實(shí)驗課《物體在透明容器裝水前、后的影像變化》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的實(shí)驗課《物體在透明容器裝水前、后的影像變化》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)驗課《物體在透明容器裝水前、后的影像變化》教案 1
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作，培養實(shí)驗的安全意識。
3、幼兒學(xué)習記錄物體的影像變化。
二、活動(dòng)準備：
各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀(guān)察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。
提問(wèn)：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進(jìn)行觀(guān)察。）“剛才我們說(shuō)了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說(shuō)出瓶子的材料和透明的`特點(diǎn)）
2、引導幼兒透過(guò)空的瓶子看物體，觀(guān)察物體的變化并進(jìn)行記錄。
�。�1）幼兒透過(guò)瓶子看周?chē)奈矬w。
提問(wèn)：“你們有沒(méi)有試著(zhù)用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個(gè)瓶子去看一看周?chē)臇|西，看看他們和我們平時(shí)看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過(guò)于擁擠）
�。�2）幼兒相互交流自己的發(fā)現。
提問(wèn)：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒(méi)有變化？”
�。�3）幼兒透過(guò)瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。
“剛才我們看了周?chē)臇|西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來(lái)看，把你看到的記錄下來(lái)�！�
�。�4）幼兒相互進(jìn)行交流。
3、引導幼兒在瓶子里裝上水，透過(guò)裝水的瓶子看圖片，并進(jìn)行記錄。
�。�1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會(huì )有什么變化？”
�。�2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰(shuí)說(shuō)得對呢？讓我們來(lái)試試好嗎？裝水的時(shí)候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）
�。�3）將觀(guān)察結果記錄在第二張記錄紙上。
�。�4）幼兒相互交流，教師評價(jià)總結。
4、引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。
實(shí)驗課《物體在透明容器裝水前、后的影像變化》教案 2
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠描述透明容器裝水前后物體影像的變化。
學(xué)生能夠理解折射現象及其對影像產(chǎn)生的影響。
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察和記錄，培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)驗操作能力。
二、教學(xué)準備
透明容器（如玻璃杯、塑料杯等）
水
物體（如硬幣、筆等）
觀(guān)察記錄表
三、教學(xué)內容與步驟
導入新課
向學(xué)生介紹折射現象及其在日常生活中的應用。
提問(wèn)：如果我們將一個(gè)物體放入裝滿(mǎn)水的透明容器中，物體的影像會(huì )發(fā)生什么變化？
實(shí)驗操作
將透明容器放在桌子上，并在容器旁邊放置一個(gè)物體。
讓學(xué)生觀(guān)察并記錄物體在透明容器外的影像。
慢慢向透明容器中倒入水，直到水完全覆蓋物體。
讓學(xué)生觀(guān)察并記錄物體在透明容器裝水后的影像變化。
討論與交流
學(xué)生分享自己的觀(guān)察結果，并討論為什么會(huì )出現這樣的影像變化。
教師解釋折射現象：當光線(xiàn)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)（如從空氣進(jìn)入水），光線(xiàn)的速度會(huì )改變，導致光線(xiàn)的方向也發(fā)生變化，這種現象稱(chēng)為折射。
教師進(jìn)一步解釋?zhuān)捎谡凵洮F象的存在，物體在透明容器裝水后的影像會(huì )發(fā)生變化，如位置偏移、形狀扭曲等。
拓展應用
引導學(xué)生思考折射現象在日常生活中的應用，如眼鏡、望遠鏡、水中的'筷子等。
鼓勵學(xué)生嘗試用其他物體或不同角度進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察并記錄更多的影像變化。
總結與作業(yè)
總結實(shí)驗內容，強調折射現象對物體影像的影響。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試做一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗，并記錄下實(shí)驗過(guò)程和結果，下節課分享。
四、教學(xué)評價(jià)
觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的操作能力和注意力集中程度。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察記錄表和課堂討論，評價(jià)學(xué)生對折射現象的理解程度。
通過(guò)課后作業(yè)，進(jìn)一步檢驗學(xué)生對實(shí)驗內容的掌握情況。
實(shí)驗課《物體在透明容器裝水前、后的影像變化》教案 3
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生理解光的折射原理，了解物體在水中因光的折射而產(chǎn)生的影像變化規律。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐，掌握測量和記錄數據的方法，培養科學(xué)探究的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗操作，讓學(xué)生親身體驗并探究物體在透明容器中加入水前后影像的變化過(guò)程。
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象，總結規律，并嘗試解釋其中的科學(xué)原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的.科學(xué)精神，激發(fā)他們對物理學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團隊協(xié)作能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習觀(guān)念。
二、教學(xué)內容與步驟：
導入新課：
教師先展示一些物體在水中看起來(lái)位置有所改變的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對“為何水中物體會(huì )產(chǎn)生影像變形”的思考。
實(shí)驗準備：
分發(fā)實(shí)驗器材：透明容器、直尺、水、不同形狀和大小的物體（如鉛筆、立方體等）、記錄紙和筆。
講解實(shí)驗注意事項及安全規則。
實(shí)驗步驟：
將物體放在透明容器的一側，在沒(méi)有水的情況下，從另一側觀(guān)察并記錄物體的位置。
緩慢向容器內加水，每增加一定量的水后，都進(jìn)行一次觀(guān)察并記錄物體的視覺(jué)位置。
繼續加水至容器滿(mǎn)，全程記錄物體位置的變化情況。
實(shí)驗分析與討論：
分析實(shí)驗數據，引導學(xué)生發(fā)現物體在水中位置的“上升”現象及其規律。
解釋這一現象背后的物理原理——光的折射定律，并通過(guò)畫(huà)圖、計算等方式進(jìn)一步闡述。
總結與拓展：
讓學(xué)生復述實(shí)驗過(guò)程和結論，鞏固理解光的折射現象及其應用。
可以進(jìn)一步探討生活中其他類(lèi)似的光學(xué)現象，例如游泳池底部看起來(lái)比實(shí)際淺等。
三、作業(yè)布置：
完成實(shí)驗報告，包括實(shí)驗目的、過(guò)程、結果以及對光的折射原理的理解和應用。
設計一個(gè)利用光的折射原理的小發(fā)明或小創(chuàng )意，下節課分享交流。
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