三年級下冊第一單元習作教案（通用12篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的三年級下冊第一單元習作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊第一單元習作教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會(huì )童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
3、在練說(shuō)的基礎上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎上，編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
小朋友，教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事，今天，教師就請小朋友來(lái)吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
三、學(xué)編童話(huà)
1、談話(huà)激趣。
小朋友，你們覺(jué)得編這樣的童話(huà)故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧！
2、指導看圖練說(shuō)。
�。�1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺(jué)得老師的`提議怎么樣？
�。�2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
�、傩〗M討論討論。
�、谥该f(shuō)。
�、蹘熒餐胂�、評議、補充。
�。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬�？小兔會(huì )說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）
�。�3）依照例文，按照情節的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。
�、僬f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補充。
�、诖蠼M交流、評議。
�。�4）自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。
這里還有幾幅圖，看著(zhù)這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。
�、賹W(xué)生自由練說(shuō)。
�、诮涣髟u議。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、交流、評議、補充。
�。�1）小組互讀互評互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
三年級下冊第一單元習作教案 篇2
(一)教學(xué)目標
1明確習作要求：寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。
2懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。
(二)重難點(diǎn)：能把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系搞清楚;把握人物語(yǔ)言、行動(dòng)和思想品質(zhì)的關(guān)系。
(三)經(jīng)典詞句欣賞：
1 姐姐撇撇嘴，斜著(zhù)眼睛輕蔑地看著(zhù)我……
2 他一會(huì )瞇著(zhù)眼睛左思右想，一會(huì )又閉上眼睛皺眉頭……
3 他又熱情地把我拉進(jìn)屋，把許多玩具一股腦地拿出來(lái)……
4 這是我才發(fā)現媽媽的`額頭上豆粒大的汗珠……
5 大嗓門(mén)，與眾不同……
(四)范文示例：
我的媽媽
我的媽媽是一名語(yǔ)文老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，總是面帶微笑。她不但關(guān)心我，愛(ài)我，也同樣關(guān)心和愛(ài)護她的每一個(gè)學(xué)生。
有一天放學(xué)回家，剛邁進(jìn)家門(mén)就聞到一股香味。原來(lái)是媽媽在廚房燒魚(yú)。準是我最喜歡吃的酸菜魚(yú)!我興奮地說(shuō)：“吃魚(yú)了!吃魚(yú)了!”
爸爸說(shuō)：“饞貓，這不是給你吃的。是你媽媽買(mǎi)給她學(xué)生吃的!”
我跑進(jìn)廚房，奇怪地問(wèn)：“媽媽?zhuān)鸀槭裁唇o您的學(xué)生做魚(yú)，而不給我做呢?”
媽媽溫和地說(shuō)：“我們班上有位學(xué)生是農村來(lái)的，她課余都回家幫父母種田。由于營(yíng)養不良，病倒在田地里�，F在她在醫院里，我這個(gè)當老師的應該給她做點(diǎn)好吃的東西送去才對呀!”
我連忙說(shuō)：“我也要去�！�
在回家的路上，媽媽撫摸著(zhù)我的頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“丹丹，今天我沒(méi)能給你做魚(yú)，你怨我不?”
我想了想，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝您今天為我做了一道十足的營(yíng)養菜!”
“什么呀?”媽媽不解地問(wèn)。
我嘟起小嘴，拉下媽媽?zhuān)谒亩郧那牡卣f(shuō)：“就是您的愛(ài)心養身湯啊!”說(shuō)完，我和媽媽都哈哈大笑。
我的媽媽就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，平凡而又偉大的人民教師。
媽媽?zhuān)覑?ài)您!
我的同學(xué)
我們班有一位同學(xué)叫丁逸如。雖然外貌看起來(lái)顯得普普通通，可他的優(yōu)點(diǎn)非常多，比如愛(ài)幫別人、朗讀大聲等等。
記得有一次，我突然覺(jué)得肚子非常痛，仿佛有根針在肚子里穿來(lái)穿去，后來(lái)就嘔吐了。她看見(jiàn)了，急忙送我到醫療室找校醫。校醫讓我休息了一會(huì )兒，又倒了杯暖暖的白開(kāi)水讓我吃藥，慢慢地肚子不痛了。 她朗讀得非常好，也很有語(yǔ)感，當她在讀書(shū)的時(shí)候先把書(shū)豎起來(lái)，然后，就開(kāi)始讀了起來(lái)。她讀得十分大聲，似乎連隔壁班的也聽(tīng)見(jiàn)了。每到早晨，她就和另外一個(gè)同學(xué)走上講臺，帶領(lǐng)著(zhù)大家把學(xué)過(guò)的課文讀一遍。
我一定要向她學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
三年級下冊第一單元習作教案 篇3
教學(xué)理念：
本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著(zhù)承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了較復雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)（如第五冊習作3），為多幅圖寫(xiě)話(huà)創(chuàng )作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過(guò)去看圖寫(xiě)話(huà)的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習規律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內隱的信息則需要根據孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著(zhù)重在引導學(xué)生仔細觀(guān)察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力得以培養，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)情趣
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少，其中哪一次你覺(jué)得最有趣？（通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對習作的成功體驗和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話(huà)題）
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的.故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來(lái)玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì )學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，明確圖意。
�。�1）出示第一幅圖，引導學(xué)生一邊仔細觀(guān)察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀(guān)察，弄清圖意，言之有據。）
�。�2）同法指導觀(guān)察其余3幅圖。（著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察前一幅圖中沒(méi)有出現的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）
�。�3）引導學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
�。�1）自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）討論交流。（著(zhù)重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話(huà)是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強調，有意識地引導學(xué)生感悟看圖習作的兩大要領(lǐng)：觀(guān)察和想象。）
�。�3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內容給充分表現出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì )“想”，要根據畫(huà)面內容，聯(lián)系生活實(shí)際，認真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運用，編述故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面
下面我們就試著(zhù)用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀(guān)察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報交流
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著(zhù)以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。）
3、編述故事
指名練說(shuō)，組織評議。（引導學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內容。）
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、指名朗讀自己編寫(xiě)的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評議。
四、自主選擇，編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在本上。
2、如果你還想寫(xiě)書(shū)上的第二組圖，或者自己找來(lái)幾幅連貫的圖寫(xiě)，那就更好了。下節課，我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？
三年級下冊第一單元習作教案 篇4
教學(xué)目標
1.培養細致觀(guān)察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語(yǔ)言形容樹(shù)葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.細致觀(guān)察、準確比較、合理想象。
2.把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
教學(xué)準備
1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹(shù)葉。
2.查找資料了解有關(guān)樹(shù)葉的知識，并分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。
教學(xué)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引出話(huà)題
1.師：大家喜歡樹(shù)葉嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹(shù)葉？
2.小結：當人們稱(chēng)贊花美時(shí)，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時(shí)，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來(lái)一片陰涼；當秋天來(lái)臨時(shí)，它又“化作春泥更護樹(shù)”！
3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹(shù)葉的游戲，第一個(gè)游戲的名字就叫“報葉名”，看誰(shuí)知道的樹(shù)葉種類(lèi)多。（學(xué)生報葉名）
4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹(shù)葉，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子，比一比，看誰(shuí)描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹(shù)葉標簽。（學(xué)生描述最喜歡的樹(shù)葉）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
1.同學(xué)們喜歡樹(shù)葉，老師也非常喜歡，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹(shù)葉，請大家欣賞。
�。ㄕn件出示各種樹(shù)葉的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹(shù)葉，以及有關(guān)這些樹(shù)葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導觀(guān)察，積淀素材
1.俗話(huà)說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！逼匠�，你或許沒(méi)留意它們，今天，就請大家仔細觀(guān)察這些樹(shù)葉。（學(xué)生拿出課前采集的樹(shù)葉，前后四人為一組一起觀(guān)察）。
2.我們一起來(lái)分享你的`發(fā)現。
教師預設的問(wèn)題有：樹(shù)葉的形狀像什么？樹(shù)葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3.在觀(guān)察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹(shù)葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現在連貫地說(shuō)一說(shuō)，自己練習，指名說(shuō)）
四、交流互動(dòng)，自主表達
1.這些樹(shù)葉太美了，我仿佛來(lái)到了葉的世界，覺(jué)得自己也變成了一片樹(shù)葉，同學(xué)們有沒(méi)有這種感覺(jué)呢？展開(kāi)想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹(shù)葉，你會(huì )向大家說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流，教師相機板書(shū)）
�。�1）自我介紹。（側重自然知識的講述）
�。�2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫(xiě)）
�。�3）自己的經(jīng)歷。（側重事情經(jīng)過(guò)的講述）
2.喜歡同一種樹(shù)葉的同學(xué)，你們可以組成一個(gè)小組，把你要說(shuō)的內容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（互動(dòng)交流，互相啟發(fā)，評改完善）
3.展示匯報，評出說(shuō)得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫(xiě)話(huà)
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。
學(xué)生開(kāi)始習作，教師相機進(jìn)行指導。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生修改習作
1.完成了習作，感覺(jué)怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語(yǔ)句通順：通過(guò)片斷練習把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫(xiě)在題目的左邊。
4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價(jià)。
5.合作評改，出示要求：
�。�1）在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，互相圈出錯別字，勾畫(huà)出好詞好句。
�。�2）參照自評成績(jì)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jì)，并將評價(jià)成績(jì)寫(xiě)在題目的右邊。
�。�3）如果留下小組評改意見(jiàn)就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學(xué)生完善習作
1.聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動(dòng)，在原文上改吧。
2.自主習作交流會(huì )。
三年級下冊第一單元習作教案 篇5
教學(xué)要求：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來(lái)、流行地區和民間習俗。
�。ǎ玻┠芨鶕䞍热莼蛐枰�，有目的地搜集資料，并對材料進(jìn)行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。
�。ǎ常┠苓x擇和組合有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇語(yǔ)句通順、條理清楚的短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進(jìn)行練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白如何篩選材料。教學(xué)用具：
小黑板、有關(guān)端午節的材料
教學(xué)課時(shí)：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲笇�(xiě)作
�。ǎ保┬∨笥褌�，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著(zhù)許多動(dòng)人的故事，有的`甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最豐富樸實(shí)的真摯情感。
�。ǎ保┊a(chǎn)生學(xué)習的興趣
�。ǎ玻┬∨笥�，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統節日（板書(shū)：名稱(chēng)、來(lái)歷、內容、特色）
�。ǎ常┬∨笥�，這里是胡瑞芝同學(xué)找來(lái)的 端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒(méi)有補充。
�。ǎ矗┫旅嫖覀儊�(lái)做一個(gè)游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊�？梢詤⒄者@個(gè)板書(shū)。
�。ǎ担┬∨笥�，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？
�。ǎ叮⿲�(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，留給更多的外國朋友看，好嗎？
�。ǎ玻⿲W(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生介紹自己的節日以及相關(guān)內容，把自己所了解的節日以及這個(gè)節日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǎ常╅喿x有關(guān)端午節的資料；學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討
�。ǎ矗⿲W(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀
�。ǎ担┫日f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)
再指名說(shuō)
�。ǎ叮⿲W(xué)生寫(xiě)草稿
�。ǘ┬薷闹`寫(xiě)
�。ǎ保┳灾餍薷�
請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的語(yǔ)句加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
�。ǎ玻┫嗷バ薷�
�、俳涣髁曌�，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習作各一篇。
�、诶首x習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
�、墼u價(jià)習作：學(xué)生自評，師生評價(jià)，與學(xué)生一起參與習作的評價(jià)，引導學(xué)生公正客觀(guān)地評價(jià)他人的作品，分享他人習作的快樂(lè )
�。ǎ常┲`寫(xiě)作文
學(xué)生讀文章修改作文。
自己修改滿(mǎn)意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)；朗讀文章；學(xué)生朗讀習作，其他學(xué)生認真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)修改意見(jiàn)；讀習作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )
認真謄寫(xiě)作文
三年級下冊第一單元習作教案 篇6
一、教材分析
1．背景知識
這次習作是命題作文，是繼前面的看圖作文和觀(guān)察作文的基礎上，繼續訓練按事情發(fā)展順序寫(xiě)一段話(huà)。從看圖習作到學(xué)習范文習作，要求更高一步。要初步培養學(xué)生學(xué)會(huì )審題。選材。
2．教材特點(diǎn)
教材分三個(gè)部分。第一部分，講了這次習作的題目和范圍。題目是《一件好事》，寫(xiě)誰(shuí)做的好事，在什么地方做的好事，有哪些好事可以寫(xiě)等，在教材中都簡(jiǎn)要他說(shuō)明白了。教材第二部分，是一篇習作范文糙J嘛妹回家》。這篇范文，內容貼近兒童生活，學(xué)生容易接受、借鑒。教材第三部分，向學(xué)生提出了這次習作訓練的具體要求。
二、教學(xué)目標
1．按事情發(fā)展順序寫(xiě)一件自己做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的一件好事，注意句子要通順，連貫。
2．鼓勵學(xué)生做好事，熱情幫助別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：將好事的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細。
教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇發(fā)生在身邊的好事。
四、教學(xué)準備
課前鼓勵小朋友去做力所能及的好事。
小黑板上準備好寫(xiě)作要點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．明確寫(xiě)作要求，學(xué)習范文，初步明確怎樣來(lái)寫(xiě)一件好事。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導人，揭題。
�。�1）上一次習作我們寫(xiě)的觀(guān)察作文——洗手帕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）今天我們也按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件好事。
2．學(xué)習第一部分。
�。�1）小朋友在學(xué)校內、校外一定做了很多好象你能把自己做過(guò)的或看到另啪同學(xué)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（可讓學(xué)生先自由讀第一部分內容后再說(shuō)）
�、偎娜诵〗M說(shuō)說(shuō)自己所知道的好事。
�、谥该f(shuō)。（教師將好事的名稱(chēng)板書(shū)下來(lái)）
�。�2）鼓勵、表?yè)P做好事的學(xué)生和善于觀(guān)察的學(xué)生。
3．學(xué)習第二部分。
我們怎樣來(lái)寫(xiě)一件好事呢？先請同學(xué)們學(xué)習一位小朋友是怎樣寫(xiě)自己所做的'一件好事的。
�。�1）自學(xué)范文，弄清下列問(wèn)題：
�、龠@篇文章寫(xiě)了一件什么好事，
�、谶@件好事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，是哪些人做的好事？
�、鬯齻z怎樣發(fā)現迷路的小妹妹，又怎樣幫她找到家？
�。�2）按上述要求逐個(gè)檢查自學(xué)情況。（學(xué)生在回答時(shí)要讓學(xué)生相互評價(jià)、糾正）
�。�3）引導學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)部分：“怎樣送小妹妹回家的？”（先問(wèn)哭的原因——再問(wèn)清地址——提出建議——找到小妹妹的家）為什么這部分要寫(xiě)得這么詳細？
4．總結寫(xiě)法。
�。�1）學(xué)了這篇范文后，你知道怎樣寫(xiě)一件好事嗎？
�。�2）出示小黑板，齊讀寫(xiě)作要點(diǎn)。
�、侔词虑榘l(fā)展順序寫(xiě)：起因——經(jīng)過(guò)——結果。
�、谝呀�(jīng)過(guò)部分一步一步寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．能連貫他講述一件好事。
2．能有順序地寫(xiě)一件好事。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習《送小妹妹回家》的寫(xiě)作方法。
2．提出要求。
�。�1）明確只能寫(xiě)“一件”好事。
�。�2）要按事情發(fā)展順序寫(xiě)，句子要通順、連貫，事情經(jīng)過(guò)部分要寫(xiě)具體。
3．說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)一件什么好事。將第1課時(shí)討論的題材進(jìn)行篩選。（如：扎掃把、補圖書(shū)、給同學(xué)補課、給××送傘、掃樓梯，幫阿姨照看小孩、幫鄰居收衣服……）
4．說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這一件好事。
�。�1）什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在干什么？
�。�2）重點(diǎn)說(shuō)“怎么干”。（這部分可讓學(xué)生自由說(shuō)，分組說(shuō)，指名說(shuō)，學(xué)生互評，糾正。）
�。�3）事情結果怎樣？
�。�4）將三部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5．學(xué)生獨立習作。（教師巡視、反饋、指導）
6．及時(shí)講評。（將巡視中發(fā)現有代表性的毛病讓學(xué)生評議，修改；將選材、表達上較為優(yōu)秀的習作當眾朗讀，以便示范領(lǐng)路，給予借鑒。）
7．讀一讀自己的習作，及時(shí)修正。
8．同桌互相閱讀，修改。
9．謄抄清楚。
三年級下冊第一單元習作教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊習作1教案設計
2、通過(guò)討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀(guān)察，還要適當展開(kāi)想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過(guò)程，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察順序，連貫講述。
難點(diǎn)：想象經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。
四、擬定課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手，愛(ài)做家務(wù)事”的情況。
二、學(xué)文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時(shí)間？/sjbwz/什么地方？誰(shuí)在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的'，內容具體。
4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據自己的生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程，把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái)，就比較具體，生動(dòng)了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。
7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
10、小結：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說(shuō)。（師生點(diǎn)評）
2、同位互相說(shuō)。
3、投影出示：
三年級下冊第一單元習作教案 篇8
教學(xué)目標：
1、選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì )用第一或第三人稱(chēng)向大家介紹這一動(dòng)物。
2、著(zhù)重介紹動(dòng)物外形、生活習性和有關(guān)趣聞，表達得清楚明白。
3、把收集的圖片和所寫(xiě)的文字結合起來(lái)，創(chuàng )新求異，設計出與眾不同的動(dòng)物名片。
重難點(diǎn)：
把動(dòng)物外形、生活習性能介紹得比較生動(dòng)清楚。
預習作業(yè)：
1、搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)
1、師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息：一年一度的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )就要舉行了，動(dòng)物王國發(fā)出了很多張邀請信，我這兒就有一張，想不想看看？
2、出示邀請信。
二、例文引路，自主探究
1、這就是動(dòng)物王國給我的'邀請信，可是收到信后，我卻怎么也高興不起來(lái)。因為參加聯(lián)歡會(huì )要帶上名片，可我連名片上的介紹詞還沒(méi)有呢，雖然已經(jīng)有兩位小朋友幫我寫(xiě)了，可我不知道選誰(shuí)的好，你們幫我參考參考吧�。ò鍟�(shū)：設計動(dòng)物名片）
2、（出示兩段介紹詞）師：你們覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得好？好在哪？
�。�1）寫(xiě)清楚了特點(diǎn)
�、賹�(xiě)清楚了什么特點(diǎn)？（板書(shū)：要寫(xiě)清楚特點(diǎn)）
�、谀男┟鑼�(xiě)讓你覺(jué)得把鯨體型大的特點(diǎn)寫(xiě)清楚了？
�、蹫槭裁催@樣描寫(xiě)會(huì )讓你覺(jué)得鯨大？
A．課件出示餐廳圖片，讓學(xué)生比較。
師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說(shuō)大，別人可能沒(méi)印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實(shí)在太大了。我們寫(xiě)特點(diǎn)的時(shí)候也可以學(xué)他一樣，舉出一種事物來(lái)說(shuō)明，這樣能把特點(diǎn)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)。
B．學(xué)生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點(diǎn)介紹清楚。
�、軒煟禾攸c(diǎn)就是你特有，而別人沒(méi)有的，體型大是我的特點(diǎn)，所以我感到非常自豪。除了體型大以外，你們還可以從哪些方面介紹我？可以讀讀海龜的名片。（如：本領(lǐng)等）不過(guò)你只要圍繞一個(gè)或兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚就行了，別寫(xiě)太長(cháng)了。（板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
�。�2）第一個(gè)小朋友把特點(diǎn)寫(xiě)得真具體，她還有哪寫(xiě)得好？（板書(shū)：把動(dòng)物當自己）
�。�3）再觀(guān)察觀(guān)察。（板書(shū)：有趣）師：加上俏皮話(huà)，別人會(huì )更喜歡你。
3、（課件展示名片）師：就選第一個(gè)小朋友的名片詞，名片寫(xiě)好了，可是我覺(jué)得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！
4、學(xué)生說(shuō)辦法。（如：加照片等）
5、（課件展示美化后的名片）師：經(jīng)過(guò)你們的指點(diǎn)，我的名片果然漂亮多了，看來(lái)要名片有特色，還要圖文并茂，這樣才能吸引別人。（板書(shū)：圖文并茂）
6、在你們的幫助下，我的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的名片）
三、步步深入，遷移運用
1、（出示課件：動(dòng)物圖片）師：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了，你們看動(dòng)物們都紛紛出發(fā)了，我的好朋友獵豹也準備和我一起去，你們看，他來(lái)了。
2、（課件出示獵豹和名片）你們讀讀他的介紹詞，覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？
3、師：獵豹可是我最好的朋友，你們也幫幫他，把他的介紹詞寫(xiě)的和我一樣好，愿意嗎？你們得先仔細觀(guān)察觀(guān)察他。
4、（課件出示獵豹的資料）為了讓你們寫(xiě)得更好，我為你們提供了一份他的資料，資料上的內容很多，你可以選其中的一至兩段，改寫(xiě)成介紹詞。
5、學(xué)生討論準備。
6、學(xué)生匯報，老師指導用上學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法。
四、開(kāi)放資源，寫(xiě)出個(gè)性
1、師：你們幫了我們大忙，為了感謝你們我決定邀請你們和我一起去參加聯(lián)歡會(huì )，高興嗎？不過(guò)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )只邀請動(dòng)物參加，我幫你們想個(gè)好辦法，你們就替你們最喜歡的動(dòng)物去參加，好嗎？
2、師：現在你們都是動(dòng)物了，讓我來(lái)重新認識認識你們。（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）
3、（課件出示寫(xiě)作要求）去之前，幫自己設計一張名片。請學(xué)生拿出資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
五、多元評價(jià)，指導修改。
1、學(xué)生習作展示。
2、師生共評。
六、小結
有了介紹詞，下節課我們就把介紹詞改得更好，做一做小小設計師，設計出自己的名片，相信我一定會(huì )看到一張張各具特色的名片，那時(shí)我們就可以去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )了。其實(shí)為動(dòng)物設計名片是為了更加了解動(dòng)物，因為人類(lèi)和動(dòng)物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。
三年級下冊第一單元習作教案 篇9
【學(xué)習目標】
1.引導學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng )造自己的想象世界。
3.引導學(xué)生通過(guò)習作例文，領(lǐng)悟寫(xiě)假設類(lèi)想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導學(xué)生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及口語(yǔ)表達能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來(lái)。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_初試身手習作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng )造出了現實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿(mǎn)奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長(cháng)頭發(fā)》里有著(zhù)短頭發(fā)的小真憑借著(zhù)自己的奇特想象,勾畫(huà)著(zhù)自己美妙能干的長(cháng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(cháng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶(hù)外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，你會(huì )用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
�。�3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
�。ㄒ唬┰诩埳习闯鲎约旱氖种赣�，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導學(xué)生感悟畫(huà)中的.奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導）
2.展示評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：
�。�1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結：通過(guò)這節課，老師發(fā)現你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì )找到哪些朋友？會(huì )做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì )看見(jiàn)什么？他會(huì )有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續編故事。
�。�1）引導續編多種故事結尾。
�。�2）分組討論：把故事創(chuàng )編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補充。
根據學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評價(jià)，提升續編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據要求對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當評委，評選出冠軍。
三、習作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢(mèng)想》
1.創(chuàng )設情境，引入文章。
�。�1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來(lái)，小組內學(xué)一學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內容。
�。�1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
�。�2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結，體會(huì )想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班交流。
�。�3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽(tīng)了這句話(huà)，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內容。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結：像這樣反著(zhù)去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
�。曌鳎浩婷畹南胂螅�
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿(mǎn)了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng )編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì )激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
�。�1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì )有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì )躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴(lài)其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì )滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類(lèi)可以冬眠》：假如人類(lèi)可以冬眠，會(huì )對人類(lèi)有什么好處呢？
�。�2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
�。�1）舉例文，悟寫(xiě)法�；仡櫛締卧獌善恼乱约傲曌骼�，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�3）想象情節，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習作。
第三課時(shí)習作講評
�。曌髟u議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì )把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節。
3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿(mǎn)了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）
5.小結：要想讓你的故事充滿(mǎn)奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng )編故事情節時(shí)要注意故事情節的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學(xué)出現的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì )讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng )編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現出來(lái)。
三、小組合作，修改習作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
�。�1）情節應該怎樣修改會(huì )更新穎、有趣？
�。�2）語(yǔ)言要怎樣表達才更好？
2.根據同學(xué)的建議，修改習作。
四、課堂小結。
同學(xué)們，要想讓你的習作充滿(mǎn)奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習作，謄寫(xiě)習作。
三年級下冊第一單元習作教案 篇10
教學(xué)要求：
�。ǎ保┳x懂例文，了解其主要內容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。
�。ǎ玻┙梃b習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開(kāi)想象，正確運用冒號、引號、問(wèn)號等標點(diǎn)符號，用對話(huà)的形式進(jìn)行仿寫(xiě)，記述一個(gè)有意義或有趣味的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握寫(xiě)人物之間對話(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。教學(xué)用具：
小黑板、插圖、文字投影片
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┛磮D，導入新課
�。ǎ保ㄍ队坝呈拘W(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）。提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒看見(jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？
�。ǎ玻┤兆右惶焯爝^(guò)去了，小烏鴉們漸漸張大了沒(méi)，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》
�。ǎ保┳屑毧磮D，指名回答
�。ǎ玻┱J真聽(tīng)老師導入
�。ǘ┳x例文，學(xué)寫(xiě)對話(huà)
�。ǎ保┱埻瑢W(xué)們一邊讀一邊想：
�、龠@篇短文寫(xiě)了什么事？
�、谑裁唇小盀貘f反哺”用“———”畫(huà)出來(lái)。
�。ǎ玻┻@篇短文“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話(huà)，又叫對話(huà)，這堂課我們就來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好人物之間的對話(huà)。（板書(shū)：寫(xiě)對話(huà)）
我和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了什么話(huà)？哪些話(huà)是“我”說(shuō)的，哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。ǎ常┚氄f(shuō)，想象對話(huà)：請各小組任選一幅圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)圖上的內容
�。ǎ矗└餍〗M再練習演一演
�。ǎ保┮贿呑x一邊想，并畫(huà)出有關(guān)句子，討論交流：讀媽媽最后說(shuō)的`話(huà)“小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長(cháng)大了，沒(méi)有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。
�。ǎ玻┲该x，其他同學(xué)思考問(wèn)題，交流討論：了解提示語(yǔ)，找出文中的提示語(yǔ)，了解提示語(yǔ)的作用。
�。ǎ常┻x圖說(shuō)話(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)
�。ǎ矗┚毩暠硌�
�。ㄈ﹦�(dòng)筆，練寫(xiě)對話(huà)
�。ǎ保┱埓蠹矣檬种械墓P，把剛才說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)吧
�。ǎ玻┟鞔_要求：寫(xiě)對話(huà)時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標點(diǎn)符號。學(xué)會(huì )根據人物的對話(huà)來(lái)分清自然段，語(yǔ)句要通順，要有條理。
�。ǎ保┚毩晫�(xiě)草稿
�。ǎ玻┟鞔_要求
�。ㄋ模┬薷淖魑�，謄寫(xiě)作文
�。ǎ保┳灾餍薷模赫埻瑢W(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的語(yǔ)句加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
�。ǎ玻┫嗷バ薷�
�、俳涣髁曌�，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習作各一篇。
�、诶首x習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
�、墼u價(jià)習作：學(xué)生自評，師生評價(jià)，與學(xué)生一起參與習作的評價(jià)，引導學(xué)生公正客觀(guān)地評價(jià)他人的作品，分享他人習作的快樂(lè )
�。ǎ常┲`寫(xiě)作文
�。ǎ保⿲W(xué)生讀文章修改作文。
�。ǎ玻┳约盒薷臐M(mǎn)意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)；學(xué)生朗讀習作，其他學(xué)生認真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)修改意見(jiàn)；讀習作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )
�。ǎ常┱J真謄寫(xiě)作文
三年級下冊第一單元習作教案 篇11
教學(xué)目標：
1：能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體的進(jìn)行習作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語(yǔ)言通順、內容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的.是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟著(zhù)我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(cháng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰役紀念館
4、請導游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗交流
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習作體會(huì )，在習作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問(wèn)題？
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說(shuō)一說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書(shū)設計：
A．思路清晰
B．寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會(huì )更。
三年級下冊第一單元習作教案 篇12
此課的設計思路：
1、中年級習作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習作欲望。這節課是基于對小學(xué)三年級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)而開(kāi)始的。
2、這一階段的學(xué)生剛開(kāi)始習作，培養其觀(guān)察能力尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的組織一些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說(shuō)，在活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察，樂(lè )于表達�？陬^表達清晰明了，文章流暢自如。
3、本次習作和口語(yǔ)交際的訓練緊密結合。在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評的一系列活動(dòng)的基礎上，引導學(xué)生看看有關(guān)寫(xiě)自己的文章，以啟發(fā)思路。
4、本堂課本著(zhù)“激發(fā)學(xué)習動(dòng)機→交流、愉快的參與→有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)”的教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結合自己的生活實(shí)際，選擇出最適合這個(gè)題目的內容，更加突出學(xué)生的主體性、能力的綜合性
習作要求：
1、抓住自己的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)清楚經(jīng)歷的事。
3、加一個(gè)精彩的.題目。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、老師第一次來(lái)到這里和陌生的同學(xué)們一起上課，遇到了一個(gè)難題：怎樣才能很快地和大家熟悉過(guò)來(lái)，并且幫助大家上好這節語(yǔ)文課呢？
2、互相介紹。
3、小結：在很多場(chǎng)合和情況下都會(huì )用到自我介紹，今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。出示課題（齊讀）注：圖片1
二、競賽激趣，引導觀(guān)察。
1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？好！下面我們先來(lái)做個(gè)有趣的游戲！
在做游戲之前，請大家說(shuō)說(shuō)剛才老師和幾位同學(xué)介紹的內容一樣嗎？（與眾不同）每個(gè)人有哪些地方與別人與眾不同？
生自由發(fā)言。并把說(shuō)到的內容寫(xiě)在黑板上并齊讀。
�。ù鸢缚赡苡校盒愿�、歲數、長(cháng)相、愛(ài)好、特長(cháng)、衣著(zhù)等）
過(guò)渡：看樣子每個(gè)人有許許多多方面都和別人不一樣。下面我們開(kāi)始游戲。
2、方法：將男孩子和女孩子分成兩組，請各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表。
3、代表上臺，其余的同學(xué)仔細觀(guān)察。
師：請注意觀(guān)察，看看他們有什么不同的地方？
4、男女生輪流說(shuō)，展開(kāi)競賽。（男生說(shuō)男代表，女生說(shuō)女代表。）
5、兩個(gè)代表自己說(shuō)。
小結：從兩位同學(xué)的發(fā)言中，你發(fā)現了什么？（他們說(shuō)的都是與眾不同的地方。）這說(shuō)明誰(shuí)最了解自己呀？
三、啟發(fā)思維，自由表達。
1、（過(guò)渡）：光聽(tīng)別人說(shuō)可不行，我們自己也來(lái)申請個(gè)機會(huì )，亮出我自己，誰(shuí)來(lái)介紹自己？想向別人介紹什么呢？可以看看黑板上的提示。
師結合學(xué)生發(fā)言引導：這是介紹自己的什么呢？（回扣與眾不同的地方）
師：大家從自己的各方面介紹了自己，那我們寫(xiě)出的作文不就一樣了嗎？
師：對！我們不但個(gè)性、愛(ài)好、長(cháng)相不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣。
師：想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷？現在老師就來(lái)幫助你們打開(kāi)記憶的大門(mén)！
2、出示圖片2。（孩子們游戲、學(xué)習、運動(dòng)的圖片）
這里面有你的影子嗎？對了。我們的生活真是豐富多彩。和小伙伴說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的事吧。
3、同排互相說(shuō)。
4、班上交流反饋。
師：老師真羨慕你們！每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)，但是在寫(xiě)作文之前還要注意幾個(gè)方面呢。
5、師生合作明確習作要求。學(xué)生分小組閱讀課本并從中歸納出本次習作要求。
交流后明確并齊讀。（出示圖片3）
四、口頭成文。
1、在剛才說(shuō)的基礎上，添頭加尾，突出自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)習作提綱。（考慮之中）
若學(xué)生不知提綱，出示圖片4，指導習作提綱的寫(xiě)法。
學(xué)生分組完成習作提綱，并交流完善。
2、根據習作提綱，口頭完成本次作文。
3、交流并評改1-2篇作文。
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