一年級數學(xué)下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)內容：教科書(shū)第1—3頁(yè)。
教學(xué)目標：
1。能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。
2。能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3。積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程，體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1。上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的`話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻�、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì )用“前”、“后”來(lái)準確描述。
一年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標
�、痹诰唧w情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養空間觀(guān)念。
�、怖斫狻吧舷隆蔽恢玫南鄬π�。
�、衬苡谜Z(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、贝_定物體上下的位置與順序，會(huì )用上、下描述物體的相對位置。
�、仓鸩脚囵B學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示上下
師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?
師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開(kāi)一次，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來(lái)的?
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對不對呢?(師揭開(kāi)2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程，也就是我們今天要學(xué)習的知識，上下(教師板書(shū)上下)。
二、自主探索，合作解決
�、痹谇榫持袧B透“上下”位置關(guān)系。
出現小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”
屏幕上出現老樹(shù)，老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?
小鳥(niǎo)又說(shuō)： “是啊。我們各自應該住在哪個(gè)房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”
同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?
�、努F在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。
�、茖W(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。
�、悄膫�(gè)小組來(lái)匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?
�、葘W(xué)生匯報反饋小組內討論的結果。
學(xué)生討論的結果可能有：
�、傩▲B(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì )爬樹(shù)， 所以它的房間在中間;小兔不會(huì )爬樹(shù)，所以房間在最下面。
�、谛∷墒笤谧钌厦�，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。
�、燮渌�。(教師對學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵學(xué)生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來(lái)，并從中確定出大家公認的'最合理的安排方法。)
�、采钊肜斫狻吧舷隆蔽恢藐P(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、磐瑢W(xué)們看圖，現在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?
現在請同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。
學(xué)生反饋的結果可能有：①小鳥(niǎo)在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價(jià)要用鼓勵性的語(yǔ)言。)
�、普l(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? ①指名說(shuō)。②同桌互說(shuō)。
貼：小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
�、沁@就是我們今天要學(xué)習的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內討論。
�、葘W(xué)生組內交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥(niǎo)比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
�、尚〗Y：看來(lái)，同學(xué)們在說(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準跟誰(shuí)比，是這樣嗎?
三、實(shí)踐應用
�、边\用新知解決疑問(wèn)。
�、趴磮D提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著(zhù)他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!
電腦演示：書(shū)柜圖。
�、龠@是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
�、诳吹竭@幅圖，你能運用今天所學(xué)的知識提出不同的數學(xué)問(wèn)題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。
�、蹍R報。
(讓學(xué)生根據書(shū)柜圖中的現實(shí)情境，加深理解現實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì )用有序的語(yǔ)言表達出來(lái)。表達形式可以是：一生問(wèn)，余生答。如果學(xué)生表達得不是很有條理，教師可引導學(xué)生正確、有序地表達。
�、猜蓜�(dòng)(配樂(lè )說(shuō)兒歌、做手勢)。
�、耪埻烂鎸γ娴卣f(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
�、评蠋熣f(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
�、抢蠋煱涯銈儎偛耪f(shuō)的五官的位置關(guān)系結合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。
師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。
(揭示兒歌內容，請學(xué)生配樂(lè )說(shuō)兒歌做手勢)
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(cháng)在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、總結全課，收獲“上下”
�、痹谖覀兊纳钪�，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現我們身邊的數學(xué)吧!
�、餐ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你們還有哪些收獲?
一年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)內容
教科書(shū)第39頁(yè)例4及相應的課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標
1蹦芰系現實(shí)生活實(shí)際幾排幾號描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能這種方法找到相應的座位。
2敝道兩條相交直線(xiàn)確定一個(gè)點(diǎn)，滲透平面坐標最基礎的知識。
3比醚生參與找座位的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
4痹諮習的過(guò)程中了解所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗，發(fā)展學(xué)生的應意識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握找座位的方法。
教具、學(xué)具準備
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：小朋友們在前面學(xué)習了上、下、前、后、左、右，這節課我們小朋友們掌握的這些方向詞來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。你能說(shuō)出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個(gè)小朋友嗎？
同桌學(xué)生相互說(shuō)后，教師抽一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：小朋友們真能干，都能說(shuō)己前后左右的小伙伴是誰(shuí)。今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習找座位，在找座位的過(guò)程中也要到小朋友們已經(jīng)掌握的這些方向詞。
板書(shū)課題：找座位。
二、進(jìn)行新課
1比鮮杜攀和組數
課件出示教室座位的平面圖。
教師：大家請看大屏幕，我們通常把面對講臺最左邊的`這個(gè)小組規定是第1組，現在我請我們教室里第1組的小朋友起立。
學(xué)生第1組起立。大屏幕把第1組顏色豎著(zhù)拉一條直線(xiàn)。
教師：第1組的小朋友請坐，我們認識了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別請第3組的小朋友揮手，第6組的小朋友點(diǎn)頭等方式，讓學(xué)生意識到自己是哪一組。隨學(xué)生活動(dòng)大屏幕依次出現第幾組的位置。
教師：請小朋友看圖上一共有幾組？
教師：這樣豎著(zhù)一列一列的叫組。我們認識了組數，下面一起來(lái)認識排數。
教師介紹：橫著(zhù)看，離講臺最近的是第1排（
突出顯示第1排）。坐在我們教室第1排的小朋友請舉手。（學(xué)生舉手）
教師：那從前往后依次就是第2排、第3排……
隨教師的講解分別出示各排的位置。
教師：圖上這個(gè)教室里一共有幾排？
教師：像這樣相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生同桌相互交流后全班抽學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生介紹時(shí)引導學(xué)生盡量從多個(gè)角度介紹，盡可能地到“組”和“排”。
2痹諭賈姓易位
教師：小朋友們真能干！已經(jīng)會(huì )在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看大屏幕（
出示例4）。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎？我們來(lái)試一試。
教師：圖中的排數、組數和我們教室里的排數、組數一樣嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出是一樣的，都是以離講臺最近的那排為第1排，以面對講臺最左面的為第1組。
教師：我們先來(lái)看看玲玲坐在哪兒？你能第幾組第幾排來(lái)表示她的位置嗎？
引導學(xué)生回答出：玲玲坐在第5組第4排。
教師追問(wèn)：你是怎么找到的？
學(xué)生可能說(shuō)從組數看，玲玲在第5組，從排數看，玲玲在第4排。
教師：老師注意到同學(xué)們說(shuō)的“從組數看”和“從排數看”這兩句話(huà)，“從組數看”是不是順著(zhù)玲玲這一豎列畫(huà)了一條豎線(xiàn)（
出示這條豎線(xiàn)），這條豎線(xiàn)剛好落在第5組上，所以判斷玲玲在第5組；再“從排數看”就是目光順著(zhù)玲玲橫著(zhù)畫(huà)一條線(xiàn)（
出示這條橫線(xiàn)），這條橫線(xiàn)剛好落在第4排上，所以判斷玲玲在第4排。
教師：其實(shí)剛才同學(xué)們在找自己的座位時(shí)，也自己的目光畫(huà)了兩條線(xiàn)，橫著(zhù)畫(huà)了一條，豎著(zhù)又畫(huà)了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友們知道嗎？
引導學(xué)生讀出書(shū)中對話(huà)框中的話(huà)“我坐在第2組第2排”。
教師：剛才找座位的方法，對著(zhù)第2組畫(huà)一條豎線(xiàn)，再對著(zhù)第2排畫(huà)一條橫線(xiàn)。
學(xué)生在教師的指導下在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)。
教師：畫(huà)好了嗎？橫線(xiàn)和豎線(xiàn)是不是有一個(gè)交點(diǎn)呢？這個(gè)交點(diǎn)在第幾組第幾排呀？
教師：所以這個(gè)交點(diǎn)就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來(lái)看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。
引導學(xué)生說(shuō)出紅紅坐在第1組第2排。
教師：你是怎樣知道的呢？
教師：畫(huà)線(xiàn)的方法找到第1組第2排，看看這個(gè)座位是在兵兵的左邊嗎？
學(xué)生畫(huà)線(xiàn)后證明是在兵兵的左邊。同樣的方法放手引導學(xué)生找出巧巧和軍軍的位置，并分別說(shuō)明找的方法；然后指導學(xué)生完成第39頁(yè)下面的填空題。
3．在黑板上貼座位
教師：小朋友們真了不起！不僅知道自己在教室里的位置，還能幫圖中的小朋友找到他們的位置！如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來(lái)，你就更棒了！試一試吧！
教師在黑板上貼出班上學(xué)生的座位平面圖。
教師：誰(shuí)先來(lái)試一試？
請一學(xué)生把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。
教師追問(wèn)：你是怎么找的？
再追問(wèn)其他同學(xué)：他貼得對嗎？為什么？
教師：還有小朋友來(lái)把自己的位置貼上來(lái)嗎？
多找幾個(gè)小朋友來(lái)貼照片。
教師：除了給自己找到座位你還能幫你的好朋友找到座位嗎？你幫誰(shuí)？你是怎么找的？
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生畫(huà)線(xiàn)的方法先找到1樓3號、2樓2號、3樓1號，然后標出這些小動(dòng)物的家后，再找其他3個(gè)小動(dòng)物的家。
�。�2）指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題，能夠畫(huà)線(xiàn)法找到書(shū)的位置，盡量要求學(xué)生畫(huà)線(xiàn)的方法找到這些書(shū)的位置。
四、課堂
教師：這節課主要學(xué)習了什么內容？從中你知道些什么？什么方法可以又快又對地找座位？
一年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，特別注意過(guò)九的數。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教具準備：
計數器、數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對！
“那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數位表示的意思）
�。ǘ⿲耄�
“剛才表示的數都是20以?xún)鹊臄�，如果�?0以上的數又應該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計數器表示？”
說(shuō)一說(shuō)數的組成。
�。▽W(xué)生討論，教師指名回答）
寫(xiě)作：24讀作：二十四）
�。ㄈ┬抡n：
1、想一想應該怎么樣用計數器表示42？（指名回答）
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫(xiě)作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請問(wèn)珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書(shū)：寫(xiě)作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數：39，49，59，69，79，89，99、
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
�。�4）鞏固練習
1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數是（）。
2、65的'6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個(gè)兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數是（）。
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
一年級數學(xué)下冊教案5
課型：復習
課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)23頁(yè)退位減法表。
教學(xué)目標：
初步感知20以?xún)韧宋粶p法表的排列規律；引導學(xué)生找規律；讓學(xué)生根據自己的發(fā)現重新排出一個(gè)減發(fā)表。
教學(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
教具準備：20以?xún)韧宋粶p法表的掛圖，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示20以?xún)韧宋粶p法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導學(xué)生找規律：
1、仔細觀(guān)察20以?xún)韧宋粶p法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個(gè)？
2、小組活動(dòng)：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個(gè)表有那些規律？學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規律。
3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現什么規律？
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個(gè)表，以展示各組的`新發(fā)現。
四、利用退位減法表復習：
1、把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書(shū)。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的？哪些是我們剛剛學(xué)習的？哪些是以后要學(xué)算式？
五、小結：
通過(guò)這節課，你學(xué)到了什么？
整理和復習
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
一年級數學(xué)下冊教案6
教材分析：
20以?xún)鹊耐宋粶p法是第二冊第一單元的內容，也是學(xué)生學(xué)習本冊的重難點(diǎn)之一。它與20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習打好基礎。學(xué)會(huì )計算并運用于生活中解決問(wèn)題，對理解運算的意義，體會(huì )數學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的.。
單元教學(xué)目標：
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2、應用十幾減幾的退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，初步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以?xún)鹊耐宋患臃ǖ目谒恪?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求另一個(gè)加數以及相差數的應用題。
一年級數學(xué)下冊教案7
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì )前后的.相對性。培養探索意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在現實(shí)情境中，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)探索知識的積極性。
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論，使學(xué)生認識前、后基本含義。
難點(diǎn)：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng )設情境，體驗前、后
1、觀(guān)察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說(shuō)一說(shuō)
請同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。
3、聽(tīng)口令，擺物體
文具盒放在數學(xué)書(shū)的前面，數學(xué)書(shū)放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數學(xué)的前面……
二、引導探知，體驗感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖。誰(shuí)能根據這幅圖給大家講故事?
2、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)在故事中你知道了什么?
3、觀(guān)察、討論
請4個(gè)小朋友站一列，互相說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
(1)請全班同學(xué)站起來(lái)向后轉，位置發(fā)生了什么變化?
(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。
三、實(shí)踐應用
1、隊列游戲：請幾位同學(xué)到前面來(lái)，站成一列(前后站)。你發(fā)現了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有前、后的應用
四、小結：今天你有什么收獲?
五、板書(shū)設計
一年級數學(xué)下冊教案8
1.轉變學(xué)習方式，積極體驗數學(xué)。
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生濃厚的學(xué)習數學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗是學(xué)好數學(xué)的基礎。數學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng )設不同的學(xué)習情景，豐富學(xué)生對數學(xué)的感受，引發(fā)積極的 情感體驗。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手擺物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(cháng)方體，右邊擺一個(gè)圓 柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀(guān)察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長(cháng)方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習的.設計講求趣味性。
課堂練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng )新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學(xué)數學(xué)中有著(zhù)特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開(kāi)放性、趣味性。
例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱(chēng)學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(cháng)方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，是《數學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習方式。在過(guò)去的數學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習，孩子們是多么的快樂(lè )。而且孩子們在嘗試中，會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
一年級數學(xué)下冊教案9
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】
1.使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2.使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【能力教學(xué)點(diǎn)】
借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。
【德育教學(xué)點(diǎn)】
培養學(xué)生初步的統計意識。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：
�。ó�(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。
�。ㄐ『锫斅敚捍蠹液�，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
[新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的動(dòng)事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)習情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。]
二、探索收集、整理數據的方法
1．提問(wèn)。
a．聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？
b．不知道，沒(méi)數清，那我們再來(lái)看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3．提問(wèn)。
a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？
b．沒(méi)有數出來(lái)，（大家數的只數不一樣）看來(lái)光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
4．匯報整理數據的方法。
a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？
b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數，開(kāi)始！
5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的。）
6．展示整理數據的方法。
a．請你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
同學(xué)們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學(xué)中的統計真聰明！板書(shū)課題：統計
8．比較。同樣是用符號來(lái)統計，哪種統計方法簡(jiǎn)便？為什么？
[發(fā)揮現代多媒體作用，設計了小猴子過(guò)生日的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，使培養目標得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng )設情境，積極地引導學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數據方法的過(guò)程，充分體現了教師主導，學(xué)生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學(xué)習方式。徹底改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的方式，教師還十分尊重學(xué)生的'意見(jiàn)，保護學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。]
用統計圖表表示數據
1．出示統計表。
2．提問(wèn)。
a．這個(gè)同學(xué)統計出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數：7、4、6
b．聰聰的朋友各有幾只？請看！
3．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
4．提問(wèn)：這個(gè)同學(xué)統計的對嗎？你們統計對了嗎？
5．你能不能把這些數量填到表中？
6．學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)統計表。
7．展示學(xué)生填的統計表，集體訂正。
用條形統計圖表示數據
1．根據這三種小動(dòng)物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對又快。
2．學(xué)生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3．展示條形統計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀(guān)察這幅統計圖，你能發(fā)現些什么？
[教師積極地引導學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過(guò)程并根據收集到的信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，設計的開(kāi)放性問(wèn)題看著(zhù)圖你能提出什么問(wèn)題，鼓勵了學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養了學(xué)生提問(wèn)的意識和能力。]
三、練習應用
1．聰聰明天要過(guò)生日了，現在它在干什么？我們去看看。
2．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
�。ㄐ『锫斅敚哼@么多好朋友來(lái)我家，我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買(mǎi)些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開(kāi)桌上的信封，看看有什么？
5．聽(tīng)清要求：根據聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統計表），下面寫(xiě)出所選食品的數量，然后每位同學(xué)再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)（出示統計圖）。
6．展示、評價(jià)。
a．，給大家說(shuō)一說(shuō)，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)？
c．這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
7．看著(zhù)圖，你能提出什么問(wèn)題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
�。ㄐ『锫斅敚褐x謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見(jiàn)！
[培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)中，教師設計的幫助聰聰選食品這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )到統計的必要性，培養了學(xué)生的統計意識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活實(shí)際。]
四、小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
生活中有很多地方都會(huì )用到統計的方法。比如，剛入學(xué)時(shí)，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統計出一年級有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課下就請你做個(gè)小小統計員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù)，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。
一年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
個(gè)別匯報。]
�。�2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì )接解決問(wèn)題策略的.多樣化。
[A、畫(huà)圖。圈一圈。
B、數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]
�。�3）驗證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫(huà)圖策略或數的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。]
三、鞏固梳理，拓展應用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
[鼓勵學(xué)生思考：數目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁(yè)練習十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數較大，圈的過(guò)程中應細心。]
教學(xué)反思：
通過(guò)對穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現了多樣化，用畫(huà)圖、數的組成、十個(gè)十個(gè)的數數、列算式等方法，讓學(xué)生認識到利用數的組成是目前最好的解決問(wèn)題的方法。
一年級數學(xué)下冊教案11
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學(xué)大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學(xué)概念。在一年級上學(xué)期，學(xué)生認識了20以?xún)鹊母鲾�，這是認數教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認數范圍由20以?xún)葦U展到100以?xún)�，這是認數教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對“計數單位”的認識，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習數概念的根本。本單元不僅是學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愕幕A，也是認識更大的自然數的基礎，同時(shí)它在日常生活中也有著(zhù)廣泛的應用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、本單元教學(xué)內容包括：
數的認識、解決問(wèn)題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)葦怠?/p>
3、結合數的認識，使學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流，逐步培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x寫(xiě)，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、主題圖：
通過(guò)“百羊圖”引導學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì )它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估算意識。
�。�1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計一下，有多少只羊？引導學(xué)生得出比20只多得多。
�。�2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標準，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì )好一些了，學(xué)生初步認識了100，同時(shí)也初步培養了學(xué)生的數感。
2、例1教學(xué)“數數”：
與20以?xún)葦档恼J識相比，100以?xún)葦禂档碾y度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數數的經(jīng)驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學(xué)生要準確地數出物體的個(gè)數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學(xué)生手口一致地準確數數，使學(xué)生初步了解100以?xún)葦档捻樞�，同時(shí)了解計數單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。
在數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數是多少，究竟是幾十就會(huì )錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數是六十時(shí)，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著(zhù)繼續數到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手數邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學(xué)生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學(xué)生認識個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學(xué)生直觀(guān)認識并理解當數到幾十九時(shí)，再接著(zhù)數就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。
在直觀(guān)數數的基礎上，引導學(xué)生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著(zhù)數、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數開(kāi)始，接著(zhù)往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
�。ㄅc實(shí)驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學(xué)拐彎數，而是重視在數數的過(guò)程中突破數數的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強調了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數的本質(zhì)。）
3、例2教學(xué)“數的組成”
例2教學(xué)數的組成，分為兩個(gè)層次：整十數的組成；一般數的組成。
�。ㄅc實(shí)驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學(xué)生的認識。）
教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手數一數、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對數的認識，又加深學(xué)生對計數單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法”
例3教學(xué)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數、寫(xiě)數的意義和必要性。
100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的.重點(diǎn)，其中對數位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數出紐扣的數量，再引導學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導學(xué)生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過(guò)數、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數與寫(xiě)數做好了鋪墊。
接下來(lái)把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學(xué)讀數與寫(xiě)數。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向學(xué)生說(shuō)明當個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計數器上的珠子圖與相應數位寫(xiě)出的數結合起來(lái)（即把數與形結合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數、寫(xiě)數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計數器深化學(xué)生的理解�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計數器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著(zhù)再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”
還要注意教學(xué)數位順序時(shí)要強調從右邊起，而讀數寫(xiě)數時(shí)是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數的順序”
例4通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，為后面學(xué)習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規律，（如第一橫行的5個(gè)數都是雙數，而第二橫行的5個(gè)數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個(gè)位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學(xué)生會(huì )非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準備。
�。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W(xué)找規律的內容，這里并沒(méi)有用“規律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規律之前或之后，結合相應的教學(xué)內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學(xué)生有所發(fā)現，培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力。）
6、例5教學(xué)“數的大小比較”
例5教學(xué)數的大小比較，分兩個(gè)層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數”的大小。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數的大小。
讓學(xué)生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數大？哪個(gè)數��？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后，引導學(xué)生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)數就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數感很有幫助。同時(shí)也培養了學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習已經(jīng)能夠準確比較兩個(gè)數的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標準，是相對而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數數、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強對比，不斷地體會(huì )、理解，增強學(xué)生的數感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了�；蜃寣W(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎上，引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。如15個(gè)藍球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問(wèn)題
�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認數部分安排的解決問(wèn)題。）
在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法來(lái)直觀(guān)解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過(guò)的知識解決嗎？”鼓勵學(xué)生用數的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀(guān)方法與數的組成的方法進(jìn)行對比，對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行適當的優(yōu)化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學(xué)習100以?xún)鹊目谒阕鳒蕚涞�。認識到這一點(diǎn)對把握教學(xué)要求非常重要。
�。ɡ�8與實(shí)驗教材相比，有一些細節上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以?xún)韧宋粶p法），更好的體現了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以?xún)葦档恼J識。）
教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵學(xué)生發(fā)現、提出一些數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在探究計算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，充分的表達和交流，對于學(xué)生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個(gè)一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學(xué)生可能會(huì )出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標：
1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數的相對大小關(guān)系，探索百以?xún)葦档拇笮”容^規律。
2、掌握百以?xún)葦档拇笮”容^方法，會(huì )比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：
數的大小比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務(wù)員。這一天，餐廳來(lái)了許多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多�！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子�！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子�！闭埬銇�(lái)當當裁判，誰(shuí)拿得多?
二、知識探索
1、小組合作學(xué)習：
比一比，誰(shuí)拿得多?說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
2、匯報交流。
3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。
4、試一試：26、31、67、49、89、90。
5、二次小組學(xué)習：
比一比下列計數器上的數。(第6頁(yè)填一填)
6、匯報交流。
7、小結：
十位上的.數相同，就比個(gè)位上的數誰(shuí)大就誰(shuí)大。
三位數比兩位數大(位數多的數比位數少的數大)。
8、比大小。(第6頁(yè)練一練)
學(xué)生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。(第7頁(yè)第2題)
2、按規律填數。(第7頁(yè)第3題)
(1)按順序填數。(說(shuō)說(shuō)表格有特點(diǎn))
(2)讀出個(gè)位是5的數，讀出個(gè)位是0的數。
(3)說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
(4)根據填好的表，把下圖中缺的數填上。
(實(shí)際是根據規律填數)
3、按規律畫(huà)圖。(第7頁(yè)第4題)
四、小調查。
我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數最多?哪班人數最少?
一年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1、認知目標：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。
3、情感目標：經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，體驗數學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂(lè )樂(lè )去做客，我們去瞧一瞧!
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè )樂(lè )先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè )樂(lè )怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里�！�
[板書(shū)]樂(lè )樂(lè )把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂(lè )樂(lè )把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說(shuō)小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè )樂(lè )一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在??”。老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè )樂(lè )的對話(huà)再說(shuō)一遍。
師：會(huì )嗎?樂(lè )樂(lè )要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì )不會(huì )用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請你們看著(zhù)書(shū)小組內兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè )樂(lè )回答。
師：現在老師請每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè )樂(lè )。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1.師：樂(lè )樂(lè )說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會(huì )嗎?請做書(shū)上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè )樂(lè )又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請你們小組內輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。
4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開(kāi)始!
(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的`的右面?(小淘氣)
(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)
(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)
(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)
(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)
(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)
(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)
(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)
(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)
(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)
四、公開(kāi)練習，聯(lián)系實(shí)際。
師：今天我們學(xué)習了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?
一年級數學(xué)下冊教案14
第六課：
綜合練習
教學(xué) 時(shí)間：
教學(xué) 內容：練習 二的7－13題
教學(xué) 目標：
知 識：通過(guò)綜合練習進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档恼J識
能 力：熟練地口算整十加一位數和相應的減法
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地口算整十加一位數和相應的減法
突破方法 ：練習法
教 具：小黑板、
教 學(xué) 過(guò) 程
一、復習
�。�1）四十二里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)一。
�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（ ）。
�。�3）87這個(gè)數，個(gè)位上的.數字是（ ），表示（ ），十位上的數字是（ ），表示（ ）。
2、看卡片寫(xiě)得數
90＋8＝ 77－7＝ 4＋60＝ 28－8＝
17－9＝ 95－5＝ 11－5＝ 6＋30＝
二、練習
1、做第8題，按小組參加
2、第9題，
32＝（30）＋2舉例說(shuō)明，理解后在書(shū)上完成。
3、第10題
讓學(xué)生先獨立做，可指名回答。
4、做12題
強調先看清題目要求，再把各數排列起來(lái)
5、做第7、11、13題
學(xué)生獨立完成
板書(shū)設計：
第六課：綜合練習
1）四十二里面有（ ）個(gè)和（ ）個(gè)一。
�。�2）6個(gè)一和5個(gè)十組成（ ）。
�。�3）87這個(gè)數，個(gè)位上的數字是（ ），表示（ ），十位上的數字是（ ），表示（ ）。
教后經(jīng)驗與失誤分析：
一年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標：
1.認知目標： 能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置，能說(shuō)出空間中物體的左右位置。
2.能力目標： 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運動(dòng)智能等。
3.情感目標： 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
(注：請學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)是“跟我做”。 請你跟我這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
要求學(xué)生一邊跟著(zhù)說(shuō)，一邊跟著(zhù)做。 我就跟你這樣做
(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)
師：今天我們一起復習了“左與右”。
[通過(guò)游戲的形式，復習左右。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，在原有生活經(jīng)驗的基礎上，更進(jìn)一步認識左與右。同時(shí)，在游戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯。]
二、共同探討，獲取新知
1. 出示題1
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)
師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)要注意什么?
小結：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。
(板書(shū))
2. 出示題2
師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個(gè)別同學(xué)回答。
3. 出示題3
師：這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨立完成后核對。
4. 小組合作、嘗試探究
師：碰巧小胖也在過(guò)馬路，那么小胖向左、向右又會(huì )看到什么呢? 小組討論。
小結：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。
師：那么小亞呢?
小結：與小巧所看到的`正好相反，因為他們是面對面的。
[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說(shuō)出以自我為參照中心的左右位置的基礎上，請學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著(zhù)誰(shuí)?從而讓學(xué)生體會(huì )“面對面”的物體方向是相反的，為后來(lái)說(shuō)出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來(lái)到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧，教會(huì )學(xué)生看圖的方法，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]
三、設疑問(wèn)難，總結交流
師：今天我們一起學(xué)習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì )經(jīng)常碰到左與右。
對于這節課的學(xué)習，還有什么問(wèn)題嗎?
[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對于本節課的學(xué)習掌握了多少，還有什么疑問(wèn)。]
【一年級數學(xué)下冊教案】相關(guān)文章：
數學(xué)下冊一年級教案10-17
一年級數學(xué)下冊的教案10-13
一年級數學(xué)下冊教案06-18
數學(xué)下冊一年級教案模板12-12
一年級下冊數學(xué)教案10-10
一年級數學(xué)下冊教案最新（熱）07-11