最新三年級上冊語(yǔ)文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的最新三年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

最新三年級上冊語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、會(huì )在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人的那段話(huà)的含義。

　　3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )在默讀中思考。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　從老人與孩子的對話(huà)中，體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老人那番話(huà)的含義。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)交流，導入課題。

　　1、出示氣球的.圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球?

　　2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。

　　2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯、正音。

　　3、檢查識字情況。

　　出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車(chē)、驚訝、能否、自信

　　隨機讀生詞，開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀。

　　4、“自信”是什么意思?

　　你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。

　　三、精讀課文，感受男孩的自卑

　　1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?

　　默讀提示：

　　默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

　　從哪而看出小男孩不自信?用——畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流：

　　A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著(zhù)這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。

　　B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著(zhù)殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”

　　C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的�！�

　　結合匯報進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。

　　3、再讀課文，男孩為什么會(huì )這么自卑?

　　交流：膚色很黑的、拖著(zhù)殘疾的腿，

　　4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。

　　5、師：怪不得男孩會(huì )如此自卑——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著(zhù)殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁”

　　師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”

　　四、感悟老人的話(huà)

　　1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(cháng)的對他說(shuō)了一番話(huà)。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。

　　2、交流

　　出示老人的話(huà)。你讀懂了些什么?

　　(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著(zhù)一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信�！�)

　　3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對嗎?

　　五、拓展

　　1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)

　　2、讀了課文你的收獲?

　　六、板書(shū)設計

　　15、自信

　　氣球--人

　　升起--成功

　　氫氣--自信

最新三年級上冊語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。

　　3.理解孩子們快樂(lè )的暑假生活，體會(huì )孩子們對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè )的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課——感知美

　　1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

　　2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

　　(在這一環(huán)節中，我用歌曲創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對課文的學(xué)習，水到渠成，不露痕跡。)

　　二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè )。

　　1.(課件播放音樂(lè )，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

　　2.下面請你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

　　3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè ))

　　4.這么美麗的海灘，這么快樂(lè )的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì )快樂(lè )

　　1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

　　3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽(tīng)。(主要讓學(xué)生通過(guò)反復讀體會(huì )課文三個(gè)小節的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的.快樂(lè )心情

　　1)在學(xué)生展示朗讀地一小節時(shí)，出示第一小節的課件。

　　教師引導：在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面，用你的話(huà)把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節的內容。

　　2)在學(xué)生匯報朗讀第二小節時(shí)，教師談話(huà)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì )做些什么呢?

　　在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學(xué)生匯報：(掘一條長(cháng)長(cháng)的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線(xiàn)，請學(xué)生把畫(huà)橫線(xiàn)的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì )這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。

　　就這一小節，我還設計了幾個(gè)說(shuō)話(huà)練習。

　　做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì )拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì )是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓練了學(xué)生的表達，可謂一舉兩得。

　　此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問(wèn)：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì )是什么樣的?接著(zhù)讓學(xué)生們帶著(zhù)這種心情讀一讀這一小節體會(huì )在海灘上玩耍的快樂(lè )。

　　4.在學(xué)生朗讀第三小節詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì )答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )呢?請你用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè )。

　　1.出示本詩(shī)配樂(lè )課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì )孩子們的快樂(lè )。

　　2.朗誦詩(shī)文。

　　(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì )暑假的快樂(lè )呢?下面就請你帶著(zhù)這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)

　　五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂(lè )

　　結合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè )的活動(dòng)。

　　(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè )表達出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè )呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

　　六、自主作業(yè)，遷移能力

　　請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動(dòng)中的快樂(lè )表現出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)，教師應充分的放手，學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂(lè )，也許有的老師會(huì )認為語(yǔ)文課就應該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨立個(gè)體，他們都有個(gè)性化的表達方式。當孩子們從課文中體會(huì )到美、體會(huì )到快樂(lè )時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來(lái)呢?新課程強調學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè )曲變成斑斕的畫(huà)面，將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子，給他們一個(gè)機會(huì )他們會(huì )還我們一個(gè)精彩!)

最新三年級上冊語(yǔ)文教案3

　　《鳥(niǎo)兒的偵察報告》課文原文

　　我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛遍各地，向我報告各種消息。

　　有一天，我對它說(shuō)：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎?”

　　“你想知道些什么情況呢?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)我。

　　“去看看你的同伴們——那些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到它們的消息了，我很想念它們�！�

　　“好，明白了�！蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。

　　下面就是我收到的偵察報告。

　　偵察報告之一——野雞媽媽孵不出小野雞

　　我看見(jiàn)一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂(yōu)郁地回答說(shuō)：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了�！�

　　“為什么呢?”我感到很奇怪。

　　“人們?yōu)榱顺�草，在野草上噴了很多農藥。我們吃了這種噴過(guò)農藥的草結的種子，身體里也有了農藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說(shuō)完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。

　　那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥(niǎo)類(lèi)，已經(jīng)比以前少得多啦!

　　唉，看了這份報告，我真替生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔心。

　　偵察報告之二——燕子在哭泣

　　真怪，燕子不去逮蟲(chóng)子，卻躲在角落里哭泣。原來(lái)，它老伴兒突然死去了。

　　“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關(guān)切地問(wèn)。

　　“剛才還好好的�！毖嘧計寢寙柩手�(zhù)“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來(lái)，不一會(huì )兒就死去啦!”

　　據說(shuō)，鳥(niǎo)類(lèi)因為吃了打過(guò)農藥的害蟲(chóng)，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!

　　啊!打農藥是為了除害蟲(chóng)，卻連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到傷害啦!

　　偵察報告之三——飛翔

　　真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。

　　在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒(méi)有看到跟著(zhù)逮魚(yú)吃的海鷗在飛翔。

　　海鷗到哪里去了呢?

　　我一打聽(tīng)才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚(yú)吃，沒(méi)想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來(lái)啦!

　　連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著(zhù)，我又收到了鳥(niǎo)兒的第四份偵察報告。

　　加急電報——我迷失了方向

　　我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。

　　這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。

　　我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。

　　我真擔心，我害怕我飛不回來(lái)啦，快幫幫我吧……

　　收到這份加急電報，我馬上設法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。

　　可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。

　　吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，它們全都受到了死亡的威脅。我愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥(niǎo)兒們幫助我們除去那么多的害蟲(chóng)和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹(shù)種的運輸兵。失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我覺(jué)得十分痛惜。

　　我真心地希望我能夠給鳥(niǎo)兒以幫助，于是，我決定發(fā)表我的鳥(niǎo)兒向我發(fā)來(lái)的四份偵察報告。仰望天空，我希望，有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔歌唱!

　　《鳥(niǎo)兒的偵察報告》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、引導學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句反復朗讀感悟，體會(huì )鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥(niǎo)兒的同情，以及對人類(lèi)給鳥(niǎo)兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境。

　　2、仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激情導入。

　　播放鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話(huà)：

　　——聽(tīng)到這清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)

　　——那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(身形可愛(ài)、聲音好聽(tīng)、能捉害蟲(chóng)、傳播種子……)

　　師導：是啊，鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，誰(shuí)不喜歡呢?我每當聽(tīng)到這婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥(niǎo)兒們賣(mài)弄著(zhù)清脆的喉嚨，唱著(zhù)婉轉的曲子，跟清風(fēng)流水應和著(zhù)，呼朋引伴地打著(zhù)招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——(學(xué)生搶答) “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥(niǎo)兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢?可是，在今天這種詩(shī)情畫(huà)意還找的見(jiàn)嗎?請大家看鳥(niǎo)兒給我們人類(lèi)發(fā)回的偵察報告(板書(shū))

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫(huà)出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么?(小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、交流課文主要內容。(小組派代表發(fā)言)

　　三、合作探究(結合學(xué)習卡片)

　　(一)根據下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報告的內容或擬小標題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

　　1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結合重點(diǎn)詞句)你明白了什么?該怎樣讀?

　　2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì )到了什么?應怎樣讀?

　　3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì )到什么?

　　4、報告四：加急電報告訴了我們什么?鳥(niǎo)兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

　　(小組交流，教師巡視指導。)

　　(二)展示成果。

　　1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點(diǎn)撥：

　　(1)內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。

　　——心情怎么樣?從那些詞句看出來(lái)的?

　　(“憂(yōu)郁”什么意思?——憂(yōu)傷、憂(yōu)慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽(tīng)出了什么?——無(wú)奈、傷感、對命運的嘆息，對人類(lèi)的抱怨)

　　(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長(cháng)，當你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心啊!你能帶著(zhù)這樣的感情讀一讀嗎?

　　(3)再有感情地讀課文。

　　(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)

　　過(guò)度：作者擔心的'不僅是野雞媽媽?zhuān)�而是山林里所有的鳥(niǎo)兒。下一個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢?

　　2、看第二份報告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。

　　點(diǎn)撥：(1)內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲(chóng)中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。

　　(2)你讀懂了什么?體會(huì )到了什么?(結合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的痛苦傷心和對人類(lèi)的不滿(mǎn)以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重)

　　——教師深情談話(huà)：實(shí)際上不光人類(lèi)有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。(放圖片)——可見(jiàn)他們也會(huì )傷心欲絕，我們應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(悲憤)

　　(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話(huà)，齊讀)

　　過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

　　3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

　　點(diǎn)撥：(1)內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。

　　(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預設：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——)

　　齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報?

　　4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

　　點(diǎn)撥：(1)內容_———報告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠(chǎng)排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系�；颉懊允Х较颉�。原因：大氣受到污染。

　　(2)當時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣?(著(zhù)急、害怕)試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下?

　　(3)結果怎樣?(齊讀后兩段)

　　5、總結主題：

　　過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣?齊讀倒數第二段。

　　點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥(niǎo)兒……他們全都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?

　　——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說(shuō)明了一件什么事?用自己的話(huà)概括。(小組交流)

　　主題：人類(lèi)的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導學(xué)生分析人的行為特點(diǎn))師導：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)了嚴重的危害，也威脅到了人類(lèi)自身，如：——

　　四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。

　　1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么?(學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示)

　　2、師導：這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類(lèi)的心聲。我真心地希望——(齊讀最后一段)

　　3、為了讓鳥(niǎo)兒們在潔凈的天空里歡樂(lè )的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥(niǎo)兒什么樣的幫助?大家商量商量。

　　如：寫(xiě)標語(yǔ)——“勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸”等

　　五、拓展遷移，深化主題。

　　1、師導：你還知道那些危害鳥(niǎo)兒的事?如：亂砍亂伐——鳥(niǎo)兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥(niǎo)兒……

　　2、下面閱讀《保護鳥(niǎo)類(lèi)》這篇文章了解有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識，結合生活中所了解的傷害鳥(niǎo)兒的事情，來(lái)仿照文章的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報告。(學(xué)生自由寫(xiě)后小組交流派代表展示)

　　總結：雖然這是一篇童話(huà)，但卻反映了殘酷的現實(shí)。我們和鳥(niǎo)類(lèi)同是自然的兒女，人類(lèi)不能為滿(mǎn)足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類(lèi)若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運也許將是人類(lèi)明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護自然，讓我們賴(lài)以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

　　《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)反思

　　《鳥(niǎo)兒的偵察報告》以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設想在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句反復品味，并通過(guò)有關(guān)圖片、配樂(lè )、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。

　　一、舊知導課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。

　　上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥(niǎo)》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。

　　二、以讀促情，讀中感悟。

　　在學(xué)習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線(xiàn)索：一是報告中的鳥(niǎo)兒受到傷害時(shí)憂(yōu)傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時(shí)，體現了從扶到放的教學(xué)特色。

　　三、自主釋疑，探究學(xué)習。

　　《課程標準》提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了�！币龑�學(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生的主動(dòng)權放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂呈現一種“個(gè)性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。

　　四、課堂延伸，情感升華。

　　語(yǔ)文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語(yǔ)文水平。當我們學(xué)習到失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個(gè)句式練習：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。

最新三年級上冊語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2. 理解課文內容，體會(huì )炮手為了國家的利益，從作戰的全局著(zhù)想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )炮手與將軍間的對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。

　　導學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導入，揭示目標

　　今天我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?

　　3、出示學(xué)習目標：

　　(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì )炮手心情的變化，學(xué)習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛(ài)國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫(huà)出文中不認識的生字，獨立識字學(xué)詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測。

　　(1)認讀詞語(yǔ)。

　　攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫

　　相機指導認識多音字：舍 喝 顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預設：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

　　故事發(fā)生法國巴黎郊外一個(gè)村莊。

　　相機出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛家園的自衛戰爭。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開(kāi)炮?

　　師創(chuàng )設情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開(kāi)炮?

　　(提示：①找出課文中表現炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的.?③讀一讀，體會(huì )炮手心情的變化。 )

　　細讀課文，在文中畫(huà)出表現炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導點(diǎn)撥

　�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?

　�、谑裁丛�因造成臉色發(fā)生這樣的變化?

　�、劢Y合將軍和炮手的對話(huà)：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時(shí)，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?

　�、苤笇Ю首x，炮手矛盾、痛苦的心情。

　�、菖谑忠彩且粋�(gè)普通人，他的內心矛盾著(zhù)，痛苦著(zhù)，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時(shí)，裹著(zhù)大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開(kāi)了一炮。

　　學(xué)習對比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。

　�、揠S著(zhù)一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著(zhù)看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話(huà)，你能發(fā)現什么?

　　仿寫(xiě)練習：你能用這種方法說(shuō)兩句話(huà)嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會(huì )猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛(ài)、對敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細瞄準目標。開(kāi)了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì )士兵的心情。

　　四、總結升華，讀寫(xiě)遷移

　　1、你認為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國家利益為重、忠于職守的戰士 ;犧牲小家 保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。

　　3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì )說(shuō)什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動(dòng)戰爭的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻的名言

最新三年級上冊語(yǔ)文教案5

　　【課前準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題)，你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　�、� 讀準字音，讀通順句子。

　�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　3、檢查讀書(shū)情況：

　�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　�、� 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

　�、� 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　�、� 根據學(xué)生的`讀書(shū)情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。

　　4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

　　2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1、讀下面的詞語(yǔ)：

　　沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼

　　2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：

　　理解重點(diǎn)詞句：

　�、艑W(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。

　�、浦该�讀出所畫(huà)的句子并出示：

　�、� “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

　�、� “這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨薄?/p>

　�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)：

　�、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。

　�、谀莻�(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以?xún)數?

　　相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、扔谩啊�～”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結全文

　　雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

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