關(guān)于恐龍教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的關(guān)于恐龍教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于恐龍教案1

　　本課為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊上的一篇課文。課文主要寫(xiě)了恐龍的種類(lèi)，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習性。如果僅憑文中的插圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生必定會(huì )興味索然。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養他們的自主學(xué)習能力，讓充滿(mǎn)生機與活力，我精心設計了這一課。

　　一、教學(xué)目標

　　1、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，由學(xué)生自主學(xué)習，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)以及他們的生活習性。

　　2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語(yǔ)言，說(shuō)積累的話(huà)，說(shuō)創(chuàng )造的話(huà)。

　　3、通過(guò)查閱與瀏覽，學(xué)會(huì )信息的搜集與處理，并對恐龍有更廣泛的了解。

　　二、教學(xué)對象分析

　　1、每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學(xué)生通過(guò)電視，課外書(shū)籍已對恐龍有一定的了解。

　　2、學(xué)生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息進(jìn)行復制和粘貼至網(wǎng)上留言。

　　三、教學(xué)策略

　　本課教學(xué)分三大版塊。第一版塊為復習，以信息樹(shù)的形式展示學(xué)生閱讀課文之后所獲得

　　的信息。第二版塊為新授，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下采用自主學(xué)習的方式學(xué)習課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

　　四、教學(xué)內容

　　1、了解課文中恐龍的種類(lèi)、形態(tài)以及生活習性。

　　2、搜集積累恐龍的更多信息。

　　五、選擇媒體

　　本課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、信息樹(shù)——激發(fā)學(xué)習興趣

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)了解了恐龍的哪些情況？請把你知道的情況貼在黑板上的信息樹(shù)上。

　　生貼自制的卡片

　　這節課我們重點(diǎn)學(xué)習恐龍的種類(lèi)及生活習性。

　　2、新課教學(xué)——讓課堂煥發(fā)活力

　　第一版塊：學(xué)習恐龍的種類(lèi)及形態(tài)（模塊：選擇與理解）

　�。�1）默讀課文第二段，找出文中寫(xiě)了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）

　�。�2）讀讀課文，看看圖畫(huà)，在名稱(chēng)后面貼上相應的恐龍圖。

　　雷龍梁龍劍龍三角龍魚(yú)龍翼龍

　　能拖動(dòng)圖畫(huà)，并能顯示對與錯

　　相關(guān)恐龍的圖片

　�。�3）選擇一種你喜歡的.恐龍，讀讀想想它有什么特點(diǎn)？

　　交流：生隨機點(diǎn)擊自己喜歡的恐龍的圖畫(huà)，圖畫(huà)邊配上了相應的文字，說(shuō)出喜歡的恐龍的特點(diǎn)。[

　　要點(diǎn)：雷龍的特點(diǎn)是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語(yǔ)中體會(huì )。

　　梁龍的特點(diǎn)是長(cháng)，從“很長(cháng)”、“足有二十多米”、“一架移動(dòng)的吊橋”等詞語(yǔ)中體會(huì )。

　　劍龍的特點(diǎn)是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。

　　三角龍的特點(diǎn)是“頭上長(cháng)著(zhù)三只大角”，“令任何動(dòng)物都望而生畏”。

　　……

　�。�4）有感情地朗讀

　�。�5）說(shuō)積累的話(huà)

　　選擇自己喜歡的恐龍點(diǎn)擊，以第一人稱(chēng)的方式介紹自己。

　�。�隨意點(diǎn)擊圖片后，出現一種恐龍，且有動(dòng)畫(huà)效果。）

　　2、第二版塊：恐龍的生活習性（自主學(xué)習）

　　自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習性。

　�。�恐龍的食物——霸王龍的動(dòng)畫(huà)；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動(dòng)畫(huà)）

　　3、拓展——讓課堂走向深入（網(wǎng)上閱讀網(wǎng)上交流）

　　課文向我們介紹了恐龍的種類(lèi)及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習性。你想對這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動(dòng)物有更深入地了解嗎？請你點(diǎn)擊最感興趣的內容上網(wǎng)瀏覽，并用“我知道了”的句式在留言板上向老師匯報你的學(xué)習成果。

關(guān)于恐龍教案2

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　課前準備：

　　1、計算機輔助教學(xué)軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語(yǔ)魔方。

　　2、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習空間。

　　1、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，現在你們的本領(lǐng)可真大：認識了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）

　　請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

　　2、交流資料，拓展學(xué)習空間。

　�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)恐龍的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）

　�、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫(huà)。

　　3、聽(tīng)錄音，強化感知。

　�。ǚ配浺簦┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

　　二、探究學(xué)習，讀文識字。

　　1、（播放課文錄音）仔細傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的'話(huà)題？

　　2、大家感興趣的話(huà)，這節課我們一起探究恐龍滅絕的奧秘（板書(shū)課題）

　　3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個(gè)自然段？

　　3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)行交流。

　　4、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或的方式理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)的意思。

　　5、默讀課文，標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導默讀：不出聲，不指讀）

　　6、讀第四自然段。

　�。�1）認識分號

　�。�2）思考：這段末尾省略號是什么意思？

　�。�3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內展開(kāi)討論）

　　7、交流學(xué)習情況，師生共同解決疑難，理解課文。

　　三、滲透思想教育，拓展延伸。

　　正是因為文中介紹的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會(huì )成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣，復習字詞。

　　1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)）

　　2、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文

　　三、指導觀(guān)察，聯(lián)系寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)迷、染、寒這幾個(gè)字詞。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、評一評（自評、互評）。

　　5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。

　　四、做一做，完成課后練習。

　　1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

　　2、讀讀抄抄。

關(guān)于恐龍教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞和交流，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、能運用有關(guān)恐龍的已有經(jīng)驗，抓住不同恐龍的特征用水粉畫(huà)的形式進(jìn)行表現。

　　3、能大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動(dòng)準備：

　　1、經(jīng)驗準備：對恐龍有初步的認知；已有水粉作畫(huà)的經(jīng)驗

　　2、物質(zhì)準備：恐龍活動(dòng)視頻；恐龍圖片（霸王龍、劍龍、翼龍、梁龍、棘龍）、恐龍身體局部特征圖片；作畫(huà)工具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)：

　　1、小朋友你們知道恐龍嗎？

　　2、看視頻：老師這里有一段有關(guān)恐龍的視頻，看看里面是不是有你認識的'恐龍。

　�。ǘ�）觀(guān)察感知不同恐龍的外形特征：

　　1、出示恐龍圖片：老師收集了這幾種恐龍的圖片，你能說(shuō)出它們的名字嗎？除了這幾種恐龍，你還認識哪些恐龍？

　　2、剛才聊了恐龍朋友，接下來(lái)要請你們畫(huà)一畫(huà)恐龍。你最想畫(huà)哪些恐龍？怎樣的來(lái)表現它的身體特征？比如：霸王龍、劍龍、梁龍，它們的身體上最明顯的特征是什么？（根據幼兒的回答將特征圖片擺在相應的恐龍圖片下。）

　�。ㄈ�）幼兒大膽作畫(huà)：

　　1、你可以畫(huà)自己喜歡的恐龍，也可以畫(huà)剛才我們說(shuō)到的恐龍。

　　2、今天我們用水粉顏料來(lái)畫(huà)，在使用顏料的時(shí)候要注意哪些事情？

　　3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導：鼓勵幼兒能夠表現出恐龍的外形特征，大膽構圖和配色，有想象力�？铸埉�(huà)好后，可以添畫(huà)上一些植物，豐富畫(huà)面。

　�。ㄋ模┳髌氛故荆�

　　1、你喜歡哪一只恐龍？你看得出這是什么恐龍嗎？

　　2、請小朋友相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的恐龍。

關(guān)于恐龍教案4

　　活動(dòng)目標

　　1、曉得一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)和生計習慣，并入修了解草食恐龍以及肉食恐龍。

　　2、曉得恐龍曾經(jīng)是地球上的龐然大大年夜物，它的滅盡至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。

　　3、激起幼兒深嗜科學(xué),敢于試探的精神。

　　活動(dòng)豫備

　　1、ppt課件-食草恐龍以及食肉恐龍。

　　2、行使步履業(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導進(jìn)

　　1、教師出示恐龍化石，請幼兒說(shuō)這是什么？教師總結：這是一個(gè)恐龍蛋化石，其時(shí)的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年地地質(zhì)擠壓而組成的恐龍蛋化石。

　　二、說(shuō)起恐龍，它有不少種類(lèi)，重要分為肉食恐龍以及素食恐龍兩大大年夜類(lèi)。你們都曉得那些恐龍？教員這里有不少的恐龍照片，能幫我確認一下這些都是什么恐龍？

　　2、向導幼兒一塊兒評論爭論

　　圖片1：霸王龍別名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中體現最晚、也是最大大年夜型、最強的食肉動(dòng)物。身長(cháng)約13米，肩高約5米，均勻體重約9噸。

　　圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個(gè)體最長(cháng)可趕過(guò)25米，是最長(cháng)的恐龍。體重約10噸閣下。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時(shí)，它就逃進(jìn)水中藏躲，頭頂上的`鼻孔不會(huì )被水潛藏，便于呼吸。

　　圖片3：偷蛋龍身長(cháng)2m寬0、2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，譬如別的動(dòng)物的蛋，種子，昆蟲(chóng)等。重要特征：手上有三個(gè)長(cháng)手指,鼻子上長(cháng)小角。

　　…………

　　3、試探恐龍外形與食性干系。

　　二、具體過(guò)程

　　1、食肉恐龍以及食草恐龍瞅上往有哪些不同樣的特征呢？

　　2、向導幼兒察瞅肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓舞激勵幼兒說(shuō)出自己的設法主見(jiàn)。

　　開(kāi)導幼兒思慮食性以及外形的干系，譬如為什么肉食恐龍的牙齒很尖銳，為什么草食恐龍的脖子很長(cháng)。

　　3、依照初步相識的肉食恐龍以及草食恐龍典范特征，給掛圖中的恐龍分類(lèi)

　　4、小朋友曉得肉食恐龍與草食恐龍生計在地球的什么地方嗎？

　　小結；幾億年前的地球上具有一個(gè)完全的大大年夜陸，恐龍可以閑暇地到處環(huán)游。按照食性給恐龍分類(lèi)。

　　4、按照恐龍的食性馬糊自己熟諳的恐龍舉行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢？

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

　�。ㄏ驅в變喊凑帐承苑诸�(lèi)舉行連線(xiàn)。）

　　5、恐龍是如何滅盡的？

　　但是，這樣的龐然大大年夜物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年往后卻一齊消掉了，它終于功能是如何消掉的呢？請你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

　　幼兒自由評論爭論、猜想并交流。

　　教師小結：就象你們的猜想同樣，咱們的科學(xué)家也作了各種猜想，但卻都沒(méi)有依照，所以恐龍的滅盡，至今為止，照常是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的謎。小朋友，你們感想熏染恐龍秘密嗎？進(jìn)展咱們小朋友雀躍入修，不竭地往試探、研討恐龍，早日找到答案。

關(guān)于恐龍教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠在圖譜的提示下完整的演唱歌曲。

　　2、能夠根據自己對歌詞的理解創(chuàng )編不同的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。

　　活動(dòng)準備：圖譜，伴奏

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入角色，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：“今天我們班來(lái)了兩個(gè)客人，看看他們是誰(shuí)？”幼兒：“鱷魚(yú)和恐龍！”

　　教師拿著(zhù)鱷魚(yú)和恐龍：“大二班小朋友你們好，猜猜我們來(lái)到大二班干什么的？”幼兒猜測……

　　教師：“我們是來(lái)跳舞的！”出示“來(lái)跳舞”字條，教師和幼兒依字讀“來(lái)跳舞！”

　　二、新授歌曲《來(lái)跳舞》

　　1、教師引導幼兒理解歌曲前半段。

　�。�1）（伴奏）教師唱：“恐龍來(lái)跳扭扭舞�！苯處煟骸翱铸執�的什么舞？”幼兒答：“扭扭舞�！�

　　教師：“猜猜恐龍會(huì )怎樣跳扭扭舞？”幼兒創(chuàng )編各種動(dòng)作。

　　教師：“我們來(lái)看恐龍怎么跳的？”

　�。ò樽啵┙處熯叧�邊指圖片。

　　教師：“怎么跳的？”幼兒答

　　教師：“用歌曲里的話(huà)來(lái)回答我？”（伴奏）

　�。�2）教師：“聽(tīng)聽(tīng)鱷魚(yú)跳的什么舞？”（伴奏）教師演唱“鱷魚(yú)來(lái)跳踢噠舞”。

　　教師：“什么舞？”幼兒：“踢噠舞�！�

　　教師：“猜猜鱷魚(yú)會(huì )怎樣踢噠舞？”幼兒創(chuàng )編。

　　教師：“我們來(lái)看看恐龍是怎樣跳踢噠舞的？”（伴奏）教師邊唱邊指圖片。

　　教師：“怎么跳的？”幼兒答

　　教師：“用歌曲里的話(huà)來(lái)唱著(zhù)回答我？”（伴奏）

　　2、教師運用圖譜引導幼兒學(xué)習唱歌曲的后半段。

　　出示圖譜，教師：“圖譜上都畫(huà)了些什么？”幼兒：“手和很多嘴巴！”

　　教師：“這些嘴巴都一樣嗎？”“哪里不一樣？”

　　教師：“我們學(xué)學(xué)圖上的嘴巴，看看能發(fā)出什么聲音？”幼兒嘗試。

　　教師：“馬上老師要唱四句聲音，請小朋友按著(zhù)老師唱的`順序來(lái)給歌詞和圖片配配對？”

　�。ò樽啵┙處熝莩�：“嘩嘩，哈哈哈。噢噢，呵呵呵�！苯處煟骸拔覄偛懦�了些什么？”幼兒回答。

　　教師：“請小朋友來(lái)根據老師唱的順序來(lái)給圖片排隊�！�

　　教師引導幼兒用圖片為擬聲詞配對。

　　教師：“我們來(lái)唱一遍來(lái)看看他排的對不對？”

　�。ò樽啵┪覀兛粗�(zhù)圖譜來(lái)一遍。

　　3、（伴奏）教師完整的演唱歌曲。（邊唱邊出示圖譜。）

　　教師：“老師把這些關(guān)于恐龍和鱷魚(yú)跳舞的圖片，編成了一首歌。請聽(tīng)歌曲《來(lái)跳舞》”

　　4、幼兒完整學(xué)習歌曲。

　�。�1）（伴奏）教師大聲范唱，幼兒輕聲跟唱。

　�。�2）（伴奏）幼兒嘗試看圖譜演唱。

　　5、幼兒唱歌教師示范動(dòng)作。

　　“現在劉老師做鱷魚(yú)和恐龍，請小朋友唱歌，老師來(lái)給你們伴舞。請小朋友認真看老師每句做的動(dòng)作�！�

　�。ò樽啵├蠋熖�舞幼兒唱歌。

　�。ò樽啵�“小朋友們，我們一起來(lái)做恐龍和鱷魚(yú)，一起來(lái)跳舞吧？”

　�。ò樽啵�“試試自己根據歌詞創(chuàng )編不同的動(dòng)作，我們邊唱邊跳舞吧？”

　　三、和鱷魚(yú)、恐龍道別。

關(guān)于恐龍教案6

　　活動(dòng)目標

　　1、欣賞有關(guān)恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個(gè)性化特征進(jìn)行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。

　　活動(dòng)準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線(xiàn)筆，畫(huà)紙，油畫(huà)棒，人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎?(霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)

　　2、觀(guān)察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　(1)引導幼兒觀(guān)察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍?(霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么?(滿(mǎn)嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)呢?

　　(2)引導幼兒觀(guān)察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍?(劍龍)在它的外形上有個(gè)最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長(cháng)著(zhù)劍一樣的骨質(zhì)板，從頭到尾都是)這些"劍"是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

　　(3)引導幼兒觀(guān)察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長(cháng)，后腿粗壯，從頭至尾線(xiàn)條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長(cháng)物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫(huà)。

　　(1)教師：今天我們要用線(xiàn)描裝飾的`方法來(lái)畫(huà)恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫(huà)出來(lái)，再用不同的線(xiàn)條和花紋進(jìn)行裝飾。

　　(2)教師：恐龍畫(huà)好后，還可從添畫(huà)上我們上次畫(huà)過(guò)的蕨類(lèi)植物，來(lái)豐富畫(huà)面。

　　4、展示幼兒作品。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側面反映出大班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

關(guān)于恐龍教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的知識。

　　2、了解恐龍的種類(lèi)及生活習性。

　　3、幼兒能夠對畫(huà)面進(jìn)行合理布局，大膽對遠古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能畫(huà)出恐龍的基本形態(tài);

　　2、難點(diǎn)在于恐龍的種類(lèi)及生活習性不好掌握。

　　活動(dòng)準備：

　　1、教具準備：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的視頻、背景音樂(lè )、VCD《一只小老鼠》;

　　2、學(xué)具準備：恐龍蛋若干個(gè)、繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒;

　　3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)課前準備活動(dòng)：

　　游戲：《一只小老鼠》;師幼互動(dòng)，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣!導入課程!

　　(二)集體活動(dòng)：

　　1、創(chuàng )設情境：出示立體活動(dòng)教具恐龍，引起幼兒的興趣。

　　(1)教師導語(yǔ)：“小朋友，你們聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音”?

　　“這是什么?他們生活在哪里?”

　　(2)教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)真的恐龍嗎?(沒(méi)有)

　　為什么我們現在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進(jìn)行分組討論)

　　教師小結：大約在2億多年前，地球上出現了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來(lái)越龐大，后來(lái)它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學(xué)家們認為恐龍適應不了新的生存環(huán)境才會(huì )在地球上滅絕的!現在，科學(xué)家們還在研究、探討。原來(lái)恐龍生活在遠古時(shí)代!

　　2、欣賞“恐龍”掛圖，觀(guān)察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類(lèi)及生活習性。

　　(1)師：“你喜歡那種恐龍?”

　　(2)教師講述恐龍的種類(lèi);

　　(3)引導幼兒說(shuō)說(shuō)各種恐龍不同的特征;

　　(4)觀(guān)看有關(guān)恐龍的視頻，引導幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。

　　(5)師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”

　　3、欣賞示范畫(huà)，引導幼兒盡享創(chuàng )想;

　　(1)幼兒欣賞范畫(huà)，想一想自己心目中恐龍的形象;

　　(2)知道恐龍的繪畫(huà)步驟、以及組成部分;

　　4、創(chuàng )作部分：幼兒作畫(huà)，教師指導。

　　(1)引導幼兒根據恐龍的自身特征來(lái)作畫(huà);

　　(2)啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫(huà)面的內容;

　　(3)教師指導，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng )作。注意幼兒個(gè)體差異;

　　5、作品評價(jià)、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。教師提出鼓勵及表?yè)P!

　　教師小結：這節課，我們認識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢?(復習鞏固認識的恐龍)還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍......

　　活動(dòng)延伸：

　　1、游戲活動(dòng)——恐龍蛋變、變、變!給每位幼兒發(fā)一個(gè)恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會(huì )變出什么龍來(lái)?

　　2、制作恐龍：把幼兒分成三組：

　　(1)組：用手工紙折恐龍;

　　(2)組：用橡皮泥捏恐龍;

　　(3)組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：

　　3、開(kāi)展恐龍展覽會(huì )：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。

　　活動(dòng)反思：

　　1、在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒喜愛(ài)恐龍愛(ài)玩兒、愛(ài)發(fā)現、愛(ài)創(chuàng )作的特點(diǎn)，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的部分，先引出恐龍玩具來(lái)吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著(zhù)采用視頻的形式，讓孩子觀(guān)察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現恐龍的品種多，進(jìn)一步的.幫助幼兒建構了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)做準備。整節課來(lái)說(shuō)，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

　　2、在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng )作。

　　3、在創(chuàng )作過(guò)程中，已經(jīng)掌握了繪畫(huà)技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來(lái)，獨立創(chuàng )作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡(jiǎn)，靈活運用圖形的組合變化出各種動(dòng)物的形象，更加增強了活動(dòng)的趣味性，增強了幼兒繪畫(huà)的信心。

　　不足之處：

　　1、在范畫(huà)展示時(shí)，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng )作;

　　2、由于個(gè)體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀(guān)察并把握恐龍的特征畫(huà)出來(lái);

　　3、幼兒對美術(shù)表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線(xiàn)條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫(huà)過(guò)程中，沒(méi)有很好的表現出來(lái)，這是本活動(dòng)需要解決的問(wèn)題

　　在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。為此，我通過(guò)鼓勵幼兒采取合作的形式，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和分享，多加引導，對于能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動(dòng)所有幼兒愉快創(chuàng )作，爭取在今后的教學(xué)活動(dòng)中完成得更好!

關(guān)于恐龍教案8

　　活動(dòng)目標

　　1、欣賞有關(guān)恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個(gè)性化特征進(jìn)行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動(dòng)準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線(xiàn)筆，畫(huà)紙，油畫(huà)棒，人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

　　2、觀(guān)察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　�。�1）引導幼兒觀(guān)察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿(mǎn)嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的`？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)呢？

　�。�2）引導幼兒觀(guān)察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍？（劍龍）在它的外形上有個(gè)最明顯的特征是什么你們知道嗎？（身上長(cháng)著(zhù)劍一樣的骨質(zhì)板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？

　�。�3）引導幼兒觀(guān)察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長(cháng)，后腿粗壯，從頭至尾線(xiàn)條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長(cháng)物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫(huà)。

　�。�1）教師：今天我們要用線(xiàn)描裝飾的方法來(lái)畫(huà)恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫(huà)出來(lái)，再用不同的線(xiàn)條和花紋進(jìn)行裝飾。

　�。�2）教師：恐龍畫(huà)好后，還可從添畫(huà)上我們上次畫(huà)過(guò)的蕨類(lèi)植物，來(lái)豐富畫(huà)面。

　　4、展示幼兒作品。

　　活動(dòng)建議

　　☆環(huán)境創(chuàng )設①開(kāi)辟“恐龍博物館”，引導幼兒搜集、展示各種形態(tài)不同的恐龍玩具。②設置“恐龍創(chuàng )意空間”，展示以幼兒繪畫(huà)形式表現的各種恐龍想象創(chuàng )意作品。

　　☆家園共育①與幼兒共同搜集關(guān)于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環(huán)境和生活習性。②可開(kāi)展親子活動(dòng)，請家長(cháng)利用節假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。

關(guān)于恐龍教案9

　　準備：

　　大圖書(shū)一本，電腦制作的圖片若干，小圖書(shū)人手一本。

　　過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　師：前些天我們在逛街時(shí)，發(fā)現了許多美景，今天我帶來(lái)了一張照片，你們看看這張照片上有哪些美景?

　　(出示多媒體圖片。)

　　幼：東方明珠、金貿大廈、南浦大橋。

　　幼：還有噴泉。

　　師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來(lái)上海觀(guān)光。今天還來(lái)了一位特別的朋友，它是誰(shuí)呢?

　　(點(diǎn)擊多媒體課件，出現大恐龍。)

　　幼：大恐龍。

　　師：是一只超級大恐龍，我們和它打個(gè)招呼吧。

　　幼：大恐龍你好!歡迎你來(lái)上海。

　　師：想想看，大恐龍來(lái)了以后，我們的城市會(huì )怎么樣?

　　幼：我們的城市要遭殃了。

　　幼：會(huì )被它弄得亂七八糟。

　　幼：人都會(huì )被它嚇跑的。

　　幼：它太大了，會(huì )把房子撐破，把電線(xiàn)拉斷。

　　師：好像挺可怕的。有誰(shuí)的想法和他們不一樣?

　　幼：它是來(lái)找朋友的，我會(huì )做它的朋友。

　　幼：它只是想看看城市風(fēng)景，不會(huì )做壞事的。

　　師：大恐龍進(jìn)城后到底會(huì )發(fā)生什么事?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《恐龍進(jìn)城》的故事。

　　二、師幼共同閱讀圖書(shū)

　　(師幼共同閱讀大圖書(shū)的前半部分。)

　　師：大恐龍進(jìn)城后都發(fā)生了哪些事呢?

　　幼：大恐龍太大了，害得馬路上的車(chē)子都不能開(kāi)了。

　　幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。

　　幼：它還沖進(jìn)人家家里，把人家的飯都打翻了。

　　幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。

　　師：看來(lái)大恐龍進(jìn)城以后發(fā)生了許多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?

　　幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。

　　師：是交通混亂，對嗎?誰(shuí)來(lái)找出這幅圖?

　　(一幼兒翻到圖書(shū)第二頁(yè)，教師引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察。)

　　師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂?

　　幼：車(chē)子原來(lái)都往一個(gè)方向開(kāi)，現在有的車(chē)子朝這個(gè)方向開(kāi)，有的車(chē)子朝另外的方向開(kāi)。

　　師：是啊，原來(lái)很有秩序的車(chē)子現在變得橫七豎八了。

　　幼：圖上有一條條的線(xiàn)，是司機撳喇叭的聲音。

　　師：司機為什么要不停地撳喇叭?

　　幼：提醒大恐龍快點(diǎn)讓開(kāi)，否則要撞到它了。

　　幼：司機把頭也伸出來(lái)了。

　　師：它會(huì )怎么喊?

　　幼：大恐龍快走開(kāi)，你把路堵住了。

　　幼：快走快走，我們會(huì )撞到你了。

　　幼：這里很危險，快走到旁邊的人行道上去。

　　師：可能大恐龍第一次來(lái)城里，不知道交通規則，讓我們學(xué)學(xué)小司機，提醒它一下。

　　幼：大恐龍快走開(kāi)，有危險，你引起交通堵塞啦。

　　師：大恐龍除了給城市交通帶來(lái)麻煩以外，還帶來(lái)什么麻煩事?

　　幼：他還去搶別人家的.飯菜。

　　幼：不是搶?zhuān)�是它餓了，想吃東西!

　　師：是嗎?讓我們來(lái)看看，這到底是什么地方?

　　(翻到圖書(shū)第三頁(yè)，引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察。)

　　幼：飯店。

　　師：你怎么知道的?

　　幼：上面有字。

　　[page_break]

　　師：請你指給大家看。

　　(一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。)

　　師：原來(lái)它沖進(jìn)了一家飯店。它想進(jìn)去干什么?

　　幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。

　　幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。

　　師：(指著(zhù)書(shū)上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進(jìn)飯店吃飯，沒(méi)想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來(lái)看一遍圖書(shū)，呆會(huì )兒請一個(gè)小朋友表演給大家看。

　　(再次翻閱大圖書(shū)前半部分。)

　　師：誰(shuí)來(lái)表演?

　　(一幼兒表演喝水。)

　　師：他表演的是哪件事?

　　幼：大恐龍喝水。

　　幼：大恐龍跳到水池里去了。

　　師：到底發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)找出這張圖?

　　(一幼兒翻閱圖書(shū)到相應的頁(yè)碼。)

　　幼：大恐龍跳進(jìn)了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個(gè)澡吧。

　　幼：不對，是大恐龍想喝水了。

　　師：我們來(lái)看看上面的字是怎么說(shuō)的。

　　(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)

　　師：原來(lái)是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱來(lái)了。還有什么意想不到的事情呢?

　　(直接翻閱至相關(guān)頁(yè)碼。)

　　幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開(kāi)了。

　　師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會(huì )斷呢?

　　幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。

　　幼：它大概看到小朋友玩得那么開(kāi)心，所以也想試試吧。

　　師：原來(lái)大恐龍不是故意的，它沒(méi)有想到自己的重量會(huì )把滑梯壓斷。哎!大恐龍無(wú)意中惹了那么多麻煩，你們說(shuō)它現在的心情會(huì )怎么樣呢?

　　幼：一定很難過(guò)。

　　幼：大家都不喜歡它，它會(huì )哭的。

　　師：是呀，它這時(shí)的心情一定很不好。誰(shuí)愿意來(lái)安慰安慰它?

　　(閱讀大圖書(shū)后半部分的第一幅。)

　　幼：大恐龍，你別哭，我來(lái)和你做朋友。

　　幼：大恐龍，我知道你不是故意的。

　　幼：我來(lái)帶你玩，就不會(huì )有那么多麻煩了。

　　幼：大恐龍，請你到我家來(lái)玩吧。

　　(幼兒上前安慰圖書(shū)上的大恐龍，教師擁抱每一個(gè)關(guān)心大恐龍的孩子。)

　　師：如果我是大恐龍，聽(tīng)了你們那么溫暖的話(huà)，一定很高興。最后我們來(lái)看看大恐龍的上海之旅結果怎樣了。

　　(閱讀大圖書(shū)最后兩頁(yè)。)

　　幼：哇!它變成了滑梯。

　　幼：它不走了，它和我們在一起了。

　　師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來(lái)嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?

　　幼：大概我們對它太好了吧。

　　幼：我覺(jué)得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。

　　師：你們說(shuō)得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛(ài)，所以大恐龍愿意留在這里。

　　三、自主閱讀

　　幼兒自主閱讀小圖書(shū)并互相交流。

　　目標：

　　1．仔細觀(guān)察每幅圖，理解故事情節。

　　2．大膽嘗試用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式表達表現。

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