恐龍幼兒園教案（精選9篇）
知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神�，F在是小編帶來(lái)的恐龍幼兒園教案，希望對你有所幫助~
恐龍幼兒園教案 1
活動(dòng)背景：
恐龍對于幼兒有著(zhù)太多的神秘，在一次晨間活動(dòng)中一名幼兒帶來(lái)的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問(wèn)、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著(zhù)，說(shuō)著(zhù)自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書(shū)資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)，并從中掌握正確的學(xué)習方法、體驗寬松的學(xué)習樂(lè )趣，同時(shí)也為了讓幼兒進(jìn)一步了解"恐龍"生活的時(shí)代背景，知道更多恐龍的名稱(chēng)及生活習性，我設計并組織了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語(yǔ)言講述恐龍的特征。
2、引導幼兒根據恐龍的生活習性進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養幼兒積極探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒和家長(cháng)收集各類(lèi)有關(guān)恐龍的`圖書(shū)、玩具、音像資料等
2、分類(lèi)筐3個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)恐龍展覽。
師：小朋友今天我們去參觀(guān)一個(gè)恐龍展覽，好嗎？跟我來(lái)吧。
2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。
教師手指圖片，提問(wèn)：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關(guān)于恐龍的圖片、圖書(shū)、玩具是怎么來(lái)的？（我的是從恐龍園里買(mǎi)的、網(wǎng)上下載的……）
二、認識不同恐龍的生活習性。
1、教師出示多媒體資料
師：剛才小朋友參觀(guān)了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來(lái)了三種不同的恐龍，我們一起來(lái)認識一下吧。
2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱(chēng)，生活習性等。
3、幼兒根據恐龍的生活習性進(jìn)行分類(lèi)。
師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。
師：現在請小朋友們把活動(dòng)室的這些恐龍也分一分，好嗎？
三、認識恐龍化石，結束活動(dòng)。
教師繼續出示多媒體。
師：小朋友看，這是什么？哦，這是恐龍的骨架啊，現在它已經(jīng)變成了化石。原來(lái)，恐龍時(shí)代離我們已經(jīng)非常遙遠了，科學(xué)家們就是通過(guò)化石推測出恐龍各種各樣的樣子。那你們想想現在恐龍還存在嗎？
恐龍的世界還有著(zhù)許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。
恐龍幼兒園教案 2
活動(dòng)目標：
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活習性，并學(xué)習認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
活動(dòng)準備
1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍2.操作活動(dòng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程一、導入教師出示恐龍化石，請幼兒說(shuō)這是什么？教師總結：這是一個(gè)恐龍蛋化石，當時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
2、說(shuō)起恐龍，它有很多種類(lèi)，主要分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類(lèi)。你們都知道那些恐龍？老師這里有很多的恐龍照片，能幫我確認一下這些都是什么恐龍？
二、引導幼兒一起討論圖片
圖片1霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動(dòng)物。身長(cháng)約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2梁龍 屬于食草恐龍，個(gè)體最長(cháng)可超過(guò)25米，是最長(cháng)的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會(huì )被水淹沒(méi)，便于呼吸。
圖片3偷蛋龍 身長(cháng)2m 寬0.2m 高1m 重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。主要特征：手上有三個(gè)長(cháng)手指,鼻子上長(cháng)小角。
圖片4異特龍 屬于食肉恐龍，出現時(shí)間更晚，身長(cháng)最大的有15米長(cháng)，身高大約5米高，體重3噸圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著(zhù)的特征就是前肢上極長(cháng)的指爪－－長(cháng)達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長(cháng)有羽毛，但是顯然不會(huì )飛。
圖片6腕龍體重約在70－80噸之間，是最重的恐龍。體長(cháng)： 長(cháng)23米，高12米恐龍（五六層樓），食物： 草食動(dòng)物，它吃樹(shù)梢處的葉子，尾巴短粗，頭部能抬得很高圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬(wàn)年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著(zhù)尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動(dòng)緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛了。
圖片9雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹(shù)干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時(shí)以植物為食，有時(shí)會(huì )走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的'沉重負擔，同時(shí)也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片10慈母龍 身長(cháng)9米（三到四層樓） 體重4噸 ，主要食物： 吃樹(shù)葉，漿果，和種子 ，雜食恐龍，長(cháng)著(zhù)和鳥(niǎo)一樣的腳,性格溫順圖片11巨齒龍最早的大型、二足、肉食性恐龍，體長(cháng)：7-9米長(cháng)，約3.5米高（盡兩層樓高），鋸齒龍的大腦是最大的且,它的感覺(jué)器官非常發(fā)達，因而被認為是最聰明的恐龍圖片12翼龍就是會(huì )飛的恐龍，其實(shí)翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時(shí)代的一種動(dòng)物，是一種會(huì )飛的爬行動(dòng)物，當時(shí)恐龍控制著(zhù)整個(gè)陸地，翼龍就控制著(zhù)整個(gè)空中，是當時(shí)的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2.引導幼兒觀(guān)察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長(cháng)。
3.根據初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結；幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照四、食性給恐龍分類(lèi)按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
五、恐龍是怎么滅絕的？
可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一起消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
幼兒自由討論、猜測并交流。
教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
恐龍幼兒園教案 3
教學(xué)目標
知識與技能
1）學(xué)習本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2）運用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內容，了解鳥(niǎo)是恐龍變的這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3）聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能用其中的一組詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
過(guò)程與方法
以讀為主，引導學(xué)生運用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）體會(huì )并學(xué)習科學(xué)家探索不息的精神。
2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
結合重點(diǎn)詞句，了解龍鳥(niǎo)之爭的起因、經(jīng)過(guò)、結果，感受科學(xué)家們探索不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
感受科學(xué)家探索不息的精神。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)準備
搜集有關(guān)恐龍和季強的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一導入新課
1做一個(gè)好聽(tīng)眾真好，他能使一個(gè)從小酷愛(ài)小提琴，卻被家人稱(chēng)為白癡的人成為著(zhù)名的小提琴演奏家，還記得這樣的一位聽(tīng)眾是誰(shuí)嗎（生答）自稱(chēng)是聾子的音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授；學(xué)會(huì )聆聽(tīng)終身受用，它可以使我們走出困境，變得快樂(lè )陽(yáng)光起來(lái)。同學(xué)們，你們是好聽(tīng)眾嗎？你們會(huì )聆聽(tīng)嗎？好，光說(shuō)不行，你們要用行動(dòng)來(lái)證明。下面老師說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)聽(tīng)了一遍就能記住。
2老師敘述課文的第一段話(huà)：1999年，一位名叫季強的中國科學(xué)家震驚了世界。
3指明復述。
4齊說(shuō)。
5聽(tīng)了這句話(huà)，你想了解什么？
6質(zhì)疑。
預設：震驚？（相機引導學(xué)生理解。）季強？（根據搜集的資料補充。）季強為什么會(huì )震驚世界？
7小結，過(guò)渡。
同學(xué)們，你們都很會(huì )提問(wèn)題，提的問(wèn)題都有價(jià)值，下面，請你們打開(kāi)課本的第39頁(yè)，帶著(zhù)剛才所提的問(wèn)題讀讀課文的第2段話(huà)，相信你們一定會(huì )從中找到答案。
�。ń虒W(xué)設想：本課的第一段不但總領(lǐng)全文，而且很吸引人，用此段做導入語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題，既培養了學(xué)生聽(tīng)的習慣，思考問(wèn)題的習慣，也為學(xué)習下文打好了基礎，可謂一舉多得。）
二學(xué)習課文
1自由讀第2段，交流讀書(shū)收獲。
2認真默讀這段話(huà)，看看哪個(gè)詞，哪個(gè)句子又使你產(chǎn)生了疑問(wèn)。
3交流。
預設：
心悅誠服？（相機引導生理解。）科學(xué)家為什么這樣排列？赫胥黎、奧斯特隆做出了什么貢獻？
4小結，過(guò)渡。
同學(xué)們，剛才你們提的問(wèn)題都很好，在文中都能找到答案，請你們認真默讀下面的內容，邊讀邊思考大家提出的問(wèn)題。
5生認真默讀第3段至最后一段。
6交流，相機引導生理解驚世駭俗不容置疑等詞語(yǔ)的意思，相機引導生朗讀有關(guān)內容（重點(diǎn)引導生了解季強證明鳥(niǎo)是恐龍變的的過(guò)程。）
7用精煉的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大致內容。
8從這些科學(xué)家身上，你受到了哪些啟發(fā)？
�。ń虒W(xué)設想：這個(gè)環(huán)節以學(xué)生自讀自悟為主，培養學(xué)生速讀課文，大膽質(zhì)疑、解疑的能力。文中的驚世駭俗不容置疑等關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)出了科學(xué)家的個(gè)性，可以幫助學(xué)生深入了解人物，及時(shí)積累佳詞，使人文性與工具性和諧統一。）
第二課時(shí)
一總結全文
1如果讓你給這篇文章起個(gè)題目，你會(huì )起什么？
2交流，老師相機引導生體會(huì )課題的妙處。
3談?wù)勂渌矫娴氖斋@。
1）速讀課文，找。
2）交流。
預設：寫(xiě)作順序倒敘、事情發(fā)展的順序；寫(xiě)作方法前后照應、首尾連貫；引號的作用；寫(xiě)時(shí)間的句子不同之處；用詞恰如其分，例如震驚心悅誠服舒展曙光等（相機引導生選擇三個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。）。
5總結。
�。ń虒W(xué)設想：本課的題目盡管很吸引人，但如果導入新課時(shí)從質(zhì)疑題目入手，學(xué)生會(huì )圍繞恐龍提一些偏題、怪題，費時(shí)低效，與下面的教學(xué)不易緊密聯(lián)系。學(xué)了課文后，學(xué)生對此文有了深入地了解，自己命的題目有道理，對課題的妙用也能教容易了解，既培養了學(xué)生的能力又自然地總結了全文，兩全其美。本文應該學(xué)習的語(yǔ)文知識很多，如果教學(xué)主要內容時(shí)一股腦地呈現，不僅容易沖淡對主要內容的理解，也不便于體會(huì )其中的好處。放在最后，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去發(fā)現，去領(lǐng)悟，去積累。）
二指導生正確書(shū)寫(xiě)本課的生字
作業(yè)：抄寫(xiě)文中的好詞；寫(xiě)寫(xiě)學(xué)了此文的感想。
板書(shū)設計：
恐龍在我們頭上飛
鳥(niǎo)是恐龍變的
赫胥黎奧斯特隆季強
提出假說(shuō)肯定假說(shuō)證明假說(shuō)
獲得證據
確認證據
發(fā)表文章
引起爭論
鑒定證明
熱愛(ài)科學(xué)執著(zhù)探索
《未來(lái)我們怎樣出行》教材分析
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文。以出行方式為話(huà)題，課文的段落以空行和小標題為標志，共分五段。
第1段講依據科學(xué)，科學(xué)家暢想著(zhù)未來(lái)的出行方式，有火車(chē)下海、飛機入地、汽車(chē)上天。
第2段講海底列車(chē)，先介紹了即將修建的海底列車(chē)情況。從鐵路專(zhuān)家指出，修建一條安全的海底鐵路并非一件容易的事中可以看出，這是一件困難的事。那么科學(xué)家為什么要做這樣難的事？海底鐵路可以讓整個(gè)列車(chē)橫跨美、亞、歐大陸。這樣實(shí)在是方便快捷。那么修建海底鐵路難在何處？難在海底鐵路的長(cháng)度至少要有74千米，難在對環(huán)境的保護。
第3段講地下飛機，介紹了這種可以在隧道中飛行的飛機的外形、動(dòng)力、飛機場(chǎng)的建設、這種飛機的優(yōu)點(diǎn)。
第4段講公交飛碟，介紹了這種飛碟命名為生態(tài)與進(jìn)步的原因、這種飛碟的不同之處和這種飛碟的優(yōu)點(diǎn)。
第5段講飛行汽車(chē)，講了這種汽車(chē)的工作原理和駕駛情況。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中認識這四種出行方式，感悟科學(xué)對我們生活的改變。
本課建議教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
解讀與提示
第1段：未來(lái)會(huì )有哪些交通工具？這些未來(lái)的工具會(huì )變成現實(shí)嗎？讓我們接著(zhù)看看這些交通工具。
第2段：鐵路專(zhuān)家指出，修建一條安全的`海底鐵路并非一件容易的事，而是一件困難的事�？茖W(xué)家為什么要做這樣難的事？修建海底鐵路難在何處？
第3段：地下飛機名字由何得來(lái)？這段用列數字的方法，說(shuō)明這種飛機有哪些特點(diǎn)？專(zhuān)家認為這種飛機有哪些優(yōu)點(diǎn)？
第4段：公交飛碟的名字由何得來(lái)？這種飛碟為什么可以代替大型公共交通工具？這種飛碟的方便靈活體現在哪些地方？
第5段：講飛行汽車(chē)和普通汽車(chē)有哪些區別？
課后第1題：進(jìn)一步培養學(xué)生的瀏覽能力，使學(xué)生能在閱讀材料中捕捉重要信息。
課后第2題：學(xué)生在學(xué)習文中這四種出行方式后，大膽思考，設想出其他的出行方式。
《床頭上的標簽》教材理解
本文的三個(gè)特點(diǎn)：
1、別具匠心的標題。
以床頭上的標簽為題最能表現李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標簽在文中還起到了線(xiàn)索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。
2、精心的選材。
本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的痛苦。這樣寫(xiě)，才能使人物形象更鮮活，更飽滿(mǎn)。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來(lái)一次又一次的成功。
3、這篇文章巧妙的細節描寫(xiě)。本文中有兩處精當的細節描寫(xiě)：一處是：當李比�？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，他屏著(zhù)呼吸，細細地閱讀，此處的細節描寫(xiě)表現了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫(xiě)李比希制作標簽的過(guò)程。是這樣寫(xiě)的，他把那張氯化碘的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現了李比希求實(shí)、自律的形象。
4、先寫(xiě)李比希讀論文后后悔莫及這一結果，后寫(xiě)懊悔的原因。是為了強調當時(shí)李比希發(fā)現自己失誤的痛苦心情。為下文寫(xiě)他制作床頭上的標簽警示自己做準備。
恐龍幼兒園教案 4
【學(xué)習目標】
課標要求：
1、理解文章主要內容，了解所說(shuō)明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
3、增強科學(xué)意識，培養多角度看問(wèn)題的能力。
目標達成：
1、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現新的論據，得出新的結論。
2、增強科學(xué)意識，培養多角度看問(wèn)題的能力。
學(xué)習流程：
【課前展示】
1、給下列紅字標拼音
遺�。ǎ福ǎ埽ǎ�
褶（）皺鳥(niǎo)臀（）目?jì)蓷ǎ?/p>
追溯（）天衣無(wú)縫（）
2、常識填空：
《恐龍無(wú)處不在》的作者是（）（）國著(zhù)名的科普作家和（）小說(shuō)家。
3、說(shuō)明的順序有（）（）（）
4、說(shuō)明文的類(lèi)型有（）和（）
【創(chuàng )境激趣】
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，是日前世界上已發(fā)現的最大恐龍足印。
【自學(xué)導航】
1、課文開(kāi)篇提出什么觀(guān)點(diǎn)？
2、課文的說(shuō)明對象是什么？
3、為了把對象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結論？
4、什么是板塊構造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)？
7、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的`呢？
8、課文內容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
【合作探究】
1、為了把對象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結論？
2、什么是板塊構造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)？
5、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？
6、課文內容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
【展示提升】
典例分析知識遷移
【強化訓練】
1、由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì )舉一反三
【歸納總結】
1、當堂訓練：
一、填空：本文按照———————————順序進(jìn)行說(shuō)明。首先，提出說(shuō)明的主旨————————————————————————————————總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現的事實(shí)，闡釋對—————————————————的證明，用具體事例證明開(kāi)篇提出的主旨，最后總結恐龍化石的發(fā)現對———————————————提供了證據。
�。ㄒ唬┱f(shuō)明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）
3、板塊構造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問(wèn)題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（）
【板書(shū)設計】
見(jiàn)課件最后一頁(yè)
【教學(xué)反思】
恐龍幼兒園教案 5
一、教案目標：
在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語(yǔ)句來(lái)講述“我們的城市”
對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
積極參加學(xué)習活動(dòng)。
二、教案準備：
小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡。
圖片三張。投影儀。
紙、筆人手一份。
三、活動(dòng)流程：
教師講述—討論—向動(dòng)物介紹我們的城市—想象討論構畫(huà)
四、教案過(guò)程：
引起興趣這幾天，我們班來(lái)了位好朋友。它是誰(shuí)？（小恐龍）
對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里。乖著(zhù)我們國慶節放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動(dòng)物們見(jiàn)了，都圍上來(lái)問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，想請他說(shuō)說(shuō)城市的事情。
老師完整講述一遍。（略）
你們說(shuō)：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽(tīng)到的、想說(shuō)的.，先跟你旁邊的朋友說(shuō)說(shuō)。
�。�1）幼兒先討論，老師巡回指導
�。�2）幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，并一一分析：
恐龍幼兒園教案 6
一、主題活動(dòng)由來(lái)
我們與幼兒一起來(lái)到了龍潭湖秋游，孩子們知道了龍潭湖里有很多龍的建筑，所以得名龍潭湖，于是我們便與幼兒在公園里 開(kāi)始尋找龍，一名幼兒突然問(wèn)我：“老師，龍潭湖里有恐龍嗎？”這一個(gè)問(wèn)題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關(guān)于恐龍的問(wèn)題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著(zhù)孩子們的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動(dòng)下產(chǎn)生了。
二、主題活動(dòng)教育目標
1．通過(guò)多種活動(dòng)，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點(diǎn)，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。
2． 鼓勵幼兒用各種方式進(jìn)行體驗和探索，在自主的活動(dòng)中激發(fā)幼兒對恐龍的喜愛(ài)之情。
3． 引導幼兒用自然材料，創(chuàng )造性的組合出各種形態(tài)的恐龍，并能夠成簡(jiǎn)單情節。
4．培養有序完成一項活動(dòng)的能力。
5．鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )造，培養幼兒語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力。
6．運用想象及創(chuàng )造力，展現自我對藝術(shù)表達的獨特性，在探索、創(chuàng )造與的過(guò)程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。
7． 能用適當的方式表達、并能大膽地表現自己的情感和體驗。
8． 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。
三、環(huán)境創(chuàng )設與利用
問(wèn)題板：
1、在墻面上創(chuàng )設“我來(lái)告訴你”的欄目，將幼兒提出的問(wèn)題及尋找到的答案展現出來(lái)，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著(zhù)等。
資料展板：
1、將老師、幼兒及家長(cháng)收集的恐龍資料、模型展示在出來(lái)。
各游戲區相關(guān)內容：
圖書(shū)區：各種收集來(lái)的有關(guān)恐龍的書(shū)籍、圖片、磁帶和VCD。
美工區：制作恐龍、恐龍故事連環(huán)畫(huà)、恐龍服飾等。
建筑區：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進(jìn)行搭
建并完善恐龍家園。
表演區：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具
家園聯(lián)系板：
1、利用家園碰碰車(chē)向家長(cháng)出示主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )圖及教育目標、主要內容。
2、向家長(cháng)展示幼兒活動(dòng)的照片及作品。
3、提出家園合作建議：請家長(cháng)協(xié)助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創(chuàng )編的恐龍故事、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)恐龍站，在家長(cháng)園地里進(jìn)行交流。
可利用的教育資源：
1、圖書(shū)：恐龍大世界、恐龍百科全書(shū)、
2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等
3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。
可利用的周邊環(huán)境：
四、部分主要活動(dòng)內容
�。ㄒ唬�、我知道的恐龍
1、請幼兒收集恐龍的資料及實(shí)物。
2、組織幼兒對恐龍的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，并討論每類(lèi)恐龍的外形特征，總結其特點(diǎn)。
環(huán)境創(chuàng )設與利用
1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實(shí)物，認識并了解恐龍。
2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。
家長(cháng)工作
1、家長(cháng)與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的資料及實(shí)物。
2、帶幼兒到自然博物館去觀(guān)察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。
�。ǘ�、恐龍的制作
1、請幼兒通過(guò)觀(guān)察恐龍的'實(shí)物模型，尋找所需的材料，自己探索進(jìn)行恐龍的制作。
2、繼續觀(guān)察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點(diǎn)，并能根據這些特點(diǎn)進(jìn)行制作。
環(huán)境創(chuàng )設與利用
1、幼兒制作的恐龍進(jìn)行展示，并請其他班幼兒來(lái)參觀(guān)
2、創(chuàng )設問(wèn)題板把幼兒的問(wèn)題放在上面，號召
幼兒和家長(cháng)幫助解決。
家長(cháng)工作
1、請家長(cháng)一起配合幼兒觀(guān)察恐龍的實(shí)物，總結不同恐龍的制作特點(diǎn)。
2、請家長(cháng)和幼兒一起搜集制作恐龍所需的材料。
�。ㄈ�、假如恐龍還活著(zhù)
1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活著(zhù)的情景。
2、激發(fā)幼兒對“恐龍還活著(zhù)”這一美好愿望的想象力。
環(huán)境創(chuàng )設與利用
1、觀(guān)看VCD《恐龍》。
2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活著(zhù)”的情景展示在主題墻面上。
家長(cháng)工作
1、請家長(cháng)及時(shí)紀錄幼兒提出的有關(guān)恐龍的問(wèn)題。
2、請家長(cháng)與幼兒共同創(chuàng )編“假如恐龍還活著(zhù)”的情景及故事。
�。ㄋ模�、有趣的恐龍
1、通過(guò)幼兒搜集的各種資料了解恐龍的特點(diǎn)及生活習性等知識。
2、激發(fā)幼兒舉辦恐龍展示會(huì )的興趣。
3、和幼兒一起制定恐龍展示會(huì )的計劃，共同尋找所需物品。
4、邀請家長(cháng)及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會(huì )。
環(huán)境創(chuàng )設與利用
1、通過(guò)恐龍展示臺，激發(fā)幼兒創(chuàng )辦恐龍展示會(huì )的愿望。
2、利用一塊主題墻面把幼兒創(chuàng )辦恐龍展示會(huì )的整個(gè)流程進(jìn)行展示。
家長(cháng)工作
1、和幼兒一起搜集有關(guān)恐龍的資料。
2、請家長(cháng)為班中的恐龍展示會(huì )出謀劃策。
3、與幼兒一起共同制作恐龍。
恐龍幼兒園教案 7
活動(dòng)由來(lái)：北京紫竹院公園的“侏羅紀恐龍的展覽”，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀(guān)后拿來(lái)照片，他們對恐龍很有興趣，看到孩子們對恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個(gè)主題――恐龍世界主題。
活動(dòng)目標
1、情感的目標。
培養幼兒對恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)恐龍的情感。
2、知識的目標。
會(huì )觀(guān)察、比較、恐龍的種類(lèi)。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習性等。
3、能力的目標。
�。�1）通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對恐龍有強烈的好奇心，喜歡提問(wèn)題，培養幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。
�。�2）會(huì )用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現恐龍世界。
問(wèn)題板塊
1、教師的提問(wèn)，恐龍的種類(lèi)：你知道哪幾種恐龍？他們長(cháng)什么樣？它們有那些生活習慣？恐龍趣事？
2、幼兒提出的問(wèn)題。要求：引發(fā)幼兒積極思考的問(wèn)題。
恐龍吃什么？
三角龍是食肉還是食草的恐龍？
恐龍是胎生還是卵生？
恐龍是群居還是獨來(lái)獨往？
恐龍怎么說(shuō)話(huà)？
無(wú)齒翼龍會(huì )飛嗎？它們長(cháng)不長(cháng)羽毛？
劍龍身上有幾塊骨板？
梁龍的牙齒是尖的還是平？
現在如果有恐龍會(huì )不會(huì )吃人？
水里有恐龍嗎？
主題壁報
墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說(shuō)明文字，幼兒繪畫(huà)“我喜愛(ài)的恐龍”語(yǔ)言區：
師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書(shū)、恐龍的故事。
區域游戲相關(guān)內容
科學(xué)區：照片及文字說(shuō)明、恐龍玩具、模型等。
建構區：提供各種恐龍的拼圖。
美工區：
剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。
美勞區：
1、展示幼兒的繪畫(huà)及手工作品。
貼恐龍的圖片。
展示角：各種恐龍的模型。
2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對恐龍的認識的繪畫(huà)作品。
家園合作
1、請家長(cháng)與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
2、專(zhuān)欄：“我認識的恐龍”收集家長(cháng)與幼兒去圖書(shū)館尋找資料及圖片。
進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)。一起收集以下資料：
有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報、模型、VCD等。
參觀(guān)恐龍展，讓我們一起做好活動(dòng)記錄（參觀(guān)前準備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來(lái)，可記錄不同恐龍的名稱(chēng)、外型特征及參觀(guān)趣聞等,來(lái)園與小伙伴分享）1、物質(zhì)材料的準備。請幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書(shū)、圖片、玩具、圖書(shū)分類(lèi)。
2、教師準備到紫竹院侏羅紀恐龍公園相應的圖書(shū)、相片、錄象，充氣玩具。
3、自然博物館。
主要活動(dòng)：
1、恐龍世界
2、恐龍知識競賽
3、恐龍的分類(lèi)
4、我的恐龍朋友
活動(dòng)一：恐龍世界
活動(dòng)目標：
1、積極與同伴交流有關(guān)恐龍的知識信息，激發(fā)幼兒對恐龍的關(guān)愛(ài)。對它有濃厚的探究興趣。
2、鼓勵幼兒在活動(dòng)中大膽、清楚地表述認識的多種恐龍的外形特征及生活習性。
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準備：恐龍展品（模型）VCD（有關(guān)恐龍知識）、介紹恐龍的書(shū)籍、照片等。
設計意圖
教師讓幼兒參觀(guān)、看圖書(shū)、看VCD照片初步了解恐龍的特征。
通過(guò)語(yǔ)言的'交流喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師幼互動(dòng)
教師及時(shí)的總結，幫助幼兒歸納和理解，便與幼兒整理自己的思路，對恐龍有初步的了解。
1、參觀(guān)恐龍展：“恐龍”―“可怕的爬行動(dòng)物”你看到了有哪些恐龍？什么名字？是什么樣子的？
2、談話(huà)：我認識的恐龍
老師：“你知道哪些有關(guān)恐龍的事情？”
幼兒談話(huà)記錄：
“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害�！绷糊埐弊雍荛L(cháng)很長(cháng)”
“腫頭龍頭上有一個(gè)大包”
“三角龍的頭上的三個(gè)角特別厲害”
3、我認識的恐龍：“小朋友，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些恐龍呀？”幼兒：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(cháng)頸龍、劍龍。教師根據幼兒的回答作小結，幫助幼兒理清鞏固知識。
4、看照片（教師制作配恐龍名稱(chēng)簡(jiǎn)單文字說(shuō)明）做恐龍、照片的講解。
5、幼兒相互交流分享自己知道的恐龍知識。
幼兒自由的觀(guān)看展覽，翻閱圖書(shū)，也可以通過(guò)觀(guān)看VCD了解有關(guān)恐龍的知識，和同伴自由交流。
6、圍繞有關(guān)恐龍滅絕的問(wèn)題，鼓勵幼兒大膽講述自己已知的有關(guān)恐龍滅絕的原因，展開(kāi)辯論。
知道恐龍的滅絕，科學(xué)家分析有兩種：隕星撞擊地球、火山爆發(fā)。通過(guò)參觀(guān)恐龍展和已有經(jīng)驗，幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識，對恐龍的外形特征及生活習性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識，我們與幼兒一起選擇了棘背龍、霸王龍、恐爪龍、重爪龍、躍龍、猶他猛龍、異齒龍、雙棘龍、三角龍、劍龍、副櫛龍、腫頭龍、阿普吐龍等作為我們的主要探討對象。
教育反思:
孩子們經(jīng)過(guò)較長(cháng)的認識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面幼兒間實(shí)現資源共享。
恐龍幼兒園教案 8
主題由來(lái)：
在日常生活中，我發(fā)現孩子對“恐龍”很感興趣，很多幼兒天天帶有關(guān)恐龍的書(shū)、光盤(pán)、恐龍玩具等等。他們談?wù)摰脑?huà)題也大多圍繞著(zhù)恐龍。于是，我就以幼兒的興趣為主，開(kāi)展了以下的主題活動(dòng)——恐龍。
活動(dòng)目標
問(wèn)題板塊
主題墻報
區域游戲
相關(guān)內容
家園合作
資源利用
1、通過(guò)幼兒對恐龍的興趣，引發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。
2、培養幼兒用語(yǔ)表達自己的想法，提高其言語(yǔ)表達能力。
3、了解恐龍的生存年代、生活習性、是怎樣繁衍的？又是怎樣滅絕的？等等
4、發(fā)展幼兒的.觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
5、知道能用多種渠道找到自己需要的信息。
6、懂得通過(guò)相互的交流，可以傳遞知識等，使自己獲取經(jīng)驗。
幼兒：
李紫云－恐龍生活在多少年前？
羅天雅－恐龍生活在天空.陸地還是海洋里？
張翊博－恐龍吃肉還是吃草？
劉祎然－恐龍媽媽是怎樣生下小恐龍的？
王聃－小恐龍生下來(lái)有多大？
宋洋－在天上飛的是什么龍？它是和鳥(niǎo)一樣嗎？它能飛多高呢？
教師：
為什么現在沒(méi)有恐龍了？
恐龍是怎樣滅絕的？
人們是怎樣發(fā)現恐龍的？恐龍化石是怎樣形成的？
主題墻報分為：
問(wèn)題板－對幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)。
展示板－隨時(shí)對幼兒學(xué)到的知識加以展示。（如：幼兒制作的恐龍、活動(dòng)中的語(yǔ)言、家長(cháng)的反饋等）
成果板－讓幼兒談?wù)勛约憾剂私饬四切┲R，教師、家長(cháng)可幫助記錄，并加以展示。
圖書(shū)區：
有關(guān)各種恐龍的書(shū)，供幼兒閱讀。
美工區：
各種美工用具供幼兒制作“恐龍”（如：畫(huà)筆—畫(huà)；彩紙—折；彩泥—捏；廢舊物等等）
建構區：
各種恐龍的模型、玩具。請幼兒想想可為恐龍搭建什么。
1、請家長(cháng)在家中幫幼兒找尋一些有關(guān)恐龍的資料，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能為其他幼兒講述。
2、請家長(cháng)有時(shí)間可帶幼兒到自然博物館去參觀(guān)一下，看看恐龍的化石，親自感受恐龍的高大等。
家長(cháng)資源：請家長(cháng)幫助幼兒了解有關(guān)恐龍的知識等。
園所資源：從園資料室找來(lái)了一些有關(guān)恐龍的書(shū)籍和圖片等。
恐龍幼兒園教案 9
思路
生活中的孩子們對恐龍有著(zhù)濃厚的興趣，我們常�？梢钥吹胶⒆娱_(kāi)心的談?wù)摽铸�，對恐龍的習性、生活環(huán)境有著(zhù)豐富想象，延續著(zhù)孩子們濃厚的研究興趣，我們以恐龍化石為主線(xiàn)，將恐龍相關(guān)的知識貫穿其中，讓孩子了解更多的恐龍化石的知識。
活動(dòng)目標
1、理解化石存在的意義，對恐龍化石感興趣，
2、發(fā)現圖畫(huà)中恐龍局部與整體的關(guān)系
3、了解化石形成的過(guò)程及化石的種類(lèi)
活動(dòng)重點(diǎn)
了解化石形成的過(guò)程及化石的種類(lèi)
活動(dòng)難點(diǎn)
理解化石存在的意義
活動(dòng)準備
大掛圖《真的有恐龍嗎》恐龍化石圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、談話(huà)
你們喜歡恐龍嗎？你喜歡什么恐龍？
2、引出問(wèn)題
現在我們還能看到恐龍嗎？那我們怎么知道地球上曾經(jīng)有恐龍呢？
二、基本部分
1、化石
師：之所以我們知道恐龍曾經(jīng)在地球上生活過(guò)，就是因為我們發(fā)現了恐龍的`化石，幫助我們了解恐龍。
2、恐龍化石的種類(lèi)
師：你知道我們發(fā)現的恐龍都有哪些化石嗎？
教師出示圖片：牙齒、皮膚、骨骼、恐龍蛋、腳印
3、出示大掛圖，了解恐龍秘密破解的過(guò)程
師：這是科學(xué)家最先發(fā)現恐龍化石時(shí)的猜想，科學(xué)家以為是鴕鳥(niǎo)的腳骨，于是就在圖片中畫(huà)了一個(gè)思考泡泡，后來(lái)的科學(xué)家會(huì )不斷地推翻原來(lái)的猜想，畫(huà)出新的思考泡泡，直到這個(gè)秘密被破解。
4、恐龍骨架的組成
你們知道這個(gè)部位叫什么嗎？
教師總結：頭骨、肋骨、尾骨、腿骨
三、恐龍化石形成過(guò)程
1、幼兒自由交流恐龍化石形成過(guò)程。
2、教師出示圖片，介紹恐龍化石形成的過(guò)程
3、你們想制作化石嗎？調動(dòng)幼兒的興趣，請幼兒回家收集可以制作化石的材料。
活動(dòng)反思
今天的活動(dòng)，孩子們參與的積極性很高，因為之前我請孩子回家收集有關(guān)恐龍化石的相關(guān)資料，并讓孩子和家長(cháng)一起了解恐龍化石形成的過(guò)程，有了經(jīng)驗鋪墊的孩子在討論的時(shí)候表現特別活躍，其他的孩子從圖片、掛圖及老師的講解中也對化石的形成有了相應的理解，活動(dòng)過(guò)程中孩子的興趣濃厚，而且探索欲望強，效果較好。
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