音樂(lè )教學(xué)教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )教學(xué)教案1
活動(dòng)名稱(chēng)：《庫企企》
活動(dòng)目標：
1.鼓勵幼兒用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現不同的音樂(lè )節奏，學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)“庫庫庫企企”
2.積極參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )、圖譜
2.黑板踢踢踏卡片和庫庫庫企企的節奏卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.律動(dòng)《碰一碰》
2.節奏練習
今天，老師請來(lái)了兩位好朋友和我們做游戲：出示踢踢和踏
師問(wèn)：這是誰(shuí)��？老師拿節奏卡放在黑板，請幼兒讀一讀。
出示：庫庫庫企企的節奏卡
引導幼兒用該節奏介紹自己，我是XXX
二、音樂(lè )欣賞《庫企企》
1.欣賞音樂(lè )第一次
現在，老師請你們聽(tīng)一段音樂(lè )，音樂(lè )里的人就用這個(gè)節奏說(shuō)了一句話(huà)，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了什么？音樂(lè )里的人為什么要說(shuō)這么奇怪的.話(huà)？原來(lái)這是一句咒語(yǔ)，聽(tīng)了老師的故事你們就明白了。
2.講述故事
在美麗的大森里里，住著(zhù)四個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，他們生活得非�？鞓�(lè )�？墒�，有一天，森林里來(lái)了一個(gè)可怕的老巫婆。她把小精靈們趕出了森林，他們無(wú)家可歸了。小精靈們心里很著(zhù)急，他們想要趕走老巫婆，可是老巫婆會(huì )魔法，小精靈們沒(méi)辦法打敗她。這個(gè)時(shí)候，大樹(shù)爺爺告訴他們一個(gè)秘密：在很遠的一座大山里，藏著(zhù)一個(gè)寶藏。只要翻過(guò)四座山，走上四個(gè)臺階，就能看到一扇石門(mén)，你們對著(zhù)石門(mén)念兩次咒語(yǔ)：庫庫庫企企，石門(mén)就能打開(kāi)找到寶貝就能打敗巫婆。聽(tīng)了大樹(shù)爺爺的話(huà)，小精靈們準備出發(fā)去尋找寶藏。
師問(wèn)：大樹(shù)爺爺告訴小精靈要翻過(guò)幾座山？走上幾個(gè)臺階？咒語(yǔ)是什么，要念幾次？
3.再次欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )節奏
那我們一起去尋寶吧，路程遠，我們坐上火車(chē)出發(fā)了，大家有什么好的想法？
4.分析音樂(lè )節奏，并創(chuàng )編動(dòng)作。
師：剛才我們都走了哪些地方？我帶來(lái)了藏寶圖，一起看看
四座山：小花山、小草山、蘑菇山、蘋(píng)果山
四個(gè)臺階----
一扇石門(mén)
這張藏寶圖還有很多秘密，你們發(fā)現了沒(méi)有？
小花、小草、蘑菇和蘋(píng)果都是八個(gè)，分別出示節奏卡
5.第三次欣賞音樂(lè )，集體隨音樂(lè )游戲。
師：你們想去尋找寶藏嗎？
要求幼兒“翻山”圍著(zhù)小椅子前行，“走臺階”音樂(lè )時(shí)走四步坐到小椅子上，邊做動(dòng)作邊念咒語(yǔ)。要求：可以變換不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行。
四、結束部分
分享寶藏能量，送回森林讓小精靈趕走巫婆。
音樂(lè )教學(xué)教案2
課時(shí)目標：
1.在兩首相同主題，不同表現形象的歌樂(lè )曲中體會(huì )大海的變幻莫測。
2.能用圖形表現出自己聽(tīng)到的不一樣的海。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )豐富的表現力
教具準備：
教學(xué)磁帶，錄音機，鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一．組織教學(xué)
二．復習歌曲《�！�
三．聆聽(tīng)《大海搖籃》
1.師課前將歌詞板書(shū)出來(lái)，但留部分空白
2.談話(huà)導入：剛才我們演唱的海是什么樣的海？（溫柔，寧靜的），你們知道生長(cháng)在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎？
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽(tīng)歌曲，仔細聽(tīng)將歌詞補充完整。
5.復聽(tīng)歌曲
設問(wèn)：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情？
6.再次復聽(tīng)，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會(huì )作者對大海的熱愛(ài)。
7.小結：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》
1.設問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)大海的`另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲
設問(wèn)：在音樂(lè )中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽(tīng)邊引導學(xué)生想象，感受。
3.復聽(tīng)
你能用線(xiàn)條表示出你此時(shí)聽(tīng)到的大海嗎？
音樂(lè )教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、 通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3、 讓學(xué)生認識到熱愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然對于我沒(méi)人類(lèi)的重要，愛(ài)護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學(xué)生對社會(huì )、對人類(lèi)、對地球的責任。
教具準備：
多媒體、電子琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)音樂(lè )。
�。▽W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）
師：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè )樂(lè )園
二、教具激趣，解決難點(diǎn)。
師：同學(xué)們看大屏幕�。úシ耪n件，出示歌曲中的難點(diǎn)節奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂(lè )器來(lái)解決問(wèn)題。）
x x x x x x x | x·x x －|
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，拍拍，或用你身邊的樂(lè )器敲擊出節奏？
生1：（很自信的'）有節奏地讀。（其中符點(diǎn)處節奏不準確）
師：（給予肯定）你真勇敢，第一個(gè)挑戰難點(diǎn)。（指出符點(diǎn)處的錯誤繼續提問(wèn)）誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生2：有節奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
�。ㄈ缓竽猩x、女生讀、分小組讀等等）
師：同學(xué)們齊讀節奏。
�。ǚ磸妥x，熟悉難點(diǎn)節奏）
師：誰(shuí)能用不同的方式來(lái)表現這段節奏？
生2：有節奏地拍手。（生齊拍）
生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）
生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂(lè )器敲擊和齊奏。）
三、審美體驗，表現音樂(lè )。
師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽(tīng)的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）
生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見(jiàn)很多的藍天，主樹(shù)木更好地生長(cháng)。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。
師：（這是孩子們結合生活實(shí)際，發(fā)自?xún)刃牡乇硎觯┩瑢W(xué)們說(shuō)得真好！歌曲中唱到“留下太陽(yáng)、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺(jué)得這首歌曲應該用什么樣的口氣來(lái)演唱，是命令還是祈求？為什么？
生：應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動(dòng)起來(lái)，保護環(huán)境！
師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學(xué)們帶著(zhù)你真實(shí)的感受，把歌詞當作一首詩(shī)，伴著(zhù)歌曲伴奏來(lái)讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學(xué)生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）
生：優(yōu)美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來(lái)唱唱“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”。
師：請你帶領(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱本樂(lè )句。（熟悉樂(lè )句旋律）
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來(lái)唱唱。
師：唱得真棒，請我帶領(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂(lè )句旋律）
師：再次聽(tīng)歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂(lè )句嗎？（找歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句）（播放歌曲《留給我》范唱）
生：“留下小鳥(niǎo)，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。
師：老師彈琴誰(shuí)能唱唱？
生：試唱難點(diǎn)樂(lè )句。
師：指導。
生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點(diǎn)樂(lè )句）
師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦！下面大家跟著(zhù)音樂(lè )一起唱唱。（播放歌曲范唱）
生：齊唱歌曲。
師：同學(xué)們真棒，帶著(zhù)最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）
四、合作探討 實(shí)現創(chuàng )新 。
師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。你能聽(tīng)出哪部分是領(lǐng)唱，哪部分是齊唱嗎？
生：“留下太陽(yáng)吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽(tīng)歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創(chuàng )編，選擇一種自己喜歡的形式來(lái)表現歌曲，然后隨著(zhù)音樂(lè )即興演奏、表演。
�。ㄐ〗M討論并展示）
生1組：一個(gè)領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
師：（肯定的）同學(xué)們表演的真棒，都能積極地參與到活動(dòng)中，而且能把最真實(shí)的感受融入到歌曲里。全體同學(xué)一起表演，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱？
生：（大聲自信的）我來(lái)領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
�。úシ虐樽�，師生共同演唱）
師：你能結合生活實(shí)際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎？
生1：保護環(huán)境，從我做起。
生2：我要做保護環(huán)境的小衛士，時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！希望大家能趕快行動(dòng)起來(lái)保護環(huán)境，使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
生：伴著(zhù)歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
音樂(lè )教學(xué)教案4
一、作品
游戲玩法建議
1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機會(huì )。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作。
3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)準備】
1、草帽17頂、老爺爺的裝扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。
2、聽(tīng)過(guò)故事《猴子學(xué)樣》。
【活動(dòng)目標】
1、感受黃梅戲的曲調風(fēng)格，體會(huì )其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據情節、角色創(chuàng )編動(dòng)作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂(lè )于參加戲劇表演，注意在游戲的過(guò)程中不要擁擠。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導入課題。
(l)教師：你們聽(tīng)過(guò)黃梅戲嗎？黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內容，了解戲中角色。
(1)教師：戲曲里表演的是什么故事？
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師：戲曲里有哪些角色？他們怎么唱的？
3、幼兒初步學(xué)習戲曲中的對唱部分。
(1)教師：老爺爺做了哪些動(dòng)作？他為什么要這樣做？他心里是怎么想的？
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的？師生互動(dòng)，交換角色進(jìn)行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據幼兒的掌握情移時(shí)調整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據歌詞內容大膽表演。
(1)提出表演要求，幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。
教師：小猴子怎樣發(fā)現草帽的？他們說(shuō)了什么？
幼兒學(xué)說(shuō)黃梅戲中的說(shuō)白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內容：?jiǎn)l(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節，激發(fā)幼兒游戲興趣。
摘草莓——大班幼兒歌曲教案
活動(dòng)
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內容也有些情節性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng)，應該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習，來(lái)源于書(shū)本。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng)，體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”
學(xué)習歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》�！背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”
根據孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來(lái)看一看�！�
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著(zhù)圖譜跟著(zhù)老師輕輕地來(lái)唱一唱�！�
三、練習兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜�！�
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的.時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了�！�
結束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結合。
在活動(dòng)前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習歌曲的第二聲部，吸引、調動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。
用《摘蘋(píng)果》的曲調來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習新歌，再加入第二聲部，環(huán)節層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì )追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。
當然，“有完美的教案，沒(méi)有完美的課堂�！闭n堂是活的，總會(huì )存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對錯與否。
音樂(lè )教學(xué)教案5
教 案 首 頁(yè)
流水號：
編 制：審 核：批 準：
課題: 第五章 音樂(lè )鑒賞
教學(xué)目的、要求：
1、1、認識影視音樂(lè )的體裁種類(lèi)，了解各自在影視劇中的作用，在教師引 導下分析音樂(lè )表現要素更深層理解音樂(lè )作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對影視音樂(lè )的進(jìn)一關(guān)注。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對樂(lè )曲由感性到理性認識過(guò)程的引導。
授課方法：講授法、討論法
教學(xué)執行情況及分析：
導入新課
音樂(lè )鑒賞的本意為對音樂(lè )作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂(lè )作品。隨著(zhù)近些年各類(lèi)音樂(lè )的創(chuàng )新與突破，市場(chǎng)上的音樂(lè )作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
講授新課
音樂(lè )素有王冠之稱(chēng)，它是通過(guò)有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來(lái)表達人的感情，間接的反應社會(huì )生活的藝術(shù)。
一、中外音樂(lè )藝術(shù)概論
�。ㄒ唬�、中國音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂(lè )——《詩(shī)經(jīng)》
詩(shī)經(jīng)的'風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂(lè )的律掉與樂(lè )器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽
“八音”—依據制作材料的不同，江樂(lè )器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂(lè )府及漢魏音樂(lè )：
樂(lè )府、李延年和司馬相如、北狄和西域
《上邪》《廣陵散》
3、唐宋音樂(lè )：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》
曲子詞：又稱(chēng)長(cháng)短句，“曲子”就是曲調，“詞”即歌詞，合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱(chēng)作“曲詞”
4、明清音樂(lè )：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》
5、近代音樂(lè )
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂(lè )：《紫竹調》與《步步高》
�。ǘ┪鞣揭魳�(lè )與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期： 《荷馬史詩(shī)》
1600-1750(巴洛克—“形狀不規則的珍珠”，葡萄牙語(yǔ))
意大利歌�。商亍ね柕冢�，提倡“激情風(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè )之父”
2、古典主義時(shí)期： 海頓·莫扎特·貝多芬
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門(mén)特耳松（發(fā)現巴赫）
德國、奧地利、德國作曲家.
舒曼——德國作曲家
肖邦——波蘭作曲家
4、現代主義音樂(lè )：略
二、音樂(lè )的基礎知識
（一）音樂(lè )的基本要素：
1、旋律：又叫曲調，它由長(cháng)短、高低、強弱不同的音線(xiàn)組成。旋律被稱(chēng)為音樂(lè )的靈魂。
2、節奏：指不同長(cháng)短時(shí)值音符有組織的序列，節奏被稱(chēng)為音樂(lè )的生命。
3、音色：也被稱(chēng)為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節或樂(lè )器）所發(fā)出的樂(lè )音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂(lè )組合的音響構成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè )按一定的規律結合同時(shí)發(fā)出的音響.
（二）、音樂(lè )的類(lèi)別：按表演形式可分為聲樂(lè )和器樂(lè )。
按時(shí)代分可分為古典音樂(lè )很和現代音樂(lè )。
按作品有無(wú)標題可分為標題音樂(lè )和無(wú)標題音樂(lè )
風(fēng)格分為：1、民間音樂(lè )：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng )作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著(zhù)密切聯(lián)系的音樂(lè )，它主要形式是民歌和民族器樂(lè )。
2、藝術(shù)音樂(lè )：藝術(shù)音樂(lè )又稱(chēng)為“嚴肅音樂(lè )”是指專(zhuān)業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂(lè )，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內容。
3、通俗音樂(lè )：又稱(chēng)流行音樂(lè )，是20世紀興起的介于藝術(shù)音樂(lè )與民間音樂(lè )之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂(lè )性強的音樂(lè )。
三、音樂(lè )藝術(shù)的審美特征：
1、聽(tīng)覺(jué)感受的敏捷性：音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有獨特的審美效應。音樂(lè )是“直
音樂(lè )教學(xué)教案6
教材分析：
?我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌，歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國，思念祖國，渴望與祖國親近，永遠不忘記祖國的一種愛(ài)國主義民族情感。目的是培養和提高學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗熱愛(ài)祖國的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對祖國的思念，牽掛，渴望與祖國親近的復雜感情有點(diǎn)難度。農村初中學(xué)生缺乏長(cháng)期遠離家鄉的`情感體驗，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學(xué)過(guò)程；
1：音樂(lè )老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè )知識。1=g4/4。
2：這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評。
7：對這首歌的內涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。
教學(xué)反思：
學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗海外游子的愛(ài)國主義情感較為困難。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗。
音樂(lè )教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
知識與技能：能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》，體驗歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)音樂(lè )游戲的學(xué)習和表演，能夠感受、體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )及美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受到童年生活的樂(lè )趣，培養他們積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》，讓學(xué)生充分體驗、感受音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
2、正確掌握歌曲的旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1.師：同學(xué)們好，快樂(lè )的音樂(lè )課又開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )跳起來(lái)吧!(放《嘀哩嘀哩》音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái))。剛才在音樂(lè )聲中，我們聽(tīng)到黃鸝鳥(niǎo)嘀哩嘀哩的叫聲。今天也有一只象征和平、友誼的小鳥(niǎo)來(lái)到我們教室，知道是什么鳥(niǎo)嗎?(生：鴿子或和平鴿)。誰(shuí)來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(生：咕咕咕)這只潔白的鴿子還唱著(zhù)好聽(tīng)的歌曲呢。
2.老師范唱
1=C2/4
5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱ 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱
3.學(xué)生看著(zhù)老師的手勢跟著(zhù)琴聲模仿以上旋律。
4.師：這只可愛(ài)的白鴿有天早晨飛到我的窗臺上，咕咕咕的呼喚我快起床，聽(tīng)—聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲
1.老師出示歌曲第一聲部歌頁(yè)，范唱歌曲。聽(tīng)完問(wèn)：歌曲的旋律怎樣?(歡快、活潑??)速度怎樣?(中速)喜歡這首歌曲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲《白鴿》。
2.老師視唱歌曲旋律，讓學(xué)生找找旋律是由哪幾個(gè)音組成?(由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ組成)老師板書(shū)音階。然后帶領(lǐng)學(xué)生做著(zhù)柯?tīng)栁氖謩菀暢@八個(gè)音。
3.老師教唱歌曲第一聲部旋律。提示學(xué)生想想這個(gè)旋律你是否熟悉?使學(xué)生回憶起剛開(kāi)始練唱的鴿子叫旋律。
4.學(xué)生跟琴完整視唱旋律。 5.帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
6.老師彈一句旋律，學(xué)生填唱一句歌詞。然后再跟琴完整演唱歌詞，唱錯的地方老師及時(shí)給予糾正。
7.歌曲處理：清晨，當第一縷陽(yáng)光照在我們的.窗臺上，可愛(ài)的白鴿就來(lái)喊我們起床了。這時(shí)你的心情怎樣?(很高興、愉快??)那么我們應用怎樣的歌聲來(lái)迎接我們的好朋友呢?(快樂(lè )的、活潑的??)。學(xué)生用歡快活潑的的聲音有感情的演唱歌曲。
8.歌表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現白鴿?(請勇敢的學(xué)生到前面表演)。我們把這些動(dòng)作加到歌曲中，邊唱邊表演。(老師還可引導學(xué)生邊唱邊用雙手模仿鴿子飛翔劃出旋律線(xiàn)。)
三、音樂(lè )游戲《我的朋友就是你》
“找朋友”的游戲開(kāi)始前，必須先學(xué)會(huì )演唱歌曲，其次要給學(xué)生講清游戲的規則和要求：
1、一定要弄清哪個(gè)音符和哪個(gè)唱名是一對好朋友。
2、當你找到你的“朋友”后，還應繼續唱歌曲直到歌曲的結束。
3、在歌曲的最后一拍，兩個(gè)或三個(gè)“好朋友”應作一個(gè)優(yōu)美的造型，才算這輪游戲結束。
游戲的玩法可以多種多樣：可以一對一地找朋友，也可以一對
二、一對三地找朋友;可以分小組玩，也可以全班同學(xué)一起玩;還可以借用“藏貓貓”游戲的方式來(lái)玩，即讓一部分音符或唱名小朋友藏起來(lái)，讓他們的朋友來(lái)找，最先找到者為勝�？傊�，要設計一些不同難度的玩法來(lái)適應不同程度的小朋友通過(guò)學(xué)習學(xué)生能體會(huì )到秋天的不同景色及秋天的美麗。
四、拓展
1.師：剛才我們演唱的歌曲《白鴿》是一首捷克民歌，下面我們再來(lái)欣賞一首中國兒歌《和平鴿》，感受另一首以鴿子為主題的歌曲風(fēng)格。
2.播放《和平鴿》，聽(tīng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以與《白鴿》相比較。
五、總結
這節課我們學(xué)唱了一首捷克民歌《白鴿》，并用輪唱的方式演唱了歌曲，感受了兩個(gè)聲部表現出的和聲美。讓我們再次演唱歌曲，體會(huì )和聲美(學(xué)生再次輪唱歌曲《白鴿》)。
音樂(lè )教學(xué)教案8
教學(xué)目 標:
學(xué)習課文二、三、四段，了解揚科怎樣愛(ài)音樂(lè )，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì )楊科對音樂(lè )的喜愛(ài)和當時(shí)現實(shí)的殘酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確課堂學(xué)習任務(wù)。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習任務(wù)。
二、深入學(xué)習第二段，著(zhù)重指導理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè )聲；圈出揚科聽(tīng)到的樂(lè )聲。
2、為什么揚科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè )聲呢？出示“凡是鄉村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著(zhù)，他覺(jué)得都是音樂(lè )�！�
�、僦笇W(xué)習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。
�、诼�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚科是怎樣“注意聽(tīng)著(zhù)”的。
3、理解“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的表面意思，
�、俑鶕䦟Α白⒁饴�(tīng)著(zhù)”的理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)包含著(zhù)的意思。
�、谥笇Ц星槔首x，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結：對揚科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè )，揚科愛(ài)音樂(lè )真是如癡如醉。
三、學(xué)習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛(ài)聽(tīng)樂(lè )聲，當他聽(tīng)到真正的音樂(lè )和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受的語(yǔ)句。
�、俜答伋鍪荆簱P科覺(jué)得旅店里的.每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫(xiě)這句話(huà)，說(shuō)出表面意思。
�、诓シ盘崆俸献嗲�，范讀。學(xué)生體會(huì )揚科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
�、壑笇Ц星槔首x，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂(lè )朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫(huà)面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫(xiě)了揚科聽(tīng)音樂(lè )愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè )獻出一切甚至于生命。
四、獨立學(xué)習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？
b運用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚科是怎樣愛(ài)音樂(lè )的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著(zhù)移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚科“愛(ài)音樂(lè )”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導朗讀：學(xué)生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說(shuō)一句話(huà)。
五、圍繞課堂學(xué)習任務(wù)總結。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書(shū)： 11、小音樂(lè )家揚科
愛(ài)樂(lè )聲 沉浸
愛(ài)樂(lè )器 陶醉
摸小提琴
音樂(lè )教學(xué)教案9
教學(xué)內容：
1．欣賞民樂(lè )合奏《江南好》。
2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè )和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)目標：
1．感受民樂(lè )合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的樂(lè )曲結構。
3．知識拓展，了解與江南相關(guān)的音樂(lè )和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過(guò)哪些地方？
生：北京、沈陽(yáng)、成都??
師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對江南有什么了解？生：在我國的南方、有水鄉之稱(chēng)。
師：我們來(lái)看地圖，人們習慣上把長(cháng)江以南稱(chēng)為南方，一說(shuō)到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉，是中國最富裕的地區，南北朝時(shí)江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之諺。
二、欣賞
師：現在，就讓我們隨著(zhù)悠揚的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉，感受樂(lè )曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。
1．初聽(tīng)《江南好》。
師：聽(tīng)完這首樂(lè )曲，你想說(shuō)些什么？
生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀??
師：剛才我們欣賞的樂(lè )曲是《江南好》。這首樂(lè )曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè )歌》改編而成。樂(lè )曲旋律明快流暢，不僅描寫(xiě)了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的`感受。我們再次來(lái)欣賞樂(lè )曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂(lè )曲分為幾部分？
復聽(tīng)音樂(lè )。
生：樂(lè )曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快。
2．分段復聽(tīng)。
師：請同學(xué)們感受第一部分音樂(lè )，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè )器把我們帶到了江南？
生1：潺潺的流水、幽靜的小巷??
生2：悠揚的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南。
師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？
生：樂(lè )曲的速度是中速、稍慢。音樂(lè )情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評價(jià)）。
師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾??
師：下面這一段樂(lè )曲又表現了什么？
教師播放樂(lè )曲第二部分。學(xué)生仔細聽(tīng)第二部分。
生：水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚(yú)、人們劃著(zhù)小舟在水中采摘荷花、蓮蓬??（速度是快的、情緒是歡快的）
師：這一段音樂(lè )是如此的歡快。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>
學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )做練習，教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導。
3．完整地欣賞樂(lè )曲《江南好》。
師：聽(tīng)完了樂(lè )曲，我們已經(jīng)知道這首樂(lè )曲是由民樂(lè )合奏的。領(lǐng)奏樂(lè )器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè )器（教師出示竹笛，讓學(xué)生觀(guān)察竹笛的形制、聽(tīng)辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學(xué)吹奏）。
三、知識拓展
師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng )作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)嗎？
1．詠江南（課件展示詩(shī)詞兩首）。組織學(xué)生一起朗讀。
《憶江南》
──白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍。
能不憶江南？
《送人游吳》
──杜荀鶴
君到姑蘇見(jiàn)，
人家盡枕河。
古宮閑地少，
水巷小橋多。
音樂(lè )教學(xué)教案10
一、教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂(lè )，樂(lè )于參與表現創(chuàng )造“春”的音樂(lè )活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè )作品，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng )設適當的藝術(shù)環(huán)境，突出音樂(lè )藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè )聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的.這段音樂(lè )大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現了什么��？春天的歌�，F在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。體會(huì )歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng )作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們去查找了一些關(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂(yōu)郁
c、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
d、歌曲描述了什么樣的畫(huà)面？
�。ǖ谝槐閹е�(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫(huà)面，那么不知道用歌聲描繪出的畫(huà)面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線(xiàn)。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪娏藢W(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng )編：
請你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng )編。
6、課堂總結
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象吧
音樂(lè )教學(xué)教案11
第一課時(shí)
教學(xué)內容
欣賞《草原放牧》。
教學(xué)目標
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達對草原的贊美。
2.能聽(tīng)辨出樂(lè )曲的主題是根據《草原贊歌》的旋律改編的，能準確分辨樂(lè )曲兩個(gè)部分。
3.認識琵琶，并能在音樂(lè )中分辨琵琶和雙簧管的音色。
教學(xué)準備
碟子
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂(lè )《草原放牧》
1.聽(tīng)錄音。
2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的'主題歌�！恫菰拍痢返闹黝}就是根據這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導孩子們分辨歌曲調式和前兩個(gè)樂(lè )句的旋律特點(diǎn)：調式是羽調式，結尾音是la。前兩個(gè)樂(lè )句運用了同尾換頭的創(chuàng )作手法，除了第一小節不同外，其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞
6、課堂小結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
歌表演《老鼠和大象》。
教學(xué)目標
1.能用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并能和諧地演唱合唱部分。
2.能與老師合作表演，用歌聲和帶節奏的念白“講述”老鼠和大象的故事。
3.知道《老鼠和大象》的寓意。
教學(xué)準備
碟子
教學(xué)過(guò)程
一、編創(chuàng )導入。
1、師按節奏讀歌詞片段，引導孩子們關(guān)注歌詞及其節奏的特點(diǎn)。
2、孩子們按節奏朗讀歌詞，老師敲擊節拍。
3、孩子們用do、re、mi、sol即興編創(chuàng )一句歌詞的旋律，教師先示范。
二、初聽(tīng)歌曲
1.教師范唱或播放歌曲，聽(tīng)辨歌曲的演唱形式(齊唱與合唱)，并引導孩子們聽(tīng)出歌曲唱了怎樣的一個(gè)故事。
2.教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲;講述《老鼠和大象》的故事。
三、學(xué)唱歌曲。
1、視唱第一樂(lè )段歌譜。
2、演唱第一樂(lè )段歌詞。
音樂(lè )教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
2、能根據詩(shī)歌結構大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法
教學(xué)準備：
1、ppt課件1個(gè)
2、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┤w幼兒齊唱歌曲《小樹(shù)葉》，進(jìn)入活動(dòng)室，引出課題。
1、師幼共同演唱歌曲《小樹(shù)葉》，隨音樂(lè )節奏進(jìn)入活動(dòng)室。
2、課件播放秋風(fēng)吹的`聲音。
3、提問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉都被吹到哪兒去了？
�。h到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上??） 師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的小樹(shù)葉都落到哪里去了，好嗎？
�。ǘ┬蕾p散文，理解散文內容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
提問(wèn)：散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？
�。�(shù)葉落到了院子里、小河里、溝里、地上??）
2、教師配以課件再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì )兒讓我們一起來(lái)討論。
音樂(lè )教學(xué)教案13
課時(shí)目標：
1.在歌聲中感受海的寬廣和遼闊。
2.能用三角鐵配合歌曲情緒為歌曲伴奏。
3.能準確，流利地演唱歌曲曲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歌聲和身體律動(dòng)表現出大海的寬廣和遼闊。
教具準備：
鋼琴，錄音機，教學(xué)磁帶，三角鐵
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、表演《�！�
1.師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)導入
設問(wèn)：猜一猜，老師畫(huà)的是什么？
你見(jiàn)過(guò)海是怎么樣的'？
2．師小結海的不同面貌
3.師用鋼琴演奏《�！凡⑴湟院啉Q。
設問(wèn)：你感受到老師唱的海是什么樣的？
溫柔，寧靜，美麗
4.生隨琴模唱感受不一樣的海
5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱
6.引出歌曲，初聽(tīng)歌曲范唱
設問(wèn)：你能用一個(gè)字形容一下這首歌所描繪的海嗎？（美）
7.聽(tīng)老師范唱，感受歌曲節拍并擊拍。
8.出示小黑板上的歌詞，生按歌詞節奏朗讀。
提示學(xué)生注意讀出溫柔和寧靜的海
9.隨錄音范唱模唱歌曲。
10.隨琴練唱
11.學(xué)唱曲調
12.用輕柔，甜美的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。
音樂(lè )教學(xué)教案14
總課時(shí)數：
第1節
教學(xué)內容：
1、歌曲：劃船
2、綜合訓練
3、音樂(lè )游戲：走走停停 教學(xué)目標：
1、學(xué)習用熱烈而歡快的情緒，堅定而有力的聲音演唱《劃船》。
2、通過(guò)游戲《走走停�！�，培養學(xué)生節奏的內心感覺(jué)和動(dòng)作的反映與控制能力。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《劃船》。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。 教學(xué)手段：錄音機、磁帶 教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
第14頁(yè)兩條樂(lè )句，（教師將其抄寫(xiě)到黑板上）。
注意，用LU來(lái)模唱樂(lè )句。（這兩條樂(lè )句有什么不同？）
請同學(xué)第一條第一拍唱強，第二拍唱弱，拍手表示。
第二條第一拍強，第二、三拍弱。拍手表示。
二、綜合訓練（二）
1、教師用i,sl彈奏兩個(gè)短句，每句中有一個(gè)音重復。
2、請同學(xué)聽(tīng)后將教師彈奏的短句演唱出來(lái)，并拍出它的節奏。
3、請同學(xué)再數數教師彈的樂(lè )句中重復的是那個(gè)音，出現了幾次。將答案填寫(xiě)在書(shū)上。
三、學(xué)唱歌曲《劃船》
1、同學(xué)們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動(dòng)，是什么？（劃船）
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)劃船的'感受。
今天我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《劃船》。
2、聽(tīng)錄音范唱�；卮�，這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的？
聽(tīng)唱法學(xué)習。注意：休止符處唱法，重點(diǎn)練唱。
3、歌曲處理：
討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進(jìn)行的？
應該用什么樣的力度、速度來(lái)表現？
最后一句“繞過(guò)這座小山”應該怎樣演唱？為什么？
注意：強調強拍表現出劃船的節奏。
練唱
�。�、請同學(xué)邊唱邊做劃船的動(dòng)作，注意手的動(dòng)作要與歌曲的力度吻合。
四、音樂(lè )游戲：走走停停
�。�、教師講解規則：按照教師拍打樂(lè )器的節奏學(xué)生作相應的動(dòng)作。音樂(lè )停時(shí)，按教師要求做。
�。�、聽(tīng)節奏做游戲。
五、小結
課下請同學(xué)們多做一做走走停停這個(gè)游戲，看誰(shuí)做的最好。 板書(shū)設計： 走走停停
第一次 點(diǎn)頭４次
第二次 拍手３次
第三次 叉腰５次
第四次 跺腳４次
音樂(lè )教學(xué)教案15
活動(dòng)目標：
1.結合圖示，復習走步、跳步、踮步、小跑步4種基本步伐。
2.知道螺旋形的運行軌跡，嘗試合拍地邊聽(tīng)音樂(lè )邊呈螺旋形走。
3.體驗合作游戲的快樂(lè )。
4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲《卷炮仗幼兒園》。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
會(huì )唱歌曲《卷炮仗》，玩過(guò)“卷炮仗”游戲，4種基本步伐、螺旋形圖示，歌曲步伐說(shuō)明。歌曲步伐圖示，教師自制的火柴道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.感知圖示，回憶4種基本步伐的動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)出示圖示，提問(wèn)：4個(gè)小娃娃在做什么動(dòng)作？
結合幼兒回答，教師依次重申各動(dòng)作要領(lǐng)，并帶領(lǐng)幼兒隨口令練習。
走步：雙腳自然交替向前走，手臂隨著(zhù)步伐前后自然擺動(dòng)。跳步：雙腳同時(shí)向前跳，腳尖先著(zhù)地，注意控制與前面小朋友的距離，步伐輕盈，不發(fā)出響聲。踮步：雙腳腳尖交替向前走，注意保持身體的平衡。小跑步：雙腳腳尖著(zhù)地交替跑動(dòng)，注意步伐輕盈，不發(fā)出響聲。
(2)總結圖示與步伐的對應關(guān)系。
2.復習歌曲，學(xué)習用步伐表現歌曲。
(1)師生共同演唱歌曲《卷炮仗》。
(2)教師演唱，并出示歌曲步伐圖示。
提問(wèn)：什么地方看不懂？(發(fā)現最后一張圖片中除有踮步的圖示外還多了一個(gè)黑點(diǎn)，教師重點(diǎn)解答：黑點(diǎn)表示做蹲下的動(dòng)作)
教師總結：每一張圖示代表一個(gè)樂(lè )句，告訴我們在歌曲的`什么地方會(huì )用到什么步伐。
(3)再次感知圖示，學(xué)習用步伐表現歌曲。
a.教師邊范唱邊手指圖示，引導幼兒進(jìn)一步感知歌曲與步伐的對應關(guān)系。b.幼兒根據圖示練習。c.撤除部分圖示練習。d.完全撤除圖示表演。
3.感知螺旋形，學(xué)習合拍地呈螺旋形走。
(1)出示螺旋形圖示，介紹螺旋形運動(dòng)的軌跡。
(2)幼兒練習。(注意提醒幼兒合拍地走)
4.結合歌曲，邊表演邊變化隊形。
(1)教師范唱歌曲，引導幼兒發(fā)現歌曲中的隊形變化。
提問(wèn)：在歌曲的什么地方開(kāi)始走螺旋形？“一條線(xiàn)”時(shí)用到了哪兩種步伐？“螺旋形”時(shí)又用到了哪兩種步伐？
(2)集體練習。師生一同邊演唱歌曲(速度可由慢至快)邊練習，反復2次～3次。每次結束時(shí)教師點(diǎn)評，特別指出存在的問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)行調整。
(3)分組練習。分成男生、女生組或2組～3組練習。
(4)教師出示自制的火柴道具，現場(chǎng)點(diǎn)燃“炮仗”(幼兒扮)。一個(gè)個(gè)“小炮仗”自創(chuàng )各種動(dòng)作，表現燃燒、爆炸。
活動(dòng)延伸：
1.引導幼兒創(chuàng )編配合相應步伐的手部動(dòng)作。
2.提供頭飾、火柴道具，供幼兒游戲。
教學(xué)反思：
卷炮仗是一項深受幼兒喜愛(ài)的傳統活動(dòng)，它巧妙地用集體合作走螺旋線(xiàn)的方式來(lái)表現炮仗的外形特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過(guò)程中教師會(huì )不停地發(fā)出語(yǔ)言提示：“手拉好，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，卷緊一點(diǎn)�！钡S著(zhù)炮仗越卷越大，幼兒的情緒會(huì )越來(lái)越高漲，螺旋隊形也就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。
分析原因，我認為主要是在游戲的過(guò)程中幼兒只是把自己作為一個(gè)相對獨立的個(gè)體參與游戲，而沒(méi)有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來(lái)進(jìn)行的。在設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問(wèn)題是：改變以往體育活動(dòng)中已經(jīng)出現的幼兒因不理解螺旋隊形而盲目跟從的現象，啟發(fā)幼兒通過(guò)探索先理解螺旋線(xiàn)的原理，在理解螺旋線(xiàn)原理的前提下再學(xué)習用動(dòng)作表現螺旋線(xiàn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)與藝術(shù)的結合突破了計劃中我們預測的困難，在理解螺旋線(xiàn)特征的基礎上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動(dòng)作表現。如果說(shuō)傳統的單一的體育活動(dòng)或音樂(lè )活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話(huà)，那么科學(xué)與藝術(shù)的結合，卻是讓幼兒的愉悅帶有一定的理性指導成分，即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科學(xué)活動(dòng)中對螺旋線(xiàn)的探索，才使得藝術(shù)活動(dòng)中的卷炮仗游戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領(lǐng)下，幼兒圍繞螺旋線(xiàn)這個(gè)線(xiàn)索，在探究中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性結合的魅力。
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