王愿堅《草》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的王愿堅《草》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
王愿堅《草》教案 1
教學(xué)目標:
1、體會(huì )動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細節描寫(xiě)的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級革命家的高大形象。
學(xué)習運用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線(xiàn)索。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
當你看到這一題目時(shí)，你會(huì )設計什么樣的故事？
翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數的革命先烈和戰士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著(zhù)晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命、展現革命家高尚人格的草。
作者簡(jiǎn)介:
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創(chuàng )作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫(xiě)的.十篇以長(cháng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。
相關(guān)知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國紅軍長(cháng)征經(jīng)過(guò)這里。
二、檢查字詞
正音：
蔫（niān）巴 酸澀（sè）
抽噎（yē） 背（bèi）陰
綻（zhàn）開(kāi) 火燎（liáo）
慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）
焦灼（zhu） 颯颯（sà）
踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）
�。�1）理清本文記敘的線(xiàn)索；
�。�2）根據時(shí)間順序劃分課文的層次。
明確線(xiàn)索：
全文以“草”為線(xiàn)索安排故事情節：
紅軍戰士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰士悟真理。
這樣寫(xiě)，結構緊湊，脈絡(luò )分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現了小說(shuō)的中心意思。
�。ǘ┲饕宋锛翱坍�(huà)方法：
1、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對他們的評價(jià)如何？
2、作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。
�。ㄈ├^續探討人物：
1、思考：楊光發(fā)現擔架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細細品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組討論交流：
明確：
1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細膩地描繪了二班長(cháng)楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮�！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著(zhù)，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責、無(wú)比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
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課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語(yǔ)氣里透著(zhù)深深的感情：“等你們長(cháng)大了，就會(huì )想起這些草，懂得這些草；就會(huì )看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。
�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現：
你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說(shuō)出你的理解。
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1、課文以“草”做題目，有什么含義？
2、正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”的含義
“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長(cháng)征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng )造更美的生活。
四、拓展訓練：
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。
五、總結：
這篇小說(shuō)描述了長(cháng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級革命家的高大形象。
六、仿寫(xiě)訓練：
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。
王愿堅《草》教案 2
一、學(xué)習重點(diǎn)
難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握課文按情節的發(fā)展安排文章結構的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：體會(huì )動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細節描寫(xiě)的表達作用。
學(xué)習運用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物
二、學(xué)習過(guò)程：
自學(xué)內容
1、注音
焦灼（）踉踉蹌蹌（）慍怒（）霎那（）
蔫巴（）抽噎（）酸澀（）拽（）端詳（）
2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
�、倬洌很婈牉榉纻鋽橙说膫刹旌屯蝗灰u擊而采取的保障措施。
�、诮棺疲悍浅Ｖ�(zhù)急。
�、埘咱劊鹤呗凡环�。
�、軕C怒：憤怒，生氣。
�、莼袒螅阂苫�，畏懼。
�、弈璋停嚎菸�。
�、叱橐撼榇�。
3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
4、用一句話(huà)概括本文的主要內容。
三、自學(xué)展示
重點(diǎn)展示字音字義的落實(shí)情況、對文章內容的'概括情況。
第二課時(shí)
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。
提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè )觀(guān)主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會(huì )識別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現，體現了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血�！庇职炎约寒斪鍪侨嗣翊蟊姷摹叭孀优！�。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。
王愿堅《草》教案 3
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解課文的基本內容，掌握文中重要詞語(yǔ)和句子的含義；了解紅軍長(cháng)征的歷史背景。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀分析、小組討論等方法，培養學(xué)生歸納總結、批判性思維和口頭表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )紅軍戰士不畏艱難、團結互助的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和面對困難勇往直前的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章主題思想，分析主要人物形象。
難點(diǎn)：深入挖掘文中細節，理解“草鞋”象征意義，以及其對表現主題的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
創(chuàng )設情境：播放一段簡(jiǎn)短的紅軍長(cháng)征紀錄片片段，引入長(cháng)征這一歷史事件的艱苦與偉大，激發(fā)學(xué)生興趣。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道長(cháng)征中最讓紅軍戰士頭疼的是什么嗎？今天，我們就通過(guò)王愿堅的《草》，來(lái)探尋這個(gè)問(wèn)題的答案。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
自主閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，標注生詞和不理解的句子。
分享感受：請幾位學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的初步感受或疑問(wèn)。
三、深入研讀，分析討論（約20分鐘）
分段解讀：引導學(xué)生按段落分析，特別是對描寫(xiě)草鞋制作、交換和穿著(zhù)的部分進(jìn)行深入討論。
角色扮演：選取幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。
象征意義探討：“草鞋”在文中不僅僅是一件物品，它象征了什么？引導學(xué)生探討其深層含義。
四、主題提煉與情感升華（約10分鐘）
小組討論：圍繞“團結互助”、“革命樂(lè )觀(guān)主義精神”等主題，討論《草》所展現的紅軍精神。
情感升華：結合現代社會(huì )，討論這些精神在當代的意義，鼓勵學(xué)生思考如何將這些精神融入到自己的學(xué)習和生活中。
五、總結與作業(yè)（約5分鐘）
總結要點(diǎn)：教師回顧本節課的學(xué)習內容，強調紅軍長(cháng)征精神的核心價(jià)值。
布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感，要求結合個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)劇恫荨方o自己帶來(lái)的`啟示。
收集更多關(guān)于紅軍長(cháng)征的小故事，下次課分享。
教學(xué)反思
課后，教師應收集學(xué)生的反饋和作業(yè)，評估教學(xué)效果，特別注意學(xué)生是否能深刻理解作品的主題思想，以及他們在情感態(tài)度上的變化，以便在后續的教學(xué)中做出相應的調整和優(yōu)化。
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