天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內容，讓學(xué)生感受體會(huì )樂(lè )曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現樂(lè )曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現的三段式結構。
三、通過(guò)各種形式的對同一樂(lè )曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè )曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 （如：演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等）來(lái)表現出對樂(lè )曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解樂(lè )曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現自己對樂(lè )曲的理解和感受。
教學(xué)準備：
多媒體 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法 談話(huà)法 創(chuàng )作學(xué)習法 模仿學(xué)習法 討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
�。�、師：孩子們，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè )《天鵝湖》
�。�、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎？播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
�。�、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細看看這是哪種小動(dòng)物？
�。�、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習。
�。�、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè )伴奏。
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè )曲伴奏。
5、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學(xué)生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國家的二級保護動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà)，我們應該怎么做呢？
6、教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事，大家想聽(tīng)嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應的動(dòng)畫(huà)片
故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì )，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現真像以后，便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè )的生活下去。
三、今天老師就將帶著(zhù)大家走進(jìn)這神奇的`童話(huà)世界。去欣賞由俄羅斯著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng )作的一段管弦樂(lè )曲。
�。�、請大家認真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè )曲所要表現的情緒，并充分發(fā)揮你所想象力，為樂(lè )曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內容。
�。�、讓我們來(lái)看看樂(lè )曲的創(chuàng )作者為樂(lè )曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》。
�。�、隨著(zhù)故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè )曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著(zhù)樂(lè )曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè )曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
�。�、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞�，教師總結：大家在開(kāi)頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè )曲分成了三個(gè)部分。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍色代表的情緒（學(xué)生談）［平穩、憂(yōu)郁、柔和等等］那紅色呢？（學(xué)生談）［熱烈、激動(dòng)］
�。�、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂(yōu)傷的樂(lè )曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類(lèi)，你想她首先會(huì )對王子說(shuō)些什么？
�。�、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì )公主此時(shí)此刻的心情。
�。�、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì )在最后說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)生發(fā)現開(kāi)頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開(kāi)頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著(zhù)較大的差異，我們把這種曲式結構稱(chēng)為：帶再現的三段式結構。
�。保�、 請三位同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè )曲加上精彩的旁白。
�。保�、 欣賞完由管弦樂(lè )演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來(lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè )曲表達的內容和情緒。
�。保�、 剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶，為音樂(lè )加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現對樂(lè )曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達對樂(lè )曲的理解、感受？（編故事、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè )器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達你的感受。等會(huì )就讓我們來(lái)看看你們的表現
�。保�、 學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導。
�。保�、 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng )作。
�。保�、 教師小結
�。保�、 師生隨著(zhù)《天鵝湖》音樂(lè )，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案 2
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2．了解舞劇音樂(lè )與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造表現。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生去感受和體驗音樂(lè )與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
1．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話(huà)組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考：
�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？
�、诳纯凑l(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？
2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）
這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）
二、欣賞教學(xué)
1．引導學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：
旋律較平穩→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）
2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？
介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）
3．師：下面讓我們視聽(tīng)結合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)?wèn)題一，這段舞劇背景音樂(lè )用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？
4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。
5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的.舞會(huì )正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2．教師現場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè )伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè )做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）
四、學(xué)生創(chuàng )編表演
規則：
1．每組任選下列一段音樂(lè )和一個(gè)故事情節來(lái)創(chuàng )編。
2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4．準備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè )（任選下列一段音樂(lè )）
1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節（任選下列一個(gè)故事情節）
情節一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）
3．學(xué)生分組表演。
4．師生共同評選出優(yōu)勝組。
5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè )是什么？（“天鵝”主題）
五、師生共同總結舞劇
舞�。涸谖鞣浇y稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂(lè )、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè )的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè )教室。
天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案 3
一、教材：
人民教育出版社六年級上冊，第三課時(shí)
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受體驗舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)舞劇選曲這種藝術(shù)形式。
2、聆聽(tīng)《西班牙舞曲》，正確運用節奏為樂(lè )曲伴奏；熟悉《那不勒斯舞曲》中小號的音色。
3、了解芭蕾舞《天鵝湖》劇情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生對芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。
2、培養學(xué)生對舞劇的感受、鑒賞和表現能力。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件，打擊樂(lè )器
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�?
師：剛才我們進(jìn)教室的音樂(lè )旋律是怎樣的情緒?
生：優(yōu)美抒情。
師：現在老師請女同學(xué)站起來(lái)跟老師隨音樂(lè )做一組動(dòng)作，請男同學(xué)看跳得怎樣?
生：評價(jià)，做動(dòng)作。（芭蕾舞手位）
師：老師跳得是什么舞?（芭蕾舞）我們學(xué)的是芭蕾舞的手位組合。芭蕾舞被人們稱(chēng)為足尖上的舞蹈，它的特點(diǎn)是開(kāi)、繃、直。它是世界舞蹈文化的瑰寶，是舞蹈王冠上一顆璀璨的明珠，全世界的人們都喜愛(ài)芭蕾舞。本單元“舞劇之窗”中我們了解了中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一些片斷，今天讓我們一起去領(lǐng)略外國芭蕾舞的精彩，請看大屏幕：
師：我們看的這段樂(lè )曲名稱(chēng)?選自哪部芭蕾舞劇?舞劇音樂(lè )作者是誰(shuí)?
生：《四小天鵝舞曲》，選自芭蕾舞劇《天鵝湖》，俄國偉大的作曲家柴科夫斯基。
�。ǘ﹦∏榻榻B
師：《天鵝湖》的故事取材于俄羅斯古老的童話(huà)。
介紹劇情：分四幕：
1、慶祝王子成年
2、與公主相遇
3、盛大的舞會(huì )
4、戰勝惡魔
師：剛才老師介紹的芭蕾舞劇《天鵝湖》都有哪些主要人物?
生：齊格弗里德王子、奧杰塔公主、惡魔、惡魔的女兒。
�。ㄈ┬蕾p《西班牙舞曲》
師：下面我們來(lái)欣賞這部舞劇中的第三幕，王宮盛大舞會(huì )的片斷《西班牙舞曲》。邊看邊想，這段音樂(lè )和舞蹈給你的感受?
1、初聽(tīng)全曲
出示課件VCD
生：音樂(lè )，活潑，歡快，奔放，激昂。
師：激昂的旋律表現了西班牙音樂(lè )的熱情和奔放。舞蹈，手腕的轉動(dòng)，腳掌的踢踏，身軀的擺動(dòng)，表現了西班牙舞蹈的嫵媚和獨特的風(fēng)情。
2、段落分析
師：樂(lè )曲開(kāi)始運用哪種打擊樂(lè )器?
生：響板。
師：這是西班牙音樂(lè )常用的打擊樂(lè )器。音樂(lè )節奏有什么特點(diǎn)?
生：緊湊，動(dòng)感強烈。
師：模仿拍擊音樂(lè )中打擊樂(lè )器的節奏
�。�1）讀節奏。
�。�2）拍擊節奏，提示注意：三拍子強弱弱的規律。
�。�3）拿出打擊樂(lè )器響板拍擊四小節。
�。�4）隨音樂(lè )伴奏。
師：接下來(lái)的音樂(lè )換了哪種打擊樂(lè )器?
生：串鈴。
師：用什么節奏型伴奏?
生：敲擊XXXXXX
師：強調重拍和搖動(dòng)的方式，隨樂(lè )伴奏
師：下面聽(tīng)音樂(lè )，這一部分與哪一部分相似?
生：第一部分。
師：《西班牙舞曲》的.A段是三部分，請你用色彩來(lái)劃分段落
紅黃紅
師：請繼續聽(tīng)，B段與A段有什么不同?
生：旋律：優(yōu)美，節奏：舒展，分為兩部分，用色彩分段。
師：音樂(lè )這么熱情奔放，有沒(méi)有同學(xué)大膽地跳一跳?老師設計了B段舞蹈動(dòng)作，請同學(xué)們看哪部分表現女士?哪部分表現男士?
生：第一部分女士，第二部分男士。
師：為什么?
生：女士舞蹈阿娜多姿，男士舞蹈像斗牛士一樣，英俊，威猛。
師：領(lǐng)同學(xué)們跳一跳。
生：
女（1）手腕轉動(dòng)，拖步，挑側腰，、走四次。
�。�2）動(dòng)作同上，做四次，反方向。
�。�3）肩前手腕轉動(dòng)向下劃甩。
男（1）向左甩斗篷，拍手三次。
�。�2）向右做同樣動(dòng)作。
�。�3）頭上雙手拍擊一次，向下劃動(dòng)，轉一圈。
男女造型：女：左手叉腰，右手在頭上。
男：左腿單跪，左手叉腰，右手向下。
3、完整復聽(tīng)，隨音樂(lè )表演
�。ㄋ模┬蕾p《那不勒斯舞曲》
1、聽(tīng)辨樂(lè )器
師：在第三幕中除了有西班牙舞，還有匈牙利舞、波蘭的馬祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一種很有特點(diǎn)的樂(lè )器演奏，你們聽(tīng)：
生：小號，感受它的聲音清脆、嘹亮、有穿透力。
2、介紹銅管樂(lè )器：小號
師：小號屬于西洋管弦樂(lè )隊中的銅管樂(lè )器，在樂(lè )隊中可以獨奏，也可以合奏，表現力很豐富，吹奏比較雄壯、有力、宏偉的作品，如《國歌》的前奏。這段意大利風(fēng)格它演奏得比較輕快、活潑。
3、主題音樂(lè )
師：你們認為這首樂(lè )曲有幾個(gè)主題?
生：兩個(gè)主題A主題：優(yōu)美抒情。
B主題：速度逐漸加快，力度增強，表現舞蹈更熱烈。
師：隨音樂(lè )唱一唱主題，第一遍模仿小號的聲音唱主題，注意節奏和升記號、還原記號。
4、表現音樂(lè )：A段：唱旋律。B段：用自己的方式表示。
5、小結本課內容
今天我們欣賞了芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的兩首樂(lè )曲，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對兩首樂(lè )曲的理解。
生：
1、《西班牙舞曲》：西班牙音樂(lè )常用打擊樂(lè )器響板、串鈴。西班牙音樂(lè )典型的節奏型：XXXXXXX，音樂(lè )與舞蹈都體現西班牙的民族風(fēng)韻。
2、《那不勒斯舞曲》小號樂(lè )器的音色，表達意大利浪漫的情調。由A段到B段小號演奏技巧越來(lái)越高，速度的變化及情緒的熱烈體現塔蘭泰拉的舞蹈風(fēng)格。
師：柴科夫斯基一生一共寫(xiě)了三部芭蕾舞劇，除了《天鵝湖》外，還有《胡桃?jiàn)A子》《睡美人》。全世界每天不同地區、不同時(shí)間都有柴科大斯基舞劇中經(jīng)典音樂(lè )在回響，這就是舞劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力。（看視頻：天鵝湖的部分場(chǎng)景瀏覽）
師：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們已經(jīng)對舞劇有了初步了解�，F在我們回顧一下，舞劇都有什么特點(diǎn)?
生：以舞蹈為主，還有音樂(lè )以及故事情節。
師：其中音樂(lè )是舞劇的靈魂，它對刻化人物、表現劇情起著(zhù)至關(guān)重要的作用。有人說(shuō)：音樂(lè )是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè )。音樂(lè )與舞蹈兩者完美的結合，就能給人們帶來(lái)美的感受，讓我們多欣賞音樂(lè )中的“美”，讓我們生活更加美麗起來(lái)吧。
天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，使學(xué)生喜愛(ài)舞劇音樂(lè )、舞劇選曲，樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)中。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)，能夠辨別樂(lè )曲的不同情緒、風(fēng)格，指導學(xué)生能為樂(lè )曲創(chuàng )作對白。
3、知識目標：學(xué)習舞劇有關(guān)知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解舞劇、舞劇音樂(lè )，會(huì )能夠辨別樂(lè )曲的不同情緒、風(fēng)格。
2、為樂(lè )曲創(chuàng )作對白。
教學(xué)方法：
對比法、提問(wèn)法、探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、授課（體驗探索）
�。ㄒ唬┪鑴�
1、設問(wèn)：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現手段來(lái)刻畫(huà)人物和表現劇情的呢？
師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時(shí)舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過(guò)一段舞劇的片段來(lái)看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。（點(diǎn)擊課件、播放錄像）
師：其中音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受到的；美術(shù)是通過(guò)服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺(jué)去感受的；文學(xué)則是劇本中所描寫(xiě)的劇情體現出來(lái)的。
2、引出舞劇概念（點(diǎn)擊課件）
師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術(shù)。其中音樂(lè )在舞劇中占有非常重要的作用。
�。ǘ┪鑴∫魳�(lè )
1、舞劇音樂(lè )基本概念（點(diǎn)擊課件）：
師：舞劇音樂(lè )是作曲家為各種類(lèi)型的舞劇所寫(xiě)的音樂(lè )，它是舞劇中的一個(gè)重要組成部分。
2、設問(wèn)：那么舞劇音樂(lè )在舞劇中究竟有哪些作用呢？
3、運用比較法感受舞劇音樂(lè )的作用。
師：請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè )，大家來(lái)感受這兩段音樂(lè )的不同情緒，音樂(lè )會(huì )伴隨著(zhù)怎樣的人物出現呢？音樂(lè )又制造了怎樣的音樂(lè )氣氛？
�。c(diǎn)擊課件，播放音樂(lè )1、2）
�、傥鑴∫魳�(lè )刻畫(huà)人物形象的作用。
�、谖鑴∫魳�(lè )渲染舞臺氣氛的作用。
4、舞劇音樂(lè )的作用
師：舞劇音樂(lè )的作用：通過(guò)剛才的比較，我們知道了舞劇音樂(lè )可以通過(guò)塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來(lái)揭示和表現劇情。因些人們也把舞劇音樂(lè )稱(chēng)為舞劇的靈魂。
三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》
1、劇情簡(jiǎn)介
2、《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂(lè )》
�、僮髌泛�(jiǎn)介
師：《場(chǎng)景音樂(lè )》是《天鵝湖》第一幕的終場(chǎng)音樂(lè )，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動(dòng)人的.旋律；接著(zhù)轉移到圓號上，最后由木管和弦樂(lè )齊奏并漸漸消失。請同學(xué)們欣賞這段《場(chǎng)景音樂(lè )》
�、谛蕾p《場(chǎng)景音樂(lè )》（點(diǎn)擊課件、播放錄像）
�、鄯治隼斫庾髌�
師：這段音樂(lè )是代表天鵝形像的音樂(lè )主題，那么從音樂(lè )中感覺(jué)奧潔塔公主是怎樣的形象呢？
師綜合：這段音樂(lè )細膩地刻畫(huà)了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著(zhù)貫穿發(fā) 展的重要作用。
�、苣３黝}旋律
3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。
�、僮髌泛�(jiǎn)介
師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會(huì )上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進(jìn)來(lái)，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學(xué)們欣賞時(shí)思考這段音樂(lè )表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？
�、谛蕾p《西班牙舞曲》（點(diǎn)擊課件、播放錄像）
�、鄯治隼斫庾髌�
師：這段音樂(lè )節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動(dòng)地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。
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五、拓展與創(chuàng )造（活動(dòng)與思考）
六、課堂小結：
天鵝湖音樂(lè )欣賞課教學(xué)教案 5
設計理念
充分體現學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內容，并結合內容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標
1、靈活運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的.熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè )和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、教師：小朋友們，你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運，更使人著(zhù)迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著(zhù)許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書(shū)完整課題，學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請做好準備。
二、自主識字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書(shū)，勾出生字。
3、借助拼音，以自己喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習生字，讀通課文。
4、開(kāi)火車(chē)、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習情況。
提醒學(xué)生注意讀準平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學(xué)習生字、認真書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自主分類(lèi)記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。
復習記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫(xiě)幾遍等等）。
2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區分形近字。
油（）
由（）
藥（）
約（）
戲（）
找（）
蜂（）
峰（）
賞（）
常（）
3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習說(shuō)話(huà)嗎？
鼓勵學(xué)生大膽表達，訓練口頭表達能力。
4、會(huì )正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫(xiě)得更美嗎？請學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)）。
5、你能在習字本上也寫(xiě)得這么美觀(guān)嗎？
教師巡視，及時(shí)鼓勵寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文
學(xué)習第一段
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。
2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫(huà)”。理解了“迷人”，再請學(xué)生練習說(shuō)話(huà)（字幕顯示這一段話(huà)）。
6、讓我們再來(lái)美美地讀一讀這句話(huà)，邊想象著(zhù)天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話(huà)，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學(xué)習第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習第二段，勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、教師小結，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！兆舆^(guò)得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4、讓我們再讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話(huà)）。
5、引導學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！
五、想象畫(huà)面，升華情感
1、如果來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì )說(shuō)什么？（結合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2、請大家閉上眼睛，想象畫(huà)面，再根據板書(shū)背誦全文。
3、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)（選做一題）（教師放音樂(lè )）。
�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)美麗的天鵝湖。
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