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長(cháng)大約是1分米?
6、小組活動(dòng)：
(1)在米尺上找出1分米的長(cháng)度，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
(2)用長(cháng)1分米的鉛筆去量1米的.長(cháng)度，能量幾次?你知道了什么?
揭示：1米=10分米 1m=10dm
7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(cháng)的鉛筆，10人丟了多長(cháng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(cháng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費呀!希望同學(xué)們愛(ài)惜學(xué)習用具，養成節約的好習慣。
三、自學(xué)毫米
1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長(cháng)度單位，遇到困難時(shí)，請書(shū)這位好朋友來(lái)幫忙，自學(xué)書(shū)40頁(yè)(2)部分內容。比一比，誰(shuí)學(xué)得最認真，自己學(xué)到的知識最多?
2、聽(tīng)取匯報，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練習
1、游戲：用手勢比一比下列長(cháng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：
(1)填出適當的單位。
(2)解決問(wèn)題：小猴一家比身高。
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)實(shí)際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過(guò)測量鉛筆長(cháng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(cháng)度。
3. 通過(guò)估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
1.我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些?
米(m) 厘米(cm)
2.用手比一比1米和一厘米有多長(cháng)?
3.你能正確使用這些長(cháng)度單位了嗎?
(1)房子高約4( );
(2)一支鉛筆長(cháng)18( );
(3)米尺長(cháng)100( );
(4)課桌高約7( );
二、互動(dòng)解疑
1.認識分米
(1)猜一猜課桌高約7什么呢?
板書(shū)：分米dm
(2)探究分米與厘米之間的`關(guān)系，你對分米還有哪些了解?
1分米=10厘米 1dm=10cm
(3)剪一剪，1分米到底有多長(cháng)?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來(lái)嗎?
(4)想一想，周?chē)男┪矬w的長(cháng)度大約為1分米?
(小棒、光碟盒的長(cháng)度……)
(5)我們的直尺的長(cháng)度大約是幾分米?(2分米)
2.米與分米之間的進(jìn)率
(1)請同學(xué)們在米尺上找出幾個(gè)1分米，并匯報
0——10 10——20 40——50 90——100
(2)1分米與1米之間的關(guān)系
�、僭诿壮呱蠑党�1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。
�、�1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米
所以1米=10分米 1m=10dm
3.認識毫米
(1)請你先估算一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚大約各是幾厘米?
(2)講述：當不夠1厘米時(shí)，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長(cháng)度單位：毫米。
�、訇P(guān)于毫米，你都知道些什么?
1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長(cháng)度是1毫米。
所以1厘米=10毫米 1cm=10mm
�、诮�1毫米的表象
A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長(cháng)、厚度。
B：課堂練習本，先估一估，再量一量。
4. 階段性小結：今天我們學(xué)習了兩個(gè)新的長(cháng)度單位“厘米和分米”，現在我們一共認識了四個(gè)長(cháng)度單位，今后我們在測量物體的長(cháng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長(cháng)度單位之間有什么關(guān)系?
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米
三、實(shí)踐運用
1. 填一填
2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m
6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm
2. 畫(huà)線(xiàn)段
�、�20mm
�、�3cm5mm
�、�2dm
3. 在括號里填上合適的長(cháng)度單位。
練習本的長(cháng)約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );
數學(xué)書(shū)厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。
四、總結評價(jià)
比劃所學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位。
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量鉛筆長(cháng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)實(shí)際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教具準備：
實(shí)物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長(cháng)的鉛筆3、4支
學(xué)具準備：
每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣導課
“身穿花衣裳，個(gè)子細又長(cháng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙�！蓖瑢W(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?
師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習生活，你知道嗎？在鉛筆的長(cháng)度里面還藏著(zhù)許許多多的數學(xué)知識呢？讓我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現的知識最多。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情景
1、估一估。
�。咳四贸�1枝鉛筆，師把準備好的1分米長(cháng)的鉛筆發(fā)下去。）我們先來(lái)估計一下，手里的鉛筆有多長(cháng)？板書(shū)課題：鉛筆有多長(cháng)
你是怎樣估計的？把你估計的結果和方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）
2、量一量
同學(xué)們估計的結果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(cháng)度呢？快拿出尺子來(lái)量一量吧。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿意把你測量的結果寫(xiě)到黑板上去？
4、質(zhì)疑：“12厘米多一點(diǎn)”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點(diǎn)”是多長(cháng)？能想象的出來(lái)嗎？看來(lái)呀，“12厘米多一點(diǎn)”不能準確地表示出鉛筆的長(cháng)度。想一想，有沒(méi)有更準確一些的表示方法？
二、探究新知
※活動(dòng)一：認識毫米
1、認一認。
仔細觀(guān)察尺子，有沒(méi)有新的發(fā)現？
生：可以用毫米來(lái)幫忙。
師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說(shuō)一說(shuō)，毫米是什么意思？1毫米有多長(cháng)？
生：1厘米中間的1個(gè)小格就是1毫米。
師：請大家看著(zhù)自己的尺子，他說(shuō)的你發(fā)現了嗎？你認為有道理嗎？現在誰(shuí)也認識毫米了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
2、毫米和厘米的關(guān)系
師：細心數一數，還能發(fā)現關(guān)于毫米的什么秘密？
生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。
師：那我們可以說(shuō)1厘米=10毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米
3、讀刻度
師：我都數花眼了，有沒(méi)有好辦法？
生：我發(fā)現從0到1的中間有一條長(cháng)一些的線(xiàn)。
師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長(cháng)刻度線(xiàn)嗎？
生：有，我還發(fā)現長(cháng)刻度線(xiàn)的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。
師：你的發(fā)現很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現來(lái)更快地讀出長(cháng)度？
小練習：投影出示直尺，師指生讀。
6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。
3、感知1毫米的長(cháng)度。
�。�1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的`厚度是多少？
再量一量。
師：生活中銀行卡、電話(huà)卡的厚度大約也是1毫米。
�。�2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長(cháng)？你有什么感覺(jué)？可以用什么詞來(lái)形容一下？
生：短、小。
師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫(huà)線(xiàn)段的時(shí)候一定要細心仔細！
4、估一估
觀(guān)察我們的身邊哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？
※活動(dòng)二：認識分米
1、揭示分米
師：在這些鉛筆的長(cháng)度里面，還藏著(zhù)一個(gè)很特別的，是哪一個(gè)呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長(cháng)度還有另外一個(gè)響亮的名字——1分米。（板書(shū)：分米）
分米是一個(gè)新的長(cháng)度單位，1分米也就是10厘米那么長(cháng)。板書(shū)：1分米=10厘米
2、感知1分米的長(cháng)度
�。�1）找一找。
你能從尺子上找出1分米的長(cháng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你找的是從刻度幾到幾的長(cháng)度是1分米？
�。�2）量一量。
請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(cháng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。
看，我們的手掌上又多了一把1分米長(cháng)的小尺子，我們可以用它來(lái)幫忙估計長(cháng)度了。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)。
你能用尺子畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？畫(huà)完后同桌交換過(guò)來(lái)量一量畫(huà)的是不是準確？
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？從刻度幾畫(huà)到幾？
師質(zhì)疑：尺子上沒(méi)有0刻度，我該怎樣畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段？
生：從1畫(huà)到11，從2畫(huà)到12……
3、分米和米的關(guān)系
出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長(cháng)度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？
生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。
師板書(shū)：1米=10分米
4、感知幾分米
�。�1）從0到20的長(cháng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(cháng)？我們身邊哪些物體的長(cháng)大約是2分米？
生：文具盒、20厘米長(cháng)的尺子、腳。
�。�2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長(cháng)度。
生：3分米。
師：看，我們的身體上又多了一把3分米長(cháng)的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計的本領(lǐng)就更大了！
5、觀(guān)察身邊或周?chē)男┪矬w的長(cháng)可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？
※字母表示：
1、復習：米用哪個(gè)字母表示？厘米呢？
2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。
3、學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。師板書(shū)：1cm=10mm
1dm=10cm 1m=10dm
解決問(wèn)題：現在可不可以比較準確地量出鉛筆的長(cháng)度？趕快量一量吧，把測量的結果寫(xiě)出來(lái)。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。
三、系統整理所學(xué)單位名稱(chēng)
我們一共有幾個(gè)長(cháng)度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、游戲：看誰(shuí)估計本領(lǐng)高。
每4人一個(gè)小組，先選好要估計的物體，每人都來(lái)估計出長(cháng)度，說(shuō)出估計結果。然后進(jìn)行測量，誰(shuí)估計的結果最接近實(shí)際長(cháng)度，誰(shuí)就得勝一次。最后，誰(shuí)勝出的次數最多，誰(shuí)的本領(lǐng)高。
五、課堂小結。
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？感覺(jué)還有哪些不足？你還想對老師說(shuō)些什么？有什么好的建議？
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內容：
《鉛筆有多長(cháng)》是北師大版小學(xué)數學(xué)第四冊第五單元測量 第40-41頁(yè) 的內容，實(shí)際上是《毫米、分米的認識》。
設計理念：
教材是教學(xué)的一種材料，但不是唯一材料，現代教育技術(shù)的運用可以解決傳統教學(xué)中的一些弱點(diǎn)，教師都應該把現代教育技術(shù)適當引入課堂。本課就是力求運用現代教育技術(shù)來(lái)達到課程整合的目的。
活動(dòng)目標:
1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率；
2、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，建立1毫米和1分米的長(cháng)度概念，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
活動(dòng)準備：
每組學(xué)具1組，教師準備米尺每組一把，每人自備一把透明直尺，多媒體課件一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習鋪墊、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
�。ㄕn件情景導入）小紅：一年級我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長(cháng)嗎？可以用什么字母表示嗎？
(多次教學(xué)說(shuō)明： 1年前學(xué)的知識，學(xué)生已經(jīng)比較模糊了，如果開(kāi)放式的問(wèn)題導入會(huì )出現許多問(wèn)題，不利于本課教學(xué)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的.導入是比較好的選擇，選用小卡通的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣)
讓我考考你：請估計下面物品大約有多長(cháng)？（課件演示）
1、家里房門(mén)高約2（ ）
2、1枝鉛筆的長(cháng)度是18（ ）
3、米尺長(cháng)度是100（ ）
你估計老師手里的紙條是（ ）厘米。（出示10厘米紙條，先讓學(xué)生估計長(cháng)度，再分組量長(cháng)度。）
過(guò)渡：你們知道紙條的長(cháng)度是多少嗎？知道它有兩個(gè)“名字”嗎？它還可以叫做1（ ）
�。ū径尾粌H復習了必須的舊知，還巧妙的導入到了新課學(xué)習，過(guò)渡自然，思維流暢）
二、加強感知、理解進(jìn)率、形成表象
�。�1）認識分米
1、學(xué)習1分米=10厘米
2、也可以表示為：1dm=10cm
3、感知1分米的長(cháng)度：
�、賹W(xué)生在自己的尺子上找出1分米
4、比一比
5、看看和身體（周?chē)┠睦锊畈?/p>
6、多長(cháng)？
�、谡页錾钪写蠹s1分米長(cháng)度的東西先在小組內說(shuō)一說(shuō)
7、再全班交流。（教師準備
8、常見(jiàn)物品備
9、用
�。康慕虒W(xué)應該體驗為主，所以教學(xué)中要通過(guò)多種形式進(jìn)行體驗，讓學(xué)生知道10厘米和什么大約相同，學(xué)生需要一些常見(jiàn)的參照物，這比記住進(jìn)率重要多了）
10、學(xué)習1米=10分米：
�、倮蠋煶鍪久壮邌�(wèn)：你認為它有幾分米長(cháng)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（容許學(xué)生用推算、數有幾個(gè)10厘米、用10厘米掐有幾段等方法） 最后在米尺上數一數。
�、诮沂�1米=10分米 也可以表示為1m=10dm
11、梳理長(cháng)度知識：
我們現在學(xué)習了幾個(gè)長(cháng)度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導學(xué)生歸納
板書(shū)如下：
米 1m
分米 1dm
厘米 1cm
12、問(wèn)題解決：（多媒體出示）
�、俟烙嬑覀償祵W(xué)書(shū)寬大約（ ）分米。飯桌高7（ ）
�、谛『镆患疑砀叻謩e是： 1米 、12分米、90厘米 你知道誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮嗎？
�、畚沂枪烙嬓∧苁�，評比要求：每人說(shuō)出估計長(cháng)度，再量線(xiàn)段的實(shí)際長(cháng)度，每組評一人（見(jiàn)練習題紙）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米
過(guò)渡：從量第3條線(xiàn)段量的多媒體演示，可以知道用已經(jīng)學(xué)的單位不能準確表示6厘米5毫米，需要一個(gè)更小的單位毫米。
�。ň毩暡捎矛F代教育技術(shù)出示和驗證，體現了現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，練習2增加了趣味性，練習3體現了細小的東西可以用電腦放大看得清楚）
�。ǘ┱J識毫米
1、引入單位毫米。師：你知道在厘米間的小格是什么長(cháng)度單位嗎？
2、定義1毫米 課件演示 1厘米=10毫米 1cm=10mm
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體模擬放大鏡把尺子放大學(xué)生數1厘米中有10小格。再縮小。讓全體學(xué)生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，這是傳統方法不能達到的）
3、感知1毫米長(cháng)度。
�、僬易约撼咦由系�1厘米
4、數一數中間的小格有幾個(gè)
5、比一比每個(gè)小格多長(cháng)。
�、谡掖蠹s1毫米的物品 光盤(pán)的厚度 比一比 再量1角硬幣的厚度
6、梳理長(cháng)度知識：
我們現在學(xué)習了幾個(gè)長(cháng)度單位？他們之間有什么關(guān)系？引導學(xué)生歸納 板書(shū)如下：
米 1m
分米 1dm
厘米 1cm
毫米 1mm ·
三、鞏固練習，拓展運用
按故事情節填空 （把本課知識溶入到一個(gè)小紅請爸爸買(mǎi)文具，爸爸考小紅的動(dòng)畫(huà)里進(jìn)行練習 見(jiàn)課件）
�、僖粭澊髽歉�50（ ）
�、谖木吆写蠹s長(cháng)20（ ）
�、坌〖t最多能摸到高15分米，2米柜子里的東西怎樣才能拿到？最少要搭多高的椅子？
�、軟](méi)有0刻度尺子怎樣量你的鉛筆有多長(cháng)？
�。ㄟ@應該是一個(gè)創(chuàng )新，把一節課的枯燥知識，放到一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事里練習，學(xué)生非常有興趣，解答的愿望很強烈）
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么？請同學(xué)們比劃一下1dm、1 mm有多長(cháng)。你還有什么問(wèn)題？你能和大家介紹你怎樣掌握今天的知識嗎？
案例評述：
本節課有3點(diǎn)值得一提：
1、注重創(chuàng )設情境。在導入新課時(shí)，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng )設了一個(gè)有利于學(xué)生復習的情境，這樣的情境創(chuàng )設符合低年級學(xué)生的認知特征。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示，清晰的展現相關(guān)知識點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。
2、重視動(dòng)手操作。本設計在導入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動(dòng)參與”，主要體現在比一比1分米（毫米）的長(cháng)度，在自己身上，在生活中找長(cháng)大約1分米（毫米）的物品，練習里估計和量線(xiàn)段長(cháng)度等。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，它有利于學(xué)生形成長(cháng)度概念，培養空間觀(guān)念。重視學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手操作正是《標準》中十分強調的數學(xué)教學(xué)觀(guān)念。
3、重視現代教育技術(shù)與課程整合。 教學(xué)設計中，多處用到了多媒體技術(shù)，很好的起到了激趣、節約時(shí)間以及讓學(xué)生看得清楚等作用，體現了教學(xué)改革的一個(gè)方向。
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)第三冊《鉛筆有多長(cháng)》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)測量鉛筆的長(cháng)度，親身體驗1分米和1毫米有多長(cháng)。
難點(diǎn)：通過(guò)體驗活動(dòng)，形成1分米和1毫米有多長(cháng)的感性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
(出示多媒體課件。)星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去數學(xué)游藝宮去玩，到了游藝宮門(mén)口，剛要進(jìn)去，有—個(gè)聲音在說(shuō)：“小猴子，要想進(jìn)入游藝宮，必須完成門(mén)上的題目�！毙『锛泵ε苓^(guò)去一看，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：
先估—估，再量出鉛筆有多長(cháng)。
它急得抓耳撓腮，小朋友們，你們愿意幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
板書(shū)課題：鉛筆有多長(cháng)。
二、探究新知
(一)學(xué)習分米。
1、師：我們用小棒代替鉛筆，請小朋友們把老師給你們準備好的小棒拿出來(lái)，先估計有多長(cháng)，填在發(fā)給你們的練習紙上。然后動(dòng)手量—量有多長(cháng)，并好記錄。再在小組內交流—下，你是怎樣測量的。
小組活動(dòng)，教師到各小組內巡視、指導。
小組活動(dòng)完畢后，教師讓1：學(xué)生匯報測量的結果與方法，在全班交流，(教師板書(shū)：１０cm。)并和學(xué)生一起總結出測量時(shí)注意的事項：
�、�0刻度線(xiàn)與物體的一邊對齊；
�、谖矬w的另一邊對著(zhù)哪一個(gè)刻度就是幾，眼睛正視直尺和物體的另一邊(不能斜著(zhù)看)。
匯報完畢后，讓學(xué)生比較一下自己估測的值與實(shí)際測量的.值相差多少。
2、學(xué)習表示方法。
師：小朋友們，在一年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)米可以用哪個(gè)字母表示?(生：m。)厘米呢?
(生：cm。)我們剛才測量的小棒長(cháng)度10厘米就是1分米，分米可以用dm來(lái)表示，那
么1分米還可以寫(xiě)成什么?(生：1 dm。)根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：１分米＝10cm
或1 dm＝10cm。讓學(xué)生讀幾遍。
3、師：在你們的幫助下，小猴測量完鉛筆的長(cháng)度后，門(mén)開(kāi)了，里面是碰碰車(chē)，小猴
高興地坐上去，咦?怎么不動(dòng)呢，這時(shí)，一個(gè)聲音說(shuō)，“做完下面的題目，你才能玩碰碰車(chē)�！�1 m＝( )cm，1 m＝( )dm。
小猴很快就填上了，開(kāi)始玩車(chē)去了。
同學(xué)們，你們會(huì )做嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。
讓學(xué)生口答，并多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想出來(lái)的。(教師板書(shū)。)
(二)學(xué)習毫米。
小猴子玩了碰碰車(chē)后，又想去劃船，但是在船上也有一道題，要做正確后，船才能動(dòng)。
出示：小朋友，你已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎樣去測量物體，下面請你測量一下這枝鉛筆有多長(cháng)。
讓學(xué)生拿出準備好的小棒（６㎝多３個(gè)小格）和小猴一起測量這枝鉛筆，然后匯報。
�。▽W(xué)生：６厘米多一些，６厘米多３個(gè)小格。）
師：1厘米中有幾個(gè)小格?(生觀(guān)察后回答：10個(gè)。)
師：每個(gè)小格的長(cháng)就是1毫米，所以1厘米＝ 。(生：10毫米。)(師板書(shū)。)所以這枝鉛筆的長(cháng)是 。(生：6厘米3毫米。)同學(xué)們幫小猴完成了這道題后，小猴可高興啦，蹦蹦跳跳地去劃船去了。
師：同學(xué)們請想一想，1分米有多長(cháng)?1毫米有多長(cháng)?用手勢比劃一下?看看生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1分米?哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米?(先讓學(xué)生商量一下，再讓幾個(gè)學(xué)生回答，教師指導。)
三、鞏固練習
小猴劃了船，又想去玩別的玩具，他每玩一次，都會(huì )碰到一道題，小猴利用所學(xué)的 知識把每道題都做對了，把數學(xué)游藝宮逛了個(gè)遍，同學(xué)們，你們也來(lái)試著(zhù)做做這些題吧。
1、課件出示第1題，讓學(xué)生自己先估計一個(gè)值，再用尺子量，集體改正。
2、課件出示第2題，讓學(xué)生試著(zhù)自己獨立完成，教師巡視、點(diǎn)撥；然后集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣做的。
3、讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，然后讓學(xué)生討論、解決。
課后反思：
上完《鉛筆有多長(cháng)》后，我的心里沉沉的，好像壓著(zhù)一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來(lái)課堂中的一些片斷總是在腦海中重復播放著(zhù)，想著(zhù)如果能重來(lái)一次，也許會(huì )做得更好：
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力；
2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：認識分米
�。ㄒ唬┕酪还�，量一量
1、今天學(xué)習一個(gè)新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(cháng)？
2、你估計它有多長(cháng)呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？
3、量量看吧，把你量的結果也填在表格里。
4、量得鉛筆有多長(cháng)呢？
5、10厘米還有個(gè)名稱(chēng)是什么？
對！10厘米就是1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm
�。ǘ┱乙徽�
1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(cháng)？這么長(cháng)就是1分米。
2、在尺子上找其它的1分米。
3、畫(huà)一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段。
4、量量看你的手掌，大約有多長(cháng)呢？
5、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1分米？
�。ㄈ┫胍幌�
1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數一數。
2、分米對我們生活有什么幫助呢？
3、當量比較長(cháng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來(lái)測量了。
4、估計一下，數學(xué)課本大約有多少分米呢？
5、量量看吧
活動(dòng)二：認識毫米
我們認識了1分米的長(cháng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系�，F在來(lái)看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長(cháng)度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：
1、毫米的作用。
2、1毫米有多長(cháng)？用手比劃一下，你有什么感覺(jué)？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現什么了？象這樣的長(cháng)度就大約有1毫米。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)大約有1毫米。
4、估計數學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。
5、畫(huà)一條長(cháng)二十毫米的線(xiàn)段。
6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）
7、到現在為止，一共學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？你知道它們的區別嗎？
活動(dòng)三：練一練（第一題），小組互助。
《鉛筆在多長(cháng)》教學(xué)反思
一、開(kāi)展體驗性的學(xué)習方式，激活學(xué)生思維。
現代教育理論認為，最有效的學(xué)習是學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗，它能給予學(xué)生自主建構知識和情感體驗的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。
《在鉛筆有多長(cháng)》一課中，通過(guò)估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構1分米和1毫米的空間觀(guān)念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗長(cháng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來(lái)量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(cháng)。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。
這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數學(xué)知識的理解和認識，更好的掌握數學(xué)有效的學(xué)習途徑，提升他們學(xué)習數學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。
二、尊重學(xué)生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。
學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的主體，體驗性學(xué)習為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當學(xué)生面對新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì )從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀(guān)世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。
在《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)時(shí)，認識1分米后，提出問(wèn)題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說(shuō)從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現不一定是整十數的，還可以1到11.2到12.5到15等，最后還有學(xué)生總結出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。至此，教師再進(jìn)行一個(gè)定論：也就是說(shuō)，只要夠10厘米就是1分米。
再如，體驗1毫米的長(cháng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢 ，這些感覺(jué)就說(shuō)明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗到毫米的作用，量很短小的物體的長(cháng)度，還有當不是整厘米時(shí)，認識毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測量更精確，對嗎？
尊重學(xué)生的獨特體驗，欣賞他們用自己的'方式去體驗探究學(xué)習的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì )閃現與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵他們把自己的內心世界表達出來(lái)，從中解讀他們的體驗和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。
三、本節課的不足
《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀(guān)念，并能進(jìn)行估計、測量。除了讓學(xué)生說(shuō)和想以外，更重要的是進(jìn)行針對性的練習，加深他們的感受。本節課就在這方面忽視了，沒(méi)有進(jìn)行針對性的操作訓練，以致學(xué)生建立的觀(guān)念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì )學(xué)以致用。
四、困惑
本節課沒(méi)有能夠加強針對性的練習，最主要因為讓學(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節課的時(shí)間是有限的，于是練習的時(shí)間就無(wú)法達到充分。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關(guān)系呢？
二年級數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)估計與測量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(cháng)度，初步建立長(cháng)度單位的觀(guān)念，發(fā)展估測能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)獨立思考與合作學(xué)習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì )用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
3、通過(guò)自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)測量鉛筆的長(cháng)度，親身體驗1分米和1毫米有多長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)體驗活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認識。
教學(xué)過(guò)程：
[活動(dòng)流程]
活動(dòng)一：目標——通過(guò)估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(cháng)度單位，建立“1分米”的長(cháng)度觀(guān)念。
1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(cháng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(cháng)度。
[教師要善于捕捉“創(chuàng )新資源”，如發(fā)現不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P或獎勵，如沒(méi)有發(fā)現學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導，體現測量方法的多樣性。]
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(cháng)還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的'間隙比一比1分米的長(cháng)度。
教師介紹“1分米”也可以“1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
3、教師引導學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？
�。ń處煱鍟�(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？
�。ń處煱鍟�(shū)：1m=100cm1m=10dm）
5、教師引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(cháng)度大約是1分米？
[估計學(xué)生會(huì )說(shuō)：手掌長(cháng)大約是1分米，半支鉛筆長(cháng)大約是1分米，尺子的一半長(cháng)是1分米等。]
活動(dòng)二：目標——通過(guò)測量、觀(guān)察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(cháng)度觀(guān)念。
1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準備的長(cháng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(cháng)度，記下來(lái)，再量一量長(cháng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。
[估計學(xué)生會(huì )疑問(wèn)，紙條長(cháng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]
2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習新的長(cháng)度單位‘毫米’�！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長(cháng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(cháng)度。
教師介紹“1毫米”“1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
3、引導學(xué)生觀(guān)察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm。
4、教師引導學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(cháng)度大約是1毫米？
[估計學(xué)生會(huì )說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]
反思：
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