三年級西師版語(yǔ)文上冊教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的三年級西師版語(yǔ)文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。
過(guò)程與方法 ： 通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū)，能理解兩則論語(yǔ)的意思，體會(huì )到學(xué)習與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：初步培養學(xué)生總結歸納學(xué)習方法的能力，提高閱讀文言文的能力， 感受中國古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，明白學(xué)思結合的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.背誦《三字經(jīng)》
2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個(gè)學(xué)生，其中有名的有72個(gè)呢。論語(yǔ)記錄了孔子的學(xué)生問(wèn)老師的一些問(wèn)題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習《論語(yǔ)》中的兩句話(huà)。
二、初讀課文 體會(huì )明確句意的重要性。
1.請您自己先試著(zhù)讀一讀這篇文言文，讀準字音? (指名一生)
出示：罔和殆。復習讀音
2.生字讀音有點(diǎn)難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3.指導字音：
(1)第一則中有個(gè)多音字(課件強調：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話(huà)里應該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭論)
(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個(gè)字讀?課件出示：為：wi
三 、了解句意 積累方法感悟道理。
(一) 學(xué)習第一則，積累學(xué)法，創(chuàng )設情境，初步感悟“學(xué)思結合”。
1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋?zhuān)埬惆阉峄乩霞摇褪浅皆值南旅妗?/p>
2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍�？纯茨氵�有哪些字的意思不懂，圈出來(lái)。
3. 質(zhì)疑不懂的字義。那些沒(méi)注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯(lián)) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每個(gè)字的意思，你能連起來(lái)解釋這句話(huà)了嗎?不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當的`調整?同桌互相說(shuō)，全班交流。
小結：調整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語(yǔ)順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法，自己再試試。
老師也解釋了這句話(huà)，并且也進(jìn)行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
課件出示。
5.溫故知新已經(jīng)是個(gè)成語(yǔ)了， 你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
6.聯(lián)想：孔子是在學(xué)生問(wèn)他什么問(wèn)題時(shí)這樣回答的?
7. 表演，評價(jià)。
8. 再讀，指導。誦讀古文應該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。
通過(guò)學(xué)習我們不僅明白這句話(huà)的意思，還應該能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習第二則，運用方法，獨立研究，重點(diǎn)體會(huì )“學(xué)思結合”。
1.同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?就請你按照剛才我們學(xué)習的第一則的方法來(lái)自學(xué)第二則。出示自學(xué)提示：
(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相質(zhì)疑，運用字典查一查，聯(lián)系前后詞語(yǔ)想一想。
(3)自己解釋句意，同桌交流。
3. 全班交流學(xué)習成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
(3)說(shuō)一說(shuō)第一則和第二則有什么關(guān)系嗎?
古人說(shuō)的學(xué)習一般指讀書(shū)學(xué)習，只讀書(shū)學(xué)習不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話(huà)，其實(shí)學(xué)習過(guò)程中包括了溫習舊知識要重新思考，才能有新發(fā)現?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
(5)按照讀第一則時(shí)那樣讀一讀第二則。
4.小結：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書(shū)：學(xué)思結合)把學(xué)習思考結合起來(lái)，才能獲得新知識，時(shí)間長(cháng)了，我們的知識越來(lái)越豐富，就有辦法解決更多問(wèn)題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話(huà)中蘊含了深刻的道理，這只能說(shuō)明他們是經(jīng)過(guò)了深入的思考得出的結論，所以能千古傳送。
(三)誦讀
1.這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來(lái)。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。
2.看到大家讀的很有進(jìn)步，我專(zhuān)門(mén)找了音樂(lè )，現在我們誰(shuí)能給我們以聽(tīng)覺(jué)的享受?指名讀。
四、總結學(xué)法。
1.學(xué)習了孔子的這兩句話(huà)，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
3.教師評議，導入學(xué)習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
(1)分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì )兩位主人翁的性格特點(diǎn)。
(2)完成課后第2題中的表格，相互交流。
(3)小組派代表匯報交流結果。
2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言，師隨機評議;指導朗讀時(shí)，“急性子”語(yǔ)速快、緊湊，“慢性子”語(yǔ)速平緩)
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著(zhù)，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢�！�
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!
(1)聽(tīng)到裁縫的話(huà)，顧客的表情是怎樣的?他為什么會(huì )有這樣的反應呢?
(2)此時(shí)這位顧客會(huì )說(shuō)些什么呢?
師過(guò)渡：急性子顧客因為裁縫沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話(huà)時(shí)，他又會(huì )有什么樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.假如他們倆交換一下性格，會(huì )發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象，互相交流。(指名說(shuō)，教師隨機評價(jià)并指導)
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì )倆人之間的有趣故事。
三、總結提升，復述故事
1.出示表格：
時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的`表現第一天第二天第三天又過(guò)了一天
2.學(xué)生看表格說(shuō)故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導、評價(jià)。
4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。)
〔教學(xué)板書(shū)〕
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
〔教學(xué)反思〕
為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，我在導入新課時(shí)設計了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，以小組學(xué)習為主，教師指導為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，在反復地朗讀中體會(huì )文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng )編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進(jìn)一步的提升。
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇3
知識目標：
認識8個(gè)認讀字。
能力目標：
了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。
情感目標：
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解金絲猴的外形、生活習性和生活的.方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
板書(shū)：國寶金絲猴
問(wèn)：
1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？它長(cháng)的什么樣？
2、看到課題后，你想知道什么？
3、帶著(zhù)這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文，看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┳宰x課文，讀準字音，畫(huà)出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。
�。ǘ┧伎迹鹤x了課文后，你知道了什么？
三、根據自學(xué)提示，獨立閱讀。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1、一讀課文，標出自然段，畫(huà)出不懂的地方。
2、二讀課文：說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識？
3、三讀課文，想想為什么稱(chēng)金絲猴為國寶？
�。ǘ┳詫W(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況：
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭
�。ㄈ├首x課文，解答問(wèn)題。
填表：
樣子
食物
敵害
�。ㄋ模┳x一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：為什么稱(chēng)金絲猴為國寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。
�。ǘ┭a充材料：
�。ㄈ┠氵�知道哪些動(dòng)物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？
五、總結。
�。ㄒ唬┈F在大家有什么最想說(shuō)的話(huà)？
�。ǘ┻x做：設計以金絲猴為內容的手抄報。
板書(shū)設計：
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇4
【教學(xué)目標】
教學(xué)目標
1.知識與能力：學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習，認識本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，用自己的話(huà)講故事，分角色演故事。學(xué)習給對話(huà)加上冒號、引號、頓號、句號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號。
2.過(guò)程與方法：喜歡讀這個(gè)知識童話(huà)故事，學(xué)習質(zhì)疑，解疑，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫(xiě)對話(huà)的表示形式，學(xué)習整理學(xué)到的科學(xué)知識。。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：知道海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護自然環(huán)境的責任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容，能大膽、完整地講述故事中各種動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，知道保護地球環(huán)境。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習，認識本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，用自己的話(huà)講故事，分角色演故事。學(xué)習給對話(huà)加上冒號、引號、頓號、句號、問(wèn)號、嘆號等標點(diǎn)符號。
2.喜歡讀這個(gè)知識童話(huà)故事，學(xué)習質(zhì)疑，解疑，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。
【教具準備】
教學(xué)準備
1.準確海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及頭像課件。
2.準備一張招聘通知。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.引導談話(huà)：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？（清理垃圾的）是��！正是因為有了清潔工，正是由于清潔工的無(wú)私付出，才保證了我們周?chē)h(huán)境的潔凈，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中。其實(shí)，除了我們人類(lèi)以外，還有好多動(dòng)物也能擔任清潔工。
2.導入課題：動(dòng)物環(huán)境保護站的大猩猩已貼出了招聘通知（多媒體出示招聘通知）他寫(xiě)的什么內容，我們來(lái)讀一讀。（生齊讀）通知上說(shuō)要干什么呀？（指名說(shuō)，要招收一批地球清潔工）（板書(shū)課題：地球的清潔工）學(xué)生齊讀課題。
3.看了課文題目后你想提出哪些問(wèn)題和同學(xué)們交流？（有哪些小動(dòng)物來(lái)報名應聘呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？）
二、誦讀課文，探究初成。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，自主學(xué)習課文。要求學(xué)會(huì )文中的生字，理解文中出現的新的詞語(yǔ)，讀通課文。標出讀不懂的地方。試著(zhù)解決以上留下的問(wèn)題。
2.小組同學(xué)合作交流。
3.檢查自學(xué)和小組交流的情況。
�。�1）多媒體出示文中的詞語(yǔ)。
地球搶著(zhù)應答本領(lǐng)頓時(shí)維持秩序制造祝賀淡水垃圾植物烏鴉模樣蠅蛆環(huán)視角落肥料茁壯合適牧場(chǎng)清潔工大猩猩小海鷗小鯽魚(yú)羞答答小蚯蚓屎殼郎爭先恐后七嘴八舌默默不語(yǔ)細聲細氣黑不溜秋
指名讀、指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段合作讀課文。師生評議。
�。�3）教師范讀課文。
4.學(xué)生自由朗讀課文。勾畫(huà)出與有哪些小動(dòng)物來(lái)報名應聘呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？有關(guān)的課文內容。
�。�1）這些小動(dòng)物報名非常積極，從文中哪些詞可以看出來(lái)？（一聽(tīng)到，爭先恐后，七嘴八舌）
�。�2）互相交流，理解詞語(yǔ)的意思。（爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)。）
�。�3）課文中除了寫(xiě)這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應聘外，還寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
�。�4）故事里講了哪些小動(dòng)物來(lái)應聘清潔工？做哪種清潔工？（小海鷗：海洋清潔工；小鯽魚(yú)：淡水清潔工；烏鴉：地面清潔工；小蚯蚓：地下清潔工；屎殼郎：牧場(chǎng)清潔工。）
�。�5）小動(dòng)物們各有什么本領(lǐng)？（第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以做海洋清潔工最合適。第二位清潔工是：鯽魚(yú)。鯽魚(yú)生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清潔工。第三位清潔工是：烏鴉。烏鴉愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，做地面清潔工是最合適的。第四位清潔工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(cháng)得更茁壯，做地下清潔工最合適。第五位清潔工是：屎殼郎。屎殼郎能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，適合做牧場(chǎng)清潔工。）
5.教師小結：海鷗很“得意”地做海上清潔工；小鯽魚(yú)“羞答答”地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓“默默不語(yǔ)”，能在地下制造養料，做地下清潔工；“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，“既清潔了地面，又能充分利用肥料”，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問(wèn)句：“我做清潔工難道不行嗎？”強調了屎殼郎能做牧場(chǎng)清潔工。這些生物對保護環(huán)境作出了很大的貢獻。
四、學(xué)生熟讀課文。
【課堂作業(yè)新設計】
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）
地球（qiú jiù）維持（chí cí）制造（zhì zhǐ）
搶答（qiāng qiǎng）合適（shì shī）植物（zhí zhì）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選擇其中一個(gè)詞造句。
爭先恐后：
七嘴八舌：
造句：
3.給下列句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。
例：你呀，就做海洋清潔工吧！
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）
地球（qiú√ jiù）維持（chí√ cí）制造（zhì√ zhǐ）
搶答（qiāng qiǎng√）合適（shì√ shī）植物（zhí√ zhì）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選擇其中一個(gè)詞造句。
爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。
七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)。
造句：老師剛提完問(wèn)，同學(xué)們就七嘴八舌地討論開(kāi)了。
3.給下列句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。
例：你呀，就做海洋清潔工吧�。憔妥龊Ｑ笄鍧嵐ぐ桑。�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習改寫(xiě)對話(huà)的表示形式，學(xué)習整理學(xué)到的科學(xué)知識。
2.知道海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護自然環(huán)境的責任感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1.這節課我們繼續學(xué)習《地球清潔工》。播放課文范讀錄音。
2.讓我們再好好讀一讀小動(dòng)物的話(huà)，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話(huà)讀給同桌聽(tīng)。
3.學(xué)生自由讀后同桌互讀。
二、品讀欣賞，深入探究。
1.結合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導。
2.指導朗讀海鷗的話(huà)。
�。�1）探究海鷗發(fā)言的小組，誰(shuí)愿意把海鷗的話(huà)讀給大家聽(tīng)？
�。�2）學(xué)生自愿舉手朗讀。
�。�3）教師評議：讀得很流利，我認為海鷗既然積極地來(lái)報名，就應該對自己充滿(mǎn)自信，如果讀出自信的預期會(huì )更好。
�。�4）師范讀。
�。�5）小海鷗要應聘做海洋清潔工，它的理由是什么？（“我呀，能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工最合適�！保�
�。�6）小海鷗說(shuō)自己做海洋清潔工“最合適”，為什么它要加一個(gè)“最”字呀？（因為它覺(jué)得除了自己，在沒(méi)有合適的人選。）
�。�7）在小海鷗的話(huà)里除了自信，你還感覺(jué)到什么？（得意）
�。�8）說(shuō)來(lái)讀出海鷗的自信和得意。
�。�9）學(xué)生自由舉手朗讀，學(xué)生齊讀。
3.指導朗讀小鯽魚(yú)的話(huà)。
�。�1）小鯽魚(yú)想應聘什么職務(wù)？（淡水清潔工。）
�。�2）小鯽魚(yú)應聘淡水清潔工的理由是什么？（“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工�！保�
�。�3）應該怎樣讀好小鯽魚(yú)的話(huà)？（羞答答但很自信。）
�。�4）指名朗讀，師生評議，學(xué)生齊讀。
4.指導朗讀小蚯蚓的話(huà)。
�。�1）大猩猩說(shuō)完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現小蚯蚓默默不語(yǔ)地站在角落里。小蚯
蚓好像不太習慣面對這么多伙伴說(shuō)話(huà)，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì )不習慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）
�。�2）主考官大猩猩是怎樣鼓勵小蚯蚓的？（“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！”）
�。�3）小蚯蚓想應聘什么職務(wù)？它的理由又是什么？（“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(cháng)得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”）
�。�4）別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰(shuí)愿意讀讀它的話(huà)？
�。�5）學(xué)生搶讀。師生評議。（教師借機指導學(xué)生重讀“制造成”“更”）
5.指導朗讀屎殼郎的話(huà)。
�。�1）正在大家又要搶著(zhù)發(fā)言的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（一個(gè)黑不溜秋的小家伙——屎殼郎跑來(lái)了。）
�。�2）屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話(huà)。是什么？（“哎——也寫(xiě)上我的名字�！保�
�。�3）一上來(lái)就讓主考官寫(xiě)上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了。當大家看到它的時(shí)候有什么表現？（大家抬頭一看，原來(lái)是只屎殼郎，不禁笑起來(lái)。烏鴉邊笑邊說(shuō)：“你，屎殼郎也想當清潔工？”）
�。�3）從大家的表現中你體會(huì )到什么？（大家對屎殼郎有點(diǎn)不信任。）應該怎樣來(lái)讀烏鴉的話(huà)？（用看不起的語(yǔ)氣。）
�。�4）屎殼郎對小烏鴉的話(huà)服氣嗎？（不服氣）它是怎樣說(shuō)的？（“是啊，我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”）
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉和屎殼郎的對話(huà)？
�。�6）挑選幾組學(xué)生分角色朗讀，教師小結：原來(lái)屎殼郎把牛羊糞便埋到地底下，會(huì )產(chǎn)生那么多的好處。難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長(cháng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣以貌取人的做是不對的。
�。�7）主考官大猩猩怎樣平息了屎殼郎和烏鴉的爭論？（“行，行！當然行��！別看屎殼郎個(gè)兒小，本領(lǐng)可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開(kāi)始，大家分頭去做環(huán)境保護工作吧！”）
6.說(shuō)話(huà)練習：
�。�1）多媒體出示：我是（誰(shuí)），能當（什么地方）清潔工，我（怎么工作）。
�。�2）學(xué)生分小組進(jìn)行練習。
�。�3）小組代表做匯報交流，教師評議。
7.鼓勵學(xué)生把課文完整地讀一遍，仔細體會(huì )小動(dòng)物的`語(yǔ)言和神態(tài)。
分角色朗讀課文。
分六個(gè)組，每個(gè)小組選擇自己喜歡的一種角色朗讀，注意語(yǔ)言和神態(tài)。比一比誰(shuí)讀得好。
三、回顧課文，表演故事。
1.談話(huà)激趣：通過(guò)大家朗讀，老師知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護站在我們班也設立一個(gè)招聘點(diǎn)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當清潔工，你喜歡哪種小動(dòng)物，現在你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì )。
2.小組分角色練讀課文，讀出人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣，比較：海鷗、小鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎說(shuō)的話(huà)的內容及幾個(gè)意思的先后順序有什么相同和不同？進(jìn)行交流，討論小組匯報。
3.鼓勵小組學(xué)生去掉提示語(yǔ)練讀課文，直接讀人物的語(yǔ)言，教師隨機鼓勵學(xué)生背誦積累。
4.以小組為單位確定主考官和應聘的小動(dòng)物的身份，練習排演課本劇。教師巡視，個(gè)別指導。
5.選擇最好的小組表演給全班同學(xué)看。
四、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1.制作“保護環(huán)境”公益廣告牌。
2.邀請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和所有的親人、朋友也加入環(huán)保行列，共同維護地球的環(huán)境。
【課堂作業(yè)新設計】
1.比一比組成詞語(yǔ)。
結（）削（）但（）準（）即（）
潔（）消（）擔（）維（）鯽（）
談（）拉（）摸（）繩（）壞（）
淡（）垃（）模（）蠅（）環(huán)（）
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭先恐后（含有一組反義詞）
七嘴八舌（含有數字）
細聲細氣（abac）
默默不語(yǔ)（aabc）
羞答答(abb)
3.給下面的對話(huà)加上標點(diǎn)符號。
擔任這項工作的主考官是大猩猩。他向來(lái)報名的動(dòng)物們打招呼說(shuō)你們好啊
你好，主考官先生動(dòng)物們齊聲應答道。
你們都來(lái)報名，我很高興��！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢
我說(shuō)我說(shuō)我先說(shuō)動(dòng)物們七嘴八舌地爭搶著(zhù)�？紙�(chǎng)上頓時(shí)亂成一團。
靜一靜！靜一靜！大猩猩站起來(lái)維持秩序你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說(shuō)
4.按課文內容完成填空。
�。�1）第一位地球清潔工是：。海鷗能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以做最合適。
�。�2）第二位清潔工是：。鯽魚(yú)生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是它的食物，它可以做。
�。�3）第三位清潔工是：。烏鴉愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，做是最合適的。
�。�4）第四位清潔工是：。蚯蚓能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(cháng)得更茁壯，做最合適。
�。�5）第五位清潔工是：。屎殼郎能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，適合做。
【課堂作業(yè)新設計】參考答案
1.比一比組成詞語(yǔ)。
結（結合）削（消弱）但（但是）準（準備）即（立即）
潔（清潔）消（消滅）擔（擔子）維（維護）鯽（鯽魚(yú)）
談（談話(huà)）拉（拉開(kāi)）摸（撫摸）繩（繩子）壞（損壞）
淡（淡水）垃（垃圾）模（模范）蠅（蒼蠅）環(huán)（環(huán)節）
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭先恐后（含有一組反義詞）七上八下柳暗花明前俯后仰左顧右盼里應外合東張西望前赴后繼深入淺出橫七豎八取長(cháng)補短轉危為安弄巧成拙
惹是生非顧此失彼深入淺出出生入死大材小用九死一生異口同聲
七嘴八舌（含有數字）四分五裂十全十美一差二錯一五一十三教九流
三番五次一心一意三心二意四面八方四通八達五光十色五顏六色
七零八落七上八下五花八門(mén)丟三落四朝三暮四顛三倒四千山萬(wàn)水
細聲細氣（abac）百發(fā)百中不理不睬不離不棄不死不休百伶百俐百依百順百戰百勝半青半黃半推半就半吞半吐半信半疑不茶不飯不古不今
不驕不躁不折不扣不聲不響不倫不類(lèi)不知不覺(jué)不屈不撓不卑不亢
默默不語(yǔ)（aabc）步步為營(yíng)彬彬有禮楚楚動(dòng)人草草了事綽綽有余
咄咄逼人喋喋不休鼎鼎大名代代相傳鼎鼎有名憤憤不平忿忿不平
格格不入耿耿于懷昏昏欲睡久久不忘斤斤計較津津有味井井有條
羞答答(abb)沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰陰森森皺巴巴亮錚錚
笑嘻嘻香噴噴亂哄哄輕飄飄濕漉漉紅彤彤骨碌碌霧朦朦喜盈盈綠茸茸毛茸茸軟綿綿光禿禿綠森森直挺挺白花花黃燦燦黃澄澄紅艷艷甜絲絲3.給下面的對話(huà)加上標點(diǎn)符號。
擔任這項工作的主考官是大猩猩。他向來(lái)報名的動(dòng)物們打招呼說(shuō)：“你們好��！”
“你好，主考官先生！”動(dòng)物們齊聲應答道。
“你們都來(lái)報名，我很高興��！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？”
“我說(shuō)！”“我說(shuō)！”“我先說(shuō)！”動(dòng)物們七嘴八舌地爭搶著(zhù)�？紙�(chǎng)上頓時(shí)亂成一團。
“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來(lái)維持秩序，“你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說(shuō)�！�
4.按課文內容完成填空。
�。�1）第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以做海洋清潔工最合適。
�。�2）第二位清潔工是：鯽魚(yú)。鯽魚(yú)生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清潔工。
�。�3）第三位清潔工是：烏鴉。烏鴉愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，做地面清潔工是最合適的。
�。�4）第四位清潔工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(cháng)得更茁壯，做地下清潔工最合適。
�。�5）第五位清潔工是：屎殼郎。屎殼郎能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，適合做牧場(chǎng)清潔工。
【板書(shū)設計】
小海鷗：海洋清潔工
小鯽魚(yú)：淡水清潔工
地球清潔工烏鴉：地面清潔工
小蚯蚓：地下清潔工
屎殼郎：牧場(chǎng)清潔工
【課后反思】
《地球清潔工》教學(xué)反思
《地球清潔工》是西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話(huà)知識小故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向學(xué)生介紹了小動(dòng)物們是怎樣做地球清潔工的，內容通俗易懂。通過(guò)對課文的學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻,倡導人和動(dòng)物和諧相處。
本文是一篇富有童趣的知識小故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動(dòng)物，有的認識,有的不認識,以平時(shí)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和認識來(lái)看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據學(xué)生實(shí)際，針對課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練，在閱讀中學(xué)習如何運用說(shuō)明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課后繼續探索其他地球清潔工的興趣。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
第一步：在“對話(huà)”中深入探究。
通過(guò)“對話(huà)”這種課堂教學(xué)方式，引導學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習，用于探究。在鼓勵學(xué)生“敢問(wèn)”的同時(shí)，老師還應該啟發(fā)學(xué)生學(xué)生“會(huì )問(wèn)”，引導學(xué)生“善問(wèn)”，這樣才能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)這種教學(xué)方式把學(xué)生擺到了主體的地位，真正將學(xué)生當作了學(xué)習的主人，敢于放手讓學(xué)生在知識的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學(xué)習語(yǔ)文的自由、快樂(lè )。
第二步：激發(fā)情感，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，而教師合理運用多媒體教學(xué)手段、營(yíng)造平等融洽的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感參與，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在整堂課上始終以積極的熱情參與合作交流，使自主、快樂(lè )的學(xué)習氛圍充盈整節課堂。
第三步：循序漸進(jìn)、層層深入。
為了引導學(xué)生自主感悟課文內容，教學(xué)初采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓孩子們在自由閱讀中了解，在自由閱讀中感悟，自由交流自我閱讀的收獲，體會(huì )閱讀中收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣，使學(xué)生養成邊讀邊思的習慣。整個(gè)教學(xué)環(huán)節由淺到深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生自覺(jué)融入到故事情境中。
第四步：讀讀演演，接受教育。
在充分了解課文內容的基礎上，鼓勵和引導學(xué)生采用分角色朗讀和演一演的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。進(jìn)而引導學(xué)生從故事到實(shí)際生活，是學(xué)生自覺(jué)接受保護我們的地球，保護我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹(shù)木和花草等方面的教育。
存在的問(wèn)題：學(xué)生對動(dòng)物清潔地球方面的知識掌握比較少，所以在課堂交流中學(xué)生的發(fā)言大多停留在對表面現象的認識。
今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，課前引導學(xué)生爭取家長(cháng)的幫助收集這方面的有關(guān)材料，課堂上學(xué)生的發(fā)言將更有針對性，也有利于更好地培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
【單元說(shuō)課】
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇5
教學(xué)目辬
1學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)習用硬筆規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語(yǔ)”“茁壯”“拔地而起”等詞語(yǔ)，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(cháng)的快樂(lè )，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
運用學(xué)過(guò)的識字方法和理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)習生字、新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受山里孩子成長(cháng)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。
2貝領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類(lèi)人員的工作情況。
3開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)見(jiàn)面交流或書(shū)信，了解山里學(xué)校的一些情況。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)讀激趣
1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來(lái)了一些朋友，來(lái)，打個(gè)招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開(kāi)課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？——學(xué)生提問(wèn)
2崩矗聽(tīng)聽(tīng)山里的.伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽(tīng)邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。
二、自讀感知
過(guò)渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂(lè )和幸福，特別寫(xiě)了這篇文章，叫《我們的學(xué)�！�。來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)。
1、讀出自豪感。
2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。
4、幫助學(xué)生理解部分詞語(yǔ)。
三、品讀欣賞
1、同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？
根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫(huà)出學(xué)校的草圖。
2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會(huì )到的？根據學(xué)生對重點(diǎn)句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：
�。�1）快樂(lè )游戲。
�。�2）與大自然交朋友。
�。�3）認真學(xué)習。
3、這么難得的學(xué)習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？
�。�1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(cháng)是幸福的。理解最后兩段話(huà)的意思。
四、讀寫(xiě)延伸
過(guò)渡：在這么美的校園里學(xué)習，山里的孩子們是多么快樂(lè )、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來(lái)向大家介紹一下“我們的學(xué)�！�。
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)本次“積累與運用”安排的八個(gè)方面的訓練內容，復習鞏固本單元的識字，區別多音字、形近字，引導學(xué)生朗讀兒歌、古詩(shī)，培養學(xué)生的語(yǔ)感，注意積累，學(xué)習運用。
2、通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在生活實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)準備
教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩(shī)文朗讀CD。
學(xué)生: 每人準備一本字典。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運用”安排了八個(gè)方面的訓練內容: 一是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學(xué)過(guò)的生字組成的新詞，積累15個(gè)詞語(yǔ); 三是比較形近字組詞語(yǔ); 四是用“是”、“有”、“在”寫(xiě)句子，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩(shī)《溪居即事》; 六是朗讀小詩(shī)《看紅燈》; 七是復習用部首查字法，自學(xué)生字讀小詩(shī); 八是自主識字園地，培養學(xué)生主動(dòng)識字的能力。
建議本課用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第一題區別多音字: “覺(jué)”、“樂(lè )”。建議在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過(guò)讀句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去區分多音字。
* 第二題鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累15個(gè)詞語(yǔ)。建議在教學(xué)的過(guò)程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，讀記這15個(gè)詞語(yǔ)。
* 第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，找出每組字的異同，然后讓學(xué)生對比組詞語(yǔ)，從字形、字義上加以區別。四組字都可以抓偏旁表義來(lái)區別字音、字形、字義。
* 第四題通過(guò)提供的例子，訓練學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)的能力。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。
* 可以通過(guò)聽(tīng)(朗讀能力好的教師可以當堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學(xué)生跟讀，也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。
《溪居即事》這首詩(shī)的意思是: 籬笆墻外誰(shuí)家沒(méi)拴好的小船，被春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚(yú)灣。小童見(jiàn)了以為有客人來(lái)了，急忙跑向柴門(mén)去抽開(kāi)門(mén)栓。
* 多數小朋友都看過(guò)紅燈籠或玩過(guò)紅燈籠，對紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動(dòng)作。
* 教學(xué)此題，要完成兩項任務(wù): 一是運用已學(xué)過(guò)的部首查字法自學(xué)生字，既運用了部首查字法，又自學(xué)了生字，培養自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩(shī)，感受大自然的美好，增強環(huán)保意識。
* 建議學(xué)生自主圈畫(huà)出認識的字，再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經(jīng)驗。
教學(xué)思考與設計(參考)
一、教師談話(huà)，引入新課的學(xué)習
教師告訴學(xué)生，通過(guò)第六單元課文的學(xué)習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。你們還認識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語(yǔ))，忘了的問(wèn)一問(wèn)你的同桌。引導學(xué)生在情景中學(xué)習積累。
二、教師小結，拓展到自主識字園地
通過(guò)第六單元的學(xué)習，相信小朋友們在課余時(shí)間還交了不少朋友�？�，它們來(lái)了(出示“自主識字園地”里的字、詞)。
1、認一認園地里的漢字，不認識的字問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)，也可以運用字典查一查，能認多少認多少。
2、把認識的字做上自己喜歡的記號，數一數有幾個(gè)。
3、說(shuō)一說(shuō)自己是在什么地方認識這些漢字朋友的，和同學(xué)分享自己學(xué)習的快樂(lè )。
三、讀讀玩玩(兼作課間休息)
1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫(xiě)的什么，和同桌交流交流。
2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來(lái)。
3、離開(kāi)座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進(jìn)行課間休息。
四、指導學(xué)生回到座位，學(xué)習古詩(shī)
1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)指導朗讀，同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、鼓勵學(xué)生背誦。
五、區別多音字和用形近字組詞語(yǔ)
要求: 將學(xué)生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。
1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看誰(shuí)做得正確。
3、兩大組交換。
建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時(shí)要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導，培優(yōu)補差，注重分層教學(xué)，力爭把差生的問(wèn)題解決在課內。
六、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
1、讀第四題每一組的例句。
2、仿照例句寫(xiě)句子。
3、同桌交流，看誰(shuí)寫(xiě)得正確、通順。
七、自學(xué)生字讀小詩(shī)
1、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數一數有幾畫(huà); 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對應的'頁(yè)碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數數要查的字去掉部首后剩幾畫(huà)，就在幾畫(huà)里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁(yè); 接著(zhù)在字典正文里找到要查的字，把音節寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
2、用部首查字的方法查出文中帶點(diǎn)字的讀音，并把音節抄在四線(xiàn)格里。
3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4、通過(guò)多種方式熟讀小詩(shī)，然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?
參考資料
《溪居即事》這首詩(shī)寫(xiě)眼前所見(jiàn)，信手拈來(lái)，自然成篇。所寫(xiě)雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。
凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具，是一點(diǎn)不稀奇的。但“籬外誰(shuí)家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來(lái)了。似乎作者于無(wú)意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開(kāi)首�！罢l(shuí)家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進(jìn)“釣魚(yú)灣”�！按猴L(fēng)”二字，不僅點(diǎn)時(shí)令，也道出了船的動(dòng)因。春潮上漲，溪水滿(mǎn)溢，小船才會(huì )隨著(zhù)風(fēng)勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直漂進(jìn)釣魚(yú)灣來(lái)。不系船，可能出于無(wú)心，這在春日農村是很普通的事，但經(jīng)作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫(huà)面，再經(jīng)春風(fēng)一“吹”，整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)，生氣盎然，饒有詩(shī)意。
鄉村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現有船進(jìn)灣來(lái)了，以為是客人來(lái)了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門(mén)的扣子，打開(kāi)柴門(mén)迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農村兒童的形象。
這首詩(shī)純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩(shī)味濃郁，意境悠遠。詩(shī)人給我們展現出一幅素淡的水鄉風(fēng)景畫(huà): 臨水的村莊，掩著(zhù)的柴門(mén)，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜，一切都很和諧而富有詩(shī)意，使人感受到水鄉寧靜、優(yōu)美的景色，濃郁的鄉村生活氣息。而透過(guò)這一切，我們還隱約可見(jiàn)一位翹首拈須、悠然自得的詩(shī)人形象，領(lǐng)略到他那樂(lè )觀(guān)的生活情趣和閑適舒坦的心情。
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇7
教學(xué)內容：西師版三年級語(yǔ)文上冊《溫暖》
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì )雷鋒助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì )關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì )雷鋒助人為樂(lè )的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì )關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰(shuí)呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問(wèn)，那今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
二、出示學(xué)習目標：
請看黑板，這就是我們這節課的任務(wù)，大家齊聲讀出學(xué)習目標。有沒(méi)有信心完成？首先讓我們先欣賞一下這篇文章，聽(tīng)的時(shí)候要認真
看，仔細聽(tīng)。
三、自學(xué)指導（一）
完成學(xué)習目標，需要大家一起來(lái)闖關(guān)，請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰士的句子。
2、議一議：雷鋒發(fā)現小韓棉褲上的洞時(shí)，他是怎么想的？怎么做的？
4、“輕手輕腳”“一針一線(xiàn)”“輕輕地”這些詞好在哪里？
�。昼姾蟊纫槐日l(shuí)完成得好）
第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來(lái)看
四、自學(xué)指導（二）
小組內分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的.表現的詞語(yǔ)。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時(shí)是怎么想的？
3、討論“又是班長(cháng)……”中的“又”是什么意思？
�。�4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的？
五、拓展延伸：
1、寫(xiě)作技巧滲透：
現在我們再來(lái)回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補褲子為線(xiàn)索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě)。同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中大膽的運用這種方法。
2、收集雷鋒語(yǔ)錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話(huà)，大家看一下：
六、總結：
學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。
板書(shū)設計：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線(xiàn)關(guān)愛(ài)戰士不圖回報
捅爐子一聲不吭
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇8
一、展示圖片，導入新課
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景，導入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達南極喬治島長(cháng)城站。當天下午，考察隊隊長(cháng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書(shū)課題：登上企鵝島)
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示教師在田字格里范寫(xiě)的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的.兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
4、互評，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀(guān)。
四、鞏固練習
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀(guān)賞”“無(wú)可奈何”“活潑可愛(ài)”3個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習性，激起觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
5、展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、初步了解課文內容，學(xué)習生字新詞。
2、初步理解課文，對鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，初步了解鼠狐猴。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中，生活著(zhù)世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據圖上出示的鼠狐猴的樣子，說(shuō)一說(shuō)嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛(ài)。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來(lái)一起去認識認識它——鼠狐猴。（出示課題）
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認識的字可以通過(guò)課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無(wú)可奈何：毫無(wú)辦法可想。
無(wú)精打采：采，神采。只沒(méi)有精神。
3、同桌互讀，檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學(xué)習生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導字形的字有鼠、逮、潑、賞
結合課文了解詞語(yǔ)的意思
四、朗讀評比
五、小結：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
4、掌握課后習題，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
你們還記得它嗎？
我有一位外地的朋友聽(tīng)說(shuō)了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴，他也特別想來(lái)參觀(guān)一下�？墒撬墓ぷ魈α�，來(lái)不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？
那么，我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢？
看來(lái)，在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內容，進(jìn)行朗讀訓練，為介紹鼠狐猴作準備
1、請大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）
提示：想象每一段主要寫(xiě)了什么，你就知道了。
組內討論，發(fā)言匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無(wú)比體型很小雜食動(dòng)物等等。
教師適時(shí)引導并板書(shū)
形體特征：小巧玲瓏
行動(dòng)特點(diǎn)：靈活無(wú)比
可愛(ài)的鼠狐猴生活習性：雜食動(dòng)物
觀(guān)賞時(shí)節：夏季
2、深入學(xué)習課文
�。�1）我們一起先來(lái)看看鼠狐猴的.樣子吧！
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因為……所以……）
鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！
�。�2）請大家輕聲讀讀第二段，說(shuō)一說(shuō)鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？
你是從哪體會(huì )出它的小巧玲瓏靈活無(wú)比的呢？
默讀并把你找到的詞句畫(huà)在書(shū)上，然后同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要畫(huà)這個(gè)句子？從中你感受到了什么？
這些都說(shuō)明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。那么，飼養員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。
通過(guò)他讀，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么呀？
對“才”在這句話(huà)中的理解�！安拧痹谶@里說(shuō)明鼠狐猴難逮。
再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。
�、傧胂缶毩�
鼠狐猴被飼養員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————
角色扮演，如果你就是這只可愛(ài)的鼠狐猴，你會(huì )怎么想呢？
�。銈儎e得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）
�、谟懈星榈乩首x課文。
通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)聽(tīng)鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無(wú)比。
通過(guò)這一段的學(xué)習，你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎？對。其他句子都是圍繞著(zhù)一句話(huà)寫(xiě)具體的。這是一種很好的寫(xiě)作方法，叫先概括后具體。
�。�3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣��？
默讀第三段，根據老師的提示把話(huà)說(shuō)清楚。
體會(huì )：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
聯(lián)系實(shí)際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，
“有時(shí)還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會(huì )長(cháng)大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀(guān)感受到鼠狐猴的形體很小
�、儆懈星榈乩首x課文。
說(shuō)一說(shuō)，你為什么這么讀��？
你們能學(xué)著(zhù)他的樣子也讀一讀嗎？
�。�4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？
原來(lái)他還是雜食動(dòng)物，真是太可愛(ài)了！
�。�5）不過(guò)，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子，你們知道為什么嗎？
讀課文最后一段。原來(lái)他的生活習性所約定。
小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛(ài)呢？
在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以引導學(xué)生與生活實(shí)際結合起來(lái)想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調、加濕器等）
三、口語(yǔ)表達訓練
我們一起對鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛(ài)。
我相信，現在你們再給我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面�？茨莻�(gè)組介紹的。
相信聽(tīng)了你的介紹，我的那位朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)到鼠狐猴，不過(guò)他也會(huì )非常滿(mǎn)意的。因為聽(tīng)了你的介紹，他會(huì )比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習性，還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛(ài)的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙，謝謝大家。
四、 總結
這節課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇10
一、教學(xué)指導思想和理論依據：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程標準對中年級學(xué)生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內容，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：這是一篇科普性文章，寫(xiě)的是科學(xué)家根據恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動(dòng)地介紹了三種不同特點(diǎn)的恐龍，同時(shí)說(shuō)明古生物化石是大自然演變的可靠證據。在知識能力方面，中年級段落教學(xué)是重點(diǎn)，三年級應注意培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。本課要學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生分析：學(xué)生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時(shí)我布置學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，所以電教手段必不可少。從學(xué)習習慣與方法看，三年級學(xué)生要養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)習圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)，做一些批注。
三、教學(xué)目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點(diǎn)詞句的意思；能恰當地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對遠古動(dòng)物的興趣。
3、學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的寫(xiě)法任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文中介紹的三種恐龍的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的寫(xiě)法任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
五、教學(xué)方式與教學(xué)手段。
教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)手段：計算機輔助教學(xué)
六、教學(xué)準備：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、認讀詞語(yǔ)。
遙遠脖子笨重安靜
貪心獵手牙齒追趕
英雄湖面雷龍移動(dòng)
翼龍雄健可憐尖利
2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時(shí)空去追尋恐龍的足跡吧！這節課我們繼續學(xué)習15遙遠的恐龍世界
�。ǘ├首x課文，理解內容。
1、整體感知：
請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫(huà)下來(lái)。
課文向我們介紹了三種恐龍，分別是雷龍、暴龍和翼龍。
2、精讀理解：
這些恐龍各有各的特點(diǎn)，你最喜歡那種恐龍，找出相應的段落，讀一讀，想一想它有什么特點(diǎn)。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，再用你喜歡的方式介紹給大家。
�。�1）自己讀相關(guān)的段落。
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）組織匯報：你喜歡那種恐龍，介紹給大家聽(tīng)。
雷龍：
�、賹W(xué)生匯報，隨機出示：
雷龍能發(fā)出如雷的聲音（聲大）。它們伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子，移動(dòng)著(zhù)笨重的身體，一群一群地在平原上散步游戲（體笨群居）。高大樹(shù)木上的樹(shù)葉是它們的美味，安靜清涼的樹(shù)木是它們的住房（食草）。
板書(shū)：聲大體笨群居食草
課文從不同方面介紹了雷龍的特點(diǎn)。
�、谀隳軓臅�(shū)上插圖中找到雷龍嗎？老師也搜集到了雷龍的圖片，你們看（課件出示）。
�、勰隳芡ㄟ^(guò)讀讓別人感受到雷龍的特點(diǎn)嗎？練一練。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（評讀）
�、芪覀兞私饬死埖奶攸c(diǎn)，你能按原文填空嗎？
雷龍能發(fā)出（）的聲音。它們伸著(zhù)（）的脖子，移動(dòng)著(zhù)（）的身體，（）在草原上（）、（）。（）的枝葉是它們的美味，（）的樹(shù)林是它們的住房。
過(guò)渡：誰(shuí)還愿意把你喜歡的恐龍介紹給大家？
暴龍：
學(xué)生匯報基礎上指導學(xué)習：
�、倌x思考：暴龍有什么特點(diǎn)？用“——”劃出來(lái)。（指名匯報）課件標注“暴龍是最貪心的獵手”。追問(wèn)：什么是貪心？獵手呢？
�、谠俅文x，思考：從哪可以看出暴龍是貪心的獵手？用“ ”劃出來(lái)。
學(xué)生匯報，課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著(zhù)風(fēng)追趕平原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現，許多動(dòng)物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了他們的點(diǎn)心。
�、壑笇Ю首x：暴龍如此的兇猛，你能讀出來(lái)嗎？（學(xué)生互評）
這段先概括寫(xiě)暴龍是最貪心的獵手，然后具體寫(xiě)暴龍追趕小動(dòng)物貪心兇猛的樣子和小動(dòng)物見(jiàn)到它遠遠的.避開(kāi)，從而把暴龍的貪心寫(xiě)的淋漓盡致。
過(guò)渡：我們了解了雷龍和暴龍，課文還介紹了哪種恐龍？
翼龍：
�、倌x思考：這一段圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？用“——”劃出來(lái)。是怎么把它寫(xiě)具體的？用“ ”劃出來(lái)。
�、诶蠋熯@有兩句話(huà)，你們讀一讀，發(fā)現了什么？
翼龍是天空中的英雄。它們張著(zhù)寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
翼龍是會(huì )飛的恐龍。它們張著(zhù)翅膀，在空中飛行。
�、壑笇Ю首x。閉上眼睛想象一下，翼龍飛過(guò)高山，越過(guò)草原時(shí)優(yōu)美的樣子。你能用朗讀表現出來(lái)嗎？
3、請你再次默讀第3、4自然段想一想他們在敘述方法上有什么相同之處。
你能用先概括后具體的方法說(shuō)說(shuō)你認識的三種恐龍嗎？
這篇課文向我們介紹了三種恐龍。先向我們介紹的是（），它（），接著(zhù)又介紹了（）它是（），最后介紹（），它是（）。
追問(wèn)：這段話(huà)的重點(diǎn)句是什么？（學(xué)生回答后出示批注）
�。ㄈ┩卣�
1、在恐龍世界中，還有許多恐龍，你還知道哪些恐龍？介紹給大家聽(tīng)？
2、老師也搜集到了恐龍的一些資料，你們看——播放視頻供學(xué)生欣賞。
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過(guò)他們的化石想象那個(gè)遙遠的恐龍世界了。
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�。ㄎ澹﹩l(fā)讀書(shū)，深入學(xué)習。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過(guò)書(shū)籍，或者用最快捷的互聯(lián)網(wǎng)深入查找資料。
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1、在括號里填上合適的詞。
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2、學(xué)習課文3、4自然段寫(xiě)法，任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
◇公園里的花真漂亮。
◇課間十分鐘真熱鬧。
◇我家的小貓真可愛(ài)。
◇我們小區真漂亮。
◇我們的校園真美麗。
板書(shū)設計：
15遙遠的恐龍世界
雷龍聲大體笨群居食草
暴龍貪心獵手
翼龍空中英雄
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇11
一、談話(huà)導入
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習把課文讀正確
1、小組內朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導。
請一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的`?
(二)展開(kāi)評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)
全班根據方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評選結果對號入座)
四、拓展
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內容。
五、作業(yè)
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(cháng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)。
板書(shū)設計：
誰(shuí)該得第一
(評價(jià)標準)：
(作品名稱(chēng))：
三年級西師版語(yǔ)文上冊教案 篇12
教學(xué)目標：
默讀課文。學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無(wú)價(jià)的，應該孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無(wú)價(jià)的，應該孝敬父母。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“0>60”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿(mǎn)意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習課文
師：課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、學(xué)習彼得賬單。
A、出示彼得賬單。
B、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因為他（）。
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。媽媽當時(shí)的心情怎樣？會(huì )想些什么？
晚上，小彼得如愿以?xún)數氐玫搅怂膱蟪�。但同時(shí)，他也發(fā)現了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
�。�1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
�。�2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時(shí)候特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)？
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著(zhù)彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！
�。�3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(cháng)中的故事。讓我們也跟著(zhù)小彼得回憶成長(cháng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！
想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了（），媽媽?zhuān)ǎ?/p>
師：媽媽在我們成長(cháng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”。合起來(lái)也是……媽媽在用這份無(wú)聲的賬單告訴彼得什么？
�。▼寢尀槟愕母冻鍪菓摰�，媽媽不要你的錢(qián)；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的。）
3、領(lǐng)會(huì )“0>60”的`含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數字“0”，而是什么？板書(shū)：愛(ài)
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛(ài)，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)，面對這份自己開(kāi)給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內心。
出示：羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的？
正因為羞愧萬(wàn)分，他才會(huì )——，他才會(huì )——（呈現課前的詞語(yǔ)）誰(shuí)能把小彼得當時(shí)的心情讀出來(lái)？
四、聯(lián)系生活總結。
1、我們的媽媽?zhuān)彩怯眠@樣的愛(ài)陪伴著(zhù)我們長(cháng)大的，此時(shí)你想對自己的媽媽說(shuō)什么呢？
2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！
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