《餐具交響曲》中班教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《餐具交響曲》中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《餐具交響曲》中班教案1
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節拍和基本節奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現。
2、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)讓幼兒感受音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )。
3、啟發(fā)幼兒運用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，感受并表現音樂(lè )的節奏美。
4、培養幼兒的藝術(shù)表現力和創(chuàng )造力。
5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】
1、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè )；
2、與幼兒人數相符的蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)頭飾；
3、碗、盤(pán)子、塑料飯盒、筷子若干；
4、綠意畫(huà)鼓、沙錘若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、師：今天老師帶來(lái)一首《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂(lè )曲帶給我們的快樂(lè )。
二、進(jìn)程部分。
1、放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè )。
2、提問(wèn)：
A、誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)了這首曲子有什么樣的感覺(jué)？是開(kāi)心快樂(lè )還是悲傷憂(yōu)愁？小朋友回答（快樂(lè )）
B、小朋友聽(tīng)著(zhù)這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）
3、那么我們就跟著(zhù)曲子一起快樂(lè )的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤(pán)子……，用身體的動(dòng)作來(lái)表達這首曲子的歡快氣氛。
4、剛才我們用不同的動(dòng)作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很開(kāi)心，小朋友們發(fā)現老師剛才是怎樣做的嗎？（幼：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤(pán)子的方式表達這首曲子的，我感覺(jué)這樣能表達我的`快樂(lè )。所以，今天老師帶來(lái)一些自己家里用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來(lái)演奏這首曲子，請小朋友看看老師都帶來(lái)那些東西，你們認識它們嗎？
5、出示餐具：碗、盤(pán)子、塑料餐盒及筷子，小朋友們看看，你認識它們嗎？請幼兒回答餐具名稱(chēng)，幼兒：筷子、盤(pán)子、飯盒、碗
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現在請小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂(lè )演奏好嗎？（小朋友選餐具并說(shuō)出餐具的名稱(chēng)），現在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤(pán)子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢結束，剛才的聲音好聽(tīng)嗎？（幼：不好聽(tīng)），這樣的聲音是噪音，不好聽(tīng)，現在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂(lè )，我們大家來(lái)試試吧！
7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè )節奏，依次示范敲打筷子、盤(pán)子、飯盒、碗不同的節奏后，讓幼兒先分組后集體進(jìn)行演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂(lè )聲音，最后幼兒分組分段進(jìn)行完整演奏
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來(lái)參加我們的開(kāi)放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂(lè )帶給我們的快樂(lè )吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊——畫(huà)鼓隊打綠意畫(huà)鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
三、結束部分。
教師總結：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂(lè )，能為大家帶來(lái)快樂(lè )，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂(lè )的物品。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
《餐具交響曲》中班教案2
設計意圖：
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們設計出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂(lè )課。餐具是練習節奏的好教材。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵、激趣的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
活動(dòng)目標：
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè )打節奏，訓練幼兒的節奏感。
2、幼兒會(huì )根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng )編演奏方式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
活動(dòng)難點(diǎn)：
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉化為節奏型。
2、物質(zhì)準備：伴奏音樂(lè )、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤(pán)、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歌曲歡迎老師們的到來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒認識餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的'旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
2、嘗試體驗：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復記號，只是在打節奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節奏相結合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習節奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂(lè )有非常大的興趣，在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng )編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng )編圖譜。在創(chuàng )編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對了，在這個(gè)過(guò)程中我引導孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏，就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節非常倉促的就結束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：
其實(shí)還有很多種不同的方法可以演奏，下課以后我們一起來(lái)演奏吧！餐具給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，回家和爸爸媽媽分享好不好？
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛(ài)護餐具。
活動(dòng)反思：
本節課的教學(xué)，我基本完成了預期目標，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現了許多紕漏和不足。在操作表現這一環(huán)節，大部分幼兒能按老師的要求有節奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì )發(fā)明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們在活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開(kāi)藏打擊樂(lè )的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導的節奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng )編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng )編了打擊樂(lè )，可是在創(chuàng )編過(guò)程中，一下沒(méi)了盤(pán)子一下沒(méi)了碗，這讓孩子們很糾結。最后老師的引導下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè )器了。按他們的想法再來(lái)演奏，課堂氣氛會(huì )更活躍，師幼配合會(huì )更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng )編放在第二課時(shí)來(lái)上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
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