高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案 1
一、教學(xué)目標
1、能說(shuō)出質(zhì)點(diǎn)的概念，能闡明物體可視為質(zhì)點(diǎn)的條件。
2、通過(guò)構建質(zhì)點(diǎn)概念的過(guò)程，提升歸納、總結的能力。
3、感受物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】質(zhì)點(diǎn)的概念。
【難點(diǎn)】對質(zhì)點(diǎn)概念的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師通過(guò)多媒體展示嫦娥五號發(fā)射視頻，提問(wèn)：火箭在發(fā)射升空的過(guò)程中，在指揮部的屏幕上是如何顯示的?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出整個(gè)火箭是以亮點(diǎn)的形式顯示在屏幕上，教師追問(wèn)：在什么情況下，可以不考慮物體形狀，用一個(gè)點(diǎn)來(lái)代表物體?從而引出課題《質(zhì)點(diǎn)》。
環(huán)節二：新課講授
1、質(zhì)點(diǎn)的概念
教師提問(wèn)：在研究地球公轉時(shí)，能不能把地球當作一個(gè)點(diǎn)?生活中還有哪些類(lèi)似的情況呢?學(xué)生根據生活經(jīng)驗可以說(shuō)出由于地球半徑和地球公轉的'半徑相比可以忽略不計，因此可以把地球當作質(zhì)點(diǎn)。在研究火車(chē)從北京到南京時(shí)，火車(chē)也可以看作質(zhì)點(diǎn)。
教師隨后提問(wèn)：把物體當作點(diǎn)來(lái)研究，這個(gè)點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)與幾何中的點(diǎn)有何區別?什么情況下可以把物體當做質(zhì)點(diǎn)?學(xué)生小組討論得到質(zhì)點(diǎn)的概念：在某些情況下，可以忽略物體的大小和形狀，把它簡(jiǎn)化為一個(gè)具有質(zhì)量的點(diǎn)，這樣的點(diǎn)叫作質(zhì)點(diǎn)。
教師提問(wèn)：光線(xiàn)、磁感線(xiàn)和質(zhì)點(diǎn)都運到了相同的物理方法，它們有什么共同點(diǎn)?學(xué)生結合教材得出理想模型法的概念。
2、質(zhì)點(diǎn)的條件
教師通過(guò)多媒體展示巨大的箱子在水平面上作平動(dòng)，并提問(wèn)學(xué)生能否用一個(gè)點(diǎn)來(lái)描述箱子的運動(dòng)?為什么?
學(xué)生小組討論：由于箱子上各點(diǎn)的運動(dòng)情況完全相同，因此箱子上任意一點(diǎn)的運動(dòng)完全能反映整個(gè)箱子的運動(dòng)。
師生共同總結物體可看作質(zhì)點(diǎn)的兩個(gè)條件：
�、傩螤畲笮】珊雎�;
�、诟鼽c(diǎn)運動(dòng)情況完全相同。
3、質(zhì)點(diǎn)的相對性
教師提問(wèn)：在研究自轉時(shí)，地球能否看作質(zhì)點(diǎn)?物體能否看成質(zhì)點(diǎn)取決于什么?學(xué)生思考后回答，不能當作質(zhì)點(diǎn)。同一個(gè)物體，由于所要研究的問(wèn)題不同，有時(shí)可以看成質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)不能看成質(zhì)點(diǎn)。一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)是由所要研究的問(wèn)題決定的。
環(huán)節三：鞏固提高
生活中還有哪些物體在研究時(shí)可以看作質(zhì)點(diǎn)?
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：學(xué)生總結。
布置作業(yè)：理想模型法還有哪些實(shí)例?
高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案 2
【三維目標】
知識與技能
認識建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn),知道它是一種科學(xué)的抽象,知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
過(guò)程與方法
體會(huì )物理模型在探索自然規律中的作用,初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.認識運動(dòng)是宇宙中的普遍現象,運動(dòng)和靜止的相對性,培養學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的精神。
2.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)要點(diǎn)所采用的抽象思維方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
<引入新課>
這節課我們學(xué)習第一節的《質(zhì)點(diǎn)》。（板書(shū)課題）
通過(guò)初中的學(xué)習我們知道了要研究物體的運動(dòng)，第一步是要確定物體的位置。物體都具有大小有形狀的，這也就造成了運動(dòng)中的物體 各點(diǎn)的位置變化一般說(shuō)來(lái)是不同的，所以要詳細描述物體的位置及其變化，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。下面我們通過(guò)一些具體的例子
老師：在生活中我們會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到：汽車(chē)在公路上飛馳、鳥(niǎo)兒在空中飛翔、樹(shù)葉在搖動(dòng)……亞里斯多德曾說(shuō)過(guò)：”不了解運動(dòng)就不了解自然“
初中時(shí)同學(xué)們就學(xué)過(guò)了運動(dòng)的概念----物體和物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過(guò)程。那么我們應該怎樣對物體的運動(dòng)進(jìn)行描述呢？請看大屏幕~（2003年10月15日，我國第一艘載人航天飛船（神舟五號）成功升空）
提問(wèn)：（飛船在茫茫太空遨游，同學(xué)們，假如你是科學(xué)家，你該怎樣描述飛船的運動(dòng)？）這就是我們今天要研究的課題----運動(dòng)的認識
《新課教學(xué)》
針對上面看過(guò)的錄像，老師提出幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 詳細描述物體的運動(dòng)有什么困難？
�。�2） 我們需要了解各部分的區別嗎？（同學(xué)們請結合課本思考）隨機叫同學(xué)回答問(wèn)題
老師綜述 對，因為物體本身都有一定的.形狀和大小，這導致了物體的各部分運動(dòng)情況一般都不一樣。所以這就有了我們剛剛在錄像中看到了那個(gè)“點(diǎn)”——代表神舟五號的點(diǎn)----這就是本節課要學(xué)習的內容—質(zhì)點(diǎn)《質(zhì)點(diǎn)》板書(shū)
同學(xué)們現在能給我們的質(zhì)點(diǎn)下個(gè)定義了嗎？（叫同學(xué)起來(lái)試著(zhù)回答）然后板書(shū) 《板書(shū)》
�。�、質(zhì)點(diǎn)的定義：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒(méi)有形狀、大小而具有質(zhì)量的一個(gè)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。
�。�、質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化而引入的理想化模型。把實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化，這是一種科學(xué)抽象的方法。在一定條件下引入抽象化、理想化模型是物理學(xué)中常用的一種研究方法，是為了更好地探討實(shí)際問(wèn)題，這樣做，不僅是允許的、而且是必要的。
《板書(shū)》2、什么情況下物體可看作質(zhì)點(diǎn)？
教師進(jìn)一步提問(wèn)：既然把物體看成質(zhì)點(diǎn)能簡(jiǎn)化對問(wèn)題的研究，那么在什么情況下可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)呢？讓學(xué)生通過(guò)反思上述問(wèn)題和學(xué)生之間的相互交流獲得如下結論：
這要看具體情況而定。
�。ǎ保┢絼�(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)。
平動(dòng)的物體，它的任何一點(diǎn)的運動(dòng)都有可以代替整個(gè)物體的運動(dòng)，在這種情況下，物體的大小、形狀就無(wú)關(guān)緊要了，可以把整個(gè)物體當質(zhì)點(diǎn)。
例如：平直公路上行駛的汽車(chē)，車(chē)身上各部分的運動(dòng)情況相同，當我們把汽車(chē)作為一個(gè)整體來(lái)研究它的運動(dòng)的時(shí)候，就可以把汽車(chē)當作質(zhì)點(diǎn)。當然，假如我們需要研究汽車(chē)輪胎的運動(dòng)，由于輪胎上各部分運動(dòng)情況不相同，那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。 （２）當物體的尺寸與問(wèn)題中所討論的距離相比甚小。
學(xué)生討論:1、是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)?
問(wèn)題2、在研究地球繞太陽(yáng)的公轉時(shí)，地球能否看成質(zhì)點(diǎn)？（能 由于地球本身的大小比他到太陽(yáng)的距離小得多，所以可以看做是質(zhì)點(diǎn)）
那么在研究地球的自轉時(shí)，地球還能被看成質(zhì)點(diǎn)嗎？（不能 就像運動(dòng)員在研究乒乓球的旋轉打法一樣，要考慮到它本身的形狀和大小對旋轉的影響，所以不能看做質(zhì)點(diǎn)）
高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案 3
【目標要求】
1.知識與技能
理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。 知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀(guān)察的結果可能不同。 知道參考系的選取原則，會(huì )用坐標系描述物體的位置和位置變化。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對質(zhì)點(diǎn)的認識，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)；體會(huì )物理模型在探索自然規律中的作用；認識在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體驗物理學(xué)研究問(wèn)題的方法——科學(xué)抽象，養成正確處理問(wèn)題的方法和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì )在研究問(wèn)題中突出主要矛盾的哲學(xué)價(jià)值觀(guān)。
【概念理解】
1、 定義：用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。是一個(gè)理想的模型，實(shí)際上并不存在。
�。�1） 質(zhì)點(diǎn)的兩個(gè)基本屬性
�、僦徽加形恢貌徽加锌臻g。
�、诰哂兴娴奈矬w的全部質(zhì)量
�。�2） 質(zhì)點(diǎn)物理意義的理解
質(zhì)點(diǎn)就是有質(zhì)量但不存在體積與形狀的點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)不是實(shí)際存在的物體,是一個(gè)理想的物理模型。
2、 物體可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的三種情況（判定條件）：
1) 物體上所有點(diǎn)的運動(dòng)情況都相同（叫平動(dòng)），可以把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。
平動(dòng)也稱(chēng)平移，平行移動(dòng)。運動(dòng)物體上任意兩點(diǎn)所連成的直線(xiàn)，在整個(gè)運動(dòng)過(guò)程中，始終保持平行，這種運動(dòng)叫做“平動(dòng)”。 例如升降機的運動(dòng)，汽缸中活塞的運動(dòng)，刨床上刨刀的運動(dòng)，車(chē)床上車(chē)刀的運動(dòng)等等，都是平動(dòng)。物體在平動(dòng)時(shí)，物體內任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)情況都相同，都可代表整個(gè)物體的運動(dòng)，因此在研究物體的平動(dòng)時(shí)，可不考慮物體的大小和形狀，而把它作為質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理。
2) 物體的大小和形狀對研究問(wèn)題的影響很小，可以把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。
如地球比較大，但在研究地球繞太陽(yáng)公轉時(shí)，地球的大小就變成次要因素，我們完全可以把地球當做質(zhì)點(diǎn)來(lái)看待。然而，在研究地球自轉時(shí)，就不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)了。研究火車(chē)從北京到上海的運動(dòng)時(shí)間可以把火車(chē)視為質(zhì)點(diǎn)，但研究火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間就不能把火車(chē)看成質(zhì)點(diǎn)了。
3) 轉動(dòng)的物體一般不能視為質(zhì)點(diǎn)，但當轉動(dòng)相對平動(dòng)而言可以忽略時(shí)，也可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)。
如汽車(chē)在平直的公路上行駛時(shí)，雖然車(chē)輪在轉動(dòng)，但我們關(guān)心的是汽車(chē)整體的運動(dòng)情況，此時(shí)汽車(chē)就可以視為質(zhì)點(diǎn)。
4) 大的物體不一定都能視為質(zhì)點(diǎn)，小的物體有時(shí)也可以不視為質(zhì)點(diǎn)，這是由物體的大小、形狀對所研究問(wèn)題的影響是否可以忽略不計所決定的。
如地球是足夠大的，但地球繞太陽(yáng)公轉時(shí)，地球的大小就變成次要因素，我們完全可以把地球當作質(zhì)點(diǎn)看待。當然，在研究地球自轉時(shí)，就不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)了。原子是足夠小，但如果研究原子的核外電子繞核運動(dòng)的情況時(shí)，就不能把原子看成質(zhì)點(diǎn)。
5) 在物理的研究中，“理想模型”的建立具有十分重要的意義。引入“理想模型”，可以使問(wèn)題的處理大為簡(jiǎn)化而又不會(huì )發(fā)生大的偏差。
在現實(shí)世界中，有許多實(shí)際的事物與這種“理想模型”十分接近，在一定條件下作為一種近似，可以把實(shí)際事物當作“理想模型”來(lái)處理，即可以將研究“理想模型”的結果直接地應用于實(shí)際事物。
4例如在研究地球繞太陽(yáng)公轉的運動(dòng)時(shí)，由于地球的直徑（約1.3×10 km）比地球和太陽(yáng)之間的距離8（約1.5×10 km）小得多，地球上各點(diǎn)相對于太陽(yáng)的運動(dòng)可以看作是相同的，即地球的形狀、大小可以忽略不計，在這種情況下，就可以直接把地球視為一個(gè)“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理。
我們只研究能夠簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的物體的運動(dòng)，因此，如果沒(méi)有特別說(shuō)明都可以把物體視為質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理。
【例1】在下列運動(dòng)中，研究對象能當作質(zhì)點(diǎn)的有（ ）
A.描出遠洋航行巨輪軌跡時(shí)的巨輪
B.裁判眼中花樣滑冰的運動(dòng)員
C.研究人造地球衛星的繞行周期
D.火車(chē)從車(chē)站開(kāi)出通過(guò)站口的時(shí)間
【例2】以下幾種關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法，你認為正確的是()
A.只有體積很小或質(zhì)量很小的物體才可以視為質(zhì)點(diǎn)
B.只要物體運動(dòng)得不是很快，物體就可以視為質(zhì)點(diǎn)
C.質(zhì)點(diǎn)是一種特殊的實(shí)際物體
D.物體的大小和形狀在所研究的問(wèn)題中起的作用很小，可以忽略不計時(shí)，我們就可以把物體視為質(zhì)點(diǎn)
【例3】解釋情景：
1、巨輪停在海面上某一位置，可視為質(zhì)點(diǎn)；
2、研究一列火車(chē)從南京開(kāi)到北京的運動(dòng)過(guò)程中，可以將其視為質(zhì)點(diǎn)；研究一列火車(chē)通過(guò)南京長(cháng)江大橋的全過(guò)程所經(jīng)歷的時(shí)間時(shí)，不可以將其視為質(zhì)點(diǎn)。
【鞏固教材】
1、 下列哪些情況下的物體可以看成是質(zhì)點(diǎn)（ ）
A、繞地球運轉的人造衛星 B、繞太陽(yáng)運轉的地球
D、形狀不規則的物體不能看成質(zhì)點(diǎn) C、任何球體在任何情況下都能看成質(zhì)點(diǎn)
E、大的物體不能看作質(zhì)點(diǎn)，小的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)。
2、 研究下列物體的運動(dòng)時(shí),可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)的是（ ）
A、轉動(dòng)的門(mén) B、研究汽車(chē)輪上的一點(diǎn)運動(dòng)情況的車(chē)輪
C、繞太陽(yáng)作橢圓運動(dòng)的地球 D、乒乓球運動(dòng)員接球時(shí)可以將乒乓球當作質(zhì)點(diǎn)
3、 下列運動(dòng)的物體不能看成質(zhì)點(diǎn)的是（ ）
A、從甲地開(kāi)往乙地的一列火車(chē)
C、從斜面上翻滾下來(lái)的'物體 B、做花樣滑冰的運動(dòng)員 D、研究轉動(dòng)時(shí)轉動(dòng)著(zhù)的車(chē)輪
4、 下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是()
A. 體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
B. 質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
C. 不論物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸對所研究的問(wèn)題沒(méi)有影響或影響可以忽略不計，就可以看成質(zhì)點(diǎn)
D. 只有低速運動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)
5、 在下列物體的運動(dòng)中，可視作質(zhì)點(diǎn)的物體有 ()
A. 從北京開(kāi)往廣州的一列火車(chē) B. 研究轉動(dòng)的汽車(chē)輪胎
C. 研究繞地球運動(dòng)時(shí)的航天飛機 D. 表演精彩芭蕾舞的演員
E. 參加百米跑競賽的運動(dòng)員
F. 在斜下推力的作用下，沿水平面運動(dòng)的箱子
6、 在研究物體的運動(dòng)時(shí)，下列物體中可以當作質(zhì)點(diǎn)處理的是
A．為提高乒乓球運動(dòng)員球技時(shí)，研究乒乓球的運動(dòng)可作為質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
B．在奧運會(huì )帆船比賽中，要確定帆船的位置時(shí)，可以把它當作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
C．研究體操運動(dòng)員的表演時(shí)，體操運動(dòng)員可以當作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
D．在籃球比賽中，研究籃球進(jìn)入籃框時(shí)，籃球可以當作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理
7、 研究下列情況中的運動(dòng)物體，哪些可看作質(zhì)點(diǎn) ()
A．研究一列火車(chē)通過(guò)鐵橋所需時(shí)間
C．被扔出去的鉛球
B．研究汽車(chē)車(chē)輪的點(diǎn)如何運動(dòng)時(shí)的車(chē)輪 D．比較兩輛汽車(chē)運動(dòng)的快慢
8、 在研究下列哪些問(wèn)題時(shí)，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn) ()
A. 求在平直馬路上行駛的自行車(chē)的速度
B. 比賽時(shí)，運動(dòng)員分析乒乓球的運動(dòng)
C．研究地球繞太陽(yáng)作圓周運動(dòng)時(shí)
D．研究自行車(chē)車(chē)輪輪緣上某點(diǎn)的運動(dòng)，把自行車(chē)看作質(zhì)點(diǎn)
9、 下列哪些情況下的物體可以看成是質(zhì)點(diǎn)
A． 研究從北京開(kāi)往上海的一列火車(chē)的運行速度
B． 研究汽車(chē)后輪上一點(diǎn)的運動(dòng)情況
C． 研究百米跑運動(dòng)員的起跑動(dòng)作
D． 研究地球的自轉 10、 研究下列運動(dòng)時(shí)，可以把運動(dòng)物體看成質(zhì)點(diǎn)的是（ ）
A．進(jìn)行精彩表演的花樣滑冰運動(dòng)員 B．研究鐘表中轉動(dòng)著(zhù)的
C．研究地球的自轉齒輪 D．參加馬拉松比賽的運動(dòng)員
【例1】AC
【例3】
1、在這個(gè)情景中，強調的是巨輪在海中的位置，所以不論巨輪多大，那么大的一片海中，巨輪只能算是一個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候就可以忽略大小形狀什么的了。就算你說(shuō)巨輪的大小形狀，對巨輪的沉浮情況是有影響，但從一片海這個(gè)宏觀(guān)層面來(lái)看，那一點(diǎn)沉浮是不是就可以忽略了呢？
2、從南京開(kāi)到北京是很遠的距離對吧，那么這個(gè)距離與一列火車(chē)相比，火車(chē)的長(cháng)度是不是就可以忽略不計了呢？這個(gè)情景強調的是火車(chē)的運行軌跡（路線(xiàn)），與火車(chē)的長(cháng)短并無(wú)什么關(guān)系啊。
而第二個(gè)情景中，火車(chē)長(cháng)度與大橋的長(cháng)度差距不算很大，不能把火車(chē)計做一個(gè)點(diǎn)（不然你讓大橋擺哪里？），而且，火車(chē)通過(guò)大橋所需時(shí)間的計算是需要從火車(chē)頭一上橋算起，再到火車(chē)尾下橋的剎那結束。如果把火車(chē)算作一個(gè)點(diǎn)，那就沒(méi)有火車(chē)頭和尾的分別了。
【鞏固教材】
1.AB 2.C 3.BCD 4.C 5.ACEF 6.B 7.CD 8.AC 9.A 10.D 【例2】D
高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案 4
一、教材分析
本教學(xué)設計選自人教版新課標高中物理教材第一章第一節《質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標系》，要描述物體的運動(dòng)，首先要對實(shí)際物體建立一個(gè)最簡(jiǎn)單的物理模型—質(zhì)點(diǎn)模型。由于運動(dòng)的相對性，描述質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)時(shí)必須明確所選擇的參考系。為了準確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)，還要建立坐標系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標系是描述物體運動(dòng)的基礎知識，教材中逐步展開(kāi)這些內容，最后介紹全球衛星定位系統。本節介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標系，不僅是這一章學(xué)習的基礎知識，也是以后力學(xué)各章學(xué)習的基礎知識。這些基礎知識在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應用。
二、三維目標
1．知識與技能
�。�1）理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
�。�2）理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì )根據實(shí)際情況選定參考系。
�。�3）會(huì )用坐標系描述物體的'位置和位置的變化。
2．過(guò)程與方法
�。�1）體會(huì )物理模型在探索自然規律中的作用，讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過(guò)幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中，自主升華為物理概念。
�。�2）通過(guò)參考系的學(xué)習，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從熟悉的常見(jiàn)現象和已有經(jīng)驗出發(fā)，體驗不同參考系中運動(dòng)的相對性，提示參考系在確定物體運動(dòng)時(shí)客觀(guān)存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀(guān)察、勤于思考的習慣，提高學(xué)生自主獲取知識的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)自然，關(guān)心科技，正確方法，科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)
1．理解質(zhì)點(diǎn)的概念；
2．從參考系中明確地抽象出了坐標系的概念。
�。�2）難點(diǎn)
1．理解質(zhì)點(diǎn)的概念
四、教學(xué)突破
課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)老師引導，學(xué)生得出有關(guān)物理概念，從而使學(xué)生樂(lè )于探究和思考。
五、教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬� 引入課題
�。ǘ┪矬w和質(zhì)點(diǎn)
�。ㄈ﹨⒖枷�
�。ㄋ模┳鴺讼�
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，交流和小結
高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)》教案 5
一、教材分析
要描述物體的運動(dòng)，首先要對實(shí)際物體建立一個(gè)最簡(jiǎn)單的物理模型----質(zhì)點(diǎn)模型。由于運動(dòng)的相對性，描述質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)時(shí)必須明確所選擇的參考系。為了準確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)，還要建立坐標系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標系是描述物體運動(dòng)的基礎知識。是本單元進(jìn)一步學(xué)習的基礎，也是以后各章學(xué)習的基礎，這些基礎知識在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應用。
二、學(xué)生分析
通過(guò)本主題的學(xué)習，使學(xué)生知道判斷物體是否發(fā)生運動(dòng)的科學(xué)依據，領(lǐng)會(huì )質(zhì)點(diǎn)模型的意義，并會(huì )在具體問(wèn)題中判斷：能否把物體看成質(zhì)點(diǎn)去處理問(wèn)題。初步培養學(xué)生突出主要因素，忽略次要因素，抽象物理模型的基本素養。利用一維坐標系來(lái)定量研究物體的運動(dòng)方法。
三、教學(xué)目標
�。�1）理解質(zhì)點(diǎn)的含義，知道質(zhì)點(diǎn)是在一個(gè)理想化的物理模型，初步體會(huì )物理模型在探索自然規律中的作用
�。�2）理解參考系的概念，知道在不同參考系對同一個(gè)運動(dòng)的描述可能是不同的
�。�3）理解坐標系概念，會(huì )用一維坐標系定量描述物體的位置以及位置變化
�。�4）經(jīng)歷質(zhì)點(diǎn)模型建立的.過(guò)程，學(xué)會(huì )抓住主要因素，忽略次要因素，突出所研究的問(wèn)題主要方面的方法
�。�5）領(lǐng)悟質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標系等概念的嚴密性，思維的邏輯性，體會(huì )物理科學(xué)的嚴密性，培養自己嚴謹科學(xué)精神
四、教學(xué)環(huán)境
□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境
五、信息技術(shù)應用思路
�。ㄍ怀鋈齻�(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）
1、使用屏幕廣播功能，學(xué)生平板呈現課堂主題內容，與教師設計的PPT同步，解決遠處看不清黑板問(wèn)題，同時(shí)防止學(xué)生私自利用平板做些與學(xué)習無(wú)關(guān)的說(shuō)動(dòng)。
2、使用統計功能，統計學(xué)生的做題情況反饋，可以柱狀圖和百分數呈現，及時(shí)發(fā)現學(xué)生問(wèn)題，做到精準講解，實(shí)現精準教學(xué)。
3、屏幕涂鴉功能，呈現學(xué)生做題思維過(guò)程，將其轉換到主屏幕下，便于老師講評和檢查。
4、使用拍照功能，將學(xué)生做到練習本上的作業(yè)拍照上傳，便于檢查和展示、講評。
六、教學(xué)流程設計（可加行）
教學(xué)環(huán)節
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入
播放一段反映物體運動(dòng)的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬(wàn)里”……）。
�、儆^(guān)看視頻，②學(xué)生展示課前收集的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系日常生活中身邊熟悉的實(shí)例
媒體插入功能，實(shí)物展臺
研討1
布置任務(wù)：研討判斷物體發(fā)生運動(dòng)的依據
學(xué)生分組研討①小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；②月亮在蓮花般的云朵里穿行；其中①中有竹排和青山，②中月亮和云朵。兩個(gè)物體在表達所述的運動(dòng)中各自的角色？
平板、平臺
研討2
布置任務(wù)：研討定量描述物體運動(dòng)的方法
播放視頻劉翔的110m欄。提出問(wèn)題：怎樣定量（準確）描述車(chē)或劉翔所在的位置？
學(xué)生分組研討（提示：你們的描述必須能反映物體（或人）的運動(dòng)特點(diǎn)（直線(xiàn)）、運動(dòng)方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。）
平板、平臺、PPT、播放器
研討3
布置任務(wù)：研討物體的大小、形狀對描述運動(dòng)的影響大小以及忽略大小、形狀看成質(zhì)點(diǎn)的條件。
師生共同總結理想化模型---質(zhì)點(diǎn)的含義
1、學(xué)生研討：劉翔在110m欄比賽過(guò)程中，定量說(shuō)明劉翔身體各部分的運動(dòng)情況。
2、學(xué)生研討：在劉翔110m欄比賽過(guò)程中，用一個(gè)點(diǎn)來(lái)代表劉翔的可行性。
2、師生共同總結理想化模型---質(zhì)點(diǎn)的含義
平板、平臺
評價(jià)
評價(jià)方法：
1、現場(chǎng)評價(jià)
2、測驗
3、量規
借助平板完成測驗并提交、完成互評
平板、平臺
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右
1、授課方式：互動(dòng)與活動(dòng)設計實(shí)施由于傳統的課堂，不借助平臺和平板，很多活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。借助平臺和平板可方便實(shí)施探討互動(dòng)教學(xué)。
2、個(gè)性化學(xué)習：學(xué)生的參與程度高了，學(xué)生的學(xué)習在產(chǎn)生差異化后，可準備不同材料給不同學(xué)生，實(shí)現同一課堂，不同學(xué)生學(xué)習不同內容的個(gè)性化學(xué)習。
3、展示機會(huì )：學(xué)生獲得了更多展示的機會(huì )，教師獲得了更多、更快的學(xué)情反饋。
4、作業(yè)方面：完成作業(yè)的方式發(fā)生了很大的變化，提交到平臺上后，學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)不再受到時(shí)間和空間的限制，借助移動(dòng)終端隨時(shí)隨地批改作業(yè)。
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