初中英語(yǔ)教學(xué)教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習；用by+ doing的結構描述自己的學(xué)習方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
知識與能力：
通過(guò)本課學(xué)習，用目標語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習的信心。
過(guò)程與方法：
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習、對話(huà)練習、猜測問(wèn)題和角色互換的學(xué)習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的`教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì )運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對話(huà)練習和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習的方法，建立學(xué)習英語(yǔ)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習的方式和方法。
三、教學(xué)策略
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話(huà)中運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對話(huà)練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。
四、教學(xué)過(guò)程
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 2
一、教學(xué)設計思路、指導依據說(shuō)明：
本話(huà)題是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級上冊第二單元的第二個(gè)話(huà)題，主要學(xué)習個(gè)人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個(gè)重要的話(huà)題。本話(huà)題主要通過(guò)談?wù)撊绾勿B成良好習慣，保持健康，學(xué)習掌握重要句型和詞匯;并通過(guò)閱讀有關(guān)飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息和學(xué)會(huì )保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學(xué)內容進(jìn)行運用，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。即是能將所學(xué)的語(yǔ)言組織起來(lái)，寫(xiě)成語(yǔ)句連貫、表意準確的短文。
二、教學(xué)目標分析：
1.學(xué)會(huì )描述良好的生活習慣。
2.根據所學(xué)的詞或詞組, 寫(xiě)出關(guān)于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
Step 1. Lead in: 通過(guò)討論下面的問(wèn)題，引出本節課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習主體課堂參與意識。
列一個(gè)目錄在黑板1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?
Step 2.Revision 讓學(xué)生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風(fēng)暴法(讓學(xué)生brainstorm)說(shuō)出一些食物名稱(chēng)和healthy 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題keep healthy 相關(guān)的東西來(lái)醞釀寫(xiě)作的思路，以便寫(xiě)作時(shí)能選擇有意義的東西。
同時(shí)通過(guò)PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語(yǔ)：
Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.
Throwing litter around.
Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3. 展示作文題目，指導學(xué)生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語(yǔ)言。
請根據課文所給的關(guān)于飲食和運動(dòng)的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫(xiě)一篇70個(gè)詞左右的短文。
Step4指導學(xué)生寫(xiě)作。
1. 通過(guò)鏈接讓學(xué)生了解如何寫(xiě)好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構
來(lái)寫(xiě)。本篇習作重在how to, 通過(guò)闡述好的生活習慣對健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式。
2. 讓學(xué)生了解中考作文評分標準。
Step5. 出示一篇例文，讓學(xué)生了解文章結構，并動(dòng)手起草寫(xiě)作文。
Step6. Share the writing.
1.小組成員互評互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
2.在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
點(diǎn)評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的寫(xiě)作標準，詳細點(diǎn)評兩篇習作的篇章結構和句法的功能。目的'是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的點(diǎn)評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教學(xué)反思：
本課的設計使學(xué)生從學(xué)習中學(xué)會(huì )了如何談?wù)摫３稚眢w健康，提高了學(xué)生學(xué)習興趣,增加了學(xué)生的知識面，提供了一定的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。不足的是孩子們對寫(xiě)句子還是存在很大的問(wèn)題，一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中，討論部分應該加進(jìn)去多些句子，這樣能更好的拓展學(xué)生的思路。還要教給學(xué)生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學(xué)中還要增加其他不同類(lèi)型的寫(xiě)作訓練，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 3
一、指導思想與理論依據
《中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》指出：英語(yǔ)教學(xué)中應體現交際性，要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng )設交際情景，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運用英語(yǔ)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。針對初中英語(yǔ)新教材容量大的特點(diǎn)，為了使教學(xué)面向全體學(xué)生，依據go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學(xué)習模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性與積極性。
二、教材分析
本節課為本單元第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運用本課的重點(diǎn)單詞和句型。本單元的話(huà)題gift giving學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。要求學(xué)生結合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行“教材分析”和“教材整合”，調整教學(xué)內容以符合學(xué)生的認知水平。
三、學(xué)情分析
筆者教學(xué)的對象是初二學(xué)生(以中等生為主)，他們學(xué)習英語(yǔ)有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感;有一些學(xué)習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語(yǔ)言基礎，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，促進(jìn)小組成員之間的互幫互學(xué)，鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)幫助學(xué)習困難生，培養學(xué)生的團隊意識。提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教學(xué)目標
(1)語(yǔ)言知識目標：引導學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。
(2)語(yǔ)言技能目標：能用所學(xué)的語(yǔ)言項目給對方提出建議和意見(jiàn)。
(3)情感態(tài)度目標：了解送禮的禮儀，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握與課文有關(guān)的`詞匯和句型。
教學(xué)難點(diǎn)：能運用所學(xué)的語(yǔ)言項目給別人提出建議和意見(jiàn)。
六、教學(xué)流程示意
lead-in → new-words learning(夯實(shí)基礎) →practice(掌握重點(diǎn))→
making suggestions(突破難點(diǎn)) → discussion(訓練語(yǔ)言運用能力) →
writing(能力提升) → summary and homework
七、教學(xué)過(guò)程
step 1. lead-in &; presentation
教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問(wèn)how do you feel when you see the presents?激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學(xué)生說(shuō)得多,說(shuō)得好。
【設計說(shuō)明】
使用多媒體課件導入直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)他們的學(xué)習興趣。男女生比賽，可以激發(fā)他們的競爭意識。
step 2. new words learning
呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網(wǎng)球等圖片，講授新單詞，訓練學(xué)生的拼寫(xiě)能力。將這些名詞寫(xiě)在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。
【設計說(shuō)明】
此環(huán)節的設計目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過(guò)單詞學(xué)習活動(dòng)，鞏固了學(xué)生對單詞的拼寫(xiě)。
step3. practice
教師用課件呈現以下對話(huà)：
a: what should i get ... for his/ her birthday?
b: how / what about ... ?
a: that’s too expensive/ personal.
b: why not / why don’t you get her a scarf?
b: good idea!/ great!/ ok…
教師先示范這個(gè)對話(huà)，之后分組( 4--6人為一組)進(jìn)行滾雪球式的操練,句子說(shuō)得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進(jìn)行句子的競賽。最后，教師讓學(xué)生總結提建議和評論的表達。教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言小結，將重點(diǎn)句型板書(shū)。
【設計說(shuō)明】
由單詞學(xué)習向句型操練過(guò)渡，同時(shí)可以訓練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識。小組合作學(xué)習可以培養學(xué)生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿(mǎn)和諧愉悅的氣氛,提高學(xué)習效率。
step 4. making suggestions
教師用多媒體呈現表格
for 16-year-old girls for 16-year-old boys
suggestion 1
comment 1
suggestion 2
comment 2
suggestion 3
comment 3
teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學(xué)生分組討論，看誰(shuí)的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進(jìn)行互評。
【設計說(shuō)明】
在前兩個(gè)環(huán)節的鋪墊下，提出問(wèn)題，激發(fā)其明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機，促使他們運用所學(xué)的語(yǔ)言項目,通過(guò)小組討論獲取填寫(xiě)表格所需要的信息，這一過(guò)程能培養學(xué)生的合作意識，并提高學(xué)習效率，同時(shí)可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
step 5. discussion
teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學(xué)生就以上問(wèn)題展開(kāi)討論,并通過(guò)會(huì )話(huà)或表演的形式進(jìn)行反饋。
【設計說(shuō)明】
本活動(dòng)屬于深層思維訓練，旨在通過(guò)辯論培養學(xué)生的思辨能力和運用英語(yǔ)表達的能力。把課堂教學(xué)過(guò)程轉化為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過(guò)程。
step 6. writing
要求學(xué)生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的，寫(xiě)一篇小短文，介紹誰(shuí)送你的，你何時(shí)收到的禮物，為何喜歡此禮物等。
【設計說(shuō)明】
學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習獲得了語(yǔ)言?xún)�，為語(yǔ)言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生在說(shuō)的基礎上，能夠通過(guò)書(shū)面表達進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容。同時(shí)讓他們進(jìn)一步加深對親情和友情的理解，培養學(xué)生的感恩之心。
step 7. summary and homework
1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.
2. fill in the form of self-reflection and assessment.
the things i can do evaluation
i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1
i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1
i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1
i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1
3. fill in the form of group evaluation
【設計說(shuō)明】
該環(huán)節是課堂任務(wù)的延伸，旨在培養學(xué)生復習的習慣。讓學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行初步的評價(jià)，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
八、板書(shū)設計
unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)
words
give advice comment camera sweater flowers
why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.
九、教學(xué)反思
筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)過(guò)程中，筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)參與的熱情，設計的活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵和引導學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，以符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認知水平。
2、筆者創(chuàng )設了各種問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松，愉悅的學(xué)習氣氛。在提建議這一環(huán)節，利用填表格，設置一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、討論，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、師生、生生互動(dòng)性強，活動(dòng)形式多樣化，有個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)。對于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當的反饋與評價(jià)。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 4
【學(xué)習目標】
1.引導學(xué)生學(xué)習關(guān)于電視節目的常用詞匯與句型，掌握mind和stand的用法。
2.通過(guò)交流使學(xué)生能聽(tīng)懂談?wù)撾娨暪澞康膶υ?huà);學(xué)會(huì )用英語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)搸追N電視節目。
3.引導學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)，培養協(xié)作意識;并能學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人對某事物的觀(guān)點(diǎn)并會(huì )正確表達自己的看法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
教會(huì )學(xué)生用所學(xué)的功能語(yǔ)言談?wù)撾娨暪澞俊?/p>
【學(xué)習難點(diǎn)】
通過(guò)交流表達和聽(tīng)力訓練，引入各種學(xué)習方法和策略來(lái)學(xué)習“Whatdo you think of…?”
Learning action tips:
Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.
Task 1
Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.
【Method coach】
▲Lets watch a talk show. 讓我們看談話(huà)節目吧。
讓某人做某事：Let sb. do sth.
【導練】
( C )Lets for a walk, shall we?
A.togoB.going
C.go
▲stand
(1)作不及物動(dòng)詞時(shí)，意為“站立”，構成stand up, 反義詞為sit down。
(2)作及物動(dòng)詞時(shí)，意為“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，構成短語(yǔ)cant stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景導入 生成問(wèn)題
1.T：Whatdo you think of …?
S：（）（）（）（）（）（）（）（）（）
2.T：Whichcharacter do you like best?
S：（）（）（）（）（）（）（）（）（）
自學(xué)互研 生成能力
Task1Letsread the new words and the phrases.
1.I can read.(我會(huì )讀)
sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect
2.I can write.(我會(huì )寫(xiě))
翻譯下列短語(yǔ)：
(1)訪(fǎng)談節目talkshow(2)肥皂劇soapopera
(3)游戲節目gameshow (4)體育節目sportsshow
(5)才藝節目talentshow (6)從……學(xué)learn…from
(7)計劃去做某事plantodo (8)期待去做某事expecttodosth.
(9)調查出，弄清findout (10)希望成為hopetobe
(11)將來(lái)的`某一天oneday
3.I can summarize.(我會(huì )總結)
你能總結介詞mind和stand的用法嗎?
mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。
【拓展】
其他接doing的動(dòng)詞：
(1)enjoy doing sth. 意為喜歡做某事。
(2)practice doing sth.意為練習做某事。
(3)finish doing sth. 意為完成做某事。
(1)I dont mind watching(watch) soap operas.
(2)I cant stand closing(close)the window.
(3)Ill practice skating(skate)every day in window.
(4)You should finish doing(do)your homework first.
Task2Letslisten to the tape and finish 1b，2a，2b.
Task3Makeconversations and interview.
1.I can practice.(我會(huì )練)
A：What do you (1) wanttowatch(想看)?
B：What do you (2)thinkof(認為)soap operas?
A：Oh, I (3)cantstandthem(我不能忍受). I think soap operasare really boring.
B：Well, (4)whataboutgameshows(游戲節目呢)?
A：I like watching game shows. I watchit every night.
B：(5)Whydoyoulikeit?(為什么?)
A：Because I think game shows are moreeducational.
B: Then lets watch gameshows.
I cant stand soap operas.我無(wú)法忍受肥皂劇。
【導練】
My brother cant stand writing (write) diaries.
Task 2
Learning action tips：
1.Students turn to Page33 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.
2.Students turn to Page34 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.
【Method coach】
模仿純正的語(yǔ)音語(yǔ)調，朗讀聽(tīng)力材料，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
Task 3
Learning action tips：
Students read aloud the dialogue in 1c, 2c and 2d, finish the tasks in1c, 2c and 2d, students imitate the listening contents and have a conversationpractice with“What do you think of…?I like ….”And interview classmates and have a report.
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標與要求
通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )日常交際中表示“介紹”(Introduction)"的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。繼續學(xué)習打招呼的常用語(yǔ)句。學(xué)習英語(yǔ)字母O~Z的讀音與書(shū)寫(xiě)形式。學(xué)會(huì )字母歌。能背誦、默寫(xiě)字母表(含大小寫(xiě))。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、日常介紹用語(yǔ)(
2、英語(yǔ)字母O~Z。
三、課時(shí)安排
本單元共4課時(shí)，每課1課時(shí)。
S1:Hello! Im Jim Green.S2:Hello! Im Kate Green.叫其他幾個(gè)學(xué)生，分別用Im?，進(jìn)行自我介紹。
3、教師叫起一個(gè)學(xué)生(他或她的真實(shí)姓名，教師要知道)，然后用他(或她)的真實(shí)姓名提問(wèn)：T：Hello! Are you ?讓大家猜一猜這句話(huà)的意思。幫助這個(gè)同學(xué)回答：
S：Yes,I am.教師可板書(shū)Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。
再叫另一位同學(xué)，這個(gè)學(xué)生的真實(shí)姓名教師也要知道。但故意問(wèn)錯：T:Hello!Are you ?幫助這個(gè)學(xué)生回答：
S:No,Im not.重復剛才的步驟，并對黑板上的答案進(jìn)行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫(xiě)，因為是強調。在否定回答中可以縮寫(xiě)。關(guān)于am的縮寫(xiě)，學(xué)生只是了解一下，能聽(tīng)懂，能說(shuō)出就可以了。
4、放錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后跟讀。反復兩至三遍。然后叫起幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)練習：
T:Hello!Are you ?(用真實(shí)姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真實(shí)姓名) S2:No,Im not.Im .也可以把學(xué)生分成3人一組，進(jìn)行練習。
5、復習所學(xué)過(guò)的字母。教師出示卡片，同時(shí)問(wèn)：Whats this?要求學(xué)生用Its?回答。教字母O~T,方法同前。q這個(gè)字母的讀音可能會(huì )引起一些麻煩，教師可給予特別注意。 6、拿出事先準備好的小黑板，輔導這幾個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)格式。示范、操練步驟同前。 7、布置作業(yè)
1)練習朗讀所學(xué)日常用語(yǔ);2)抄寫(xiě)字母O~T,熟練朗讀A~T，并能背誦下來(lái);3)練習冊T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .Whats your name? S2:My name is X一個(gè)學(xué)生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you XS2:Yes, I am .T:How are you ? S2:Im fine,thank you.And you? T:Im fime,too. Thank you.在進(jìn)行以上操練時(shí)，注意操練形式的多樣性。既要有集體操練，又要有個(gè)人或小組之間的操練。在初級階段，學(xué)生往往容易適應進(jìn)行“應答”式的操練，即教師先用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，學(xué)生進(jìn)行呼應。為使學(xué)生能主動(dòng)、自覺(jué)地運用所學(xué)英語(yǔ)去進(jìn)行“交際”，教師可從現在起，開(kāi)始培養學(xué)生這方面的能力，并激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望。從本課起，教師可進(jìn)行以下帶有明顯啟發(fā)式的操練：
請兩個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，教師把他們分為A、B角色，然后用漢語(yǔ)介紹一下情景：
T：現在是早上，你們兩個(gè)人在路上相遇了，甲(A)先說(shuō)什么?乙(B)怎么應答?這樣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下對話(huà)：
S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學(xué)們從各個(gè)小學(xué)來(lái)到這里，有很多新同學(xué)要結識，如果你想詢(xún)問(wèn)某一個(gè)同學(xué)的名字。應該怎樣問(wèn)呢?
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下對話(huà)：
S1：Hello!My name is .Whats your name? S2:My name is X目前為止所學(xué)過(guò)的對話(huà)，教師都可以用這種為學(xué)生設計一個(gè)情景的方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。這種作法要堅持下去，學(xué)生的交際能力會(huì )在這樣的操練中，有效地提高;在很多學(xué)生中存在的只能被動(dòng)地去附合、呼應教師的現象，也會(huì )在很大程度上有所改變。
2、復習“1~5”數詞的說(shuō)法，教“6~8”這幾個(gè)數詞的讀音(學(xué)生能聽(tīng)懂、分辨即可)。
3、請兩位同學(xué)到前面，教師用漢語(yǔ)向全班交待，他們中一個(gè)扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉向扮演Jim的同學(xué)：
T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教師的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學(xué)：這時(shí)應說(shuō)什么?之后教師給出答案：Nice to meet you.解釋這句話(huà)的`意思，并說(shuō)明答語(yǔ)出是
4、放錄音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:Im OK.教師可將全班分為3大組(例如，每?jì)尚袨橐淮蠼M)，每大組分別扮演一個(gè)角色，與在前面表演的同學(xué)進(jìn)行同步會(huì )話(huà)。
如果時(shí)間允許，可再叫幾名同學(xué)到前面來(lái)表演;或就近將學(xué)生分為三人一組進(jìn)行練習。教師可到學(xué)生中間聽(tīng)一聽(tīng)，對有困難的同學(xué)提供幫助。
6、復習A~T，方法同前;教U~Z，具體步驟可參考前面的方法。
7、布置作業(yè)
1)練習朗讀本課日常用語(yǔ)，并能用This is ?的句型，向別人進(jìn)行介紹;2)抄寫(xiě)本課中所學(xué)字母，要求會(huì )背誦字母表。
四、交際用語(yǔ)
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛華。衛華，這是吉姆。 This is ?是用來(lái)進(jìn)行介紹的句式。如果是自我介紹，可以說(shuō)：
Let me introduce myself.My name is ?我來(lái)自我介紹一下，我叫??一般當聽(tīng)完對方的介紹后，要主動(dòng)說(shuō)：Nice to see you!很高興見(jiàn)到你!
2、Nice to meet you!見(jiàn)到你很高興!
這是一種問(wèn)候用語(yǔ)，一般在雙方剛認識后講這句話(huà)，表示很高興結識對方。答語(yǔ)是：見(jiàn)到你我也很高興!此外，當兩位熟人或朋友見(jiàn)面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示問(wèn)候。
nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：Thats a
nice boy.那是個(gè)好孩子。Its a nice car.那輛汽車(chē)真漂亮。
課本核對。
4、翻到彩色插圖a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??
S:? c)T:Whats your name? S:? d)T:How are you? S:?
e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)Whats this? S:?
g)T:(使用課本彩色插圖
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 6
1、寫(xiě)課題（Topic）和課型（LessonType）
課題相當于文章的標題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得準確。課型是指該節課的講授類(lèi)型。初中英語(yǔ)的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語(yǔ)音課（PhoneticLesson）、聽(tīng)力課（ListeningLesson）、聽(tīng)說(shuō)課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語(yǔ)法課（GrammarLesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
2、寫(xiě)教學(xué)目標（TeachingObjective）
教學(xué)目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標為宜。
3、寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)（Main/focalPoints）、難點(diǎn)（DifficultPoints）和關(guān)鍵點(diǎn)（KeyPoints）
教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫(xiě)清一節課的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
4、寫(xiě)教具（TeachingTools）
課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程（TeachingProcedure）
教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容：
a、寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。
b、寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間。寫(xiě)好知識點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫(xiě)好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。
c、寫(xiě)教師活動(dòng)。不僅要寫(xiě)教師"教什么"，還要寫(xiě)出教師"怎樣教"，即寫(xiě)清楚教師要教的內容，寫(xiě)出講授這些內容的方法。寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢。寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法，寫(xiě)板書(shū)內容等。
d、寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)。寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等。
初中英語(yǔ)教案與其他科目的教案寫(xiě)法大致是一樣的，知識牽涉到英語(yǔ)的表述，對部分考生來(lái)說(shuō)可能相對陌生一些，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要勤加練習一定能順利通過(guò)教師資格證考試。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 7
教學(xué)目標
1.會(huì )使用可數名詞和不可數名詞開(kāi)購物單。為后兩課學(xué)習購物做準備。
2. 學(xué)會(huì )討論吃什么飯，買(mǎi)什么東西。
3.復習一些禮貌用語(yǔ)和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。
4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo
句型：What do we have for dinner this evening?
Fish is my favourite.
What else do you want to have?
Don’t we have any eggs?
Let me make a shopping list.
You can help me carry the things.
教學(xué)用具
PPT教學(xué)演示課件
教學(xué)步驟
Step 1 Revision
[課件展示]教師在課堂上提問(wèn)題，引導學(xué)生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問(wèn)全班同學(xué)。
教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱(chēng)。
Step 2 Presentation
[課件展示]教師在復習食品名稱(chēng)基礎上，引出購物的話(huà)題。教授有關(guān)食品新單詞chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教師可以點(diǎn)擊 播放單詞錄音讓學(xué)生跟讀，掌握好單詞的標準發(fā)音。然后教師教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引導根據所學(xué)習的新單詞，學(xué)生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?
Step 3 Read and say
[課件展示]教師點(diǎn)擊圖片可以播放影片讓學(xué)生觀(guān)看，播放課文對話(huà)錄音 讓學(xué)生跟讀課文對話(huà)，盡可能的模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，教師再點(diǎn)擊鼠標出現以下有關(guān)問(wèn)題：
What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?
跟讀直至讀熟。讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行對話(huà)演示。
Step 4 shopping list
[課件展示] 教師點(diǎn)擊圖片播放影片讓學(xué)生觀(guān)看，教師點(diǎn)擊 播放錄音讓學(xué)生跟讀。
根據課文的購物單自行設計一個(gè)自己的購物單， 教師讓個(gè)別學(xué)生讀出自己的.購物單，互相比較看看誰(shuí)設計的購物單最合適。
Step 5 practice
[課件展示] 在學(xué)生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學(xué)生觀(guān)看課件中的超市圖片，假設學(xué)生在周末和父母去市場(chǎng)買(mǎi)東西。 然后教師再點(diǎn)擊鼠標，課件中就會(huì )顯現出商店所賣(mài)的商品和價(jià)目表，讓學(xué)生根據圖片和價(jià)目表自編一個(gè)對話(huà)：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學(xué)生使用這幾句話(huà)：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話(huà)可長(cháng)可短，因人而異。
Step 6 Consolidation
[課件展示] 教師總結本課中出現的一些重點(diǎn)詞組與句子。讓學(xué)生熟讀。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達的意義及其構成
教學(xué)設計過(guò)程：
Step 1 Leading-in
(學(xué)生活動(dòng))展示圖片，讓學(xué)生表達圖片中的人正在干什么：What are they doing? 引入本課的學(xué)習。
Step 2 Ask and answer
展示圖片，讓學(xué)生描述圖片中的學(xué)生在畫(huà)什么?
Step 3 Read and act
(錄像演示)播放Lesson 93對話(huà)的情景演示，Answer What is Li Lei drawing?
教學(xué)新詞匯painter
Step 4 Presentation
圖片展示，告訴學(xué)生Now it’s Wednesday. What did the students do on Monday?
展示對話(huà)：
A: What was Li Lei drawing when the teacher came in?
B: He was drawing an elephant.
通過(guò)現在進(jìn)行時(shí)歸納出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構成。
(學(xué)生活動(dòng))展示第3部分內容的學(xué)習。
Step 5 Practice
(錄像演示)情景演示如何描繪圖片中的學(xué)生在過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，回答：
What was Han Mei drawing when the teacher came in?
What was she drawing on?
(學(xué)生活動(dòng))展示圖片讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)表達圖片中的行為。
What was/were Lucy and Lily/the boy/… doing yesterday morning when it rained heavily?
Step 6 Presentation
通過(guò)展示Li Lei昨天某些時(shí)間段內進(jìn)行的動(dòng)作，教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。
A: What was Li Lei doing at half past nine yesterday morning?
B: He was reading.
讓學(xué)生用其它的`時(shí)間進(jìn)行練習，并可用其他的人作替換練習，如：Han Mei
Step 7 Ask and answer
(學(xué)生活動(dòng))Get the students to ask and answer the questions in pairs.
Step 8 Practice
(圖片)讓學(xué)生描述圖片中的人物的活動(dòng)，練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運用。
The man was selling the fruit.
The boys were playing basketball.
Answer these questions:
1. What was the man in the building doing?
2. What were the man by the lake doing?
3. What was the man in the park doing?
4. What were the girls doing? What were the boys doing?
Step 9 Practice
(錄像演示)播放過(guò)去進(jìn)行時(shí)的情景運用，讓學(xué)生根據圖片進(jìn)行練習。
Step 10 Exercise
Fill in the blanks with proper tenses:
1. While I（）(peel) potatoes, I（）(cut) my thumb.
2.We just（）(go) out when some friends（）(call) to see us.
3. When he was a child he（）(live) in the country.
4. While Judy and I （） (wash) up, she （） (ask) me to be quiet as our neighbors（）(sleep).
看圖表達圖中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。
Step 11 Homework
1. Finish off the workbook exercises.
2. Do exercises on page 117 in Lesson 95 WB.
3. Do exercises on page 115 in Lesson 93 WB.
4. Talk about what were you doing at a certain time yesterday?
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 9
Properties: Computer, Projector, PPT document provided.
Teaching Objectives:
1. Let the students understand the dialogue and learn new words.
2. Go over the Past Perfect Tense.
Language Focus:
New words: British, fail, summit, misty, mist
Useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
Teaching Procedures:
I. Showing the teaching aims
II. Revision
Ask the students to act out the dialogue is provided in Lesson 69-1.asf
III. Lead in
Give the students some information and pictures about Mount Qomolangma, and check their homework. Let them speak something about the history of climbing the Mount Qomolangma.
For example:
It was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. Surveyor General Andrew Waugh proposed to name the mountain Everest after his predecessor, George Everest. This name prevailed until today, although the mountain has two local names - Qomolangma in Tibetan, Sagarmatha in Nepali.
IV. Watch and listen
Ask the students to watch the flash Because it is there.swf which is provided. Listen the text carefully, and finish the questions:
True or False
1. Mount Qomolangma is the tallest mountain in the world. ( )
2. George Mallory is a professional (職業(yè)的`) mountain climber. ( )
3. Mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ( )
4. In 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ( )
5. Edmund Hillary and Tenzing Norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ( )
6. Edmund Hillary found Mallory’s body in 1999. ( )
Answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
V. Read the text
Let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. And find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
Main idea:
A story about George Mallory’s climb of Mount Qomolangma.
VI. Explanation
mist [mist] n. 霧，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容詞為misty，比較級為mistier，最高級為mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟賓語(yǔ)從句。同時(shí)它還有“感到驚奇”之意。
alive[E5laiv]adj.活著(zhù)的，come alive表示“活躍起來(lái)”，stay alive表示“繼續活著(zhù);幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
VII. Practise
Show the film of Lesson 70-2.asf which is provided. Finish the exercises 2 on Page 88, and practise the sentences one by one.
VIII. Homework
Why Because it’s there is used as the topic of this article? What spirit do this sentence show us? Write something about it.
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 10
知識目標
通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。
交際用語(yǔ)學(xué)習
how do you come to school? by bike/by car/ by bus...
語(yǔ)法學(xué)習
一般現在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的或者習慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。
語(yǔ)音
掌握連讀。
掌握句子重音和語(yǔ)調的訓練。
能力目標
1．要求學(xué)生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語(yǔ)。
2. 復習鞏固以How開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的用法。進(jìn)一步理解，熟悉，運用一般現在時(shí)。
情感目標
本單元的核心教學(xué)項目是“交通工具”，即用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)某個(gè)人物上學(xué)或上班或其他活動(dòng)的時(shí)候所采用的交通工具的語(yǔ)言。教育學(xué)生詢(xún)問(wèn)他人的時(shí)候用句型how do you come to school要求學(xué)生掌握好助動(dòng)詞do在不同人稱(chēng)特別是第三人稱(chēng)單數后的變化。通過(guò)學(xué)習本單元內容使學(xué)生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。
教學(xué)內容分析
本單元的核心內容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語(yǔ)訓練方面，主要是練by bike／bus／car／train／ship/plane及其問(wèn)答。如：How do you usually go there/…? I usually go there on foot／by bike/…How many students go there on foot／by bus／…？等。對于第 110課第1部分兩位老師的對話(huà)，我們可帶著(zhù)Is it a nice day？How does Mr. Wu usually come to school？What is wrong with his bike？這樣的問(wèn)題，先聽(tīng)后讀再說(shuō)，去學(xué)習對話(huà)。語(yǔ)法方面主
要是進(jìn)一步復習、鞏固一般現在時(shí)態(tài)和走冠詞的某些用法。
聽(tīng)說(shuō)訓練
本單元帶情景的對話(huà)始于第110課第一部分，盡管只有三段簡(jiǎn)單對答，其中卻包含本單元的教學(xué)要點(diǎn)。如果第109課的詞匯和句型練習進(jìn)行得順利的話(huà)，可將這部分移至第一節課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學(xué)生。做法是：先造單句，然后再導入對話(huà)。教師設立幾個(gè)典型場(chǎng)景，請學(xué)生回答，如：在一般城鎮中Students usually come to school by bike／by bus／on foot．其中有些學(xué)生可能是by car／taxi; 在水鄉生活的學(xué)生多半是by boat；而山區的孩子們可能是on foot；而牧區的學(xué)生也許是on horse，那么什么情況是by train可讓學(xué)生自己思考；他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle（摩托車(chē)），minibus（小公共），electric bike（電動(dòng)自行車(chē)），subway（地鐵），coach（長(cháng)途公共汽車(chē)），steamer（汽船）等。
綜合前兩課對話(huà)和聽(tīng)力內容，提供典型場(chǎng)景下的對話(huà)。
LI LEI: Hi, Yang Lan. Look at the sun. Its a fine day for a walk, isnt it?
YANG LAN: Yes. Thats right. You came by bike today. Dont you usually come to school on foot?
LI LEI: Yes, I do. I like walking. But not today.
YANG LAN: Why not?
LI LEI: I got up late today. I didnt want to be late for school so I came by bike today.
YANG LAN: Oh, I see.
本單元對話(huà)訓練的.結果應使學(xué)生就‘“交通工具”這一話(huà)題，聯(lián)系生活實(shí)際，自編對話(huà)，表演出來(lái)。本單元課文的聽(tīng)力練習安排在第 110課第三部分；練習冊第 110課練習 2也是個(gè)聽(tīng)力練習。它們應與對話(huà)訓練密切配合，達到聽(tīng)說(shuō)相結合的目的。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元語(yǔ)法要點(diǎn)是在學(xué)過(guò)一般現在時(shí)的其它用法前提下，教學(xué)其表示經(jīng)�；蛄晳T性動(dòng)作的用法。經(jīng)過(guò)數次多種形式的訓練，學(xué)生不難掌握這個(gè)用法。因為這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)已巧妙地融入課文的多項內容中。教師只要適時(shí)幫助學(xué)生歸納其用法，如通過(guò)問(wèn)答練習，讓學(xué)生相互問(wèn)答有關(guān)自己及家人的日常作息活動(dòng)，就可進(jìn)一步理解和掌握其用法。
Some ideas for extra practice or enrichment
1、Use the picture that you have brought several times to your lessons. Give a picture to each pair. They should discuss the picture in as much detail as possible. By using pictures, students can become more comfortable with just speaking. As the students are describing the pictures, make sure they dont write down the description. Some students feel they need to write what they are going to say before they say it. However, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. Encourage the students just to speak. As they are talking wander around the room and give help as necessary.
運用你上課時(shí)用過(guò)的圖片，給每組學(xué)生一張，讓學(xué)生盡可能詳細地討論圖片。學(xué)生描述圖片時(shí)，一定不要寫(xiě)下描述的內容。一些學(xué)生覺(jué)得在用英語(yǔ)說(shuō)前需要把他們想說(shuō)的先寫(xiě)下來(lái)，這是說(shuō)英語(yǔ)的壞習慣，不利于你的語(yǔ)言學(xué)習。要鼓勵學(xué)生只說(shuō)英語(yǔ)，必要時(shí)教師可以給予提示。
2、Have the students design their own kind of transportation and name it. They should give the purpose of their vehicle. Maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. Encourage them to be as creative as possible. You may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.
讓學(xué)生自已設計他們自己的交通工具，并給它取名，學(xué)生必須說(shuō)明這種交通工具的用途�；蛟S他們想設計一些能把他們帶上月球、太陽(yáng)或只是街道四周。鼓勵學(xué)生盡可能有創(chuàng )造性，教師可以幫助學(xué)生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風(fēng)玻璃等。
閱讀教學(xué)建議
本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓練中，教師可利用課文后的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如能以課文線(xiàn)索為背景，畫(huà)簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和復述課文，效果會(huì )更好。練習冊第112課練習 6就是這種教法的一個(gè)示例。
詞語(yǔ)辨析
1．over the river和on the rive
over the river指“在河的上空（或上方）”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：
There’s a light over the table.
桌子上方有一個(gè)燈。（light與table不接觸）
There’s a bridge over the river.
河上有座橋。（bridge和river不接觸）
How many boats are there on the river?
河面上有多少只船？（boats和river接觸）
The kite flies over the house．
風(fēng)箏飛在屋子上空。（kite和house不接觸）
There’s a tall building on the mountain．
山上有座高樓。（building和mountain接觸）
over可表示從一邊到另一邊越過(guò)某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動(dòng)。試比較：
The plane flies over the mountain.
飛機飛過(guò)那座山。（飛機和山不接觸）
The red car runs over the bridge.
那輛紅色汽車(chē)駛過(guò)大橋。（汽車(chē)與橋接觸）
The car runs fast on the road．汽車(chē)在路上飛馳。
2．too much 和 too many
too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數名詞。而too man修飾可數名詞。這里副詞too是“太”，“過(guò)分”的意思，加強 much或many的程度。如：
You can’t have too much food at a time, or you II feel bad.
你一次不能吃太多的東西，要不然你會(huì )感到不舒服的。
There are too many people in that room. I can’t get in.
那個(gè)房間里的人太多，我簡(jiǎn)直進(jìn)不去。
【注意】有時(shí)too much可單獨使用，與介詞短語(yǔ)for sb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住……”，而too many則不能這樣用。如：
This problem is too much for a boy like him.
這一問(wèn)題對于一個(gè)像他這樣的孩子太難了。
The trip is too much for my grandfather.
我爺爺經(jīng)受不住這次旅行。
【注意】too much還可以作賓語(yǔ)或狀語(yǔ)用，而too many只能作賓語(yǔ)，不能作狀語(yǔ)。如：
You cant eat too much at a time．你一次不能吃得太多。
He talks too much．他說(shuō)得太多。
usually，often和sometimes的用法
這三個(gè)副詞是表示行為或動(dòng)作的頻率的。在使用這些詞時(shí)，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個(gè)句子：
My mother usually goes shopping on Sundays.
�。╱sually放在行為動(dòng)詞go之前）
I’m often late for school．（often放在 be動(dòng)詞之后）
Sometimes I go to the park with my parents.
�。╯ometimes放在句首）
Se sometimes goes to school on foot.
�。╯ometimes放在行為動(dòng)詞之前）
But I walk sometimes．（sometimes放在句尾）
重難點(diǎn)分析
本單元教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)圖畫(huà)和對人們日常出行方式的描述，教會(huì )學(xué)生出行方式的英語(yǔ)表達方法。
難點(diǎn)仍是一般現在時(shí)的用法。本單元著(zhù)重強調一般現在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠學(xué)會(huì )表述家庭成員的稱(chēng)謂，學(xué)會(huì )用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)家人的稱(chēng)謂和介紹家人。
1、知識與能力
能聽(tīng)懂有關(guān)介紹家庭成員的對話(huà)，并能根據提供的信息介紹家人。
2、過(guò)程與方法
采用role-play、pairwork的學(xué)習方式，利用圖片、聽(tīng)力材料等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。
3、詞匯教學(xué)
采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用;
4、聽(tīng)力教學(xué)
采取聽(tīng)，圈出所聽(tīng)到的單詞的方式;
5、教學(xué)
采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)及role-play角色扮演的形式進(jìn)行操練;
6、語(yǔ)法教學(xué)
總結規律、抓住特征、模仿操練。
7、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)談?wù)摷彝ド钸@一話(huà)題，引導學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛(ài)家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)掌握家庭成員的稱(chēng)謂。
(2)能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系。
(3)能夠指認人物關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)介紹家庭成員時(shí)對名詞單復數與謂語(yǔ)一致性的正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時(shí)代詞的使用。
三、教學(xué)過(guò)程
1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性。
a、存在的問(wèn)題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿侠淼卦O計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。
b、英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。
4.高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
c、英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 12
一、教學(xué)內容
unit1. how do you study for a test? (section a: 1a--2c)
二、課前思考的問(wèn)題
�。�1）怎樣在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習，培養自主能力？
�。�2）怎樣在課堂上提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣？
三、課例描述
step 1、free talk
t: hello, everyone, welcome back to school! from now on, you are a ninth grader. we must have spent an interesting summer holiday.
what did you do in the summer holiday? what interested you?
s1: i went to beijing with my parents, and visited beijing university.
t: what about you?
s2: i learned swimming from my father.
t: what did you learn?
s3: i learned some english songs.
t: how did you learn?
s3: i learned by listening to tapes
s4: i learned to play piano. i learned by practicing with
others.
s5: i learned to cook. i learned by imitating my mother. ……
【設計意圖】利用一個(gè)貼近生活的話(huà)題，談暑期所學(xué)的東西，復習舊知識，通過(guò)復習，導入話(huà)題。
【自評】只有通過(guò)師生、生生間大量的語(yǔ)言交流，才能培養學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。同學(xué)們參與了英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，才能從學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中感到快樂(lè )，也改變了傳統的沉悶的“一言堂”的`教學(xué)氛圍，從而使學(xué)習變得生動(dòng)活潑，大大提高了課堂教學(xué)的效率，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
?step 2、task cycle
t: today we shall learn the first unit in this new term. lets talk about how to study.
now, were going to learn some new words. please learn by yourselves. then teach each other.
ss: (check out the dictionary, then come to the front to teach each other)
ss: (learn the new words in groups)
【設計意圖】指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，提高他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。
【自評】在本節課中我采取了小組合作的方式，在教授新單詞時(shí)，我改變了教師教，學(xué)生學(xué)的傳統方式，讓每個(gè)小組自學(xué)一詞，首先，組內交流、合作、共同學(xué)習；然后再把組內學(xué)習的結果教給其他組員，大家互相交換學(xué)習成果，既是學(xué)生，又是老師，同學(xué)在愉快的氣氛中，很自愿的學(xué)到了新知識。這種小組合作學(xué)習不僅改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式，而且有效地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，小組成員之間互相啟發(fā)，互相交流，組與組之間相互學(xué)習，提高積極主動(dòng)探究的能力，結成了易于合作探究的學(xué)習共同體。
step 3、presentation
�。ɡ胏ai展示書(shū)中的圖片，介紹本課的重點(diǎn)詞組：by doing sth）
t: look at the picture. what are they talking about?
s6: they are talking about the ways of studying english. t: how does mei mei / antonio / pierre study for an english test?
s7: meimei studies by making flashcards.
s8: antonio studies by listening to tapes.
s9: pierre studies by asking the teacher for help.
t: yes. youre great. what about you? how do you study for a test?
s10: i study by doing used exam papers.
s11: i study by learning the text by heart.
s12: i study by making vocabulary lists.
s13: i study by going over my exercise books.
s14: i study by practice conversations with my friends. ……
【設計意圖】介紹目標語(yǔ)言，結合課文真實(shí)情景，在講中練，練中運用，為學(xué)生創(chuàng )設詞不離句，句不離情景的英語(yǔ)場(chǎng)境。
【自評】口語(yǔ)訓練是本節課的主要內容，通過(guò)口語(yǔ)訓練，總結學(xué)習英語(yǔ)的方法，同時(shí)也拓寬了信息的反饋面。
step 4、discussion
t: ok. just now, we talked about your english studying, but i know you are students. so you still have some problems. for example, some of you think english is difficult, but i know all of you want to learn english well. what should you do? please work in groups. try to find some ideas and advice. maybe its good for your study. then give a report. see which group has more ideas, they will be winners.
�。拷M發(fā)一張紙，共同探討，并做好記錄，然后各組選一人做匯報）
【設計意圖】倡導合作、探究式學(xué)習方式。培養學(xué)生用英語(yǔ)做事情的基本技能，讓學(xué)生體驗使用英語(yǔ)的成功感，啟發(fā)不斷學(xué)習的內在動(dòng)力。
【自評】此環(huán)節是本課的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生搭建了
小組合作學(xué)習的平臺。學(xué)生在小組學(xué)習的過(guò)程中生生互助，合作學(xué)習，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又通過(guò)互幫互助提高了學(xué)習的效率，給學(xué)生留出了很大的運用語(yǔ)言的空間。
step 5、summary
t: sum up what we learned today.
ss: we learned: -how do you study for a test?-i study by doing sth.
ss: we learned some expressions.
such as: ask sb for help work with friends
make vocabulary lists
read aloud learn a lot ( from sb)
【設計意圖】培養學(xué)生分析、歸納、綜合等能力。
【自評】讓學(xué)生自己總結本節課所學(xué)內容，然后利用 cai展示本節課重難點(diǎn), 以此培養學(xué)生分析、歸納能力。
step 6、homework ( writing )
t: pan xiaolu is very good at english. maybe you have learned a lot from her. how does she study for a test? please write an article about her.
【設計意圖】培養學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行寫(xiě)作的能力。進(jìn)一步鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎。
【自評】寫(xiě)作任務(wù)的布置，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、用等教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到寫(xiě)上，通過(guò)作業(yè)把課堂教學(xué)的內容有機地向課外延伸。
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
1、 知識目標：
A、學(xué)會(huì )一些表示家具的名詞以及學(xué)習用品的單詞;
B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;
C、學(xué)會(huì )運用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目標：
A、學(xué)會(huì )正確描述物品作在的位置;
B、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)自己或他人物品的具體位置;
C、能夠合理地描述和設計房間。
3、 情感目標：
培養學(xué)生整齊地擺放自己物品的生活習慣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
A、方位介詞in , on , under , behind的用法。
B、Where的特殊疑問(wèn)句和Is this a/an . . . ?一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答。
C、學(xué)習名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
難點(diǎn)：
A、能夠正確運用方位介詞描述物品作在的位置;
B、能夠運用Where的問(wèn)句找到物品位置。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)Section A 1a-1c
第二課時(shí)Section A 2a-4
第三課時(shí)Section B 1-2b
第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check
Period One教師：準備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤(pán)、數學(xué)書(shū)和其他日常用品。
學(xué)生：彩筆
學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的`單詞的實(shí)物。
學(xué)步驟
Step One: Present the New words.
�、賅arming up.
(Prepare some school things for the students as presents .)
T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)
S1: Yes you a right . Here you are .
(give it to the student as a present .)
T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)
S2: Yes it is.
T: How to spell ruler ?
S2: R-U-L-E-R , ruler .
T: Good , here you are.
(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)
T:What’s this ?
S3: It’s a backpack .
T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?
S3: I don’t know .
S4: I think it’s in your desk..
T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)
�、贚earn the New words.
T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?
(Show a picture of a bed and a dresser .)
T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.
Ss:B-E-D , bed.
T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.
Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.
(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過(guò)的句子導入新課。
利用多媒體課件創(chuàng )設情景，直觀(guān)地呈現單詞，使學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞。
T:Read the words aloud .
�、跴resent the words in , on , under , behind using the objects .
T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)
T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)
S1:It’s on the desk .
T:Where is my bag ?(To all the students)
Ss:It’s on the desk .
T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)
T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)
S1:It’s in the pencil case , too .
T:Where is the ruler ?
Ss:It’s in the pencil case .
(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
�、躊resent the words .
T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?
S1:I think it’s in the box .
T:Where is the ball in Picture 2 ?
S2:It’s on the box .
T:Where is the ball in Picture 3 ?
S3:It’s behind the box .
T:Where is the ball in Picture 4 ?
S4:It’s under the box .
T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: The cat is under the chair .
2: The cat is on the bed .
3: The cat is behind the door .
4: The cat is in the box .
5: The cat is next to the plant .
通過(guò)實(shí)物所在的位置直觀(guān)地呈現乏味介詞。
利用多媒體課件創(chuàng )設語(yǔ)言情景，準確呈現物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。
讓學(xué)生把句子和圖畫(huà)匹配起來(lái)，鞏固方位介詞的用法。
6: The cat is on the chair .
T：Please open your books and do 1a quickly as you can.
(After doing 1a,check the answer.)
Step Two :drills .
�、貾ractice the drills .
T:This time , use the school things around you to practice the conversation.
T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)
S1:It’s in your hand.
T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)
S2:It’s on the chair.
(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)
�、贗ntroduce a room and listen to the tape.
T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.
(Play the recording and then check the answer.)
Step Three: Play a game.
T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?
S1: Is it in the ...?
T: No,it isn’t.
S2: Is it under the…?
T:No, it isn’t.
S3: Is it behind the…?
T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)
(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
T:Who can come here to hide my new pen?
Ss: I can.
(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
Step Four: Task.
T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare
讓學(xué)生用身邊的學(xué)習用品操練句型，達到熟練運用where提問(wèn)。
用學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句以游戲的方式操練本節課所學(xué)內容以增強趣味性。
利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強化句型。
For five minutes.)
S1: Is the book on the desk?
S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?
S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?
S4:They are…
Homework: Make a play.
There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?
Please make a short play and next class we will act it out.
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 14
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.
2.熟練掌握本課短語(yǔ)：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.
二、過(guò)程與方法
通過(guò)例子Who went to the movies last Saturday?引出動(dòng)詞go的過(guò)去式went，從而引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)。大面積操練，采用學(xué)生提出間題，學(xué)生解決問(wèn)題，借助多媒體來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養學(xué)生的環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用過(guò)去時(shí)談?wù)摷倨诘腵活動(dòng)。
教法導航
通過(guò)看圖、看視頻、聽(tīng)錄音、問(wèn)答、討論等方法學(xué)習談?wù)撃芰捅磉_愿望。
學(xué)法導航
通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等各種途徑，以小組合作的形式，主動(dòng)探求知識，鍛煉自主學(xué)習能力。
教學(xué)準備
圖片，多媒體。
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Greetings
Greet the class.
Step 2 Lead in
Ask questions about what students did last Saturday.
(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.
Underline the word went.
(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.
Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?
This activity introduces the key vocabulary.
Step 3 Practice
1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.
2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.
3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.
4.Check the answers.
Step 4 Listening
1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.
Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.
2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.
3.Correct the answers.
Step 5 Pair work
Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.
Step 6 Listening
1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.
2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the
students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.
Step 7 Role play
Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.
初中英語(yǔ)教學(xué)教案 15
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（be far from），請求許可（MayI??Yes，you may.No,you may not.），表明意圖（I want to?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
2.短語(yǔ)：leave for arrivein/at talk to/with
3.句型：
1）.want somebody to do something
2).invite somebody to somewhere
3).Thanks for?
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
六、教學(xué)媒體：
Multimedia Recorderand Tape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1Revisionand Lead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng )設情境編演一個(gè)小對話(huà)，讓他們四人一組模仿編演：A:May I play pingpong now?
B:No,you may not.
A:May I do my homework now?
B:Yes,you may.
2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對話(huà)，由此導入新課。
Step2 Fast Reading
八．板書(shū)設計.（Blackboard Design）
Words&phrasesi
1、leave 離開(kāi)
leave for 離開(kāi)某地去某地
arrivein/at到達大/小地方
2、be far from 遠離
Canada is far from China.中國距離加拿大很遠。
3、talk to/with 和某人交談
4、want 想要
want to do something想要去做某事
want somebody to do something想要某人去做某事
5.invite 邀請
invite somebody to do something 邀請某人去做某事
invite somebody to a place 邀請某人去一個(gè)地方
九．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的'學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
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