初中物理《探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初中物理《探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教學(xué)目標

　　1.能說(shuō)出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素及可以計算物體的滑動(dòng)摩擦力。

　　2.通過(guò)小組合作探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，提升合作交流分享能力。

　　3.樹(shù)立嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗設計

　　【難點(diǎn)】對于實(shí)驗數據的分析處理

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：新課導入

　　創(chuàng )設情境：用手分別輕輕和用力在桌面上滑動(dòng)、手輕輕地在桌面以及粗糙的衣服表面滑動(dòng)，所受到的阻礙作用大小有什么區別?安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，從而引出本節內容，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1.猜想假設

　　根據學(xué)生導入環(huán)節的實(shí)驗操作，引導學(xué)生猜想，滑動(dòng)摩擦力的大小可能接觸面的粗糙程度及壓力有關(guān)。

　　2.設計實(shí)驗

　　教師引導學(xué)生思考，實(shí)驗過(guò)程中涉及到多個(gè)變量，應該采用控制變量法;研究滑動(dòng)摩擦力需要用到彈簧測力計，安排學(xué)生以同桌兩位為單位進(jìn)行討論，如何根據已有的知識和條件進(jìn)行設計實(shí)驗并安排學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言：設置兩組實(shí)驗，分別用彈簧測力計緩慢拉動(dòng)木塊，其中一組在木板上拉動(dòng)，保證接觸面粗糙程度相同，在木塊上增減砝碼，只改變木塊重力;另外一組保證物塊重力相同，分別在木板和毛巾上拉動(dòng)，改變接觸面的粗糙程度。

　　教師進(jìn)行總結歸納，將具體的實(shí)驗步驟呈現在多媒體上，安排學(xué)生以物理小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗收集數據

　　教師在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中注意巡視指導，提示學(xué)生在操作過(guò)程中緩慢或者勻速直線(xiàn)拉動(dòng)木塊，確保讀數準確，并注意在實(shí)驗過(guò)程中注意做好數據記錄工作，以便分析。

　　4.分析與論證

　　教師邀請小組代表進(jìn)行發(fā)言，根據記錄的表格數據，可以看出滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度以及對接觸面的壓力均有關(guān)系。當接觸面粗糙程度相同時(shí)，對接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大;當對接觸面的壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　學(xué)生思考在騎自行車(chē)的時(shí)候，減速往往用力捏手剎，這是用了怎樣的原理。

　　學(xué)生回答：用力捏手剎，增大剎車(chē)皮與輪胎的壓力，從而增大滑動(dòng)摩擦力。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：由學(xué)生回顧總結本節課程內容。

　　作業(yè)：課后思考，本節課程的實(shí)驗有沒(méi)有更完善的操作方法來(lái)減小誤差。

　　四、板書(shū)設計

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