數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案（通用22篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 1
教學(xué)內容：
第82---84頁(yè)
教 學(xué)目 標：
1、通過(guò)練習和游戲，鞏固有關(guān)100以?xún)冗M(jìn)位加的筆算知識，使學(xué)生對筆
算加法的列式和計算有一個(gè)完整的認識。
2 、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)：通過(guò)練習和游戲，鞏固有關(guān)100以?xún)冗M(jìn)位加的筆算知識。
設計意圖
教 學(xué) 過(guò) 程
修改意見(jiàn)
第一部分主要是創(chuàng )設一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合電腦課件，能比較好的創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習氛圍。
“說(shuō)一說(shuō)，算一算”主要通過(guò)練習，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一個(gè)完整的認識。
“數學(xué)醫院”這個(gè)環(huán)節主要通過(guò)改錯，提高學(xué)生筆算的正確率�？筛鶕䦟W(xué)生情況，再適當增加一些類(lèi)型。
“算一算”這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生獨立完成，考察學(xué)生筆算能力。
“用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，并能說(shuō)出想法。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣：
引言：前面我們學(xué)習了進(jìn)位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來(lái)考考大家對有關(guān)的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好，學(xué)得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學(xué)星。如果都能通過(guò)考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現有關(guān)內容，創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)）
二、練習過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算，（第1題）
談話(huà)：首先小青椒要來(lái)考考大家的口算能力和筆算能力，大家準備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算。
談話(huà)：你會(huì )口算這些題目，能算筆這些題目嗎？
讓學(xué)生先在練習本上獨立算筆，后集體訂正。
2、數學(xué)醫院（第2題）
課件演示第2題情境，談話(huà)：小番茄開(kāi)了一家數學(xué)醫院，想請你們來(lái)做小醫生，來(lái)醫治這些錯題，你們能行嗎？
讓學(xué)生先在課本獨立修改，后同桌交流，再指名更正并說(shuō)出錯誤的原因。
3、算一算：出示第3題，先給學(xué)生2分鐘，讓學(xué)生獨立完成，后集體訂正。注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)豎式的格式。
4、用一用：（第4、5題）
�。�1）智慧爺爺說(shuō)：通過(guò)上面的`考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。（電腦出示第4題的情境圖和問(wèn)題）。學(xué)生獨立解答，小組內互查，后集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣想的。
�。�2）第5題教法如第四題。
三、小結。
各小組匯報學(xué)習情況，評選好學(xué)星和智慧星。
教學(xué)后記
通過(guò)練習和游戲，鞏固有關(guān)100以?xún)冗M(jìn)位加的筆算知識，使學(xué)生對筆算加法的列式和計算有一個(gè)完整的認識。培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
板
書(shū)設計
練習十一
�。娔X課件演示圖）
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 2
教學(xué)內容：
課本第47—49頁(yè)練習十一。
教學(xué)目標：
1.在具體情境中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機現象;能列出簡(jiǎn)單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。
2.通過(guò)試驗、游戲等活動(dòng)，感受隨機現象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。
3、結合生活中的有關(guān)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機現象，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性。感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。知道事件發(fā)生的可能性的大小與物體的數量有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合具體問(wèn)題情境，用“一定”“不可能”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。體驗事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現的數量有關(guān)。
根據試驗的結果，確定試驗中相關(guān)物體的數量的多少。
教學(xué)準備：
有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
完成第1、2、7、11題。
1、以學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的形式完成第1、2題。
2、第7題。體會(huì )事件發(fā)生可能性的大小。
�、僖龑W(xué)生審題，明確每個(gè)箱子里有哪種顏色的球?每種顏色球的數量各是多少?每個(gè)箱子里球的'總數是多少?
�、趯W(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。
�、弁卣顾伎�。如：
a. 如果要摸出黃球，在哪個(gè)箱子里更容易摸到?為什么?
b. 在左邊箱子里摸出綠球和在右邊箱子里摸出什么顏色球的可能性相等?為什么?
c. 如果在左邊箱子里增加6個(gè)綠球，那么在哪個(gè)箱子里摸出綠球更容易?為什么?
3、第11題。是開(kāi)放題，只要學(xué)生寫(xiě)有數字“1”的卡片數量最多，寫(xiě)有數字“5”的卡片數量最少就可以了。
二、連一連。
完成第3題
以學(xué)生獨立完成的形式完成第3題，學(xué)生交流答案，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、涂一涂。
完成第4、5、10題。
第4、5題，以學(xué)生獨立完成的形式完成，學(xué)生展示不同答案。
第10題。是一道開(kāi)放題。(PPT課件演示。)
�、俪鍪締�(wèn)題。
�、诮涣魍可慕Y果。
�、坌〗Y：這些涂色方法各不相同，但是它們的共同點(diǎn)是什么?
四、填一填。
完成第6、9題。
第6題。(用試驗驗證猜測。)
�、賹W(xué)生自主確定試驗過(guò)程，獨立完成，教師巡視了解、指導。
�、诮M織學(xué)生小組交流。
第9題。(PPT課件演示。)
�、俪鍪締�(wèn)題。
�、诓乱徊掠矌趴赡茉谀膫�(gè)盒子里?
�、劢y計猜的結果。
�、苡^(guān)察統計結果，你發(fā)現了什么?為什么?
五、游戲
完成第8題。
第8題。體會(huì )事件發(fā)生可能性的大小。
�、僖龑W(xué)生審題，明確題意。
�、趯W(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。
�、弁卣顾伎�。如：
a. 這個(gè)小朋友最不可能表演什么節目?為什么?
b. 這個(gè)小朋友還有可能表演什么節目?為什么?
c. 像這樣的事情能確定嗎?
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能比較熟練的把低級單位的名數聚成高級單位的名數的練習。
2、能比較熟練的比較分數的`大小
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、把低級單位的名數聚成高級單位的名數的練習。
2、長(cháng)度單位，面積單位。重量單位，和時(shí)間單位。
二、用分數表示各題的得數
7分泌=（）米31厘米=（）米
309米=（）千米119千克=（）噸
13分=（）小時(shí)63克=（）千克
51平方厘米=（）平方分米97平方分米=（）米
三、鞏固練習
2、比較分數的大小
14/25和13/255/12和5/167/11和5/11
7/30和7/249/28和15/284/27和4/31
3、比較下面每組數的大小，并用小于號連接
5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/146/17、6/23和6/19
12/35、16/35和9/353/5、3/4和2/54/15、11/15和11/12
第4、5題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題
四、總結歸納
1、學(xué)生掌握比較分數大小的算理和方法，再進(jìn)行比較。
2、幾個(gè)分數排列是，是要求從大到小，還是從小到大，根據意思進(jìn)行解答。
五、布置作業(yè)
2、真分數和假分數
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 4
教材簡(jiǎn)析：
這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學(xué)生通過(guò)練習更好地體會(huì )小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較以及加減計算。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的含義，會(huì )讀寫(xiě)小數并比較。
2、熟練掌握小數加、減法的計算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、了解小數的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過(guò)程，有助于培養學(xué)生正確地認識事物的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、用小數表示下面各圖的涂色部分：（圖略）
讀完題目要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數、涂色）
把答案寫(xiě)在書(shū)上，交流。
指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。
2、在括號里填上合適的小數（題略）
同樣，讀完題后要求學(xué)生說(shuō)出題目要求中的關(guān)鍵詞。
學(xué)生練習，并交流。
3、三位小朋友儲蓄的錢(qián)數如表，說(shuō)說(shuō)每人儲蓄的錢(qián)是幾元幾角？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
你還能發(fā)現什么信息嗎？
4、在□里填上合適的小數
注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數的時(shí)候要數完整，前后要兼顧。
在填出的數中，哪個(gè)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
如果沒(méi)有“在填出的數中”這一要求，你會(huì )怎么考慮呢？
5、加減對比練習：
0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9
0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9
提醒學(xué)生看清楚加減符號，再計算。
6、繩子長(cháng)10.5米，綁樹(shù)苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米
兩次一共用去多少米？還剩多少米？
7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表（表略）
�。�1）爸爸做一套衣服用布多少米？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
注意指出：一般我們會(huì )提一些求和、求差的問(wèn)題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問(wèn)題是否有實(shí)際的意義。比如說(shuō)這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來(lái)，顯然是不合適的，那就不要問(wèn)這類(lèi)問(wèn)題。
更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰(shuí)比誰(shuí)跳得高多少，而不能算他們合起來(lái)一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問(wèn)題在現實(shí)生活中是沒(méi)有意義的。
所以提問(wèn)題也不能隨便提，還要考慮到現實(shí)的情況。
8、你能根據每一組數排列的規律，接著(zhù)往下寫(xiě)嗎？
先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的規律是什么？自己是怎么發(fā)現的。再說(shuō)說(shuō)按照這個(gè)規律接著(zhù)往下寫(xiě)，應該寫(xiě)什么。
9、0.□>0.□□.4<3.□
先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在填寫(xiě)之前的思路。比如說(shuō)前一題，整數部分都是0，那就只要看小數部分，答案有很多。
而后一題，先考慮整數部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數部分就變成了一樣大了，要比小數部分4比幾小......
比小數，先要比整數部分，然后再考慮小數部分。
教學(xué)“你知道嗎？”：
重點(diǎn)理解“小數就是十進(jìn)分數”，即我們前面上課講的“0.（）=”
了解用低一格擺算籌的.方法來(lái)表示小數；了解小數的演變過(guò)程。
知道在400年前，小數就成了我們現在所看到的樣子。
問(wèn)：學(xué)習了這一段，你有什么想法？
�。ǹ赡茉龠^(guò)若干年，小數又會(huì )變成新的模樣，
這些變化是使得小數看上去更加簡(jiǎn)便易懂......）
課后小記：
書(shū)上的第107頁(yè)的思考題，難度過(guò)大了，很多學(xué)生看見(jiàn)題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺(jué)得也沒(méi)有多大的意思。我覺(jué)得思考思考題應該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺(jué)，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開(kāi)，才是有效的，而這道題我覺(jué)得對學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)不同形式的練習，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的積極性。
2、培養同學(xué)思維的靈活性
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、練習二十一第2題
2、看誰(shuí)算得又對又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
�。ㄍ瑢W(xué)獨立完成，集體訂正，根據同學(xué)情況分析錯的原因）
二、指導練習
1、 練習二十一第1題
�。�1） 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)在黑板上，指哪個(gè)答哪個(gè)？
�。�2） 并讓算得快的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么算的快？他的秘密在哪里？
�。�3） 指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)算式
問(wèn)：怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復？為什么？
�。�4） 同學(xué)獨立完成，教師巡視，協(xié)助有困難的同學(xué)。
2、 練習二十一第3題
同學(xué)獨立完成，集體訂正，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？
三、游戲
哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 6
[訓練內 容]
這個(gè)練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調規律。
3．按要求寫(xiě)詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背諺語(yǔ)。
7．說(shuō)話(huà)練習。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
第一課時(shí)
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意一的聲調變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規律?
(引導學(xué)生對這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，一都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因切、致這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的一應該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì )。
(4)教師小結：一的.變調是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí)，聲調符號仍按原調標注。書(shū)上這樣標，是為了方便我們學(xué)習一的變調規律。
3．練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì )一的變調規律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，一的聲調要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2．指導。
�。�1）引導學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有走的意思?
�。�2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導學(xué)生進(jìn)行補充，回答中出現的錯誤及時(shí)糾正)
3．練習。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)，其余學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習情況。
�。�2）表?yè)P做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4．指導。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴展來(lái)的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個(gè)句子的表達效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
�。�5）指導朗讀，加深體會(huì )。
5．練習。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書(shū)上嘗試填寫(xiě)。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì )補充的內容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 7
教學(xué)目標：
1、在練習活動(dòng)中，體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的重要性和必要性。
2、鞏固1cm、1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，獲得成功體驗。
4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )測量長(cháng)度在日常生活中的`重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，獲得成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固1cm、1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、直尺、正方體等
教學(xué)過(guò)程：
一、認一認
練習十一第1題。
�、弄毩⒒顒�(dòng)，填在書(shū)上。
�、品答�
二、量一量
1、練習十一第2題。量一量，比一比，誰(shuí)的手掌最寬？
�、判〗M活動(dòng)。先比一比然后交流
�、品答�
2、練習十一第3題。
�、判〗M活動(dòng)。先把小組同學(xué)的書(shū)疊在一起，量一量有多厚。
�、品答�
3、練習十一第4題。量一量，比一比，誰(shuí)的手掌最長(cháng)？
�、判〗M活動(dòng)。量一量，比一比手臂的長(cháng)度，把結果填在表中。
�、品答�。誰(shuí)的手臂最長(cháng)？你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？
4、練習十一第5題。
�、判〗M活動(dòng)。量一量，文具盒的長(cháng)度。
�、品答�。說(shuō)一說(shuō)文具盒的長(cháng)度。
三、議一議
1、觀(guān)察圖你知道了什么？
2、小組交流
3、反饋
四、思考題
1、先量一量長(cháng)方形的長(cháng)和寬
2、畫(huà)一個(gè)最大的正方形。怎樣畫(huà)最大？
五、課堂小結。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第76頁(yè)練習十一第1—7。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。
2、通過(guò)練習促進(jìn)數感的發(fā)展，能說(shuō)明解決相應簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
3、逐步發(fā)展數學(xué)學(xué)習的.信心，培養初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教具準備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算：
2+89=53+7=64+9=73+8=
57+4=6+29=29+7=92+8=
集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
2、導入新課：
上節課我們學(xué)習了兩位數加一位數的進(jìn)位加法，今天我們來(lái)上一節練習課。
二、練習。
1、練習十一第1題。
獨立口算，集體訂正時(shí)提問(wèn)。
每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？
�。ǘ际莾晌粩导右晃粩�，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數比原來(lái)多1。）
2、練習十一第2題。
老師可以將第2題做成道具，改動(dòng)要加上的一位數，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。
3、練習十一第4題。
�。ǎ保┏鍪镜�4題，老師說(shuō)明題意：在括號中選擇一個(gè)正確的得數，并把它圈起來(lái)。
�。�2）獨立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數？另一個(gè)得數錯在哪里？今后計算時(shí)要注意些什么？
4、練習十一第5題。
12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內完成，集體交流，統計全對人數，對做得又對又快的同學(xué)給予表?yè)P，并指導學(xué)生分析錯題，指導學(xué)生改正錯題。
5、練習十一第6題
讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結果。
6、練習十一第7題
請多個(gè)學(xué)生提問(wèn)題并解決
三、作業(yè)布置
1、《練習冊》練習十一（1）。
2、比一比，算一算。
�。�1）45+3=3+52=6+40=
45+5=8+52=6+44=
45+8=9+52=6+49=
49+3=52+6=4+68=
49+30=52+9=4+66=
�。�2）在正確的得數上打“√”。
54+9（635373）8+63（716172）
95+5（9990100）75+9（847485）
�。�3）直接寫(xiě)出得數。
2+89=55+5=92+8=
57+40=6+29=64+9=
29+7=30+70=75+20=
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 9
教材分析
這個(gè)練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．改正詞語(yǔ)中用錯的字。
3．畫(huà)去句子中用得不恰當的詞。
4．填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩(shī)。
7．說(shuō)話(huà)練習。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1．字詞訓練。
題2：找出用錯的宇，把正確的字寫(xiě)在括號里。本題共有4個(gè)用錯的字，意在通過(guò)修改這些用錯的字訓練學(xué)生正確地使用漢字。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接著(zhù)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯的字找出來(lái)，并在括號里嘗試著(zhù)改正，然后相互交流，師生共同評議，最后讓學(xué)生核對，改得不對的就再改正。．
題3：讀句子，畫(huà)去括號里用得不恰當的詞。該項練習的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中訓練用詞的準確性。本題共有3個(gè)句子，每個(gè)句子中都安排了兩個(gè)意思比較相近的詞，讓學(xué)生畫(huà)去其的一個(gè)，保留一個(gè)最適合句子要求的詞。教學(xué)時(shí)，可先引導學(xué)生分清每句話(huà)中括號里的兩個(gè)詞及句子的大概意思；然后讓學(xué)生分別將兩個(gè)詞放在句子里讀一讀，憑借語(yǔ)感經(jīng)驗，比較辨析，看哪一個(gè)詞最符合句子的意思，再畫(huà)掉那個(gè)不恰當的詞。
題4：在下面的括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這題是讓學(xué)生根據所提供的語(yǔ)言環(huán)境填寫(xiě)常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀句子，體會(huì )前后兩個(gè)分句之間有什么樣的聯(lián)系；再選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)嘗試填寫(xiě)；接著(zhù)讓學(xué)生認真地朗讀填好的句子，憑借語(yǔ)感經(jīng)驗，揣摩所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當與否；最后進(jìn)行交流、評議。此項涉及到的有關(guān)表示復句關(guān)系的術(shù)語(yǔ)，不必講解。
2．讀背訓練。
題5：熟記成語(yǔ)。這是增加語(yǔ)言積累的訓練。題中的12個(gè)成語(yǔ)都是講人的英雄行為和精神品質(zhì)的。同一捧的兩個(gè)成語(yǔ)，意思相近或有聯(lián)系。這12個(gè)成語(yǔ)讀起來(lái)上口入耳，韻味十足，易于記誦。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生憑借工具書(shū)解決一些成語(yǔ)中的字音和字義，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的大概意思。對于學(xué)生比較難以理解的一些成語(yǔ)，教師可以作適當的講解。在學(xué)生大致理解的基礎上，再讓學(xué)生反復誦讀，直至嫻熟于心。值得注意的是，對成語(yǔ)意
思的理解重在領(lǐng)悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的注釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩(shī)詞積累。這項練習安排的是南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游的絕筆
詩(shī)——（示兒）。這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了詩(shī)人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛(ài)國熱情。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生弄清詩(shī)的大意：本來(lái)就知道人死去什么都沒(méi)有了，只是為看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進(jìn)，收復中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩(shī)意之后，再指導朗讀詩(shī)句，要讓學(xué)生多讀，深人體會(huì )詩(shī)句所蘊含的感情，把詩(shī)的節奏和韻腳給讀出來(lái)。讓學(xué)生反復吟讀，就會(huì )自然地達到熟讀成誦。
3．說(shuō)話(huà)訓練。
題7：說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )做解釋這是一項交際說(shuō)話(huà)的練習。本題訓練很重要的一點(diǎn)是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì )的時(shí)候，頭腦要冷靜，態(tài)度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創(chuàng )設的3種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從中任意選擇一條，認真閱讀領(lǐng)會(huì )，然后引導學(xué)生去想清楚這樣的一些問(wèn)題：（1）向誰(shuí)解釋?zhuān)匆⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)；（2）解釋什么，這是說(shuō)話(huà)的主體部分，要針對對方的誤會(huì )說(shuō)明原委；（3）怎樣解釋?zhuān)匆⒁饨忉尩牟呗�。在此基礎上，指導學(xué)生圍繞上述的`問(wèn)題組織好語(yǔ)言，可先低聲自說(shuō)，然后同桌互說(shuō)，最后指名當眾演練，以確保人人都有練說(shuō)的機會(huì )。為了提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，也可采用競賽的形式練說(shuō)，先讓學(xué)生在小組里賽，然后由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學(xué)主說(shuō)話(huà)通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學(xué)生注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度和語(yǔ)氣，以能使對方愿意聽(tīng)你解釋?zhuān)蟮幂^好的效果。對于學(xué)生解釋的情況，教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行評議，并要求學(xué)生能根據評議的反饋及時(shí)地修正完善自己所解釋的內容和方式。
4．寫(xiě)字訓練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學(xué)生練習鋼筆行書(shū)字，寫(xiě)得入體。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀這句話(huà)。描紅時(shí)要一邊描一邊想，既要寫(xiě)好每個(gè)字，又要注意行款、間距和整體美觀(guān)。個(gè)別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學(xué)寫(xiě)毛筆字。（略）教學(xué)設計
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語(yǔ)中用錯的字，并加以改正。
3．讀句子，畫(huà)去括號里用得不恰當的詞
4．在句子中填寫(xiě)恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5．熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6．讀背《示兒》這首古詩(shī)。
7．說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )做解釋。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2．指導。
�。�1）指名朗讀第一句話(huà)。
�。�2）要求學(xué)生觀(guān)察字的行款、間距和標點(diǎn)的位置。
�。�3）這些字你認為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應引起注意？
�。�4）教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字。
3．練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況）2）根據描紅情況，教師小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4．反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）引導學(xué)生弄清楚題目的具體要求�！�
�。ㄏ日页鲈~語(yǔ)中用錯的字，再把正確的字寫(xiě)在括號里）
2．指導。
�。�1）指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
�。�2）想一想：是什么原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？
�。ㄒ龑W(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯因，提高辨析能力）
用同樣的方法指導學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號里。
�。�2）填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
�。�1）請兩名學(xué)生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯的字。
�。�2）同桌互相校對。
�。�3）指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：按裝機器（安）
刻服困難（克）
三、教學(xué)第三題
1．審題。
�。�1）指名讀題。
開(kāi)懇荒地（墾）
欣嘗音樂(lè )（賞）
�。�2）引導學(xué)生弄清楚本題的要求。
�。ㄒ皇亲x句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當的詞）
2．指導。
�。�1）出示第一句話(huà)。
�、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�？（稱(chēng)贊自己，認為自己了不起）
“炫耀”是什么意思？（夸耀）
�、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區別？
�、壅埌堰@兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會(huì )一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話(huà)。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生把每句話(huà)中括號里的不恰當的詞畫(huà)去。
�。�2）仔細讀句子，體會(huì )選擇的詞是否符合句子的要求
4．反饋。
�。�1）指名逐句回答。
�。�2）同桌互查練習情況。
�。�3）齊讀：完成練習后的三句話(huà)+
參考答案：
�。�1）孔雀展開(kāi)大尾巴，（夸獎炫耀）自己的美麗。
�。�2）媽媽對我的關(guān)心真是（無(wú)肝不至無(wú)微不至）。
�。�3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導教議）。
四、教學(xué)第四題
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2．指導。
�。�1）出示第（1）小題。
�、僬垖W(xué)生自由讀句子，仔細地體會(huì )前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
�、谙胍幌�，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接：
�。ㄟ@兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接）
�、圩寣W(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細地讀體會(huì )所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當。
用同樣的方法教學(xué)第（2）小題。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生根據前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�2）填好后認真地讀是否恰當。
4．反饋。
讀句子，仔細體會(huì )所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當。
�。�1）同桌互相檢查填寫(xiě)情況。
�。�2）指名逐句回答。
�。�3）齊讀這兩句話(huà)。
�。�4）指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當增加一些矯正性訓練。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
�。�1）指名讀題目
�。�2）教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導。
�。�1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀正音。
�。�3）學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
�。�4）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
�。�5）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識“十位”和“個(gè)位”，認識計數器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11～20各數。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推的能力。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“十位”和“個(gè)位”。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)數，體驗計數單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、拍手數數20以?xún)鹊臄怠?/p>
從1數到20，從20數到1。
2、說(shuō)出下列各數分別是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，出示數字卡片，指名學(xué)生認讀。
13、10、17、19、20
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )數11～20各數，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì )數數、讀數而且還要學(xué)會(huì )寫(xiě)數。那么這些數怎么樣寫(xiě)呢？這節課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：11～20各數的寫(xiě)法。）
二、
1、動(dòng)手操作，初步感知數位。
出示數位表。
2、利用計數器寫(xiě)數。
出示計數器。
觀(guān)察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
�。ㄓ嫈灯饔疫吰鸬谝粰n叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。）
讓學(xué)生寫(xiě)出11，請一名學(xué)生板演。
師：寫(xiě)數時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的'數，要從高位寫(xiě)起。
出示小黑板，小棒圖。
師：這個(gè)數是多少根小棒？（生：11根。）
師：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？請大家在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
3、課件演示17的寫(xiě)法。
完成后，四個(gè)人一組擺小棒，寫(xiě)數。
討論：20個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？
教師小結：要寫(xiě)0，因為個(gè)位的0起著(zhù)占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有。
三、
1、用數字卡片擺出下面各數。
十六、十一、十九、十四、十七、二十
2、教材第75頁(yè)“做一做”。
同學(xué)們，你們的收獲一定不少，你能與大家分享嗎？
教學(xué)反思
本節課要求學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11～20各數，初步認識數位“個(gè)位”、“十位”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是“數位”，我是這樣說(shuō)的：我們小朋友在教室里都有座位，數寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，每個(gè)數字也要“坐”個(gè)位置，數字所占的位置我們就把它叫做“數位”（對孩子們只能這樣講了），學(xué)生似乎有點(diǎn)理解，再教學(xué)“個(gè)位”、“十位”就顯得容易了許多。但學(xué)生對于十位是以“十”為計數單位難以接受，不明白十位上的1表示1個(gè)“十”，2表示2個(gè)“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計數單位。在練習時(shí)，我問(wèn)大家：17這個(gè)數中的1在哪個(gè)數位上？表示多少？7呢？大多
數學(xué)生回答是：1在十位上，表示10，7在個(gè)位上，表示7。在他們頭腦中還沒(méi)有形成以“十”為單位這個(gè)概念，沒(méi)辦法，只有慢慢來(lái)。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 11
教學(xué)目標：
知識目標：
使學(xué)生初步認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)對學(xué)生身邊事例的調查活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖，引導學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )統計的意義和作用。
教學(xué)準備：
課件、調查表、統計表、統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前激勵，暗含統計知識。）
師：同學(xué)們看，老師為你們準備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法，就會(huì )得到一個(gè)作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個(gè)小隊得到的最多，哪個(gè)小隊就是今天的勝利小隊，會(huì )得到這個(gè)最大的蘋(píng)果，同學(xué)們有沒(méi)有信心？
【設計意圖：把粘貼作為評價(jià)各小隊的依據，激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，同時(shí)暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，使學(xué)生感受到統計知識確實(shí)無(wú)處不在�！�
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧�。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：現在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多？最受歡迎的小動(dòng)物會(huì )給我們表演節目，你們想看嗎？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統計的方法。（板題。）
【設計意圖：創(chuàng )設小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步體會(huì )統計的必要性�！�
二、自主探究，體驗過(guò)程
1．引導學(xué)生收集、整理數據。
師：現在，我想請同學(xué)們來(lái)幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對全班同學(xué)進(jìn)行統計，好嗎？
�。拷M發(fā)一張調查表、統計表、統計圖。）
師：在統計之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
�。娔X出示：建議：1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢(xún)問(wèn)員、記錄員、監督員、匯報員等。2．詢(xún)問(wèn)同學(xué)時(shí)應該有禮貌。3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。）
【設計意圖：創(chuàng )設民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數據的過(guò)程，培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習數學(xué)的主人�！�
2．學(xué)生匯報統計結果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長(cháng)匯報，教師板書(shū)填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？
【設計意圖：創(chuàng )設小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習成果，從中體會(huì )到合作學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)這些方法的對比，學(xué)會(huì )優(yōu)化方法，體會(huì )出畫(huà)“正”字的統計方法更為直觀(guān)、準確�！�
3.引導學(xué)生完成統計圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統計出了喜歡每種動(dòng)物的人數，現在每個(gè)小組的桌上有一張統計圖，請每組同學(xué)根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。（出示空統計圖規格為9×9。）看哪組涂得又快又準。
【設計意圖：由統計圖格不夠引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法�！�
�。▽W(xué)生合作涂格，教師巡視指導。）
師：下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統計圖？（結合學(xué)生匯報，完成統計圖其他項目。）
4.結合統計圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數量和每格表示兩個(gè)數量的統計圖進(jìn)行對比。）通過(guò)同學(xué)們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數量，當統計的數量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來(lái)為你們表演節目吧�。úシ判�(dòng)物錄像。）
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)可不能因為看動(dòng)畫(huà)片而耽誤學(xué)習，對不對？
練習1
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。）
師：老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？還是請你們幫老師統計一下，好嗎？
師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統計表
電腦顯示：
統計結果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據這個(gè)統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）
師：誰(shuí)認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來(lái)展示。
【設計意圖：讓學(xué)生再一次練習統計，體會(huì )統計的作用，了解當現場(chǎng)人數較多時(shí)用舉手的方法比較好�！�
練習2
師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場(chǎng)已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂(lè )的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統計表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統計表并把它制成統計圖吧
師：各種各樣的.健身器材給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是愛(ài)護公共設施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們想說(shuō)些什么呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內看電視的時(shí)間統計表。2.你們家一周內使用塑料袋的統計表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統計。
【設計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機會(huì )，感受統計知識的實(shí)用性�！�
四、全課結束
師：這節課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習了統計的知識，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
反思：
我根據教學(xué)內容設計了一個(gè)課前激勵環(huán)節，意在滲透生活中的統計，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在涂統計圖時(shí)，學(xué)生根據原有認知自然采用一格表示一個(gè)數量的方法，結果發(fā)現格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 12
教學(xué)目標：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會(huì )看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認識半點(diǎn)的方法，并會(huì )認半點(diǎn)時(shí)刻
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現認識半時(shí)的規律。
教學(xué)準備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
2、師：請認真觀(guān)察這些鐘面，你發(fā)現了什么？
�。ó敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
二、認識半點(diǎn)
出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半
1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻，你能發(fā)現這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎？
2、學(xué)生自由回答
教師小結，得出規律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著(zhù)數字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的.時(shí)刻，
師：你說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？然后再指名說(shuō)一說(shuō)>
3、認一認電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）
師：請你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請你們認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)提前到、誰(shuí)準時(shí)到、誰(shuí)遲到？
出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強9時(shí)4、快樂(lè )的周末第95面的第4題
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 13
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91-92認識鐘表。
教學(xué)準備
課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)
教學(xué)目標
�。�1）認知目標：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
�。�2）情感目標：通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。體驗“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
�。�3）思維拓展目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣；使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識鐘面，掌握認讀整時(shí)的方法；
教學(xué)難點(diǎn)
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
教學(xué)準備
課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、猜聲音游戲
師：仔細看大屏幕聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
課件出示：公雞啼、小鳥(niǎo)叫，鬧鐘響，太陽(yáng)公公出來(lái)早。
生：公雞、小鳥(niǎo)、鬧鐘的聲音
2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課
師：仔細觀(guān)察蘭蘭什么時(shí)間，在干什么？。
生：蘭蘭7點(diǎn)起床了
師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？
生：電子表、鐘表
師：是啊，鐘表可以幫助我們認時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）
二、交流預習，探究匯報新知
1、小組交流預習情況
師：昨天，我們已經(jīng)按照預習案預習了這個(gè)內容，現在就讓我們按照預習案，在小組內交流你們預習的情況吧！
2、課件出示預習案
�、僬乙徽�，說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表？
�、谧屑氂^(guān)察鐘面，你有什么發(fā)現？
�、垡孕〗M為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間，試著(zhù)認一認，并說(shuō)說(shuō)那時(shí)你們在干什么？
�、苓�知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識
3、師讀預習案。
4、學(xué)生小組交流預習情況，師巡視。
5、小組匯報，探究新知
�。�1）解決問(wèn)題①
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題吧，生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表？
璦安組：火車(chē)站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床，電視上、電腦上也有電子鐘。
�。〒䦟W(xué)生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）
�。�2）解決問(wèn)題②
師：你們觀(guān)察得很仔細，看來(lái)鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開(kāi)它，現在就讓我們仔細觀(guān)察鐘面，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現吧！
名界組：鐘面上有數字
師：有哪些數字��？你們能帶大家數數嗎？
名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
�。〒䦟W(xué)生匯報，課件出示1-12個(gè)數字）師板書(shū)：1-12的數字
師：你們真棒，還有什么發(fā)現？
名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長(cháng)又細的。
師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？
名界組：短又粗的叫時(shí)針，細又長(cháng)的.叫分針
師板書(shū)（時(shí)針、分針）
師：同學(xué)們都認識時(shí)針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針（師巡視）
師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現？
科位組：鐘面上還有一些細小線(xiàn)。
師：是啊。那叫刻度，還有嗎？
科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個(gè)數字之間的那個(gè)格子就是大格
師：你真了不起，通過(guò)預習還知道了大格，那咱們數數鐘面上有多少個(gè)大格？
生通過(guò)數知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書(shū)（12個(gè)大格）
師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣轉動(dòng)的？你能用手勢表演它們的走向嗎？
學(xué)生用手勢表演時(shí)針和分針的走向。
師小結：這個(gè)方向就是大人們常說(shuō)的“順時(shí)針?lè )较颉薄?/p>
�。�3）解決問(wèn)題③
師：現在我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題吧。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說(shuō)說(shuō)你們是怎么認識這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么？
歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn)，時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12，就是8點(diǎn)
師：你們真棒，會(huì )認8點(diǎn)了，你們所說(shuō)的8點(diǎn)在數學(xué)里讀作8時(shí)，板書(shū)（8時(shí)），那么8時(shí)你們在做什么呢？
歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來(lái)了，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。
鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應該準備睡覺(jué)了。
師：你們真不錯，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí)，你們會(huì )記錄嗎？
浩瀚組上黑板板演電子表8:00
師：同學(xué)們不僅會(huì )讀8時(shí)，還會(huì )寫(xiě)8:00，你們還認識哪個(gè)鐘面，那時(shí)你們在做什么？
婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí)，時(shí)針指著(zhù)3，分針指著(zhù)12，是3時(shí)，師板書(shū)（3時(shí)）下午3時(shí)我們在上課，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺(jué)了。
師：對啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？
婉瑩組上黑板板演3:00
師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來(lái)匯報？
雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí)，時(shí)針指著(zhù)6，分針指著(zhù)12就是6時(shí)，早上6時(shí)，我們還沒(méi)起床，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家，正在看動(dòng)畫(huà)片呢！
師：說(shuō)得不錯，請用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)吧！
雅源組上黑板板演6:00
師：剛才同學(xué)們都選擇、認識了自己喜歡的時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么，那么通過(guò)剛才咱們認時(shí)間，你們發(fā)現了認時(shí)間的什么好方法？
鄒偉組：如果分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1就是1時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4就是4時(shí)。
師：是啊，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)（板書(shū)），你們會(huì )認時(shí)間了嗎？
生：會(huì )！
師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？
生齊答：5時(shí)
師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？
生齊答：10時(shí)
師：現在請按老師的要求撥鐘，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)
生撥鐘，師巡視，檢查
請一名學(xué)生當小老師，說(shuō)時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘
�。�4）解決問(wèn)題④
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，古時(shí)候人們沒(méi)有鬧鐘，他們又用什么來(lái)記錄時(shí)間？
師：你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，這就是我們現在要解決的第四個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識？
航宇組：我聽(tīng)爸爸說(shuō)古時(shí)候人們經(jīng)常用香來(lái)計時(shí)，就是人們常說(shuō)的一炷香時(shí)間
科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來(lái)計時(shí)的，主要是按太陽(yáng)的影子
璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計時(shí)的工具還有圭表、沙漏
據學(xué)生匯報展示古代計時(shí)的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）
鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴，這一秒鐘過(guò)去了，就再也不會(huì )回來(lái)了，我們應該珍惜時(shí)間，不要浪費時(shí)間。
浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
師小結：同學(xué)們，你們通過(guò)預習知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好嗎？
生齊答：好！
三、鞏固練習、課外延伸
1、找朋友
課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎？（指名連線(xiàn)）全體判斷。
2、修理小鬧鐘
課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該添上什么?
3、明明的一天
課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據鐘面說(shuō)出明明在什么時(shí)間干什么。并提問(wèn)：明明的一天中怎么會(huì )有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）
鐘面演示時(shí)針一天要轉兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里。所以要準確地表達時(shí)刻，還得會(huì )用上午、下午這些詞語(yǔ)。
四、課堂小結
小朋友，一節課40分時(shí)間的學(xué)習很快就要結束了，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節課，你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 14
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備
小棒、卡片、金魚(yú)圖等。
教學(xué)內容
教科書(shū)第40頁(yè)。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數的組成(個(gè)別回答)。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。
b．7個(gè)十是( )。
c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。
2、比較數的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說(shuō)出比較的方法。今天繼續來(lái)學(xué)習“比多少”書(shū)課題)。
二、游戲導入，引出新知
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數出一部分(先數出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀(guān)察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數一數。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數時(shí)，我們以10根的多少作參考。結果猜得數與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說(shuō)的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的'，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2、接下來(lái)我們去水族館參觀(guān)一下好嗎?
出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條)，用一句話(huà)描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。
生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、接下來(lái)我們去花店走一走(出示第40頁(yè)“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結
今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來(lái)表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩個(gè)數之問(wèn)的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)。
教學(xué)反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)。
第二、多種情景，活用知識。
課中的“猜小棒”“參觀(guān)水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號或語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語(yǔ)言來(lái)描述)處理生活中數學(xué)問(wèn)題。
第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。
本節課目的是讓學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學(xué)生，提高能力。
課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上，在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，使學(xué)生的多種能力都得到培養與提高。
不足之處：由于學(xué)生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當之處，學(xué)生對回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 15
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加連減的計算。
2、過(guò)程與方法目標：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團結協(xié)作意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：在理解和掌握知識的同時(shí)，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、以舊引新。
師：上個(gè)星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
學(xué)生看著(zhù)屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師：不一會(huì )兒，他們便來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
設計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境，既復習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
二、結合情境，探究新知
1、探究連加
�。�1）課件演示，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？（多媒體演示來(lái)了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復演示課件）
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。先。又。）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“5”、“2”、“1”）
設計意圖：算法選擇及計算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的，教師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯，你說(shuō)得可真完整！
師：根據剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì )提個(gè)問(wèn)題考考大家？（引導學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）
�。�2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì )列式計算嗎？
學(xué)情預設：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀，用我們學(xué)過(guò)的加法知識解決了生活中的數學(xué)問(wèn)題，真了不起！設想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎勵。
板書(shū)：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
�。ǎ常┨骄�、理解含義。
�、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
�、� 師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說(shuō)。
師：為什么這里要把他們加起來(lái)呢？用加法呢？
指名說(shuō)。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)！
師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字？
師：像這樣三個(gè)數或三個(gè)數以上的數加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加）
師：你會(huì )讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）
�。�4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來(lái)的？（先討論，再匯報）
學(xué)情預設：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的�；蚴窍人�5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由，都給予肯定。
師：是呀，計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
設計意圖：創(chuàng )設具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀(guān)地理解連加的數學(xué)意義。
2.探究連減。
�。�1）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時(shí)候，表弟在一旁高興地大叫起來(lái)，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
�。�2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。先。又。）
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì )列式嗎？（板書(shū)：８－２－２）
師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說(shuō)。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說(shuō)。
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習的知識“連減”。
師：你會(huì )讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對了，請你夸夸他，如果他說(shuō)錯得不夠好，請你幫幫他。
設計意圖：這一環(huán)節的教學(xué)，教師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
�。�3）全班交流，小結連減得計算方法：計算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數相減，再用得到的結果減去第三個(gè)數。
3．初步小結：喂完小雞，芳芳也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書(shū)：從左往右）
設計意圖：及時(shí)地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習的內容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對這一知識形成正確的`認識。
三、聯(lián)系情境，應用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著(zhù)奶奶依依不舍地離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著(zhù)他們也一起學(xué)會(huì )了很多的新知識�，F在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來(lái)接受挑戰吧。
第一關(guān)：各顯神通
1.師：學(xué)了一節課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧�。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進(jìn)行小組間的評比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？
學(xué)生說(shuō)。
老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
�。�10-3-5=2同前）
設計意圖：一年級學(xué)生非常愛(ài)動(dòng)，你光讓他聽(tīng)，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手擺小棒的環(huán)節。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何。
3. 師：請小朋友想一想，生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計算的例子？
生1：家里原來(lái)有3只蘋(píng)果，媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只，又買(mǎi)來(lái)了4只，現在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來(lái)計算。
生2：我原來(lái)有9本書(shū)，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來(lái)計算。
設計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
�。�1） 多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細觀(guān)察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題，你發(fā)現了什么秘密？
�。�2） 口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來(lái)嗎？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版數學(xué)一年級上冊《連加連減》公開(kāi)課教案
第三關(guān)：精打細算
師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢(qián)，有這么一些食物，你打算怎么買(mǎi)？用算式來(lái)表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價(jià)
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買(mǎi)到自己喜歡又實(shí)惠的食品，相信自己，你一定能行！
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng )設運用數學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節課上聯(lián)系課外的情境，增強了學(xué)生對連加連減的認識，并能為自己的學(xué)習生活服務(wù)，如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)的，而這些問(wèn)題的解決是體現課堂效果的標準之一，因此讓學(xué)生對自己有個(gè)總結“我的問(wèn)題解決了”很重要。
四、全課總結，延伸課外
師：愉快的一天結束了。芳芳說(shuō)：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
師：是的，今天我們學(xué)習了連加連減的計算順序是從左到右，還學(xué)會(huì )用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！
設計意圖：趁著(zhù)學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 16
教學(xué)內容：
課本第91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步感知簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系。
3、體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本結構以及解決問(wèn)題的基本思考方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、看誰(shuí)算得又對又快。
9+7= 9+6= 9+5=
2+8= 9+2= 9+8=
3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=
17-7+4= 9+10-9=
學(xué)生直接在本子上寫(xiě)得數，完成后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。
2、在得數錯的算式后面打“╳”并改正。
9+7=16 15-5=5 9+3=13
2+6=8 12-2=1 9+9=20
學(xué)生獨立思考并進(jìn)行判斷，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解每題錯誤之處并分析原因。
3、解決問(wèn)題
�。�1）練習十一第6題。
先說(shuō)說(shuō)運算順序，在計算結果并天災課本上。
�。�2）練習十一第7題。
1）出示第一幅圖。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
學(xué)生交流。
搜集信息交流。
學(xué)生填寫(xiě)信息，并計算。
指名交流：你是怎么想的.？
2）出示第二幅圖。
請學(xué)生說(shuō)圖意，填寫(xiě)完整，列式計算。
交流信息和算式。
二、拓展練習
1、看圖填一填。
�。▓D略：第一行9個(gè)蘋(píng)果；第二行5個(gè)蘋(píng)果；第三行6個(gè)蘋(píng)果）
�。�1）第一行和第二行共（ ）個(gè)蘋(píng)果。
�。�2）第一行和第三行共（ ）個(gè)蘋(píng)果。
2、玩具熊每個(gè)5元，玩具汽車(chē)每輛9元，皮球每個(gè)9元。
�。�1）要買(mǎi)兩種玩具，最少要（ ）元，最多要（ ）元。
�。�2）你喜歡哪兩種玩具，買(mǎi)這兩種玩具要用（ ）元。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
2、教師小結：數學(xué)來(lái)源于生活，我們要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現問(wèn)題，善于思考解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
鞏固新知，尋找規律。小組討論可以提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題，緊接著(zhù)小組討論，匯報本小組解決問(wèn)題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運用動(dòng)畫(huà)操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法--“湊十法”計算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑，教師只起引導作用。
應用新知，解決問(wèn)題。觀(guān)察蘋(píng)果圖運用“湊十法”解決實(shí)際生活問(wèn)題，進(jìn)一步體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)知識的用途。
本節課要揭示出9加幾的算理，融入轉化的學(xué)習方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀(guān)。
總之，這節課通過(guò)觀(guān)察、討論和操作，積極探索，學(xué)習氣氛活躍，充分體現出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)不同形式的練習，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的積極性。
2、培養同學(xué)思維的靈活性
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、練習二十一第2題
2、看誰(shuí)算得又對又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
�。ㄍ瑢W(xué)獨立完成，集體訂正，根據同學(xué)情況分析錯的原因）
二、指導練習
1、 練習二十一第1題
�。�1） 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)在黑板上，指哪個(gè)答哪個(gè)？
�。�2） 并讓算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么算的快？他的'秘密在哪里？
�。�3） 指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)算式
問(wèn)：怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復？為什么？
�。�4） 同學(xué)獨立完成，教師巡視，協(xié)助有困難的同學(xué)。
2、 練習二十一第3題
同學(xué)獨立完成，集體訂正，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？
三、游戲
哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)不同形式的練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、培養學(xué)生思維的靈活性
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、練習二十一第2題
2、看誰(shuí)算得又對又快。
5+710-74+813-35+910-9
2+93+84+74+93+95+8
�。▽W(xué)生獨立完成，集體訂正，根據學(xué)生情況分析錯的原因）
二、指導練習
1、練習二十一第1題
�。�1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)在黑板上，指哪個(gè)答哪個(gè)？
�。�2）并讓算得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么算的快？他的'秘密在哪里？
�。�3）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)算式
問(wèn)：怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復？為什么？
�。�4）學(xué)生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。
2、練習二十一第3題
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？
三、游戲
哪兩張卡片上的數相加等于15？同座互做。
NO：10
教學(xué)內容：練習二十一第4題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算速度和正確率。
2、培養學(xué)生看圖的能力，初步滲透統計思想。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握計算方法并能夠進(jìn)行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、口算
10-38+49-19-88+215+3
8+77+55+63+911-19+6
8+86+78+69+82+9
2、（）里應填什么數？
�。�1）比9大2的數是（），比7多4的數是（）。
�。�2）寫(xiě)出得數是13的四道算式？
�。ǎ�、（）、（）、（）
�。�3）練習
9+（）=138+（）=1512-（）=2
�。ǎ�+7=14（）+（）=12（）+（）=19
二、指導練習
練習二十一第4題
�。�1）學(xué)生看書(shū)，弄清題目的意思。
問(wèn)：這題是什么意思？
�。�2）分組討論，并派代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師板書(shū)，引導學(xué)生看統計表。
指導學(xué)生看表：表的第一豎行畫(huà)有皮球、毽子、跳繩；第二豎行上面寫(xiě)著(zhù)“一班有”，下面的數就是一班有這三種體育用品的數量，即一班有7個(gè)皮球、5個(gè)毽子、4條跳繩；第三豎行上面寫(xiě)著(zhù)“一共有”，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個(gè)皮球、幾個(gè)毽子、幾條跳繩，（4）學(xué)生獨立完成，教師巡視。
對學(xué)習有困難的學(xué)生，鼓勵他先說(shuō)，再計算。集體訂正。
三、數學(xué)游戲：
同座每人抽出一張數字卡片，然后根據這兩張數學(xué)卡片說(shuō)出加法算式和減法算式，看看誰(shuí)說(shuō)多，說(shuō)的對。對于說(shuō)的多和對的同學(xué)發(fā)紅花給予鼓勵。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 19
教學(xué)內容：
課本第90--91頁(yè)第1-5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清“湊十法”的計算思路。
2、通過(guò)練習使學(xué)生能夠熟練計算9加幾的加法，提高計算正確率。
3、逐步培養學(xué)生探究事物規律的能力以及運用規律計算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算9加幾的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握湊十法的算理，提高計算的正確率和速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
出示卡片：
9+1= 9+10= 3+7= 10+9= 2+8= 4+6=
5+5= 5+4= 10+5= 3+10= 9+10= 8+10=
組織學(xué)生進(jìn)行口算。
二、基本練習
1、練習十一第1題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)算式，教師巡視。
多請一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
比較3題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方。
教師小結“湊十法”。
2、練習十一第2題。
學(xué)生獨立算出結果。
討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發(fā)現？
指名交流。
討論：怎么提高計算的正確率，加快計算的速度。
三、組織游戲，提高效率
1、“鉆山洞”游戲--練習十一第3題。
講述游戲規則：兩個(gè)同學(xué)撐起雙手，擺處“洞”的姿勢，并做裁判，其他同學(xué)拿數字卡片鉆洞。并用卡片上的數加9，正確說(shuō)出得數，說(shuō)對通過(guò)，說(shuō)錯重來(lái)。
分組活動(dòng)。
小結活動(dòng)情況。
2、計算練習。
�。�1）練習十一第4題，學(xué)生在書(shū)上直接計算，教師巡視，了解學(xué)生計算情況并組織學(xué)生交流。
�。�2）練習十一第5題，學(xué)生在書(shū)上獨立計算，然后核對。
3、補充練習：
�。�1）在○里填上“>”、“<”或“=”。
9+5○15 9+6○6 3+5○8 6-6○6
4+5○10 6+9○9 9+8○16 19-9○4+6
�。�2）在（ ）里填上合適的數。
9+（ ）=17
9+（ ）=13
9+（ ）=11
9+（ ）=10
9+（ ）=15
�。�3）（ ）里可以填哪些數？
�。� ）+9> 14 （ ）+9 < 19
學(xué)生獨立思考并填寫(xiě)，教師組織學(xué)生交流。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉化為10加幾，“湊十法”的思考過(guò)程(即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”)是本節課的難點(diǎn)。帶著(zhù)學(xué)生走向新知之前，再現與新知有關(guān)的原認知，復習數的.分解和10加幾的知識，為將9加幾轉化為10加幾作鋪墊。以學(xué)生的自主觀(guān)察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，獨立思考與集體討論，有針對性地組織學(xué)生報告自己或小組研究的結果，表達自己的見(jiàn)解，促進(jìn)數學(xué)交流，一起探索9加幾的計算方法--“湊十法”計算。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 20
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：介紹我國的一個(gè)民族
活動(dòng)準備：
教師方面：為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。
活動(dòng)材料：一張中國地圖，MTV《愛(ài)我中華》
活動(dòng)進(jìn)程：
一、情境導入，揭示課題
�。�、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？
�。�、學(xué)生們暢所欲言。
過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？
二、創(chuàng )設情境，走進(jìn)民族
�。�、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？
�。�、小組探究：
根據搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。
要求：小組長(cháng)要讓組員都有發(fā)言的機會(huì )，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導。
�。�、全班交流
小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演
過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
�。�、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。
�。�、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。
�。▽W(xué)生根據自己愛(ài)好自由組成旅游團體，自導自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的'智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）
�。硶乘缘慕榻B會(huì )，師生共同評議。
�。�、談?wù)勥@次旅游的感受。
四、發(fā)展思維，內化積累。
�。�、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節氣、風(fēng)俗。
�。�、出示一張中國地圖，指導學(xué)生找出各民族的聚居地區。
�。�、觀(guān)看MTV《愛(ài)我中華》，你想對祖國說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
板書(shū)設計：
介紹我國的一個(gè)民族
要求：①介紹一種你了解的少數民族的基本情況
�、谡Z(yǔ)句通順，條理清楚
教學(xué)后記：
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 21
教學(xué)目標：
1、在練習活動(dòng)中，體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的重要性和必要性。
2、鞏固1cm、1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，獲得成功體驗。
4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )測量長(cháng)度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，獲得成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固1cm、1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、直尺、正方體等
教學(xué)過(guò)程：
一、認一認
練習十一第1題。
�、弄毩⒒顒�(dòng)，填在書(shū)上。
�、品答�
二、量一量
1、練習十一第2題。量一量，比一比，誰(shuí)的手掌最寬？
�、判〗M活動(dòng)。先比一比然后交流
�、品答�
2、練習十一第3題。
�、判〗M活動(dòng)。先把小組同學(xué)的書(shū)疊在一起，量一量有多厚。
�、品答�
3、練習十一第4題。量一量，比一比，誰(shuí)的手掌最長(cháng)？
�、判〗M活動(dòng)。量一量，比一比手臂的長(cháng)度，把結果填在表中。
�、品答�。誰(shuí)的`手臂最長(cháng)？你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？
4、練習十一第5題。
�、判〗M活動(dòng)。量一量，文具盒的長(cháng)度。
�、品答�。說(shuō)一說(shuō)文具盒的長(cháng)度。
三、議一議
1、觀(guān)察圖你知道了什么？
2、小組交流
3、反饋
四、思考題
1、先量一量長(cháng)方形的長(cháng)和寬
2、畫(huà)一個(gè)最大的正方形。怎樣畫(huà)最大？
五、課堂小結。
數學(xué)一年級下冊《練習十一》教案 22
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能比較熟練的把低級單位的名數聚成高級單位的名數的練習。
2、能比較熟練的比較分數的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、把低級單位的名數聚成高級單位的名數的練習。
2、長(cháng)度單位，面積單位。重量單位，和時(shí)間單位。
二、用分數表示各題的.得數
7分泌=（）米31厘米=（）米
309米=（）千米119千克=（）噸
13分=（）小時(shí)63克=（）千克
51平方厘米=（）平方分米97平方分米=（）米
三、鞏固練習
2、比較分數的大小
14/25和13/255/12和5/167/11和5/11
7/30和7/249/28和15/284/27和4/31
3、比較下面每組數的大小，并用小于號連接
5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/146/17、6/23和6/19
12/35、16/35和9/353/5、3/4和2/54/15、11/15和11/12
第4、5題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題
四、總結歸納
1、學(xué)生掌握比較分數大小的算理和方法，再進(jìn)行比較。
2、幾個(gè)分數排列是，是要求從大到小，還是從小到大，根據意思進(jìn)行解答。
五、布置作業(yè)
2、真分數和假分數
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