荷葉母親教案精選[5篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的荷葉母親教案，歡迎大家分享。

荷葉母親教案1

　　設計意圖：

　　語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識字；另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習也是一件很快樂(lè )的事情。學(xué)生是學(xué)習的主人，他們對學(xué)習有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習的喜悅。

　　學(xué)習目標：

　　1、認識荷、珠等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會(huì )寫(xiě)葉、機、朵三個(gè)字。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導入：

　　1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請仔細看老師寫(xiě)。（教師板書(shū)“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。

　　2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長(cháng)得怎么樣？課件出示荷葉圖。

　　3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉�？戳诉@些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話(huà)。

　　4、你能不能用這句話(huà)介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）

　　5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友聽(tīng)得可真認真，那你知道這么美的'荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線(xiàn)劃出答案，試著(zhù)讀一讀它們說(shuō)的話(huà)。

　　2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。

　　3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，瞧，它們來(lái)了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）

　　三、課中操

　　這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。

　　邁開(kāi)步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱。還有我們的小魚(yú)，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。

　　四、整體感知：

　　1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。

　　2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。

　　3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

　　五、鞏固生字：

　　欣賞完了那么美的風(fēng)景，學(xué)完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？

　　游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上，讓小朋友來(lái)摘。

　　這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

　　六、指導寫(xiě)字：

　　剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學(xué)得很棒，現在我們來(lái)展示一下我們的寫(xiě)字水平。有信心把字寫(xiě)好嗎？

　　1、出示“機”和“朵”兩個(gè)字。這兩個(gè)字是一對兄弟，長(cháng)得特別像，你能把它們區分出來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。

　　板書(shū)設計：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)

　　搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

荷葉母親教案2

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入課文

　　同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎？

　　師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著(zhù)雙膝跪地、雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)自己身體的姿勢。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！边@位偉大的媽媽?zhuān)�和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著(zhù)自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰士和醫生等救援人員淚流滿(mǎn)面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當時(shí)會(huì )有如此堅韌的毅力呢？這故事說(shuō)明母愛(ài)是偉大無(wú)比的，是的，母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，今天，我們一起來(lái)學(xué)習冰心的散文詩(shī)《荷葉母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無(wú)私的母愛(ài)。

　　二、作者簡(jiǎn)介。

　　冰心（1900――1999），原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，現代著(zhù)名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

　　三、聽(tīng)朗讀錄音，整體感知課文。

　　荷葉母親 蓮花 送蓮（眼前） 寫(xiě)景

　　賞蓮（回憶）

　　荷葉 雨打紅蓮荷葉護蓮（眼前）

　�、倮子甑絹�(lái)之前的紅蓮

　�、诶子暝较略酱髸r(shí)的紅蓮

　�、郾缓扇~覆蓋時(shí)的紅蓮

　　母親 由景入情，深情贊美母親 抒情

　�。▽�(xiě)作特色：生動(dòng)形象，情景交融）

　　1、文中寫(xiě)了蓮花、荷葉、母親，說(shuō)說(shuō)文章最主要要贊美的是哪一個(gè)呢？（明確：母親）

　　2、作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？

　�。�明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動(dòng)的情景）

　　小結：寫(xiě)母親是抒情，寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。

　　四、問(wèn)題探究

　　1、為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮？

　�。ㄌ釂�(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥）

　　寫(xiě)“三蒂蓮”初開(kāi)，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著(zhù)寫(xiě)，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

　　2、為什么4―6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著(zhù)？

　�。ㄌ釂�(wèn)學(xué)生，教師點(diǎn)撥）

　　作者情緒：煩悶――不適意――不寧的心緒散盡

　　“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì )不會(huì )遭遇白蓮的命運呢？

　　“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜�！拔摇睙o(wú)法可想。

　　“不寧的心緒散盡‘是因為母親喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時(shí)荷葉正保護這紅蓮（暗示母親像荷葉）。

　　作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

　　花本無(wú)情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的`母親呢？

　　這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

　　3、文章本是寫(xiě)母親，但又寫(xiě)了荷葉。試說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了荷葉和不寫(xiě)荷葉對表現母親形象的影響。

　�。�明確：寫(xiě)了荷葉，把母親的形象置于充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境中，讓母親的美好形象更加生動(dòng)形象。）

　　4、文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

　　運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。

　　五、用比喻的修辭仿寫(xiě)幾句話(huà)，也表達我們自己對父愛(ài)、母愛(ài)或師愛(ài)的贊美之情。

　�。úシ拧稜T光里的媽媽》，進(jìn)行情景感染）

　　六、展示學(xué)生作品

　�。▽W(xué)生朗誦自己的作品，教師點(diǎn)評）

　　七、結課：

　　同學(xué)們《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，溫馨感人，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影；出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著(zhù)孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，她們都會(huì )將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛(ài)的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無(wú)私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛(ài)的偉大。相信在我們的生命中總會(huì )有一張永遠為我們遮蔽的“荷葉”。我也相信當未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。

　　最后讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子――（師生共同朗誦）

　　“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”

　　下課。

荷葉母親教案3

　　一、新課導入

　　大家閉上眼睛，用心去傾聽(tīng)下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)

　　媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛(ài)的真諦。母愛(ài)是線(xiàn)，不停編織著(zhù)我們的夢(mèng)想；母愛(ài)如燈，永遠照耀著(zhù)我們的前程；母愛(ài)似水，不斷滋潤著(zhù)我們的心田……然而，讀了冰心的《荷葉母親》，我們又能悟出母愛(ài)是什么呢？

　　二、自學(xué)指導(一)——預習與交流

　　1.給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。

　　并蒂：兩朵及以上的花并排長(cháng)在同一根莖上。

　　菡萏(hàndàn)：荷花。

　　徘徊(páihuái)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。

　　欹斜(qī)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌母愛(ài)、童真、自然為三大主題。

　　三、自學(xué)指導(二)——合作與探究

　　(一)朗讀課文

　　1.聽(tīng)課文錄音。(閉上眼睛，靜心去聽(tīng)，注意朗讀的節奏、重音和情感)

　　2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行，互讀互聽(tīng)，共同提高)

　　3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評)

　　(二)整體感知

　　一首詩(shī)就像是一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這幅圖畫(huà)中包含了哪些內容？由此你聯(lián)想到了什么？

　　【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)；圖畫(huà)中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛(ài)。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。

　　(三)深層探究

　　1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？

　　【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮

　　三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

　　“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì )不會(huì )遭遇白蓮的命運呢？

　　“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜“我”無(wú)法可想。

　　“不寧的心緒散盡”是因為母親喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側下來(lái)覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時(shí)荷葉正保護著(zhù)紅蓮(暗示母親像荷葉)。

　　作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起�；ū緹o(wú)情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情（由景及情，情景交融）。

　　【小結】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的`筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，為抒發(fā)對母親的贊美之情設置生動(dòng)的情景。寫(xiě)母親是抒情，寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。

　　2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無(wú)力的水珠”中“無(wú)力的水珠”象征了什么？

　　【交流點(diǎn)撥】象征著(zhù)在母親的保護傘下，一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。

　　3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？

　　【交流點(diǎn)撥】(1)因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮，而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，既充滿(mǎn)了愛(ài)意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛(ài)，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長(cháng)的感激之情。

　　(2)紅蓮是全文著(zhù)力描寫(xiě)的對象。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。

　　(3)在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先從九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)起，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

　　4.結尾一段“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”蘊含了怎樣的感情？有什么作用？

　　【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松�路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。結尾直抒胸臆，卒章顯志。

　　5.這是一篇借景抒情的美文，試著(zhù)從寫(xiě)景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。

　　【交流點(diǎn)撥】文章美在三處：一是場(chǎng)景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親”如詩(shī)如畫(huà)的美好形象；三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無(wú)私的，她將永遠蔭蔽著(zhù)你，伴隨你一生。

　　四、板書(shū)設計

　　荷葉母親

　　冰心

　　三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮借物喻人

　　三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡贊頌母愛(ài)

　　五、拓展延伸

　　仿寫(xiě)句子。

　　母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤物無(wú)聲，綿長(cháng)悠遠。

　　【交流】母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛紛，留下溫暖舒適。

荷葉母親教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、小組合作學(xué)習、自主學(xué)習

　　教學(xué)準備：

　　幾個(gè)合體字構字部件的卡片，掛圖。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習第14課荷葉圓圓（會(huì )學(xué)習的孩子和老師一起寫(xiě)課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。

　　2、這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4、字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

　　5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6、擺卡片游戲。

　�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　�。�2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準，找的快。

　�。�3）同桌抽牌游戲。

　　7、交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）

　　指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）

　　同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫(xiě)字操。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)朵、機。

　　1、觀(guān)察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2、師范寫(xiě)。

　　3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫(xiě)字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。

　　五、品讀課文

　　1、生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì )我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書(shū)放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2、指名分段讀。相機指導第一自然段。

　　3、老師聽(tīng)了大家的'朗讀，很喜歡這荷葉，畫(huà)荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

　　3、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4、剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了，現在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

　　隨機指導朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚(yú)兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……我們也和荷葉交上了朋友。

　　板書(shū)設計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚(yú)兒 涼傘

荷葉母親教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。

　　2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，創(chuàng )設情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

　　“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？

　�。ê扇~）

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導語(yǔ)：

　　夏天到了，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè )呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、（屏幕出現全文）請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

　　評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準了）。

　　3、（出現12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　5、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？

　�。▽W(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

　　小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字��！

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說(shuō)說(shuō)。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的.字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

　　互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌幫助幫助。

　　12、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

　　請2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

　　2、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　�。▽W(xué)生反饋）

　　3、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

　　四、學(xué)習課文第一段

　　1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。

　　4、指名讀──評價(jià)──集體讀。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認認生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認字

　　1、認讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　�、懦樽x，評價(jià)。

　�、苼�(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì )體會(huì )。

　�。�齊讀）

　�、莵�(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。

　�。ㄖ该�說(shuō)說(shuō)）

　�、茸屛覀兪媸娣�服地再來(lái)體會(huì )一下讀。

　�、桑ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。

　　2、朗讀小結：

　　只要大家用心體會(huì )，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

　　4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè )的小魚(yú)吧。

　　一邊讀，一邊做做動(dòng)作

　　5、四個(gè)小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì )請同學(xué)上臺表演。

　　6、抽學(xué)生上臺表演。

　�。ㄅ鍘�上相應的頭飾）

　�。ㄕn件出示全圖）看著(zhù)圖，我們一起試著(zhù)美美地背一背。

　　三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好

　　1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪�6個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

　　3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？

　�。◣煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）

　　5、讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！

　�。ㄅ錁�(lè )）

　　6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　四、結束語(yǔ)

　　這節課，我們高高興興地學(xué)會(huì )了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

【荷葉母親教案】相關(guān)文章：

荷葉母親教案09-03

《荷葉母親》公開(kāi)課教案（通用11篇）11-20

《荷葉圓圓》教案12-17

《荷葉圓圓》教案09-30

《荷葉圓圓》教案模板11-01

《萬(wàn)片荷葉》教案02-19

人教版七年級上冊《荷葉母親》教案08-12

精選《荷葉圓圓》教案9篇04-03

荷葉母親仿寫(xiě)作文（精選10篇）11-10