三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。

　　2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。

　　3．理解課文內容，了解孫中山對待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話(huà)，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　2．重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”“照例”“私塾”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。ǘ�）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ�）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。

　�。ǘ�）初讀課文后，認識到孫中山小時(shí)候在學(xué)習中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　1．出示課題：12不懂就要問(wèn)

　　2．談話(huà)導入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫(huà)像）。

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會(huì )總理、中華民國臨時(shí)大總統。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！�

　　今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫(xiě)孫中山先生小時(shí)候的一件事。

　�。ǘ�）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內容。

　　1．借助拼音默讀課文，畫(huà)出生字詞。

　　2．標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。

　　3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。

　�。ü�9個(gè)自然段。本課書(shū)講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。）

　　4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

　�。ㄈ�）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)效果。

　　1．出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。

　　強調讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。

　　2．糾正重點(diǎn)字、易錯字的.字形，交流方法�！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶�！爸痢庇冒选暗健比テ�旁的方法記憶。

　　“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

　　“厲”里面是“萬(wàn)”，不要寫(xiě)成“力”。

　　“題”要與“提”字區別用法、寫(xiě)法。

　　3．練習組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。然后齊讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。

　　4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

　　私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設立的教學(xué)處所。

　　嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說(shuō)明非常害怕。

　　戒尺：舊時(shí)私塾先生用來(lái)打學(xué)生手心的板子。

　　霎時(shí)：指時(shí)間很短。

　　厲聲：嚴肅而厲害的聲音。

　　學(xué)問(wèn)：在課文中指知識。

　　照例：照，按照；例，規定。按照一向的做法。

　　鴉雀無(wú)聲：靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。

　　搖頭晃腦：形容自得其樂(lè )或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書(shū)的聲音。

　　胡里胡涂：形容對事情一點(diǎn)兒也不明白。

　�。ㄎ澹┲笇�書(shū)寫(xiě)：老師板書(shū)指導學(xué)生抄字頭。

　　“懂”：左右結構，左窄右寬，右邊寫(xiě)緊湊些。

　　“照”上下結構，上邊大，下邊要小。

　　“題”半包圍結構，寫(xiě)時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁(yè)”。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．寫(xiě)生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解內容，能回答課后練習第1題的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ�）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）認識到孫中山小時(shí)候在學(xué)習中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習這種精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的兩句話(huà)，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　�。ǘ�）理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養學(xué)生在學(xué)習中做到勤學(xué)好問(wèn)。

　�。ㄈ�）能正確流利地讀好這篇較長(cháng)的課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　講讀課文，理解課文內容

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，提問(wèn)：

　�。�1）孫中山小時(shí)候讀的什么書(shū)？那時(shí)候怎么上課？

　　2．理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。

　　3．小結第1自然段的主要內容。

　　孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，先生只讓背誦，從來(lái)不講。

　�。ǘ�）學(xué)習第2自然段。

　　1．默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著(zhù)做什么，后來(lái)又做什么？

　�。�2）理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)這兩個(gè)詞并討論。

　�。ā罢绽�”就是按照平常的做法�！傲骼�”就是讀得很通順、熟練。說(shuō)明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習認真、成績(jì)好。）

　　2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？

　�。▽O中山不滿(mǎn)足于只會(huì )背，不理解意思的現狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著(zhù)膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。

　　3．小結段意：

　　孫中山讀書(shū)認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書(shū)里的意思就站起來(lái)請求先生講解。

　　過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續學(xué)習課文。

　�。ㄈ�）學(xué)習第3～7自然段。

　　1．默讀第4～7自然段，理清思路。

　　思考：每一自然段講的是誰(shuí)？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括。

　　2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問(wèn)孫中山會(huì )不會(huì )背；第5段講孫中山背出了這段書(shū)；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學(xué)生認真聽(tīng)。

　　3．從這幾段課文中找出反映當時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。板書(shū)：嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著(zhù)、厲聲。

　　4．提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

　�。▽O中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫(xiě)得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內容，而不是無(wú)理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內容。）

　　板書(shū)：收起，講得詳細。

　　5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。 過(guò)渡：孫中山為什么要提這樣的問(wèn)題？我們繼續學(xué)習課文最后兩段。

　�。ㄋ模�學(xué)習第8、9自然段。

　　1．指名讀第8、9段，思考回答：

　�。�1）什么叫“學(xué)問(wèn)”？孫中山是怎么理解學(xué)問(wèn)的？

　�。�2）孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

　　2．討論回答問(wèn)題。（然后老師補充總結）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問(wèn)”，要問(wèn)個(gè)明白，才能得到真正的知識。為了弄清書(shū)里的道理，為了學(xué)到知識，他當時(shí)寧愿挨打，這種精神

　　是可貴的。在當時(shí)情況下，孫中山敢于提出問(wèn)題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書(shū)、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習的。）

　　3．齊讀最后兩個(gè)自然段。

　�。ㄎ澹┝骼�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論：

　　從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫(huà)出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)。）

　�。�六）作業(yè)。

　　1．寫(xiě)本課生字詞和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞各三遍。

　　2．熟讀課文。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案2

　　《讀�！�

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習緊扣標題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。

　　2、品味移情擬人的寫(xiě)法和準確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

　　3、認識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、學(xué)習緊扣標題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路。

　　2、把握文章主旨的閱讀方法。

　　3、品味映襯的寫(xiě)法。

　　教學(xué)程序：

　　一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標題，圈畫(huà)出表明作者對海的認識的語(yǔ)句，探尋作者認識變化的軌跡。

　　“讀�！本褪怯刹恢�海到知海，由不懂海到懂海的過(guò)程。

　　不知海知海不懂海懂海

　　文章共七個(gè)部分，能表明作者認識變化的關(guān)鍵句子有：

　　(一)“海藍得透明……不能玷污的�！�

　　(二)“兩三步之外就是�！�

　　(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大�！�

　　(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)”

　　(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛(ài)”

　　(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著(zhù)”

　　(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

　　第一、二、三部分

　　溫軟嬌嫩

　　平平展展

　　很近

　　可以走到那邊去

　　無(wú)情

　　第四、五、六、七部分

　　豪放堅韌

　　波浪滔天

　　很遠

　　大得我在身在其旁而又夠不著(zhù)

　　有情(狂熱的愛(ài))

　　二、師生討論，理清文章的層次：

　　第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過(guò)去的，是驕奢恣狂而又無(wú)情的。

　　第二層(第四、五、六、七部分)寫(xiě)對海的深層次的認識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。

　　文章前后兩層，寫(xiě)出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。

　　所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說(shuō)明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。

　　三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。

　　本文的映襯就是“以物襯物”

　　文題為“讀�！�，作者卻花了很多筆墨寫(xiě)礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現了作者的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海。

　　第三部分寫(xiě)礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂;

　　第四部分寫(xiě)礁石是為了渲染大海的豪放堅韌;

　　第五部分寫(xiě)礁石是為了襯托大海哦的'率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不�！钡呐e動(dòng)分明在昭示著(zhù)大海自身的率真自然)。

　　四、作業(yè)：

　　閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、品味移情擬人的寫(xiě)法

　　2、體會(huì )準確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色

　　教學(xué)程序：

　　一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫(xiě)法

　　本文具有極強的藝術(shù)感染力，應歸功于作者成功運用了移情的手法。作者善于運用那些適合于表現人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫(xiě)大海、礁石，將自己的感情轉移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來(lái)”既使描寫(xiě)對象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現得更加濃烈。例如：

　　“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”

　　“海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎”

　　“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊”

　　這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情，形象地表現了還的豪放堅韌。

　　又如：

　　作者在第七部分，以呼告句式與海對話(huà)，人海相知，物我相合，是寫(xiě)海更是寫(xiě)人，淋漓盡致地表現了對大海率真自然之美的理解與熱愛(ài)。

　　二、體會(huì )文章準確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言

　　(一)作者譴詞用字十分準確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達意。

　　1、我驅車(chē)乘興而行

　　“驅”字與“乘興”相呼應，表現出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。

　　2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進(jìn)礁石每一條皺紋

　　一個(gè)“撲”字傳神地寫(xiě)出了大海對礁石的愛(ài)的狂熱。

　　3、海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎

　　這個(gè)碰字不僅表現了動(dòng)作，更傳達出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現力。

　　4、海藍得透明、藍得溫暖、藍得柔軟。

　　透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍，調動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現作者對海的初始印象。

　　5、于是我頓生一種自得的興致

　　“自得”一詞語(yǔ)準確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。

　　(二)作者善于調遣描繪色彩的詞語(yǔ)。

　　例如：

　　“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

　　“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”

　　“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著(zhù)礁石黑亮的腳趾”

　　“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且?jiàn)A心”

　　“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說(shuō)不出是什么顏色的顏色”

　　這些詞語(yǔ)的運用，使人讀來(lái)如見(jiàn)其色。

　　作業(yè)：

　　1、課后練習四

　　2、語(yǔ)文同步練習

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案3

　　學(xué)習目標

　　1.讀懂課文內容，從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞語(yǔ)表情達意的作用。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習自己讀懂課文內容，培養自讀課文的能力。

　　2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、導入

　　無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿(mǎn)了快樂(lè )。讓我們一起走進(jìn)課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。出示課題。

　　二、出示自學(xué)提綱。

　　三、讀通課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習的兩個(gè)任務(wù)。

　　2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。

　　給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

　　槐鄉(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)

　　3、出示自學(xué)提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。

　　(2) 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象?

　　(3) 積累一些好詞。

　　(4) 了解課文內容。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想課文主要講了一件什么事?

　　2、槐鄉的孩子可愛(ài)嗎，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的?在文中劃出來(lái)與同學(xué)交流。

　　槐鄉的孩子是_________________我從以下幾點(diǎn)體會(huì )到：

　　四、自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論，師生交流：

　　(1)男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。

　　女孩有的.彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù);有的往籃子里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

　　從這些語(yǔ)句中，我體會(huì )到槐鄉的孩子們

　　(2)當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。

　　月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑，進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　從這些語(yǔ)句中，我體會(huì )到槐鄉的孩子們

　　三、誦讀全文，加強積累

　　1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉的美，槐鄉孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )。

　　2、我要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。

　　五、當堂訓練。

　　1、想一想，填一填

　　( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲

　　輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )

　　2、說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

　　______________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　4*.槐鄉的孩子

　　男孩 爬 鉤 耐勞

　　女孩 撿 塞 快樂(lè )

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉。

　　2、學(xué)習作者留心周?chē)�事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生的口頭表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

　　設計理念：基于“研究性學(xué)習”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語(yǔ)文綜合素養。

　　設計特色：以研究性閱讀實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　媒體選擇：錄像機、電視機、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續學(xué)習第15課。（板書(shū)海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺(jué)？（指名回答）。

　　現在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡(jiǎn)評運用現代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機]

　　2、上節課通過(guò)合作學(xué)習，提出一個(gè)問(wèn)題：

　　投影：合作學(xué)習，提出問(wèn)題

　　《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來(lái)的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學(xué)習，解決問(wèn)題

　　請同學(xué)們讀讀書(shū)、看看圖，小組討論這一問(wèn)題。

　　匯報員匯報：（板書(shū)庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領(lǐng)語(yǔ)研究策略。

　�。ㄒ唬�、現在我們一起隨作者來(lái)到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現在（）

　�、倮L畫(huà)：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫(huà)涂上色彩。

　�、谄樊�(huà)。③感悟。④欣賞

　　2、我們準備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來(lái)完成第一步繪畫(huà)，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫(huà)。

　　3、（出示其中一小組一幅畫(huà)）咱們來(lái)品味一下這幅畫(huà)，看看你們自己合作畫(huà)的畫(huà)，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫(huà)中我看到了有按樹(shù)、椰樹(shù)、鳳凰樹(shù)……庭院栽滿(mǎn)了樹(shù)，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹(shù)上聞到了一股誘人的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫(huà)，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡(jiǎn)評：樹(shù)木多，讀者看不出庭院的美，通過(guò)繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺(jué)的感官協(xié)調，培養學(xué)生對語(yǔ)言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的'感知力，學(xué)生對語(yǔ)言文字就會(huì )有活生生的感受]

　　4、讓我們再來(lái)看看課文，再來(lái)感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì )出來(lái)庭院很美。

　　指名學(xué)生回答：

　�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（），好像小城都籠罩在（）。

　�、谥该�填空：自由讀這句話(huà)，“熱鬧”讓你體會(huì )到什么�！凹t云”指什么？這一句話(huà)中你體會(huì )到什么？

　　5、師小結：這么多的樹(shù)、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來(lái)陣陣濃郁的香味，誰(shuí)還會(huì )說(shuō)小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

　　指名小組讀。

　　[簡(jiǎn)評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　�。ǘ�）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學(xué)習，完成工作單上布置的各項任務(wù)。

　　1、出示工作單

　�、傩〗M自由朗讀第五自然段。

　�、谡页鲋攸c(diǎn)句子，體會(huì )公園的美。

　�、圩屑氂^(guān)察圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)人們在榕樹(shù)下的活動(dòng)。

　　2、指名分項解決問(wèn)題

　�、僦该�小組找出重點(diǎn)句子。

　　比較：一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大桑

　　榕樹(shù)就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話(huà)好。

　　指導朗讀這一句話(huà)，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹(shù)的美。

　�、谶^(guò)渡：榕樹(shù)不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動(dòng)。

　　3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺指著(zhù)講。

　　[簡(jiǎn)評：通過(guò)小組合作學(xué)習，減少了繁瑣的提問(wèn)，提高了訓練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學(xué)生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

　　正因為這里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請同學(xué)們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。

　�。ㄈ�）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來(lái)呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

　　填空：從這句話(huà)你感悟到什么？

　　3、指導朗讀。

　�。ㄋ模�、同學(xué)們，作者由海濱來(lái)到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì )自言自語(yǔ)些什么？讓我們帶著(zhù)這種感情朗讀課文。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫(xiě)一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿(mǎn)地飄，灰塵滿(mǎn)天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

　　小調查：留心觀(guān)察周?chē)�的環(huán)境，對家鄉環(huán)境的污染做個(gè)小調查，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向學(xué)校的廣播臺投稿。

　　[簡(jiǎn)評：閱讀與寫(xiě)作相結合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維與創(chuàng )新技能，讀寫(xiě)結合，相得益彰。]

　　六、板書(shū)設計：

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案5

　　一、學(xué)習目標：

　�、僬J識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

　�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

　　四、課前準備：

　�、僮灾粕�字卡片。

　�、谒鸭�神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。

　�、劢虒W(xué)掛圖。

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導入

　�、訇P(guān)于神話(huà)故事。

　�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。

　　選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。

　　二、初讀感知

　�、僮R記生字。

　　A、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　B、同座互相認讀生字，交流記字方法。

　�、谧x通課文。

　　A、自由練讀課文。

　　B、同座合作檢查課文朗讀情況。

　�、鄹兄�文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、研讀交流

　�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。

　�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？

　�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

　　A、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的'老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。

　　B、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。

　　C、選擇感受最深的部分讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　1、復習生字詞。

　　2、有感情地練讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。

　�、趶土暽�字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　二、指導寫(xiě)字

　�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。

　�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　�、鄢晒�展示，師生評議。

　　三、朗讀回味

　�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

　�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。

　　四、練習復述

　�、偻�座練說(shuō)。

　�、谥该�在全班復述，然后評議。

　　五、課后作業(yè)

　　1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。

　　2、寫(xiě)本課生字詞各一行。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案6

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒(méi)有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著(zhù)惰性，喜歡依賴(lài)老師和家長(cháng)，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

　　教材分析：

　　本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評了不愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的行為，歌頌了親情的偉大。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字新詞，理解課文內容。

　　2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習總結課文內容，并結合課文練習概括每個(gè)自然段的意思。

　　3、按照指定意思為課文劃分層次。

　　4、繼續學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習總結課文內容，學(xué)習概括每一自然段的大意，學(xué)習為課文劃分層次。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習方法。

　　教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？

　　2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運。

　　3、生齊讀課題。

　　二、學(xué)習課文1、2自然段。

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

　　出示自學(xué)提示：

　　用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的.小鳥(niǎo)。

　　2、交流匯報

　　這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè )的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。

　　你從哪些詞句中看出來(lái)？

　　3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)��！讓我們懷著(zhù)美好的心情齊讀課文1、2自然段。

　　三、學(xué)習課文3--6自然段。

　　鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè )的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌�？墒怯幸惶�，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )或感受。

　　2、匯報交流。

　�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

　　從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢很?chē)乐兀?跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導朗讀。

　�。� 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

　　從這句話(huà)能夠看出老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì )到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內心非常著(zhù)急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

　　師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著(zhù)自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥(niǎo)當時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？

　　自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

　�。�3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

　　從這句話(huà)體會(huì )到小鳥(niǎo)的傷勢很重可能有生命危險……

　　師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉眼間正痛苦地流著(zhù)血，正面臨著(zhù)死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

　　是��！這是多么令人心痛的一幕��！你能帶著(zhù)這種感受讀好這句話(huà)嗎？

　　試讀，指名讀，齊讀。

　　五、學(xué)習課文7、8自然段。

　　1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結束，你會(huì )怎么想？

　　指名說(shuō)。

　　2、因為孩子的一時(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì )此時(shí)孩子們的心情。

　　3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？

　　點(diǎn)生匯報。

　　師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應該讓它更加快樂(lè )，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。

　　六、拓展延伸，情感升華。

　　1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？

　　2、師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調皮的孩子們會(huì )放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對文中的孩子們說(shuō)幾句話(huà)，可以嗎？

　　出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。

　　誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。

　　勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。

　　豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！

　　七、總結。

　　美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間

　　作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)資源：

　　為了更合理的、恰當的用好多媒體資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò )上、遠教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理，最后一句我本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。自制課件我為了更好的指導學(xué)生學(xué)會(huì )總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，起到了引導與自學(xué)的作用。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。

　　2、能夠利用所提供的實(shí)驗材料，設計實(shí)驗證明我們的周?chē)�、各種物體中都存在著(zhù)空氣，空氣占據一定的空間。

　　3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗常規和科學(xué)素養。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　1、（師手拿粉筆）這是什么？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想不想看？（想）

　　2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現了什么�，F在，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（往水里放粉筆）

　　3、誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，剛才你看到了什么？（交流：粉筆里面往外冒氣泡。）

　　4、請同學(xué)們想一想，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡是什么？（交流：空氣）

　　5、不錯，從粉筆里面冒出來(lái)的氣泡確實(shí)是空氣。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會(huì )藏在哪里呢？今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)空氣的知識。（板書(shū)課題：空氣在哪里）

　　二、探究空氣在哪里

　　1、誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認為空氣還會(huì )藏在哪里？（自由交流）

　　2、大家認為這么多地方都會(huì )藏有空氣，那就請同學(xué)們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺(jué)一下。下面小組同學(xué)開(kāi)始合作找空氣吧。（小組合作）

　　3、你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺(jué)一下。（交流）

　　4、我們的身體里有沒(méi)有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭發(fā)，飄起來(lái)，吹紙也會(huì )飄起來(lái)）

　　5、同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過(guò)驗證，我們發(fā)現：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰(shuí)能用一句話(huà)或一個(gè)詞總結一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）

　　6、小結：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周?chē)�到處都有空氣（板�?shū)：到處都有）

　　三、 探究空氣的性質(zhì)

　　1、既然我們周?chē)�到處都有空氣，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著(zhù)一層空氣，可是我們卻能互相看見(jiàn)，這說(shuō)明空氣還具有什么特點(diǎn)？

　�。ò鍟�(shū)：沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的）

　　2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動(dòng)的物體我們給它起個(gè)名字叫做氣體。（板書(shū)：氣體）空氣就是一種氣體。

　　3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）

　　4、對，它們都是氣體，都會(huì )向四面八方流動(dòng)。

　　四、探究空氣占據空間

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)我們大家都生活在空氣的世界里，現在，請同學(xué)們呼吸著(zhù)我們周?chē)�新鮮的空氣，想不想聽(tīng)個(gè)小故事。

　　2、故事引入：古時(shí)候打仗時(shí)，有個(gè)國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫(xiě)在一張紙上，剛要回來(lái)時(shí)，被敵人發(fā)現了，匆忙中，他把情報塞進(jìn)了一個(gè)杯子里，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身，結果沒(méi)搜到，最后，不但這個(gè)人脫離了危險，并且他用性命換來(lái)的情報也完好無(wú)損。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來(lái)試一試。小組同學(xué)開(kāi)始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）

　　3、實(shí)驗成功的同學(xué)請舉手，原來(lái)我們班有這么多聰明的小士兵。誰(shuí)能上來(lái)演示一下。（一生上臺演示）看，杯里的紙確實(shí)沒(méi)有濕。

　　4、誰(shuí)能來(lái)解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒(méi)有濕？（討論交流）

　　5、小結：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿(mǎn)了空氣，所以水進(jìn)不來(lái)，空氣也象水、大米一樣會(huì )占據空間。（板書(shū)：占據空間）

　　6、剛才有的小組的同學(xué)將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進(jìn)去的，傾斜了，這樣水就進(jìn)去了，把杯里的'空氣趕出來(lái)了，水就占據了空氣的空間，所以紙就變濕了。）

　　7、那同學(xué)們再來(lái)試一試吧。

　　五、自由活動(dòng)：空氣搬家

　　1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀(guān)察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì )占據空間。那么接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)讓空氣搬家的小游戲。

　　2、兩個(gè)一樣的杯子，讓其中一個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面。誰(shuí)有好方法，起來(lái)交流一下。(小組活動(dòng)交流，教師演示)

　　3、同學(xué)們來(lái)試一試吧。

　　我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實(shí)驗沒(méi)有成功，課后可以繼續實(shí)驗探究。

　　六、總結與拓展

　　1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現在你知道空氣在哪里了嗎？（找生說(shuō)）空氣有什么性質(zhì)？

　　2、課下請同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒(méi)有重量，水里面有沒(méi)有空氣？其他星球上有沒(méi)有空氣？下節課我們再繼續探究交流。

　　七、板書(shū)設計

　　空氣在哪里

　　到處都有

　　沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的

　　氣體

　　占據空間

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案8

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞的意思。

　　3.體會(huì )一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。

　　4.學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。

　　教學(xué)用具：

　　投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、看圖導入新課，初識趙州橋。

　　談話(huà)：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

　　1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒�道了有關(guān)趙州橋的哪些知識，看誰(shuí)記得既準確又多。

　　2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬热荨?/p>

　　3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

　�、僬埻瑢W(xué)們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

　�、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、劢處熤笇�學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

　　三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

　　1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。

　　2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。五、課堂練習。

　　1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導言。

　　這一節課，我們繼續學(xué)習第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了什么？

　　二、精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法。

　　1.學(xué)習第1自然段（齊讀）。

　　(1)讀了這一段你知道了什么？

　　(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。

　　(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

　　(4)回憶學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方法。第1段的學(xué)習過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深入理解課文。學(xué)習方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì )作者的思想感情。

　　2.學(xué)習第2自然段。

　　(1)自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

　　(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(cháng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng )舉”各是什么意思。

　　(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅固中的作用。

　　(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng )舉。

　　(5)“創(chuàng )舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

　　出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！雹賱澗�(xiàn)部分的內容為可移動(dòng)的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節省”的反義詞。）

　　(6)指導學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

　　(7)引導學(xué)生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

　　3.學(xué)習第3自然段。

　　(1)輕聲讀課文，討論：

　�、俚�3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　�、诘�3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

　　(2)用文字投影片練習填空：

　　欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的'刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。（①劃線(xiàn)部分內容為可移動(dòng)的文字復片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫(xiě)法。）

　　(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。

　　4.學(xué)習第4自然段。

　　(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？

　　(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

　　(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

　　三、讀課文，回顧總結。

　　1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文章的主要內容。

　　2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀(guān)，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　附：板書(shū)◆

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準備：多媒體.課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

　　2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、.課件出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）讀課文，標出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�。�4）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會(huì )思想感情。

　　1．讀準生字、新詞的字音。

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動(dòng)。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周?chē)�各個(gè)方面。

　　繼而：接著(zhù)。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　�。�1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(cháng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(cháng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。）

　�。�2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì )感受愛(ài)，還要知道回報父母的'愛(ài)。

　　第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

　　4、學(xué)習內容，理解重難點(diǎn)。

　�。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。（也可引導學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè )地交談”等體現了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案10

　　一、教材分析：

　　《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊中一篇趣味性強，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們 ，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟，對話(huà)部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

　　二、、教學(xué) 目的：

　�。ㄒ唬�、知識與能力：

　　1、學(xué)習掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內容，了解寓意。

　　3、有感情地朗讀課文，演一演故事。

　　4、寫(xiě)出讀后的想法。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。

　�。ㄈ�）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、懂得做人應該謙虛謹慎，不應該驕傲自滿(mǎn)。

　　2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題，不要以己之長(cháng)比別人之短，我們 要多看別人的長(cháng)處的道理。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)陶罐和鐵罐的對話(huà)及神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。

　　四、教法設計：

　　1．讀式教學(xué)法

　　通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養。

　　2．表演教學(xué) 法

　　針對小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們全身心地投入課文所設置的情境中。

　　3．鼓勵欣賞法

　　利用教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　老師今天為大家準備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）

　　學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐

　　板書(shū)： 24 陶罐和鐵罐

　　你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么？（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本 ）

　　生：我喜歡陶罐，她漂亮。

　　生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。

　　生：我喜歡鐵罐，他多結實(shí)呀！

　　師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整。如果能用上“因為……所以”就更好了。誰(shuí)先來(lái)試一試。

　�。ń虒W(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓練，通過(guò)花樣翻新的訓練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓練了表達）

　　生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。

　　生：我喜歡鐵罐，因為他結實(shí)，不像陶罐容易摔壞。

　　生:我喜歡陶罐，不僅僅因為她漂亮，造型美，還因為她謙虛善良，所以我喜歡陶罐。

　　師：哦，她謙虛善良？怎么看出來(lái)的？

　　生：我是結合課文內容說(shuō)的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說(shuō)……”

　　師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣？

　　生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。

　　師：原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說(shuō)法嗎？

　　生：同意。

　　板書(shū)： 謙虛 驕傲

　�。ㄉ险n伊始，通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，為下文學(xué)習作了鋪墊，形成未成曲調先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習）

　�。ǘ�）、進(jìn)入文本，品讀理解

　　本環(huán)節主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請你們在書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，陶罐鐵罐各自的'表現。

　�。ù伺e旨在培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣。）

　　生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺(jué)得自己了不起。

　　師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）

　　生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。

　　師：你一定讀過(guò)不少書(shū)，詞義理解很準確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現又如何？

　　生匯報交流對話(huà)部分內容。

　　課件出示句段賞析1

　　師：看到這樣的話(huà)語(yǔ)，你有什么想法？

　　生：鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。

　　生：如果是我，我聽(tīng)了一定會(huì )很生氣。

　　師：陶罐的表現是怎樣的？說(shuō)明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）

　　對，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現當時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

　　課件出示句段賞析2

　　指導朗讀，注意神態(tài)，語(yǔ)氣的變化。接著(zhù)師生互動(dòng)，共讀對話(huà)，在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

　�。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內容，獲得獨特的情感體驗，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。）

　�。ㄈ�）、深入文本，研究感悟

　　了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久，陶罐就會(huì )破成碎片，消失掉。而他自己會(huì )永遠留在這里。結果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習10-17自然段。

　　交流反饋：

　　生：結果與鐵罐所說(shuō)完全相反，陶罐還在，他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。

　　板書(shū)：光潔樸素美觀(guān) 無(wú)影無(wú)蹤

　　課件出示：多年后

　　多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀(guān)。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習的榜樣。

　　師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）

　　課本劇表演

　�。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎。）

　�。ㄋ模�、揭示寓意，深化感悟。

　　最后，陶罐和鐵罐的不同表現和不同結局，你想到了什么?懂得了什么？你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　生：我想對鐵罐說(shuō)，你真不該驕傲。應該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

　　生：我想對陶罐說(shuō)，你真是好樣的，鐵罐那樣說(shuō)你，你還把他當兄弟，你是我學(xué)習的榜樣。

　　生：我懂得不要用自己的長(cháng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(cháng)處。

　　生：我要對大家說(shuō)，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì )更美好。

　　板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。

　�。ü膭顚W(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà)，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的，獨特的見(jiàn)解，引導學(xué)生感悟道理，明白寓意。）

　　聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō)，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )說(shuō)些什么嗎？

　　課件出示 鐵罐的話(huà)

　　六、總結

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！生活中，我們應全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(cháng)處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結束本課教學(xué)。

　　七、作業(yè)：

　　根據課文內容，編一個(gè)寓言故事 。

　　板書(shū)

　　24 陶罐和鐵罐

　　陶罐 鐵罐

　　謙虛 傲慢

　　光潔 樸素、美觀(guān) 無(wú)影無(wú)蹤

　　要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案11

　　【教學(xué)目標】

　　1.指導學(xué)生留心觀(guān)察，認真體驗，激發(fā)寫(xiě)作的愿望，培養寫(xiě)作的興趣；

　　2.能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個(gè)中心意思，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，逐步提高記事能力；

　　3.能初步學(xué)會(huì )描寫(xiě)特定的場(chǎng)面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把自己快樂(lè )的心情寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把自己玩得過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀懂要求，明確目標

　　1.我們的活動(dòng)可以說(shuō)是豐富多彩，讓人回味無(wú)窮，你還記得都參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生自由交流）

　　2.閱讀習作要求。

　　請以“那次玩得真高興”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

　�。ㄕn件出示1）那次玩得真高興（板書(shū)：那次玩得真高興）

　　二、回顧交流，選擇材料

　　1.引導學(xué)生回顧活動(dòng)的情景，試著(zhù)從活動(dòng)中選材。

　　校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關(guān)，有些故事中只有學(xué)生，有些故事發(fā)生在集體活動(dòng)之中，有些故事發(fā)生在一兩個(gè)人之間。

　　2.小組交流。

　　3.代表發(fā)言。

　　4.教師小結，引導學(xué)生學(xué)會(huì )選材：

　�。ㄕn件出示2）

　�。�1）地點(diǎn)：校園、家里、野外、公園……

　�。�2）空間：教室內、操場(chǎng)上、動(dòng)物園、游戲廳……

　�。�3）時(shí)間：課堂上、活動(dòng)課、課間、周末、假期……

　�。�4）人物：同學(xué)、老師、家長(cháng)、陌生人……

　�。�5）事件：講故事、猜謎語(yǔ)、書(shū)法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動(dòng)會(huì )、旅游、野炊……

　�。�6）感受：開(kāi)心、悲傷、喜悅、明白了……

　　三、緊扣要求，確定中心

　　1.教師導言：在習作中表現童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長(cháng)某種知識，或是培養某種能力。這就是文章的中心。

　　2.小組交流，確定中心。（板書(shū)：確定中心）

　　四、欣賞范文，把握技法

　　1.（課件出示3）

　　那次玩得真高興

　　有一次，我和爸爸，媽媽?zhuān)�哥哥還有姐姐一起去西安的`公園游玩。我們走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)有人在出租單人和雙人騎的自行車(chē)。我從來(lái)沒(méi)有騎過(guò)雙人的自行車(chē)，所以我覺(jué)得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車(chē)，爸爸和姐姐各租了單人自行車(chē)，這可是我們第一次與雙人自行車(chē)零距離接觸��！

　　剛上車(chē)坐好，車(chē)子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長(cháng)撐住了地面。雖然沒(méi)有“人仰馬翻”，但是我還是有點(diǎn)害怕。剛騎上車(chē)就遇到下坡，車(chē)子像飛機一樣“飛”了起來(lái)。我有點(diǎn)緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車(chē)真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車(chē)來(lái)了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著(zhù)我們，還有不理不睬的。

　　車(chē)子滑到坡底，慢慢的速度慢下來(lái)了，我們都使出勁來(lái)踩，速度又變快了，上坡時(shí)我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽(tīng)見(jiàn)“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個(gè)坡。我興奮的向全世界宣告。此時(shí)，我的小臉通紅通紅的。

　　雙人自行車(chē)真是既好玩又有趣，我玩得真高興！

　　2.學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）

　　3.師生交流，教師小結，把握技法。（課件出示6）

　�。�1）集體活動(dòng)有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）活動(dòng)中的人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫(xiě)，寫(xiě)出他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己，也可以是他人。

　�。�3）如果活動(dòng)的內容多，要按一定順序寫(xiě)。在描寫(xiě)中要懂得使用表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。

　�。�4）寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整�？珊�(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。

　�。�5）寫(xiě)好自己，寫(xiě)出感受，如做事粗心，吸取教訓；做事要講究方法，總結經(jīng)驗；不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動(dòng)的快樂(lè )，感悟活動(dòng)的收獲。

　�。ò鍟�(shū)：印象最深突出的人物寫(xiě)快樂(lè )感受）

　　五、提出要求，學(xué)生習作。

　　1.學(xué)生再次自由閱讀課本中的習作要求。

　　2.學(xué)生自由完成習作，教師巡視，個(gè)別指導。

　　六、互相交流，修改習作。

　　1.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的優(yōu)秀學(xué)生習作。

　�。�1）學(xué)生自由閱讀。

　�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現亮點(diǎn)，提倡借鑒。

　　2.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習作。

　�。�1）學(xué)生自由閱讀。

　�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現問(wèn)題，提出建議。

　�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。

　　七、自我修改，謄抄習作。

　　1.請同學(xué)們根據交流情況自行修改，老師將把好的習作展示在宣傳欄內。

　　2.小組內交流修改的文章。

　　3.把自己的習作認真謄抄。

　　八、總結。

　　從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè )，使同學(xué)們增長(cháng)知識，讓同學(xué)們變得團結，也使老師看到了一個(gè)個(gè)活潑、向上、團結、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長(cháng)感到欣慰。

　　【板書(shū)設計】

　　那次玩得真高興

　　確定中心印象最深

　　突出的人物寫(xiě)快樂(lè )感受

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠(chǎng)、盲”。聯(lián)系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì )人物的品質(zhì)。能根據提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　�。�、體會(huì )孩子純潔善良的心靈。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì )人物的品質(zhì)。能根據提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　體會(huì )孩子純潔善良的心靈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

　　2、今天我們學(xué)習第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么

　　讀題。

　　3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？

　　二、整體感知

　�。�、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？

　　2、預習要求：

　�。�1）借助工具書(shū)，讀準字音。

　�。�2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

　�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

　　填空：

　　五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

　　3、檢查反饋

　�。�1）檢查字詞學(xué)習。出示詞語(yǔ)，指名讀。

　�。�2）指名分節讀課文，及時(shí)正音。

　　三、學(xué)習課文

　　1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？

　　讀讀，填填：

　　例：（卷發(fā)）的小曼

　�。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑�元

　　————————————

　�。ǎ┑膹埿←悾ǎ┑耐醣�

　　————————————

　　2、交流朗讀文中的句子并概括。

　　板書(shū)：卷發(fā)的小曼

　　戴眼睛的周明

　　翹鼻子的元元

　　男孩似的張小麗

　　認真提議的王斌

　　師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。

　　小試身手：你能根據不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：

　�。ǎ┑模ǎ�（）的`（）

　　————————————————————

　　3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

　　4、同桌交流找到的句子。

　　5、全班交流，指導朗讀句子。

　�。�1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？

　�。�2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。

　�。�3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

　　6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。

　　7、想象說(shuō)話(huà)：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》

　　四、總結

　　這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

　　五、復習鞏固

　　1、根據注釋填寫(xiě)適當的詞語(yǔ)：

　�。�1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�

　�。�2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）

　　2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因為（）

　　———————————————————。

　�。�2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案13

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第19課

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2．查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。

　　3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(cháng)城恢弘氣勢，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）

　　2．結合預習，談?wù)勀銓�趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認識了吧，我們再來(lái)共同學(xué)習。

　　二、檢查字詞

　　1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng )舉和智慧。

　　2．齊讀詞語(yǔ)。

　　三、初讀課文整體感知

　　1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的'結晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）

　　2．生匯報。

　　四、品讀課文感悟文本

　　1．通過(guò)一千四百年體會(huì )到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導感情朗讀。

　　2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。

　�。�1）“橋長(cháng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會(huì )到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

　�。�2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

　　3．趙州橋是一座堅固的橋。

　�。�1）它不易被沖毀，這與它的設計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

　�。�2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）

　�。�3）這種設計在當時(shí)是獨一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng )舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

　　我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著(zhù)你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）

　　4．趙州橋是一座美觀(guān)的橋。

　�。�1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅固美觀(guān)？比較句子異同，總結原句的優(yōu)點(diǎn)。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）

　�。�2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。

　�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細致，再想象，看看還能體會(huì )到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著(zhù)理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。

　�。�4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

　�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導背誦）

　　5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價(jià)嗎！帶著(zhù)驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

　　五、指導書(shū)寫(xiě)規范筆畫(huà)

　　1．回讀要寫(xiě)的生字。

　　2．記憶字形。

　　3．重點(diǎn)指導“橫”和“舉”兩個(gè)字。

　　六、布置作業(yè)

　　1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：練習把對于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體，寫(xiě)一篇習作。注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運用，把文章寫(xiě)得生動(dòng)。

　　2、過(guò)程與方法：回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察、體驗、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表達出自己對各種聲音的理解，根據聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

　　教學(xué)方法：合作探究，交流合作。

　　備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．一分鐘訓練

　　二．組織教學(xué)

　　三．猜謎激趣，導入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)。

　　耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節課，就讓我們一起去側耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。

　　四．新課：

　　1、課件出示習作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內容。

　　2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

　　3、在大自然中，在日常生活中，你還聽(tīng)到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說(shuō)。

　　4、引導學(xué)生給聲音分類(lèi)，了解聲音的來(lái)源。

　　5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？

　　6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，三是朝著(zhù)相對或相反的方向想。

　　7.大自然中蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣，當你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì )融入這美好的大自然吧，下面請大家再次聆聽(tīng)，并展開(kāi)想象的翅膀，邊聽(tīng)邊聯(lián)想。播放錄音課件，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這水滴的聲音你想到了哪些畫(huà)面呢？指生匯報。

　　8、出示圖片，認真觀(guān)察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的所看所聽(tīng)所想。引導學(xué)生完成校園三部曲。

　　8、你們的想象力真豐富，大自然的樂(lè )趣已經(jīng)盈滿(mǎn)大家的胸懷，它帶給我們無(wú)窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面、場(chǎng)景自由練寫(xiě)，并進(jìn)行展評。

　　9、大自然的.聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽(tīng)，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽(tīng)的聲音之外，老師還聽(tīng)到了不同的聲音�？匆曨l，傾聽(tīng)大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對話(huà)，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　五、總結：寫(xiě)聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運用，這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去觀(guān)察，用心靈去感受，相信都會(huì )寫(xiě)出心目中最美的大自然的聲音。

　　六、美文欣賞師配樂(lè )朗讀《大自然的聲音》。

　　七、作業(yè)：根據聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文。

　　板書(shū)：

　　大自然的聲音

　�。�題目自擬）

　　一、開(kāi)頭：點(diǎn)題

　　生活中

　　聲音（“象聲詞”）抓特點(diǎn)時(shí)間

　　自然界

　　二、中間+按順序地點(diǎn)相關(guān)

　　聯(lián)想（合理）有修辭季節

　　相似

　　三、結尾：抒情

三年級語(yǔ)文上冊?xún)?yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3、繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯(lián)系詩(shī)歌內容，想像眼前出現的情景。

　　4、在閱讀的過(guò)程中，逐步感受詩(shī)歌所反映的童真與童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認識本課4個(gè)生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè )。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活、揭示課題。

　　1、小朋友，在夏天，常常會(huì )出現雷雨，雷雨過(guò)后，會(huì )有怎樣的場(chǎng)景呢？請你想象一下，再用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出示課題：雨后

　　今天，我們要學(xué)的是著(zhù)名作家冰心奶奶寫(xiě)的一首小詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)的也是雷雨過(guò)后的一幕場(chǎng)景。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、范讀詩(shī)歌，整體感知。

　　談?wù)勀懵?tīng)了課文后的感受是什么？

　　2、學(xué)習字詞。

　�。�1）學(xué)習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

　�、匍_(kāi)火車(chē)讀

　�、诮處熣�音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準確。

　�、鄢鍪荆壕锏腵筆順

　　書(shū)空，重點(diǎn)指導右邊“厥”的筆順。

　�。�2）比一比，再組詞。

　　3、深入讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受了孩子們的快樂(lè )？

　�、僮约狠p聲讀詩(shī)歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。

　�、诩�體交流，教師隨即出示句子：

　　場(chǎng)景一

　�、冽R讀句子

　�、谡业疥P(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓?lè )？

　　預設答案（“快樂(lè )得象神仙“，神仙沒(méi)有煩惱，說(shuō)明這些孩子也沒(méi)有煩惱，很快樂(lè )。）

　�、郯鍟�(shū)：神仙 快樂(lè )

　�、芾首x指導：讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、小結：這節課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩(shī)句所表達的思想感情。

　　2、讀準生字新詞。

　　3、指名讀課文，教師正音。

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