人民英雄紀念碑教案（通用7篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的人民英雄紀念碑教案，希望能夠幫助到大家。
人民英雄紀念碑教案 1
一、學(xué)習目標
1、了解人民英雄紀念碑的概況。
2、學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法。
3、引導學(xué)生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
二、學(xué)習重點(diǎn)
1、本文是說(shuō)明文，寫(xiě)法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時(shí)，又運用了時(shí)間順序，使兩者完美地結合在一起，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
2、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學(xué)生尚未系統學(xué)過(guò)，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、學(xué)法指導
1、查閱相關(guān)資料，輔助解讀課文。運用課本第一頁(yè)插圖“人民英雄紀念碑”作為直觀(guān)教具。
2、自主閱讀課文，勾畫(huà)出表示時(shí)間和方位的詞句，理清作者的寫(xiě)作思路。
3、積累知識，學(xué)做讀書(shū)卡片。
四、學(xué)習過(guò)程
第 一 教 時(shí)
�。ㄒ唬╊A習：
1．認真讀課文。朗讀，默讀。
2．閱讀課文，掃清字詞障礙
�、僮忠粽J讀。
�、谧中伪孀R。
�、墼~語(yǔ)補注。
奠基禮 浮雕 鎦金 天塹 挺拔 敬仰 踐踏
3．畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
4．人民英雄紀念碑的總體特征是什么?
5．人民英雄紀念碑是1949年奠基的。請你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?
5．作者為了說(shuō)明紀念碑的高度，除了用數量詞列出數字“從地面到碑頂高達37． 94米 ”外，還說(shuō)“有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門(mén)還高4． 24米 �！奔由线@兩句后，你的感覺(jué)有什么不同?
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。學(xué)習研討。
�。ǘ┙處煂�。(看書(shū)中的彩圖。)
你們過(guò)去看到這幅畫(huà)時(shí)曾想到些什么?為什么要樹(shù)立這座碑?這座碑的造型怎樣?結構如何?怎么建成的？意義何在?今天，讓我們懷著(zhù)對用鮮血和生命締造新中國的烈士們的崇敬，隨著(zhù)周定舫活動(dòng)的順序，仔細瞻仰人民英雄紀念碑，從中接受深刻的教育。(板書(shū)課題。)
�。ㄈ┙榻B作者
周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定�？h人。1953年8月從上海復旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到xx分社擔任記者�，F為北京新聞學(xué)會(huì )會(huì )員。
�。ㄋ模┓答伣涣�
1、給劃線(xiàn)的字注音。
鎦金 上溯 重幔 廡殿 挑釁 逾越 天塹
2、解題：文章標題下面有個(gè)副標題，標題和副標題各有什么作用？
提示：文章的標題表明作者要歌頌的對象，副標題標明文章所要介紹的建筑物。（參看單元支配表的要求：說(shuō)明文的有關(guān)知識。）
3、人民英雄紀念碑的總體特征是什么? 明確：(巍峨、雄偉、莊嚴。)
4、人民英雄紀念碑是1949年奠基的。請你查資料后和同學(xué)們討論：碑文中的“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的含義是什么?人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄?
明確：(“三年以來(lái)”是指中國新民主主義革命階段中1946年至1949年最后三年的解放戰爭時(shí)期；“三十年以來(lái)”是指從1919年“五四運動(dòng)”至1949年中國新民主主義革命勝利的整個(gè)歷史時(shí)期；“一千八百四十年”是指1840年，這一年第一次戰爭爆發(fā)，由此標志著(zhù)我國舊民主主義革命的.開(kāi)始。
由此可以知道，人民英雄紀念碑紀念的是舊民主主義革命、新民主主義革命、特別是三年解放戰爭時(shí)期，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄。)
5、作者為了說(shuō)明紀念碑的高度，除了用數量詞列出數字“從地面到碑頂高達37.94米 ”外，還說(shuō)“有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門(mén)還高4.24米 �！奔由线@兩句后，你的感覺(jué)有什么不同?
明確：(這兩句運用了列數字和作比較的說(shuō)明方法，加上這兩句以后，使人們對“37.94米 ”到底有多高有了一個(gè)具體的感覺(jué)。10層樓大家都見(jiàn)到過(guò)，天安門(mén)就在紀念碑的對面，大家都很熟悉，一比較就可以想見(jiàn)紀念碑有多高了。)
6、放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.背誦正面的主題以及背面的碑文。
2.完成練習三，整理課文已經(jīng)學(xué)過(guò)部分的說(shuō)明順序
3.找出并體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的特色，請找出幾個(gè)例子來(lái)。
第 二 教 時(shí)
一、檢查作業(yè)：抽背碑文
二、研習新課
重點(diǎn)研討第6—10自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：
�、俦静糠值恼f(shuō)明結構特點(diǎn)是什么?
�、诒静糠植捎玫恼f(shuō)明順序是什么?說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
�、倏偂�。
�、跁r(shí)間順序，空間順序。
提問(wèn)：為什么寫(xiě)浮雕不像寫(xiě)碑身那樣從正面（北面）寫(xiě)起，卻從東面寫(xiě)起呢？
歸納：按東、南、西、北的順序寫(xiě)是根據中國近代史的歷史順序展開(kāi)的
重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。
教師示范分析第一幅浮雕：“銷(xiāo)毀煙”。作者用了四句話(huà)，分三層次來(lái)介紹：
第一句是第一層，寫(xiě)明了事件（銷(xiāo)毀煙）、背景（戰爭前夕）、時(shí)間（ 1839年6月3日 ）、地點(diǎn)（虎門(mén)）、人物（群眾）──這是記敘部分。
第二、三句是第二層，描述了畫(huà)面，先詳寫(xiě)銷(xiāo)煙場(chǎng)面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷(xiāo)煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫(xiě)了炮臺和群眾的戰船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動(dòng)搖的銷(xiāo)煙決心。
最后一句是第三層，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。
指導學(xué)生分析第三幅浮雕。
歸納：第二幅浮雕的寫(xiě)法與第一幅相比稍有變化，三句話(huà)從三個(gè)方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著(zhù)闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴重地動(dòng)搖了清朝封建統治的基礎”；然后形象地再現畫(huà)面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來(lái)”，旌旗“迎風(fēng)飄揚”顯示了起義隊伍人數眾多勢不可當。
借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現畫(huà)面，揭示畫(huà)面表現的意義。填好表格后學(xué)生交流。（答案見(jiàn)投影或由學(xué)生畫(huà)出來(lái)）
教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛(ài)國運動(dòng)”的畫(huà)面。教師適當點(diǎn)撥、啟發(fā)。
教師小結：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫(huà)面開(kāi)始（如“銷(xiāo)毀煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰”）；有的從革命斗爭的歷史意義談起（如“金田起義”、五四愛(ài)國運動(dòng)”）有的從歷史歷史事件的經(jīng)過(guò)介紹談起（如“五四運動(dòng)”、“勝利渡長(cháng)江、解放全中國”）變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀(guān)察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結合起來(lái)。
三、作業(yè)
1、熟讀課文，課后向學(xué)生介紹10幅浮雕的內容。
2、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛(ài)的中國》、《南昌起義》等中國現代史叢書(shū)，了解有關(guān)知識。
四、延伸拓展
�、俳o學(xué)生一個(gè)熟悉的建筑，進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意行文順序、以及運用準確而富于變化的語(yǔ)言。如介紹我們的校容校貌應用何種順序。
�、谡n文練習：
1．給加點(diǎn)字注音，或根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
瞻仰（ ） 旌旗（ ） 天塹（ ） 挑xìn（ ） 上sù（ ）
2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。
矗立（ ） 崇敬（ ）
踐踏（ ） 峻峭（ ）
3．給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
�、湃嗣裼⑿塾来共恍�。 （ ）
A、接近 B、流傳 C、掛下 D、低下
�、莆覒阎�(zhù)萬(wàn)分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。（ ）
A、懷著(zhù)崇敬的心情觀(guān)看 B、認真仔細地觀(guān)看
C、從近往遠觀(guān)看 D、從低往高觀(guān)看
4．下列句子的表達方式有一句與其他三句不同，這一句是（ ）
A、我從東長(cháng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀念碑。
B、浮雕上，號兵吹起沖鋒號；指揮員右手高舉，連連向高空發(fā)射信號彈……
C、我踏著(zhù)花崗石鋪成的臺階，到了第二層平臺。
D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。
5．對本文說(shuō)明順序判斷錯誤的一項是（ ）
A、由遠及近，由外圍到中央的空間順序
B、由上到下，從東到北的方位順序
C、由近代到現代的時(shí)間順序
D、紀念碑建筑過(guò)程順序
6．碑文中的“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？
人民英雄紀念碑教案 2
活動(dòng)目標：
1.了解人民英雄紀念碑的來(lái)歷
2.知道人民英雄紀念碑的建筑特點(diǎn)
3.學(xué)習革命烈士不拋棄，不放棄的精神
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道人民英雄紀念碑的建筑特點(diǎn)
難點(diǎn)：學(xué)習革命烈士不拋棄，不放棄的`精神
活動(dòng)準備:
PPT
活動(dòng)過(guò)程:
1.圖片導入：你們知道這是什么嗎？它是什么樣子的？
2.介紹紀念碑的特點(diǎn): 人民英雄紀念碑通高37.94米，正面（北面）碑心是一整塊花崗巖，長(cháng)14.7米、寬2.9米、厚1米、重60.23噸，鐫刻著(zhù)毛澤東同志1955年6月9日所題寫(xiě)的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金箔大字。背面碑心由7塊石材構成，內容是一些碑文。
3.提問(wèn)：那你們知道他是怎么來(lái)的么？播放視頻，了解紀念碑的來(lái)歷
4..提問(wèn)：紀念碑是怎么來(lái)的？為什么要建一個(gè)紀念碑？叔叔們是怎么做的？他們在遇到問(wèn)題的是怎么做的？那我們應該怎么做？
5.總結:人民英雄紀念碑是為了紀念為了我們國家而犧牲了的叔叔們的，他們在面對困難的時(shí)候一直都沒(méi)有放棄，所以我們應該向他們他們一樣，遇到困難一直堅持下去
活動(dòng)延伸
在建構區搭建紀念碑
活動(dòng)效果
本次活動(dòng)幼兒了了解人民英雄紀念碑的來(lái)歷也知道人民英雄紀念碑的建筑特點(diǎn)更加知道遇到困難應該堅持，解決困難但是在活動(dòng)中發(fā)現由于孩子的年齡特點(diǎn)，個(gè)別幼兒對理解視頻內容有點(diǎn)困難，下次可以選擇更通俗易懂的視頻來(lái)幫助孩子理解。
人民英雄紀念碑教案 3
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生緬懷人民英雄的光輝業(yè)績(jì)，教育學(xué)生懂得革命勝利果實(shí)來(lái)之不易，激勵學(xué)生繼承和發(fā)揚先輩光榮的革命傳統。
2、學(xué)習將時(shí)間順序和空間順序相結合來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習說(shuō)明文中時(shí)間順序和空間順序如何完美結合在一起說(shuō)明事物的方法。
2、體會(huì )本文在語(yǔ)言中滲透的對革命先烈的贊頌之情，認識本文說(shuō)明語(yǔ)言準確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。
課前準備
1、速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內容。
2、查字、詞典，解決生字、生詞。
3、讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )等收集有關(guān)人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容(任選一件)，并把它整理成一個(gè)小故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、閱讀課文，理清文章結構。
2、了解本文說(shuō)明順序和說(shuō)明對象的特征，找出作者的觀(guān)察行蹤。
3、品味準確而富于變化的語(yǔ)言。
導入新課
同學(xué)們，當我們打開(kāi)本冊課本的扉頁(yè)時(shí)，首先看到了什么?這彩照給了你什么感覺(jué)?
學(xué)生發(fā)言后歸納：這座矗立于天安門(mén)廣場(chǎng)南端的紀念碑是新中國成立后為紀念近百年來(lái)為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑揭幕前懷著(zhù)崇敬的心情瞻仰紀念碑，寫(xiě)下了《人民英雄永垂不朽》一文，該文向全國人民及時(shí)介紹了這座表達億萬(wàn)人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習這篇課文(板書(shū)課題)。
檢查預習
1、正音正字。(掛出小黑板，要求學(xué)生注音)
瞻(zhān)仰(yǎng) 矗(chù)立 奠(diàn)基
砌(qì)墻 偉績(jì)(jì) 鎦(liú)金 上溯(sù)
五卅(sà) 不朽(xiǔ) 幅(fú) 天塹(qiàn)
鑲(xiāng)嵌(qiàn) 發(fā)髻(jì)
2、解釋下列詞語(yǔ)。
矗立：高大而筆直地挺立。
永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠流傳，不會(huì )磨滅。
慷慨激昂：充滿(mǎn)正氣，精神振奮，情緒激動(dòng)、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
豐功偉績(jì)：偉大的功績(jì)。豐，多、盛。
巡捕：舊時(shí)代帝國主義在租界中的警察。
遙遙相對：遙遙，形容距離遠。遠遠地相互對著(zhù)。
風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現，勢不可當。
整體感知
1、解題：文章標題下面有個(gè)副標題，標題和副標題各有什么作用?
提示：文章的正標題點(diǎn)明文章主題，副標題說(shuō)明文章所要介紹的建筑物(全文的主要內容)。
2、劃分課文段落。
第一段(1節)：瞻仰紀念碑的心情和印象。
第二段(2-10節)：具體寫(xiě)人民英雄紀念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。
第三段(11節)：瞻仰后的感受。
3、創(chuàng )設問(wèn)題情境：本文的感情基調是什么?組織學(xué)生朗讀第一節和最后一節討論、思考。
提示：瞻仰前的心情──萬(wàn)分崇敬;瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開(kāi)頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴;結尾一段概括?了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jì)”，中國人民付出的“巨大代價(jià)”。
(讓學(xué)生充分朗讀感受，然后教師再點(diǎn)撥)
精讀品析
教師指導語(yǔ)：文章主要部分為第二部分，下面我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習這部分，請大家劃分課文第二段的層次，并概括層意。
第一層(2—3節)：描繪人民英雄紀念碑的雄姿，說(shuō)明興建經(jīng)過(guò)和重大意義。
第二層(4—6節)：介紹紀念碑的題詞和碑文、結構和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
第三層(7—10節)：具體介紹10幅浮雕。
1、自讀第一層(2—3節)理清作者的活動(dòng)順序(走的路線(xiàn))。
討論后明確：
�、僮髡叩幕顒�(dòng)順序：進(jìn)入廣場(chǎng)──越過(guò)廣場(chǎng)──踏著(zhù)石道──走到碑前。按行走路線(xiàn)由遠而近把紀念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)及整體形象介紹給讀者。
�、诘�2節，按人的活動(dòng)寫(xiě)。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金字，暗示碑的主題和本文的主題。
�、鄣�3節，交代了建碑的時(shí)間(決議興建的時(shí)間和動(dòng)工興建的'時(shí)間)，碑身的規模(用具體數字與天安門(mén)比較)，建碑的特殊材料(堅硬的花崗石和潔白的漢白玉)和建碑的重大意義(象征著(zhù)……標志著(zhù)……)。
�、芴釂�(wèn)：建碑的特殊材料有何象征意義?
歸納：花崗石的特征是堅強，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績(jì)，標志著(zhù)全國人民對先烈的懷念。
2、指名讀第二層(4—6節)，理清介紹紀念碑的順序(空間順序)。
討論明確：介紹紀念碑的空間順序：臺階──平臺(碑身四周)──碑身(正面、背面)──碑身東西兩側上部──碑頂──大碑座。(按由下而上再下的順序介紹)
�、偬釂�(wèn)：作者在這里主要介紹了哪些內容?
歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫(xiě)“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書(shū)的碑文，高度概括了一百多年來(lái)的歷史，表現了?中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。
(集體朗讀毛主席起草、周總理手書(shū)的碑文。)
�、谔釂�(wèn)：第6節是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹浮雕的?有何作用?
歸納：交代了浮雕的位置、高度、長(cháng)度、質(zhì)量、畫(huà)面，為下文詳細描繪作了準備。
課堂小結：這堂課中，我們閱讀課文，了解了課文的內容，理清了文章的結構，找出作者的觀(guān)察行蹤，從總體上了解了課文的說(shuō)明順序，初步感受了本文準確而富于變化的語(yǔ)言。文碑座四周的十塊大浮雕是課文的重點(diǎn)，我們下節課再學(xué)習。
課后學(xué)習
1、背誦碑文。
2、課文說(shuō)明中有記敘成分，請找出幾個(gè)例子來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：引導學(xué)生研習課文7—11節，了解大碑座四周的十塊大浮雕內容，總結全文。
回顧舊知，引出新知
1、檢查作業(yè)：抽背碑文。
2、復習本文的敘述順序，指出本文說(shuō)明中的記敘成分。
繼續研習新課
1、講讀第二段的第三層(7—10節)。
教師指導語(yǔ)：大碑座四周的10幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)，文章把它單獨列出來(lái)，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jì)、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價(jià)。下面讓我們精讀7—10節，深入理解本文的重點(diǎn)。大碑座四周的10幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)。
瀏覽這一層，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。為什么寫(xiě)浮雕不像寫(xiě)碑身那樣從正面(北面)寫(xiě)起，卻從東面寫(xiě)起呢?
討論后明確：
按東、南、西、北的順序寫(xiě)是根據中國近代史的歷史順序展開(kāi)的。正面(北面)中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長(cháng)江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍”，組成了一組浮雕，刻畫(huà)了碑文中“三年以來(lái)，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來(lái)歷史上規模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因而放在最突出位置，這正是紀念碑設計者的匠心所在，但在說(shuō)明介紹時(shí)按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。
(重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。)
教師示范分析第一幅浮雕、第二幅浮雕的寫(xiě)法與作用。
教師指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛(ài)國運動(dòng)”的畫(huà)面。教師適當點(diǎn)撥、啟發(fā)。
教師小結：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫(huà)面開(kāi)始(如“銷(xiāo)毀鴉片煙”、“武昌起義”、“抗日敵后游擊戰”);有的從革命斗爭的歷史意義談起(如“金田起義”、“五四愛(ài)國運動(dòng)”)有的從歷史歷史事件的經(jīng)過(guò)介紹談起(如“勝利渡長(cháng)江、解放全中國”)變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀(guān)察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結合起來(lái)。
2、講讀課文第三段(11節)。
集體朗讀最后一段。
提問(wèn)：本段共幾句話(huà)，分別與上文什么地方照應?
歸納，共有三句話(huà)。在第一句中，第三次出現了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應前文2、4小節，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機械重復，而是感情的深化，第二句與第三句呼應第三節所說(shuō)的建碑意義：“它象征著(zhù)先烈們的豐功偉績(jì)，標志著(zhù)全國人民對先烈的懷念�！笔欠謩e對“象征”和“標志”的說(shuō)明和注釋。以上是說(shuō)內容和感情上的照應，這里還有行蹤的照應：開(kāi)頭越過(guò)廣場(chǎng)──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開(kāi)紀念碑。來(lái)龍去脈，交代清楚，整個(gè)活動(dòng)記敘完整，從而使全篇文章線(xiàn)索分明，重點(diǎn)突出，渾然一體，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主題。
體味文中記敘作用
本文以說(shuō)明為主，兼用了記敘的表達方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長(cháng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀念碑�！薄拔以竭^(guò)廣場(chǎng)，踏著(zhù)橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑�！钡鹊�，直到離開(kāi)紀念碑，把事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等因素交代明白�？傊�，在說(shuō)明文中運用記敘，增強了文章生動(dòng)性和形象性。
課堂小結
1、分析歸納本文介紹紀念碑的順序特點(diǎn)。
2、大碑座四周的十塊大浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)，作者另列出來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，為的是突出中國革命繞過(guò)的艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績(jì)和為了自由解放的巨大代價(jià)。
課后學(xué)習
1、到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀念碑的資料，小組交流，用收集到的資料出一期板報。
2、課后請收集為國捐軀的革命烈士的事跡，并講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3、課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛(ài)的中國》、《南昌起義》等中國現代史叢書(shū)，了解有關(guān)知識。
板書(shū)設計
1、活動(dòng)順序：越過(guò)(廣場(chǎng))──踏著(zhù)(石道)──踏上(臺階)──到了(平臺)──走下(臺階)──離開(kāi)(紀念碑)(由遠到近)
2、空間順序：臺階──平臺──(大小碑座)──碑身──(由遠到近)東西兩側上部──碑頂
3、方位順序和時(shí)間順序。(巧妙結合介紹10幅浮雕)
東 南 西 北(順時(shí)針)
人民英雄紀念碑教案 4
教學(xué)目標
1、初步了解說(shuō)明文與記敘文的區別。
2、學(xué)習按時(shí)間順序和空間順序說(shuō)明事物的方法；
3、了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦道路和先烈們的光輝業(yè)績(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)
�、侔匆欢樞蛘f(shuō)明事物
�、诹私庵袊锩�(jīng)歷的艱苦歷程
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明文與記敘文的區別
學(xué)法指導
1、關(guān)于說(shuō)明文：
�。�1）說(shuō)明文，是一種以為基本表達方式，常用于客觀(guān)說(shuō)明某種事物或某種道理的一種文體。具體來(lái)說(shuō)，即說(shuō)明事物的、和等;解說(shuō)事理。
�。�2）閱讀說(shuō)明文，著(zhù)重把握以下幾點(diǎn)。
第一：
第二：
第三：
�。�3）說(shuō)明的順序有：……
2、關(guān)于題目：
文章以作為正題，這是的親筆題詞，提示了全文的主題，表明作者要歌頌的對象；副題是，說(shuō)明作者是由瞻仰首都的人民英雄紀念碑去贊頌人民英雄的，標明文章所要介紹的建筑物，這是全文說(shuō)明的對象。（這是常見(jiàn)的副題的一個(gè)作用──限制規定表現主題的范圍。）
一、教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，總結重點(diǎn)字詞，寫(xiě)在下面。
2、再讀課文，完成下列填空。
我國自古以來(lái)最大的一座紀念碑是。
于動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在紀念碑落成后，揭幕前懷著(zhù)崇敬的心情，瞻仰紀念碑，于xx月xx日寫(xiě)下《人民英雄永垂不朽》一文。
從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周?chē)鷻跅U使用的材料是。
紀念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫(xiě)的；背面的碑文是（誰(shuí)）起草，書(shū)寫(xiě)的。碑身兩側是組成的花紋。
小碑座四周雕刻著(zhù)由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統的。
10塊漢白玉大浮雕雕在紀念碑的，從東到北共長(cháng)米，高米。
按時(shí)間順序排列各浮雕。
二、劃分段落層次，理清文章結構，并概括主要內容。
�。ㄒ唬�1）說(shuō)明瞻仰人民英雄紀念碑時(shí)的心情和總的印象。
�。ǘ�2-10）介紹紀念碑的位置、環(huán)境、建碑的由來(lái)以及碑的構造、碑文、浮雕等。
第一層：
第二層：
第三層：
�。ㄈ┛偨Y瞻仰后的深切感受。
三、通過(guò)對文章結夠的分析，把握文章的說(shuō)明順序，完成表格。
[說(shuō)明順序]
瞻仰路線(xiàn)觀(guān)察內容空間、方位順序
矗立的紀念碑“人民英雄永垂不朽”八個(gè)大字
整座碑的高度整座碑的質(zhì)料
四周的漢白玉欄桿正面：毛澤東同志的題字
碑身背面：周恩來(lái)同志親手寫(xiě)的
碑文兩側：裝飾花紋
碑座：四周的花圈
碑頂：小廡殿頂
十塊浮雕的高度、總長(cháng)度、耐久性等二幅浮雕第三、四、五幅浮雕第六、七幅浮雕第八幅浮雕及九、十兩塊裝飾性浮雕
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據作者的觀(guān)察所得，圍繞紀念碑的特點(diǎn)，主要采用了以瞻仰者本人的順序為主，以紀念碑順序為輔組織材料的方法。這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現代的時(shí)間順序。
2、這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現代的時(shí)間順序。文章按一定順序說(shuō)明的好處是。
四、通過(guò)本文初步認識記敘文和說(shuō)明文的區別。
1、記敘（記述和敘述）、說(shuō)明是兩種不同的表達方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)表達思想感情的文章，以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式。說(shuō)明文，是一種以說(shuō)明為主要表達方式的文體，常用于客觀(guān)說(shuō)明某種事物或某種道理。
3、為了達到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達方式穿插使用（不改變文章性質(zhì)）。
例如本冊《故鄉》中在寫(xiě)到“狗氣殺”時(shí)后面括號內的文字使用了表達方式，其作用是……
本文則是以說(shuō)明為主，兼用了記敘、描寫(xiě)的表達方式：本文第三段第三句使用了表達方式，其表達作用是。第九段第三句主要用了表達方式，作用是……
雖本文有很多的記敘描寫(xiě)的文字，它仍然是說(shuō)明文的依據是……
五、本文的結構特點(diǎn)：文中的前后照應。
1、本文開(kāi)頭和結尾兩個(gè)自然段使用了表達方式。在結構上有什么特點(diǎn)？
2、最后一段的`三句話(huà)分別和前文哪一部分照應？
3、照應的作用。
六、中心思想的表達。
說(shuō)明文的中心與記敘文的中心的表達有所不同，它只要通過(guò)對事物或道理本身的說(shuō)明及相關(guān)情況的介紹來(lái)表現的。本文正是通過(guò)對紀念碑的特點(diǎn)的說(shuō)明及相關(guān)情況的介紹表達了明確的中心思想，那就是。
七、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。（要點(diǎn)：準確、簡(jiǎn)明、形象）
�。�1）找出第一段文字中的動(dòng)詞和形容詞，并體會(huì )這些詞在這里的作用。
�。�2）關(guān)于牡丹花、荷花、菊花的象征意義：
牡丹，號稱(chēng)“花中之王”，素有“國色天香”之譽(yù)，一向被推崇為“中國名花之最”。被視為的象征。菊花，以其品格贏(yíng)得了美譽(yù)。
荷花，又稱(chēng)蓮花。自從宋代周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》贊美荷花“出淤泥而不染”后，便贏(yíng)得了“花中君子”的美譽(yù)，并作為的象征。
�。�3）找出描寫(xiě)“武昌起義”這幅浮雕的動(dòng)詞謂語(yǔ)，并用一二句話(huà)說(shuō)明它的表達作用；找出揭示辛亥革命意義的句子。
�。�4）閱讀第10段：作者運用了哪些詞，來(lái)突出“渡江”這幅浮雕的雄壯景象？找出并分析。
布置作業(yè)
1、自學(xué)另外三篇說(shuō)明文，據自己的進(jìn)度完成同步訓練，做活動(dòng)設計（包括作文）。
2、將期中考試卷上錯題在作業(yè)本上重做一遍。
人民英雄紀念碑教案 5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習在說(shuō)明中運用記敘的方法。
3.了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jì)，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.革命先烈的豐功偉績(jì)和革命精神。
2.說(shuō)明的順序和說(shuō)明對象的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確而富于變化的語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課堂導入：
生字詞(結合課文生詞表以及課下注釋整理后與同學(xué)交流)
2、說(shuō)明文分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文�！度嗣裼⑿塾来共恍唷肥且黄f(shuō)明文，說(shuō)明的對象是。
3、說(shuō)明事物要抓住，即一事物區別于其他事物的主要標志。本文主要抓住人民英雄紀念碑的特征。
二、合作探究：
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數字、作比較、下定義、分類(lèi)別、打比方、畫(huà)圖表等。試找出本文運用了那些說(shuō)明方法。
讀課文根據給出的層意劃分課文結構。(寫(xiě)出段落)
第一部分：瞻仰紀念碑的心情和紀念碑的總體特征。
第二部分：具體介紹紀念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)、碑的構造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分：抒寫(xiě)瞻仰后的深切感受。
第二課時(shí)
三、交流展示：
1、自己分析題目
2、讀課文第一節，說(shuō)說(shuō)瞻仰紀念碑的心情是怎樣的，紀念碑的總體特征是什么?第一節在文中起到什么作用?
3、閱讀課文2、3節，紀念碑處于什么位置，周?chē)h(huán)境如何?興建哪一年?誰(shuí)為它奠定基石的?它的規模如何，是什么質(zhì)料構成的?
4、閱讀課文4、5節，了解紀念碑的結構、題字、碑文、裝飾與造型，并說(shuō)一說(shuō)文章照錄碑文的用意是什么?以及裝飾有什么象征意義，造型有什么特色?
5、再次速讀2～5節，找出表明順序的關(guān)鍵詞，看看作者是按照怎樣的順序把紀念碑一步步介紹給我們面前?(即作者的活動(dòng)順序)
6、在平臺前瞻仰，作者按照怎樣的順序說(shuō)明紀念碑的結構、題詞、碑文和造型。
7、思考：既然按照由上而下的空間順序，為什么“小碑座”不放在“碑前”說(shuō)明呢?“大碑座”又為什么不緊接著(zhù)“平臺”、“漢白玉欄桿”加以介紹呢?這樣是否顯的雜亂?
8、文章那些部分是介紹大碑座的?是采用什么結構?先總寫(xiě)浮雕的xx。以及雕刻了英雄人物的`數目、大小和各不相同的形象特點(diǎn)。
9、閱讀7～10節，這一部分運用哪些表達方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下。
10、想一想作者按照什么順序介紹10幅浮雕的，你是如何知道的?(用原文的一句話(huà))并按文中的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明浮雕的主要內容?
11、研究課文，思考P92練習2
12、讀課文11小節，它在文章結構和表達中心起到了什么作用?
四、歸納小結：
本文是一篇事物說(shuō)明文，用準確而富于變化的語(yǔ)言，抓住特征以說(shuō)明為主有機插入敘述;以瞻仰者本人的活動(dòng)順序為主，空間順序為輔，兼以邏輯順序通過(guò)對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績(jì)和和他們英勇奮斗，前仆后繼的革命精神，表現了廣大人民群眾對他們的無(wú)限崇敬和深切懷念。
教學(xué)反思：
本文是一篇說(shuō)明文，學(xué)生見(jiàn)過(guò)紀念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習這篇說(shuō)明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。
一、預習的必要性。
課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對首都人民英雄紀念碑有一個(gè)初步的印象和了解。結合查找的文字資料，為很好地理解碑文內容作了充分的準備。課堂證明，預習之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學(xué)生能直觀(guān)形象地了解說(shuō)明順序的使用，除了在書(shū)本上讓學(xué)生劃出標志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫(huà)了一幅紀念碑方位的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生結合書(shū)上標志性的詞句，填圖，學(xué)生根據提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀(guān)給學(xué)生看，并請一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導游，做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀(guān)的過(guò)程，也對什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀念碑的浮雕內容。
三、說(shuō)明方法及其作用的運用
說(shuō)明方法雖然以前也曾接觸過(guò)，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì )出現這樣那樣的情況，所以這節課上，我先帶著(zhù)大家回顧常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個(gè)說(shuō)明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書(shū)上劃出使用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點(diǎn)評并補充糾錯。幾個(gè)學(xué)生下來(lái)，就發(fā)現這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達能力。課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個(gè)物品，使用兩個(gè)說(shuō)明方法，并在語(yǔ)句后做一個(gè)說(shuō)明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達能力。
人民英雄紀念碑教案 6
【教學(xué)構想】
本文是一篇說(shuō)明文，講授此課時(shí)，首先要讓學(xué)生了解說(shuō)明文在說(shuō)明事物的時(shí)候，要抓住事物的特征。
為了更好地說(shuō)明人民英雄紀念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序為主，以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路，把握說(shuō)明的順序，對文章作整體的把握。
此外，教師還要引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言。
講授此課時(shí)，我拋棄傳統的細致講解的教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，先對課文作整體把握后，設計了幾個(gè)有趣的小組活動(dòng)；在小組活動(dòng)的開(kāi)展中，把握說(shuō)明文的特點(diǎn)。最后共同分析語(yǔ)言特色，努力建設開(kāi)放而有活力的課堂。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3、學(xué)習在說(shuō)明中運用描寫(xiě)的方法。
4、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jì)，激勵學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
觀(guān)看圖片；感知課文；設計活動(dòng)；共同分析。
[教學(xué)步驟]
學(xué)生介紹紀念碑。了解文章內容。把握文章特色。體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
第一課時(shí)
(課前準備：查找資料，對人民英雄紀念碑的相關(guān)情況作一定的了解，加深認識，并學(xué)會(huì )整理中心資料。)
一、導入
1、放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
(不同角度攝影的圖片，可以幫助學(xué)生對紀念碑的外觀(guān)、基本構成作了解。)
2、請一位同學(xué)看著(zhù)圖片介紹紀念碑。
3、先不作評價(jià)，《人民英雄永垂不朽》也是說(shuō)明、介紹紀念碑的，請同學(xué)們大聲地讀課文，看看作者在說(shuō)明的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
二、整體把握課文
讀完課文后，學(xué)生根據自己的理解自由暢談。
(可以互相補充，學(xué)生很快就會(huì )發(fā)現方位詞的使用，說(shuō)明時(shí)抓住事物的特征，語(yǔ)言飽含情感等，教師適時(shí)做總結。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認識并充分地肯定學(xué)生。)
三、分小組設計活動(dòng)
1、學(xué)生當導游，介紹瞻仰的路線(xiàn)及瞻仰順序。
(學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)方位詞；可以讓多名學(xué)生嘗試，互相補充；其他學(xué)生總結說(shuō)明順序。)
路線(xiàn)：(按由遠而近，直到離開(kāi)的行蹤寫(xiě))越過(guò)(廣場(chǎng))一踏著(zhù)(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(kāi)(紀念碑)。
空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。
方位順序和時(shí)間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰爭)
第二課時(shí)
(繼續進(jìn)行活動(dòng)安排)
2、看著(zhù)浮雕圖片，學(xué)生當革命史跡的講解員。
結合課文內容，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事講述出來(lái)。
總結：說(shuō)明文中記敘、描寫(xiě)的作用。介紹lO幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說(shuō)明文中運用記敘和說(shuō)明，增強了文章的生動(dòng)性和形象性。
3、作為普通的瞻仰者，說(shuō)說(shuō)紀念碑的特征和你的感受。
先說(shuō)特征：
巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部
莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……
裝飾花紋象征……
8個(gè)大花圈，這些花朵象征……
次說(shuō)感受：
抓住開(kāi)頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬(wàn)分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開(kāi)頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jì)”，中國人民付出的“巨大代價(jià)”。
(活動(dòng)環(huán)節的設計富有個(gè)性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學(xué)生的才能，大大提高了學(xué)生的參與性。)
四、師生共同總結說(shuō)明文的`語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)
(本文的語(yǔ)言很精練準確，教學(xué)中要引導學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀(guān)”，行不行?
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無(wú)法表現作者的崇敬心情�！罢把觥�，懷著(zhù)崇敬的心情仰望，用它比用“參觀(guān)”這一類(lèi)字眼貼切、莊重得多。這種“懷著(zhù)萬(wàn)分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節起了總起全文的作用。)
又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長(cháng)40、68米�！边@些句子用數字準確地描述了浮雕的高大壯觀(guān)。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)后記】
本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。
1、導入激趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。
欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的認識；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng )設良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習。
2、小組活動(dòng)設計，增添課堂魅力。
我精心設計了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節：學(xué)生當導游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也有事可干，他們可隨時(shí)補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺(jué)自己是學(xué)習的主體。
人民英雄紀念碑教案 7
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！碧ぶ�(zhù)清明節的腳步，讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀念碑，緬懷那些在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們。
生齊讀碑文。
播放人民英雄紀念碑視頻。
欣賞之后，你有何感想？
二、復習鞏固，打好鋪墊。
1、讓我們帶著(zhù)這些感想進(jìn)入這節課的學(xué)習。完成復習題。
2、集體訂正，齊讀鞏固。
三、明確目標，有的放矢。
1、“溫故而知新”通過(guò)復習，你知道十幅浮雕是按什么順序說(shuō)明的？（時(shí)間順序和空間順序相結合）
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)。這節課我們的學(xué)習目標就是：（學(xué)生齊讀目標）
四、自主學(xué)習，感悟理解。
1、明確目標，有的放矢。請同學(xué)們結合課本、資料進(jìn)行自學(xué)。
2、學(xué)生自學(xué)，感悟理解。
五、交流展示，提高認識。
1、小組交流，達成共識。
2、全班展示，匯報成果。（解說(shuō)員解說(shuō)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，做好傾聽(tīng)筆記，完成表格。）
六、精講點(diǎn)撥，撥云見(jiàn)霧。
1、展示學(xué)生的傾聽(tīng)筆記，再次鞏固碑文中“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的深刻含義。
2、大碑座上的十幅浮雕是中國革命艱苦歷程的關(guān)輝寫(xiě)照，它的意義非凡，請默讀11段，畫(huà)出它的偉大意義。
3、匯報、齊讀。
4、讓我們記住歷史，緬懷英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。
�。ㄉR讀碑文）
七、精練鞏固，達成目標。
1、學(xué)生完成精練，3號同學(xué)分別在黑板上展示。
2、檢查糾正，達成目標。
八、總結升華，形成共鳴。
歷史已經(jīng)定格在我們的記憶之中，讓我們再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們致敬。（全體起立，配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《人民英雄紀念碑禮贊》）
教學(xué)反思：
《人民英雄永垂不朽》是一篇說(shuō)明文，而學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文往往會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。怎樣讓說(shuō)明文教學(xué)的課堂活起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，這是我設計這節課的初衷。我覺(jué)得這節課有得也有失：
1、形象導入，帶來(lái)視覺(jué)震撼。
上課伊始，放映瞻仰人民英雄紀念碑的視頻，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。通過(guò)視覺(jué)上的震撼來(lái)吸引學(xué)生的.眼球，讓學(xué)生對文章內容及說(shuō)明順序有整體的認識。
2、合作交流，感悟碑文含義。
人民英雄紀念碑碑文的含義是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生找資料，由課外引入課內，幫助學(xué)生理解，然后讓學(xué)生小組交流，在交流中深化理解，領(lǐng)悟內涵。并且在精講環(huán)節中通過(guò)圖表，讓學(xué)生進(jìn)一步理解運用。層層鋪墊、步步設伏，學(xué)生跳一跳就可摘到果子。
3、創(chuàng )設情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是進(jìn)行愛(ài)國主義、革命英雄主義教育的優(yōu)秀篇目，在多年的思想道德教育中發(fā)揮了積極的作用。對“十幅浮雕”的介紹是課文說(shuō)明的重點(diǎn)，讓學(xué)生充當革命史跡的講解員，既讓學(xué)生了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦歷程，又能接受革命傳統教育�！盎㈤T(mén)銷(xiāo)煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動(dòng)”、“運動(dòng)”、“南昌起義”、“抗日游擊戰”、“勝利渡長(cháng)江”等歷史畫(huà)卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場(chǎng)景能學(xué)生明白：我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來(lái)的��！進(jìn)而更加激發(fā)了他們熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，珍惜今天的美好生活。
4、顧此失彼，知識點(diǎn)滲透少。
這一課，是初一學(xué)生正式接觸的第一篇說(shuō)明文，整節課教師只注重學(xué)生對文章內容的理解，對說(shuō)明文知識技能的接觸較少，課堂上教師可適當加入說(shuō)明方法和語(yǔ)言的訓練，讓學(xué)生在理解內容的同時(shí)習得方法技能。
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