鍋碗瓢盆交響曲教案
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的鍋碗瓢盆交響曲教案，歡迎閱讀與收藏。
鍋碗瓢盆交響曲教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看影片，使幼兒感受廚房的工作以及廚房的節奏。
2、通過(guò)音樂(lè )，啟發(fā)幼兒感受生活中的動(dòng)作和聲音。感受節奏的美。
3、通過(guò)運用廚房用具，創(chuàng )作表演廚房的工作，表現生活中的節奏，培養幼兒的藝術(shù)表現力和創(chuàng )造力。
4、安全教育——使用廚房的用具，要注意安全。
活動(dòng)準備：
1、廚具和餐具：不同材質(zhì)的鍋碗瓢盆（鋁鍋、塑料盆等）、筷子、碗、盤(pán)、勺、瓢、菜板、搟面杖、刀、搗蒜器、打蛋器。
2、道具：背景圖、錄制的音樂(lè )磁帶，錄音機。
3、服裝：廚師的圍裙以及帽子
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受與體驗：廚房序曲
�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒參觀(guān)廚房，了解廚房的叔叔阿姨都做些什么。）使幼兒初步了解廚房的工作，激發(fā)幼兒對廚房中的興趣。（記憶訓練）
1、教師請幼兒回憶廚房的情景，并進(jìn)行系列提問(wèn)：
(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么？
(2)叔叔、阿姨在廚房里是怎樣工作的？
(3)你看到了什么？
(4)說(shuō)一說(shuō)廚房用具的名稱(chēng)。
2、請幼兒用動(dòng)作表現一下自己所看到的。（最好可以一邊學(xué)動(dòng)作，一邊發(fā)出相應的聲音）
二、神奇的韻律
�。ㄍㄟ^(guò)播放音樂(lè )聽(tīng)一遍，啟發(fā)幼兒感受廚房的節奏和生活中的節奏，發(fā)現節奏的生命力。）
1、教師引領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)不同節奏的音樂(lè )，根據自己的感受說(shuō)出每段的音樂(lè )節奏像在廚房里做什么？并隨音樂(lè )作出動(dòng)作。（讓幼兒聯(lián)想生活里還有什么動(dòng)作也是這樣的`動(dòng)作）
2、隨音樂(lè )節奏的變化自由表現自己。
三、廚房交響曲
�。ㄔ谧雷由戏鸥鞣N家庭中的廚具）
1、教師將幼兒帶到已經(jīng)布置好的廚房場(chǎng)景中，那里有很多真的廚房用具，讓幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)，這個(gè)用具可以做什么。有一些危險的用具應提示幼兒注意安全。（播放音樂(lè )請幼兒選擇自己喜歡的用具，分別模仿出使用各種用具的動(dòng)作。）
2、教師隨機提問(wèn)幼兒在做什么，請幼兒根據自己的工作不同，一起隨音樂(lè )演奏廚房交響曲。
專(zhuān)家評析：
刁紅梅老師設計的“鍋碗瓢盆交響曲”屬于綜合性藝術(shù)教育活動(dòng)。構思新穎、內容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。設計者將音樂(lè )的節奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂(lè )表現。符合藝術(shù)教育的規律和幼兒認知事物的規律�；顒�(dòng)中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。
鍋碗瓢盆交響曲教案2
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作活動(dòng)感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探索用各種不同的廚具來(lái)創(chuàng )造類(lèi)似打擊樂(lè )器的表現效果。
2.進(jìn)一步指導幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )的ABABA結構，會(huì )用不同的音色表現不同的音樂(lè )風(fēng)格。
3.引導幼兒分享創(chuàng )造和交流的快樂(lè )。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1.各種廚房用具：盆、鍋、碗、勺、桶、杯、鍋蓋等。
2.圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感受，積極探索廚具的聲音
師：小朋友們，快來(lái)看看老師今天為你們準備了些什么廚具?你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能像打擊樂(lè )器一樣發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢。
師：剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽(tīng)的聲音，你能不能把你發(fā)現的聲音演奏給大家聽(tīng)聽(tīng)?
教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：你用的是什么廚具?它發(fā)出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)
二、通過(guò)圖譜，幫助幼兒了解樂(lè )曲的曲式結構
1.辨聽(tīng)音樂(lè )，為其搭配相應的廚具伴奏。
師：原來(lái)廚房里的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂(lè )器一樣發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音!今天我們就來(lái)用這些廚具為一首音樂(lè )伴奏，好，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。(完整欣賞一遍音樂(lè ))
師：你聽(tīng)了這段音樂(lè )后，你覺(jué)得應該用什么廚具來(lái)為它伴奏?我們先來(lái)聽(tīng)第一段。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè )之后感覺(jué)怎樣?(抒情、優(yōu)美、活潑、歡快)
師：這段音樂(lè )你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優(yōu)美的音樂(lè )叫A段，我們就用叉子、盤(pán)子、碗等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著(zhù)圖譜邊拍手來(lái)隨音樂(lè )伴奏。
聽(tīng)第二段音樂(lè )。
師示范唱：崩崩，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)嗒嗒嗒嗒嗒，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤(pán))好，我們把這段音樂(lè )叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來(lái)伴奏，下面我們邊看著(zhù)圖譜邊拍手邊來(lái)隨音樂(lè )伴奏。
2.引導幼兒了解音樂(lè )ABABA的曲式結構。
師：那最后一段音樂(lè )還是A段，音樂(lè )總是這樣伴奏就沒(méi)有什么新意，誰(shuí)能有個(gè)好的建議，給觀(guān)眾音樂(lè )結束的感覺(jué)?(所有樂(lè )器合奏)
三、隨音樂(lè )伴奏
1.按聲音分類(lèi)。
師：請小朋友根據自己的想法來(lái)把發(fā)出清脆聲音的廚具放在一邊，把表現沉悶聲音的廚具放在另一邊。
師：讓我們再來(lái)看看，兩邊還有什么不合適的廚具嗎?
2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。
師：現在，讓我們來(lái)用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個(gè)要求，就是要請所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準備好樂(lè )器，我的指揮棒落下來(lái)，你們也要把手里的各種廚具放下來(lái)。好，現在去選擇一樣你喜歡的`廚具我們來(lái)演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!
3.交換樂(lè )器演奏。
師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂(lè )器演奏!
結束部分：
師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎?今天我們一起用廚房里的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，今天晚上小朋友們回到家也可以和你們的爸爸媽媽一起用家里的廚具演奏一曲快樂(lè )的《鍋碗瓢盆交響曲》，把快樂(lè )也帶給他們!
活動(dòng)反思：
構思新穎、內容充實(shí)、形式貼近幼兒情趣。將音樂(lè )的節奏與生活中廚房的情景相聯(lián)系，將藝術(shù)教育形式回歸生活。尤其是活動(dòng)由淺入深，從感受到體驗，從生活再現到音樂(lè )表現。符合藝術(shù)教育的規律和幼兒認知事物的規律�；顒�(dòng)中教師的引導，突顯了以幼兒為主體的教育思想，是一次比較成功的藝術(shù)教育活動(dòng)。
鍋碗瓢盆交響曲教案3
活動(dòng)目標
1.通過(guò)操作活動(dòng)感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探索用各種不同的廚具來(lái)創(chuàng )造類(lèi)似打擊樂(lè )器的表現效果。
2.進(jìn)一步指導幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )的ABABA結構，會(huì )用不同的音色表現不同的音樂(lè )風(fēng)格。
3.引導幼兒分享創(chuàng )造和交流的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.各種廚房用具：盆、鍋、碗、勺、桶、杯、鍋蓋等。
2.圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感受，積極探索廚具的聲音
師：小朋友們，快來(lái)看看老師今天為你們準備了些什么廚具
師：剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽(tīng)的聲音，你能不能把你發(fā)現的聲音演奏給大家聽(tīng)聽(tīng)
教師提問(wèn)個(gè)別幼兒：你用的是什么廚具
二、通過(guò)圖譜，幫助幼兒了解樂(lè )曲的曲式結構
1.辨聽(tīng)音樂(lè )，為其搭配相應的廚具伴奏。
師：原來(lái)廚房里的這些鍋碗瓢盆還能像打擊樂(lè )器一樣發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音!今天我們就來(lái)用這些廚具為一首音樂(lè )伴奏，好，我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。(完整欣賞一遍音樂(lè ))
師：你聽(tīng)了這段音樂(lè )后，你覺(jué)得應該用什么廚具來(lái)為它伴奏
提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè )之后感覺(jué)怎樣
師：這段音樂(lè )你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢
聽(tīng)第二段音樂(lè )。
師示范唱：崩崩，這種聲音你覺(jué)得用哪種廚具伴奏呢
2.引導幼兒了解音樂(lè )ABABA的曲式結構。
師：那最后一段音樂(lè )還是A段，音樂(lè )總是這樣伴奏就沒(méi)有什么新意，誰(shuí)能有個(gè)好的建議，給觀(guān)眾音樂(lè )結束的感覺(jué)
三、隨音樂(lè )伴奏
1.按聲音分類(lèi)。
師：請小朋友根據自己的想法來(lái)把發(fā)出清脆聲音的`廚具放在一邊，把表現沉悶聲音的廚具放在另一邊。
師：讓我們再來(lái)看看，兩邊還有什么不合適的廚具嗎
2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》。
師：現在，讓我們來(lái)用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個(gè)要求，就是要請所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準備好樂(lè )器，我的指揮棒落下來(lái)，你們也要把手里的各種廚具放下來(lái)。好，現在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來(lái)演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!
3.交換樂(lè )器演奏。
師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂(lè )器演奏!
結束部分：
師：小朋友們玩的開(kāi)心嗎
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