交響曲《伏爾塔瓦河》教案（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的交響曲《伏爾塔瓦河》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 1
教學(xué)內容：
交響曲《伏爾塔瓦河》
教學(xué)目標：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽(tīng)辨西洋樂(lè )器；啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河（音樂(lè )與相關(guān)文化）。
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂(lè )作品，體會(huì )一下器樂(lè )曲表達情感、形象的不同特點(diǎn)。
2．介紹捷克和伏爾塔瓦河。
在歐洲有一個(gè)國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。
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作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著(zhù)名的贊美祖國的音樂(lè )作品。
�。ǔ鍪舅姑浪堑漠�(huà)像，簡(jiǎn)介交響套曲和《我的祖國》）
其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著(zhù)名的，它的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿(mǎn)了對它的歌頌和贊美。
3．欣賞主題旋律。（摘錄樂(lè )曲中的主題旋律）請同學(xué)們跟隨錄音，看著(zhù)樂(lè )譜哼唱。
4．介紹樂(lè )曲內容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè )形象是以什么樂(lè )器表現的？如伏爾塔瓦河的源頭──小溪是以長(cháng)笛和單簧管等表現的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。
介紹每段中的主要樂(lè )器，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器音色（教材中所列鋼琴、手風(fēng)琴未出現）。
�。�1）伏爾塔瓦河的源頭1、源頭2：長(cháng)笛、單簧管，后弦樂(lè )器加入，大提琴音色明顯。
�。�2）伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂(lè )、三角鐵等。
�。�3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節奏型，小號上行分解和弦等。
�。�4）鄉村婚禮—波爾卡舞曲：弦樂(lè )為主，樂(lè )隊全奏（有三角鐵）。
�。�5）月亮、水仙的舞蹈：長(cháng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂(lè )奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。
�。�6）伏爾塔瓦河主題旋律。
�。�7）圣·約翰峽谷：木管組和長(cháng)號奏出和弦長(cháng)音，大管奏出長(cháng)音和上行級進(jìn)旋律，圓號和小號奏出連續一拍的和弦音型，弦樂(lè )組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長(cháng)音，以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。
�。�8）伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德” 動(dòng)機；樂(lè )隊全奏。
5．聽(tīng)賞全曲。隨音樂(lè )畫(huà)出想象的圖畫(huà)。在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽(tīng)音樂(lè )時(shí)在頭腦中產(chǎn)生的畫(huà)面用圖畫(huà)的形式展現出來(lái)。（l分鐘）
6．小結。
通過(guò)今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。
在聽(tīng)辨作品中的過(guò)程中，了解了各種樂(lè )器的'音色，了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。
體會(huì )作曲家融會(huì )在作品中的對祖國的深情。
請同學(xué)們列舉其他中外歌頌祖國的音樂(lè )作品。（《我愛(ài)你，中國》《芬蘭頌》等）
在本單元中，我們學(xué)唱了歌曲《我的祖國》，欣賞了歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》《祖國歌》，交響樂(lè )作品《伏爾塔瓦河》，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們了解不同的作品、不同的聲樂(lè )演唱形式、交響樂(lè )，體驗了不同作品所表達的不同情感。希望通過(guò)本單元的學(xué)習，使同學(xué)們在掌握音樂(lè )知識的同時(shí)，喚起同學(xué)們熱愛(ài)自己祖國的熱情。
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 2
教學(xué)目標：
1、掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；簡(jiǎn)單聽(tīng)辨西洋樂(lè )器；
2、啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河（音樂(lè )與相關(guān)文化）。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì )主題旋律中所蘊涵的深厚愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同樂(lè )器的音色。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（師生問(wèn)好�。�
上節課我們學(xué)習了以歌頌祖國為題材的中國歌曲，同時(shí)感受到熱愛(ài)祖國是是我們每一個(gè)人的共同心聲，也是世界各國人民的共同情感，而且用著(zhù)不同的方式方法來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)和祝福，那么這節課我們再來(lái)欣賞一首同樣是以歌頌祖國為題材的'外國交響樂(lè )作品，體會(huì )一下器樂(lè )曲所表達情感、形象的不同特點(diǎn)。
二、新課導入：
上課前問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：知道我國的兩大河流嗎？（集體回答）
生：黃河、長(cháng)江。
師：對，那么我們把黃河比作什么河呢？
生：母親河。
師：是的，我們把黃河比作我們的母親河。同樣在歐洲有一個(gè)叫捷克的國家，他們也有一條美麗的河流，而且捷克人民把這條河流比作是他們民族的搖籃。有誰(shuí)知道是什么河嗎？
師：（出示課件《伏爾塔瓦河》）
三、講授新課：
師：提問(wèn)：大家知道這首樂(lè )曲是那位作曲家創(chuàng )作的嗎？
生：……
師：出示斯美塔那的畫(huà)像及簡(jiǎn)介。
1、欣賞主題旋律（摘錄樂(lè )曲中的主題旋律）。
請同學(xué)們跟隨錄音，看著(zhù)樂(lè )譜哼唱。（展示幻燈片：主題旋律）
2、師生共同看著(zhù)樂(lè )譜哼唱主題旋律。
3、出示準備的樂(lè )器長(cháng)笛，由老師示范，讓學(xué)生隨著(zhù)哼唱主題并感受其樂(lè )器的音色。
4、分段聽(tīng)賞并談?wù)撟约旱母惺堋?/p>
�。ㄔ诼�(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽(tīng)音樂(lè )時(shí)在頭腦中產(chǎn)生的畫(huà)面用語(yǔ)言的形式展現出來(lái)）
5、介紹每段中的主要樂(lè )器，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器音色同時(shí)完成課本P18練習。
啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè )形象是以什么樂(lè )器表現的？如伏爾塔瓦河的源頭──小溪是以長(cháng)笛和單簧管等表現的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等。
�。�1）伏爾塔瓦河的第一源頭（長(cháng)笛演奏）和第二源頭（單簧管演奏），小溪逐漸地匯成大河（弦樂(lè )器加入，大提琴音色明顯出現）。
�。�2）伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂(lè )、三角鐵等。這是歌頌性的旋律，是作曲家心中對伏爾塔瓦河的贊美，旋律為八六拍子，優(yōu)美流暢，旋律線(xiàn)為低。
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 3
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確識別《伏爾塔瓦河》的主題旋律，感受其音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
清晰辨別樂(lè )曲中長(cháng)笛、單簧管、小提琴、圓號等主要樂(lè )器的音色，了解西洋樂(lè )器的分類(lèi)。
簡(jiǎn)要了解捷克的地理風(fēng)貌與伏爾塔瓦河的重要意義，體會(huì )音樂(lè )與地域文化的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉《伏爾塔瓦河》的主題旋律，識別主要樂(lè )器音色。
難點(diǎn)：建立樂(lè )器音色與音樂(lè )畫(huà)面的關(guān)聯(lián)，理解音樂(lè )對地域文化的表達。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放中國黃河、長(cháng)江的視頻片段，同時(shí)播放與之相關(guān)的激昂音樂(lè )，提問(wèn)：“同學(xué)們，我們熟悉的`黃河、長(cháng)江是中華民族的母親河，那在世界其他地方也有這樣承載著(zhù)民族情感的河流。今天，讓我們一起走進(jìn)捷克，探尋他們的母親河伏爾塔瓦河的故事�！�
展示捷克地圖，指出伏爾塔瓦河的位置，簡(jiǎn)單介紹捷克的風(fēng)土人情，引出本節課要欣賞的交響曲《伏爾塔瓦河》。
�。ǘ┙榻B作品與作者（5 分鐘）
介紹《伏爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那交響詩(shī)套曲《我的祖國》中的第二樂(lè )章，這部套曲創(chuàng )作于 1874 - 1879 年，當時(shí)斯美塔那逐漸失聰，但憑借頑強的毅力和對祖國的熱愛(ài)完成了這部不朽之作。
強調《伏爾塔瓦河》在捷克音樂(lè )文化中的重要地位，它猶如一幅音樂(lè )畫(huà)卷，展現了伏爾塔瓦河的壯麗景色與捷克的歷史文化。
�。ㄈ┏趼�(tīng)全曲，整體感知（10 分鐘）
播放《伏爾塔瓦河》全曲音頻，要求學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽(tīng)，同時(shí)在腦海中想象音樂(lè )所描繪的畫(huà)面。
聽(tīng)完后，邀請學(xué)生分享自己腦海中的畫(huà)面，如河流的奔騰、森林的茂密、人們的活動(dòng)等，引導學(xué)生初步感受音樂(lè )的情感基調與大致內容。
�。ㄋ模┓侄涡蕾p，樂(lè )器識別（20 分鐘）
伏爾塔瓦河的源頭：播放樂(lè )曲開(kāi)頭部分，介紹這里用長(cháng)笛和單簧管分別表現伏爾塔瓦河清涼與溫暖的兩個(gè)源頭。教師現場(chǎng)用長(cháng)笛和單簧管演奏簡(jiǎn)單片段，讓學(xué)生近距離感受兩種樂(lè )器的音色特點(diǎn)，然后再次播放音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)辨這兩種樂(lè )器的聲音。
伏爾塔瓦河主題旋律呈現：播放主題旋律部分，引導學(xué)生哼唱，感受其寬廣、抒情的特點(diǎn)。講解此處主要由小提琴演奏，展示小提琴并簡(jiǎn)單介紹其構造和演奏方式，播放小提琴演奏的主題旋律片段，強化學(xué)生對小提琴音色與主題旋律的記憶。
林中狩獵：播放該段落音樂(lè )，指出圓號吹出的狩獵號角聲，用圖片展示圓號，介紹圓號在樂(lè )隊中常營(yíng)造出的場(chǎng)景氛圍。播放多段圓號演奏的不同音樂(lè )片段，讓學(xué)生聽(tīng)辨圓號音色，并感受其在 “林中狩獵” 段落中營(yíng)造的緊張、活躍氣氛。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
回顧本節課重點(diǎn)內容，包括《伏爾塔瓦河》的作者、主題旋律特點(diǎn)以及長(cháng)笛、單簧管、小提琴、圓號等樂(lè )器的音色特征。
布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集其他西洋樂(lè )器的資料，了解其音色特點(diǎn)，下節課分享。
五、板書(shū)設計
《伏爾塔瓦河》（斯美塔那）主題旋律：寬廣、抒情樂(lè )器：長(cháng)笛——伏爾塔瓦河清涼源頭，音色明亮、清脆單簧管——伏爾塔瓦河溫暖源頭，音色柔和、圓潤小提琴——主題旋律主奏，音色優(yōu)美、富有表現力圓號——林中狩獵號角，音色雄渾、莊嚴
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 4
一、教學(xué)目標
深入分析《伏爾塔瓦河》中的旋律、節奏、和聲等音樂(lè )元素，理解其對音樂(lè )表現力的作用。
深刻體會(huì )樂(lè )曲中蘊含的對祖國山河的熱愛(ài)之情，增強學(xué)生的愛(ài)國情感共鳴。
能夠用自己的語(yǔ)言準確描述音樂(lè )元素與情感表達之間的聯(lián)系，提升音樂(lè )鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：剖析音樂(lè )元素，感受并表達樂(lè )曲中的愛(ài)國情感。
難點(diǎn)：理解抽象的音樂(lè )元素如何具體傳遞情感，并用清晰語(yǔ)言闡述。
三、教學(xué)方法
分析法、討論法、體驗法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
回顧上節課所學(xué)《伏爾塔瓦河》的大致內容與主要樂(lè )器音色，提問(wèn)學(xué)生：“在《伏爾塔瓦河》中，用什么樂(lè )器表現河流源頭？”“主題旋律由哪種樂(lè )器主奏？” 等問(wèn)題，鞏固知識。
引出本節課主題：深入探究樂(lè )曲中的音樂(lè )元素，感受其背后的情感力量。
�。ǘ┬煞治觯�10 分鐘）
再次播放《伏爾塔瓦河》主題旋律，引導學(xué)生跟隨哼唱，感受旋律的起伏。用線(xiàn)條在黑板上畫(huà)出旋律線(xiàn)，講解旋律的走向、音程跨度等特點(diǎn)。
對比主題旋律在不同段落中的變化，如在河流平緩與湍急處旋律的不同表現，讓學(xué)生體會(huì )旋律變化對音樂(lè )情境塑造的.作用。例如，河流平緩時(shí)旋律較為平穩、舒緩；河流湍急時(shí)旋律起伏較大、節奏加快。
�。ㄈ┕澴喾治觯�10 分鐘）
選擇樂(lè )曲中具有代表性的節奏段落，如 “鄉村婚禮波爾卡舞曲” 部分，播放音樂(lè )，讓學(xué)生用拍手、跺腳等方式感受其歡快、活潑的節奏特點(diǎn)。
講解該段落的節奏型，如切分節奏、附點(diǎn)節奏等，通過(guò)拍手示范和學(xué)生模仿，加深對節奏型的理解。分析這種節奏如何生動(dòng)地表現出婚禮的熱鬧場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì )節奏與音樂(lè )所描繪內容的緊密聯(lián)系。
�。ㄋ模┖吐暦治觯�5 分鐘）
選取樂(lè )曲中和聲變化明顯的片段，簡(jiǎn)單介紹和聲在音樂(lè )中的作用，如營(yíng)造氛圍、增強音樂(lè )的立體感等。
以圣約翰峽谷段落為例，講解此處和聲的緊張感如何通過(guò)不和諧和弦表現河水的洶涌澎湃，讓學(xué)生感受和聲對情感表達的強化作用。
�。ㄎ澹┣楦畜w會(huì )與討論（10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論：從旋律、節奏、和聲等音樂(lè )元素中，如何感受到作曲家對伏爾塔瓦河以及祖國的熱愛(ài)之情？
每組代表發(fā)言，分享討論結果。教師總結并引導學(xué)生結合自身對祖國山河的熱愛(ài)，談?wù)剬?lè )曲情感的共鳴，升華情感體驗。
�。┱n堂小結（5 分鐘）
總結本節課對《伏爾塔瓦河》音樂(lè )元素的分析要點(diǎn)，強調音樂(lè )元素與情感表達的內在聯(lián)系。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇 200 字左右的短文，描述自己從樂(lè )曲中體會(huì )到的情感以及對音樂(lè )元素作用的理解。
五、板書(shū)設計
《伏爾塔瓦河》音樂(lè )元素與情感旋律：起伏變化描繪河流狀態(tài)，主題旋律抒情表達熱愛(ài)節奏：如波爾卡舞曲節奏表現熱鬧場(chǎng)景和聲：不和諧和弦營(yíng)造緊張氛圍，增強情感力量情感：對祖國山河的深厚熱愛(ài)
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 5
一、教學(xué)目標
全面了解《伏爾塔瓦河》的創(chuàng )作背景，包括作曲家斯美塔那的個(gè)人經(jīng)歷與當時(shí)的社會(huì )環(huán)境。
深入挖掘樂(lè )曲中蘊含的捷克文化內涵，如民俗風(fēng)情、歷史故事等，拓寬文化視野。
培養學(xué)生通過(guò)音樂(lè )作品了解不同國家文化的興趣與能力，增強文化認同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握創(chuàng )作背景，理解文化內涵在音樂(lè )中的體現。
難點(diǎn)：從音樂(lè )中解讀出深層次的文化信息，建立文化與音樂(lè )的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
講授法、資料分析法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示斯美塔那的畫(huà)像，提問(wèn)學(xué)生：“上節課我們了解了斯美塔那創(chuàng )作的《伏爾塔瓦河》，那同學(xué)們知道他在怎樣的情況下創(chuàng )作了這部作品嗎？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導入本節課對創(chuàng )作背景與文化內涵的.探究。
簡(jiǎn)單回顧《伏爾塔瓦河》的音樂(lè )特點(diǎn)，為后續結合背景理解作品做鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )作背景介紹（10 分鐘）
講述斯美塔那的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)提及他在創(chuàng )作《伏爾塔瓦河》期間逐漸失聰的困境，以及他對音樂(lè )和祖國的執著(zhù)熱愛(ài)。例如，他在失聰后仍憑借內心對音樂(lè )的感知和對祖國的深情堅持創(chuàng )作。
介紹當時(shí)捷克的社會(huì )環(huán)境，民族解放運動(dòng)興起，人們對民族文化的認同感增強。斯美塔那希望通過(guò)音樂(lè )喚起民族自豪感，《伏爾塔瓦河》便是他對祖國熱愛(ài)與民族精神的表達。
�。ㄈ┪幕瘍群诰颍�15 分鐘）
民俗風(fēng)情體現：播放樂(lè )曲中 “鄉村婚禮波爾卡舞曲” 段落，展示捷克傳統婚禮的圖片，講解波爾卡舞曲在捷克民俗文化中的重要地位，它是人們慶祝節日、婚禮等歡樂(lè )場(chǎng)合的常用音樂(lè )形式，體現了捷克人民熱情、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
歷史故事關(guān)聯(lián)：在樂(lè )曲中 “伏爾塔瓦河經(jīng)過(guò)古堡” 等段落，講述捷克歷史上與這些古堡相關(guān)的故事，如騎士的英勇事跡、城堡在戰爭中的重要作用等，讓學(xué)生明白音樂(lè )中蘊含著(zhù)對歷史的回憶與傳承。
自然文化象征：分析伏爾塔瓦河在捷克文化中的象征意義，它不僅是地理上的母親河，更象征著(zhù)捷克民族的繁衍與發(fā)展，是民族精神的寄托。
�。ㄋ模┯懻撆c總結（10 分鐘）
組織學(xué)生討論：《伏爾塔瓦河》中的文化內涵對理解這部音樂(lè )作品有何重要意義？我們能從中學(xué)到什么關(guān)于不同文化與音樂(lè )關(guān)系的知識？
教師總結，強調文化是音樂(lè )的靈魂，音樂(lè )是文化的載體，通過(guò)欣賞不同文化背景下的音樂(lè )作品可以豐富我們對世界的認知。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
回顧本節課講解的《伏爾塔瓦河》創(chuàng )作背景與文化內涵要點(diǎn)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集其他具有豐富文化內涵的音樂(lè )作品，下節課分享其文化背景。
五、板書(shū)設計
《伏爾塔瓦河》創(chuàng )作背景與文化內涵創(chuàng )作背景：斯美塔那失聰仍堅持創(chuàng )作捷克民族解放運動(dòng)，民族文化覺(jué)醒文化內涵：民俗風(fēng)情——波爾卡舞曲與婚禮歷史故事——古堡相關(guān)自然文化象征——伏爾塔瓦河象征民族精神
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 6
一、教學(xué)目標
欣賞不同演奏版本的《伏爾塔瓦河》，感受其在演奏風(fēng)格、速度、力度等方面的差異。
能夠分析這些差異對音樂(lè )表現力和情感傳達的影響，提升音樂(lè )感知的敏銳度。
培養學(xué)生對音樂(lè )多樣性的尊重與欣賞，拓寬音樂(lè )審美視野。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識別不同版本的差異，理解差異對音樂(lè )的影響。
難點(diǎn)：從專(zhuān)業(yè)角度分析差異背后的原因，形成自己對音樂(lè )演繹的見(jiàn)解。
三、教學(xué)方法
對比欣賞法、討論法、分析法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一個(gè)經(jīng)典版本的《伏爾塔瓦河》片段，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這是我們熟悉的《伏爾塔瓦河》，那你們知道嗎，這首曲子有很多不同的演奏版本，每個(gè)版本都有獨特之處。今天我們就來(lái)對比欣賞不同版本的《伏爾塔瓦河》�！�
簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )作品在不同演奏者詮釋下會(huì )產(chǎn)生差異的原因，如演奏者的個(gè)人風(fēng)格、對作品的理解等。
�。ǘ┌姹疽恍蕾p（10 分鐘）
播放版本一的《伏爾塔瓦河》全曲，讓學(xué)生認真聆聽(tīng)，感受整體風(fēng)格。
引導學(xué)生從演奏速度、力度變化、樂(lè )器音色表現等方面進(jìn)行初步描述。例如，有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)這個(gè)版本演奏速度較快，感覺(jué)河流更湍急；有的會(huì )說(shuō)力度變化明顯，在高潮部分特別震撼。
�。ㄈ┌姹径蕾p（10 分鐘）
播放版本二的全曲，同樣讓學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)，對比與版本一的不同。
組織學(xué)生分組討論兩個(gè)版本在音樂(lè )表現上的`具體差異，如版本二可能在某些段落速度放緩，旋律更悠揚，對樂(lè )器音色的處理更細膩等。
�。ㄋ模┎町惙治雠c討論（10 分鐘）
每組派代表發(fā)言，分享討論結果，教師進(jìn)行總結和補充。從專(zhuān)業(yè)音樂(lè )角度分析這些差異對音樂(lè )表現力的影響，如速度快可能增強緊張感和活力，速度慢則更能突出抒情性；力度變化大可以營(yíng)造強烈的情感沖擊，而較平穩的力度可能展現出寧靜、平和的氛圍。
引導學(xué)生討論：更喜歡哪個(gè)版本？為什么？讓學(xué)生基于對音樂(lè )差異的理解，形成自己的審美判斷，尊重不同的音樂(lè )演繹。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
總結不同版本《伏爾塔瓦河》在演奏風(fēng)格等方面的差異及其對音樂(lè )的影響，強調音樂(lè )多樣性的魅力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生課后再尋找一個(gè)《伏爾塔瓦河》的演奏版本，對比本節課欣賞的兩個(gè)版本，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的聽(tīng)后感，分析其特點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
《伏爾塔瓦河》多版本對比版本一：速度：較快，如河流湍急力度：變化大，高潮震撼音色表現：[具體樂(lè )器音色特點(diǎn)]版本二：速度：較慢，旋律悠揚力度：較平穩，氛圍平和音色表現：[具體樂(lè )器音色特點(diǎn)]差異影響：速度影響活力與抒情性力度影響情感沖擊程度不同演繹展現音樂(lè )多樣性
交響曲《伏爾塔瓦河》教案 7
一、教學(xué)目標
建立《伏爾塔瓦河》音樂(lè )與畫(huà)面的緊密聯(lián)系，能夠根據音樂(lè )想象并描繪出相應的場(chǎng)景。
培養學(xué)生的創(chuàng )意表達能力，通過(guò)繪畫(huà)、文字等形式展現對音樂(lè )的理解與感受。
增強學(xué)生的藝術(shù)綜合素養，促進(jìn)音樂(lè )與其他藝術(shù)形式的融合。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據音樂(lè )創(chuàng )作畫(huà)面或文字，表達對音樂(lè )的理解。
難點(diǎn)：如何將抽象的音樂(lè )轉化為具體、生動(dòng)且富有創(chuàng )意的藝術(shù)表達。
三、教學(xué)方法
欣賞法、實(shí)踐法、展示評價(jià)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示幾幅描繪自然風(fēng)景的繪畫(huà)作品，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些畫(huà)，你們能聯(lián)想到什么音樂(lè )？那當我們聽(tīng)到《伏爾塔瓦河》的音樂(lè )時(shí)，腦海中會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面呢？” 引導學(xué)生思考音樂(lè )與畫(huà)面的'聯(lián)系，導入本節課主題。
播放《伏爾塔瓦河》的一段舒緩音樂(lè )，讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)腦海中初步浮現的畫(huà)面。
�。ǘ┮魳�(lè )與畫(huà)面關(guān)聯(lián)引導（10 分鐘）
再次播放《伏爾塔瓦河》全曲，在播放過(guò)程中，教師根據音樂(lè )的發(fā)展，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述相應的畫(huà)面，如 “現在，長(cháng)笛和單簧管的聲音響起，仿佛我們看到了伏爾塔瓦河那清澈的源頭，小溪潺潺流淌，水波在陽(yáng)光下閃爍”，幫助學(xué)生建立更清晰的音樂(lè )與畫(huà)面的對應關(guān)系。
邀請學(xué)生分享自己在音樂(lè )播放過(guò)程中想象到的獨特畫(huà)面，鼓勵學(xué)生大膽表達。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意表達實(shí)踐（15 分鐘）
學(xué)生選擇用繪畫(huà)或文字的形式，將自己對《伏爾塔瓦河》音樂(lè )的理解與感受表現出來(lái)。繪畫(huà)組學(xué)生用彩筆、畫(huà)紙創(chuàng )作，文字組學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪音樂(lè )中的場(chǎng)景與情感。
教師在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中巡視指導，提供必要的幫助和建議，如繪畫(huà)構圖、文字表達的技巧等。
�。ㄋ模┳髌氛故九c評價(jià)（10 分鐘）
學(xué)生依次展示自己的作品，繪畫(huà)組學(xué)生展示畫(huà)作并講解創(chuàng )作思路，文字組學(xué)生朗讀自己的文字作品。
其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從創(chuàng )意、與音樂(lè )的契合度、藝術(shù)表現力等方面發(fā)表看法，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評，給予肯定與鼓勵，同時(shí)指出不足之處和改進(jìn)方向。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
總結
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