對外漢語(yǔ)教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的對外漢語(yǔ)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
對外漢語(yǔ)教案1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )z
c
s三個(gè)聲母，zi
ci
si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )z
c
s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.zi
ci
si三個(gè)整體認讀音節的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別
教學(xué)準備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習z和整體認讀音節zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書(shū)z
問(wèn)：1.根據圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）
3.誰(shuí)還有別的方法？
�。▃像我們學(xué)過(guò)的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z
z
z
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)zi
講：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。
二、看圖學(xué)習c和整體認讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈c
c
c
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的.音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調。
學(xué)讀四聲：c9
c0
c!
c@
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習s和整體認讀音節si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1.根據圖怎樣來(lái)記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字s
s
s
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)si和四聲
�。ㄖv法同上）
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認讀音節。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書(shū)寫(xiě)練習
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認讀音節。
對外漢語(yǔ)教案2
教學(xué)目標
學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出“你叫什么名字？”這一句型。
學(xué)生能用“我叫…”的句型來(lái)回答他人的提問(wèn)，正確介紹自己的名字。
增進(jìn)學(xué)生對中文基本禮貌用語(yǔ)的了解和使用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并熟練運用“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型。
難點(diǎn)：聲調的準確運用，尤其是“你”和“什么”的聲調區別。
教學(xué)步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先做自我介紹，包括名字，可以用簡(jiǎn)短的英文輔助說(shuō)明，以降低理解難度。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師手持幾張名人或卡通人物的圖片，問(wèn)學(xué)生：“這是誰(shuí)？”引導學(xué)生回答人物的.名字，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
呈現新句型：通過(guò)PPT或板書(shū)展示“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型，用不同顏色標注重音和聲調。
發(fā)音練習：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強調每個(gè)字的正確發(fā)音和聲調。
情境模擬：教師扮演詢(xún)問(wèn)者，學(xué)生扮演回答者，進(jìn)行一對一的問(wèn)答練習，然后角色互換。
3、鞏固練習（10分鐘）
配對練習：學(xué)生兩兩一組，互相詢(xún)問(wèn)和回答名字，增加互動(dòng)性。
角色扮演：設置幾個(gè)日常生活的場(chǎng)景（如在學(xué)校、超市、公園等），讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中使用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)。
4、拓展與文化點(diǎn)（5分鐘）
中國文化小知識：介紹中國人取名的文化習俗，如姓氏、名字的含義等，增進(jìn)學(xué)生對中國文化的了解。
禮貌用語(yǔ)：教授“你好”、“謝謝”等基本禮貌用語(yǔ)，強調在詢(xún)問(wèn)別人名字前應先打招呼。
5、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)句型和難點(diǎn)。
作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人介紹今天學(xué)到的句子，并嘗試用“我叫…”的句型介紹自己給家人聽(tīng)。
教學(xué)資源
PPT或教學(xué)卡片，包含新句型、人物圖片等。
角色扮演場(chǎng)景卡片。
音頻材料，用于練習正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
對外漢語(yǔ)教案3
一、復習（13分鐘）
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他人寫(xiě)在本子上。
1、生詞（14個(gè)單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀、孩子、個(gè)子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)完以后糾正錯誤（3分鐘）
學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。
�。ǘ┨釂�(wèn)第23課的課文內容（機動(dòng)）
1、你奶奶多大年紀了？屬什么？
2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續問(wèn)）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
�。ㄒ唬├胮pt，領(lǐng)讀，利用圖片或實(shí)物講解。
�。ǘ├胮pt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生對不明白的詞提問(wèn)。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買(mǎi)衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買(mǎi)的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來(lái)配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）
3、顏色：紅、黃、綠、藍、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
4、大�。阂路拇笮�，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。
5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？
7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。
8、長(cháng)、短：長(cháng)衣服，短衣服，很長(cháng)，很短，不長(cháng)，不短，長(cháng)短合適，衣服很長(cháng)，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。你的衣服長(cháng)短合適。你的衣服不長(cháng)。
9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。
10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買(mǎi)衣服，會(huì )先試一試嗎？
13、多少：有多少，要多少
14、一點(diǎn)：
15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。
16、價(jià)格：這件衣服的.價(jià)格是多少？
17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言點(diǎn)
例：
1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。
2、這件有點(diǎn)兒長(cháng)，換件短一點(diǎn)兒的。解釋?zhuān)骸坝悬c(diǎn)兒”放在形容詞前，用來(lái)說(shuō)不好的感覺(jué)，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對這件衣服不滿(mǎn)意，覺(jué)得不好�！耙稽c(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺(jué)得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：
1）這車(chē)有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。
動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋?zhuān)罕硎緞?dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：
走：走一走；走走
坐：坐一坐；坐坐
看：看一看；看看
讀：讀一讀；讀讀
想：想一想；想想
說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)；說(shuō)說(shuō)
三、課文（35分鐘）
�。ㄒ唬┌颜n文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。
營(yíng)業(yè)員：你看，這件（）比較長(cháng)。你（），合適不合適？
艾中華：長(cháng)短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長(cháng)短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營(yíng)業(yè)員：比那件貴80元。
艾中華：比那件貴多了。有沒(méi)有比這件（）一點(diǎn)的衣服？營(yíng)業(yè)員：有，但是（）沒(méi)有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢(qián)？
營(yíng)業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件（）。我不喜歡。我就買(mǎi)這件。
�。ǘ﹩�(wèn)答
1、艾中華在干什么？
2、是誰(shuí)要買(mǎi)衣服？
3、艾中華為什么買(mǎi)這一件衣服？
�。ㄈ┌凑仗崾緩褪稣n文。（采取兩人對話(huà)式，使用以上的以上的ppt）
�。ㄋ模┠７拢ɑ顚W(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）
例1：一天，李明和杰去商店，杰要買(mǎi)一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買(mǎi)衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）
�。ㄎ澹┛磮D說(shuō)話(huà)（一組圖片，圖片的內容是婷婷陪朱莉在買(mǎi)衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說(shuō)出圖片里的內容。
四、讀課文（5分鐘）
學(xué)生分角色朗讀
五、總結（5分鐘）
�。ㄒ唬┍菊n學(xué)習了17個(gè)生詞，重點(diǎn)是“合適”、“一點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長(cháng)、短、好看、便宜”要會(huì )造句。
�。ǘ┙裉爝�學(xué)習了課文，你們已經(jīng)基本能夠復述了，并且能夠根據自己的情況進(jìn)行說(shuō)明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習。**同學(xué)說(shuō)得很流利，可是漢字還可以寫(xiě)得更快，**同學(xué)讀得很好，說(shuō)得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）
�。ㄒ唬⿵土曊n文和生詞，下次課要聽(tīng)寫(xiě)。
�。ǘ┰炀洌�
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。
2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。
3、用“大小”造兩個(gè)句子。
4、用“肥、顏色、試、長(cháng)、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。
根據自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫(xiě)在本子上，明天交給我，下次課要寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎勵。
�。ㄈ╊A習語(yǔ)法和課后練習，完成會(huì )做的練習。
七、教具
PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）
對外漢語(yǔ)教案4
教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握并使用漢語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答姓名的基本句型。
通過(guò)練習提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
培養學(xué)生對漢語(yǔ)學(xué)習的興趣。
教學(xué)內容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生詞：你、叫、什么、名字、我。
漢字書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
教師進(jìn)入教室后，用漢語(yǔ)向學(xué)生打招呼：“你們好！”引導學(xué)生用漢語(yǔ)回應。
通過(guò)提問(wèn)“你們知道怎么問(wèn)別人名字嗎？”引出新課主題。
生詞教學(xué)：
教師展示生詞卡片，逐一領(lǐng)讀并解釋詞義。
學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和聲調。
句子教學(xué)：
教師板書(shū)句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，并領(lǐng)讀。
學(xué)生跟讀，教師注意糾正發(fā)音。
教師示范對話(huà)，然后邀請學(xué)生兩兩配對進(jìn)行練習。
漢字書(shū)寫(xiě)練習：
教師示范書(shū)寫(xiě)句子中的漢字，并解釋筆順和筆畫(huà)。
學(xué)生在練習本上模仿書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
課堂游戲：
進(jìn)行“快速問(wèn)答”游戲，教師隨機點(diǎn)名，學(xué)生需快速回答自己的名字。
進(jìn)行“名字接龍”游戲，學(xué)生依次說(shuō)出自己的名字，并嘗試記住前面同學(xué)的'名字。
總結與作業(yè)：
教師總結本課重點(diǎn)，強調詢(xún)問(wèn)和回答姓名的基本句型。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后用漢語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并記錄下至少三位朋友的名字。
對外漢語(yǔ)教案5
初級外國漢語(yǔ)學(xué)習者
根本任務(wù)：
教外國漢語(yǔ)學(xué)習者學(xué)會(huì )b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調的能力。 教學(xué)內容：
1、語(yǔ)音學(xué)習過(guò)程中以聽(tīng)說(shuō)為主。讓學(xué)習者多聽(tīng)老師的發(fā)音，并在教學(xué)過(guò)程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。
2、在學(xué)習聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開(kāi)聲調教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。
2.聲調
教學(xué)方法：
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課堂內容。
2.運用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題：
1、老師： 右下半圓bbb
右上半圓ppp
兩扇大門(mén)mmm
傘柄朝上fff
以上就是我們今天要學(xué)習的內容
二、進(jìn)入新課：
聲母、韻母學(xué)習
(一) 聲母 b p m f
b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)形成鼻音;阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。
f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門(mén)齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。
(二)韻母 a o
a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見(jiàn)上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。
o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開(kāi)口度比a小，上齒或可見(jiàn)齒尖，下齒看不見(jiàn)。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領(lǐng)讀,引導學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音.
二.聲調
a a a a
o o o o
領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習后，指定學(xué)生讀
三.輕聲
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、練習鞏固：
1，兩位同學(xué)一組一起練習：
(1)請你們小組共同復習今天所學(xué)拼音，并練習輕聲
ma ma ba ba
(2)聲調練習
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作業(yè)：練習所學(xué)的'幾個(gè)發(fā)音，抄寫(xiě)字母各十遍。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、聲母和韻母
1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀(guān)察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。
2、糾正唇齒音中可能出現的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問(wèn)題。
3、發(fā)m音時(shí)，可能因為學(xué)習者的鼻音較重而導致發(fā)錯和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習者先發(fā)o音再過(guò)渡到m音，或者通過(guò)觀(guān)察學(xué)習者的唇形圓展來(lái)糾正。
二、聲調
1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調。
舉例：某天一個(gè)外國漢語(yǔ)學(xué)習者去飯館吃東西，他很認真地望著(zhù)招呼他的女服務(wù)員，并認真
地問(wèn)到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務(wù)員一聽(tīng)，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習上聲時(shí)可以通過(guò)先發(fā)去聲再發(fā)陽(yáng)平在練習和學(xué)會(huì )發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來(lái)慢慢過(guò)渡到上聲。
2、外國學(xué)習者在學(xué)習聲調的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調，而且在學(xué)習升調(二聲)和降調(四聲)時(shí)，也會(huì )因為升得不急和降得不夠而發(fā)音不準，通過(guò)老師一對一糾正和學(xué)習者課后多聯(lián)系來(lái)改正。
教學(xué)總結：
總結教學(xué)過(guò)程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
對外漢語(yǔ)教案6
一、教案的主要構成部分
1、教學(xué)對象：年級、國別、人數
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等
3、教學(xué)內容：什么教材、哪一課
4、教學(xué)目標：知識、技能
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
6、教學(xué)方法
7、板書(shū)設計
8、教學(xué)時(shí)間
9、教具
10、教學(xué)步驟
二、教學(xué)步驟部分
1、組織教學(xué)
2、復習舊課
3、學(xué)習新課
學(xué)習新課部分需要重點(diǎn)撰寫(xiě)。需包括：
1)生詞
2)課文
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的方法與步驟)
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的`意義+具體講解方法與步驟)
5)練習
6)本課小節
7)布置作業(yè)
三、設計教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據本課內容以及學(xué)生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據學(xué)生水平，參考教學(xué)內容，明確學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強應變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運用多種形式進(jìn)行練習鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節所需要的時(shí)間。
對外漢語(yǔ)教案7
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答方式的基本句型。
技能目標：能夠聽(tīng)懂并準確使用“我叫…”的句型來(lái)介紹自己的名字；能夠在模擬情境中應用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣，增強跨文化交際意識。
教學(xué)內容
重點(diǎn)詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）
關(guān)鍵句型：
你叫什么名字？
我叫XX。
教學(xué)步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹自己，示范“你好，我叫XXX�！比缓笥糜⑽慕忉屵@句話(huà)的意思，激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲熱身：“我是誰(shuí)？”游戲。教師準備幾張名人的圖片，展示圖片讓學(xué)生猜，引導學(xué)生說(shuō)出“他/她叫…”的句子，為引入主題做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物或PPT展示新詞，用漢語(yǔ)加手勢或圖片輔助說(shuō)明每個(gè)詞的意思，如指著(zhù)自己說(shuō)“我”，同時(shí)出示“名字”的卡片。
句型教學(xué)：
展示句型“你叫什么名字？”和“我叫XX�！�，先慢速讀幾遍，再正常語(yǔ)速，鼓勵學(xué)生跟讀。
使用閃卡游戲，隨機抽取學(xué)生名字的卡片，讓其他學(xué)生練習問(wèn)與答。
3、練習鞏固（15分鐘）
角色扮演：學(xué)生兩人一組，A問(wèn)“你叫什么名字？”，B回答“我叫XX�！�，然后交換角色。確保每位學(xué)生都有機會(huì )練習。
小組活動(dòng)：“名字接龍”游戲。圍成圈，第一個(gè)人說(shuō)“我叫XX，他叫YY”，YY接著(zhù)說(shuō)自己的名字并指下一人，以此類(lèi)推，加強記憶。
4、拓展應用（10分鐘）
情景對話(huà)：設計幾個(gè)日常交際場(chǎng)景（如在圖書(shū)館遇到新朋友、在學(xué)校的第一天等），讓學(xué)生分組準備簡(jiǎn)短對話(huà)，應用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。
文化角：簡(jiǎn)要介紹中文名字的文化背景，如姓氏、名字的組成，以及一些常見(jiàn)的中國名字，增加文化理解。
5、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結回顧：快速回顧今天所學(xué)的.詞匯和句型，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習體會(huì )。
作業(yè)布置：
記憶并能準確書(shū)寫(xiě)今天學(xué)習的詞匯。
錄制一段自我介紹的視頻，包括“你叫什么名字？”的問(wèn)答，可以邀請家人一起參與。
教學(xué)資源
PPT或圖片卡片：用于展示詞匯和句型。
名人圖片：用于“我是誰(shuí)？”游戲。
視頻或音頻材料：可選，用于提供更多語(yǔ)言環(huán)境的聽(tīng)力練習。
對外漢語(yǔ)教案8
對外漢語(yǔ)教案的寫(xiě)法
這個(gè)應該是某學(xué)生為了應付《對外漢語(yǔ)教學(xué)概論》或者《對外漢語(yǔ)教學(xué)法》課期末考試總結的~~
1.教學(xué)目標與要求：
l“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
l“要求”是具體的，如：學(xué)習多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運用某種句式進(jìn)行會(huì )話(huà)。
x可以將目標與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達-----
2.教學(xué)重點(diǎn)：
抓語(yǔ)言項目：
l語(yǔ)音：聲調、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調；
l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)
l語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序
l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）
l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……
l直觀(guān)法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……
l情景法：設計情景、利用實(shí)地情景……
l其他：模仿、重復、替換、對比；問(wèn)答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹……
4．教學(xué)環(huán)節（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）
課堂教學(xué)的主要環(huán)節，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運用”四個(gè)階段為基礎。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節：
x步驟：
組織教學(xué)→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)
x各環(huán)節所占的時(shí)間比重、內容方式（以100分鐘為例）
�。�1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
x點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節課的教學(xué)目標和內容。x內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
x方法：提問(wèn)、回憶、講述、對比、游戲……
�。�2）復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復述、講解作業(yè)中的問(wèn)題……
�。�3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）
強調精講多練，注重運用，師生互動(dòng)，精心設計板書(shū)，進(jìn)行情景操練
l一般順序：朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——歸納段落大意——講授語(yǔ)法點(diǎn)——操練
�。�4）新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內容……
�。�5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習……
教案評分（20分）
一．教學(xué)目的和要求（5分）：
a．語(yǔ)法、詞匯（4分）b．功能項目（1分）
二．教學(xué)環(huán)節和步驟：
�。�1）復習舊課（1分）
�。�2）學(xué)習新課（生詞學(xué)習1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語(yǔ)講練1分、重點(diǎn)語(yǔ)法講練6分、活用練習1分）
�。�3）課堂小結和布置作業(yè)（1分）
�。�4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）
�。�5）板書(shū)設計及教具使用（1分）
綜合課
l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習語(yǔ)言知識（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字）、言語(yǔ)技能、文化背景。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，偏重培養學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的言語(yǔ)交際能力。
l分三個(gè)階段：語(yǔ)音→語(yǔ)法→短文。
x語(yǔ)音階段大約2~3周，1~15課。
x語(yǔ)法階段（對話(huà)形式居多）約10~15周
x短文階段(與語(yǔ)法階段的界限并不很清楚)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)音階段的重點(diǎn)（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）
1．語(yǔ)音方面：聲母、韻母、聲調、變調、輕聲、兒化韻。強調正確拼讀和辨音辯調。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）
�。�1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r
�。�2）難發(fā)、易混的韻母：?jiǎn)雾嵞竜、e、u、ǖ、復韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
�。�3）聲調（四聲）、變調（音節連讀的變調；一、不的變調）
�。�4）輕聲（辨別詞義或區別詞性的：東西、買(mǎi)賣(mài)）兒化（辨別詞義或區別詞性的：畫(huà)和畫(huà)兒、頭和頭兒）
l學(xué)習的先后順序：
�。�1）聲母、韻母
聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer
單韻母：aoeiuü
復韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong
�。�2）聲調
四聲------輕聲------音節連讀（變調）：
二聲+二聲，二聲+三聲/pic/p>
聲；三聲+三聲
2．詞語(yǔ)方面：
3．語(yǔ)法方面：
x句法：主要是最簡(jiǎn)單的單句，如主謂句、疑問(wèn)句
x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞
�。ǘ┱Z(yǔ)法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法）
1．語(yǔ)言知識方面：
x語(yǔ)音還要抓，突出訓練語(yǔ)調、語(yǔ)氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語(yǔ)法主要學(xué)習基本語(yǔ)法，要重視以下幾個(gè)方面：
�。�1）詞類(lèi)：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì )、能、可以、應該------）
量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------
副詞（就、才、又、再---）
連詞（和、跟、或者、還是----）
介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）
助詞（的、得、地------）
�。�2）句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)（程度補語(yǔ)、結果補語(yǔ)、趨向補語(yǔ)、可能補語(yǔ)、時(shí)量補語(yǔ)、動(dòng)量補語(yǔ)），及其語(yǔ)序。
�。�3）句子的分類(lèi)：動(dòng)詞謂語(yǔ)句、名詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句
�。�4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、存現句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。
�。�5）提問(wèn)的方法：用語(yǔ)氣助詞“嗎”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“吧”提問(wèn)、用語(yǔ)氣助詞“呢”提問(wèn)、用疑問(wèn)代詞提問(wèn)、用“肯定形式+嗎”提問(wèn)、用肯定形式與否定形式相疊提問(wèn)（正反問(wèn)）、用“是---還是---”提問(wèn)（選擇問(wèn)）。
�。�6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)
2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面：
l用掌握的語(yǔ)言技能（詞語(yǔ)、句型），進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，側重培養聽(tīng)說(shuō)能力，以及初步的`交際能力。
l學(xué)習在會(huì )話(huà)中談打算、計劃、時(shí)間、錢(qián)數、購物、看病、節日、天氣、問(wèn)路、問(wèn)方向------
�。ㄈ┒涛碾A段的重點(diǎn)
1．語(yǔ)言知識方面：
x語(yǔ)音：能正確地辨音辨調，掌握語(yǔ)流音變，發(fā)音準確、語(yǔ)調語(yǔ)氣基本正確，朗讀速度達到每分鐘160~170個(gè)字左右。
x語(yǔ)法：鞏固基本語(yǔ)法，學(xué)習基本句式的引申用法（如“起來(lái)”的引申用法、疑問(wèn)代詞的引申用法)
x詞語(yǔ)（虛詞）：副詞：倒、難道、簡(jiǎn)直、何必----連詞：無(wú)論、盡管、既然、連---也---、由于
2．語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際技能方面
l聽(tīng)：語(yǔ)速每分鐘160~180個(gè)字
l說(shuō)：成段表達，滿(mǎn)足日常生活和一般社交活動(dòng)。語(yǔ)速每分鐘130~140個(gè)字漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的原則
1．牢固掌握語(yǔ)言要素，培養運用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
x突出精講多練，注重設置情景，進(jìn)行實(shí)踐
操練
x不排斥“句型操練”等機械性訓練方式
x螺旋式提高，加強重現，循環(huán)往復
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
x重視個(gè)體差異，因材施教
x加強互動(dòng)，人人受益
x對錯誤的糾正，要采取適當的方法
3．結構、功能、文化相結合。
x系統地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結構教學(xué)
x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)
x揭示詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用系統及非語(yǔ)言信息
中（如體態(tài)語(yǔ)）的文化因素
對外漢語(yǔ)教案9
教學(xué)目標：
1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調值，對外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個(gè)調。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語(yǔ)調而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感�？梢�(jiàn)語(yǔ)調很是重要，能夠恰到好處的運用語(yǔ)調一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習她優(yōu)美的聲調可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng )舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標準。
四、功德圓滿(mǎn)
在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
一，聲調概述
漢語(yǔ)有四個(gè)聲調，同一個(gè)音節用不同的聲調念時(shí)，表示不同的語(yǔ)義，并有自己相應的漢字，這是漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言的`獨特之處，當然也是外國留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案》。
陰平(第一聲)
特征：高
調值：55
調號：
陽(yáng)平(第二聲)
特征：升
調值：35
調號：
上聲(第三聲)
特征：低
調值：214
調號
去聲(第四聲)
特征：降
調值：51
調號：
二，重點(diǎn)和難點(diǎn)
平調出現過(guò)多；
上聲錯誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調值為24、34或224、334，或發(fā)成高調和上升調；
陽(yáng)平調域不穩定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調；
去聲降不下來(lái)
四、教學(xué)技巧
1、聲調的展示技巧：
發(fā)音規范是最基本的展示聲調的方法。在剛開(kāi)始發(fā)音時(shí)，應注意適當延長(cháng)發(fā)音過(guò)程，適當夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì )到聲調高低曲折的變化。
五度聲調示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調的視覺(jué)形象。在示范時(shí)，一邊用手指著(zhù)發(fā)音過(guò)程圖，一邊隨著(zhù)音高的變化發(fā)音。
2、指導聲調發(fā)音的技巧：
適當調整四個(gè)聲調的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。
利用手勢。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調值。
3、聲調的練習技巧：
唱四聲：ē-é-ě-è
定調：一般在進(jìn)入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡(jiǎn)單的音節搭配來(lái)定調，引導學(xué)生在本次練習開(kāi)始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。
聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發(fā)音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問(wèn)題。
對外漢語(yǔ)教案10
一、教學(xué)目標：
1、能夠了解中華民族傳統節日——冬至的由來(lái)；
2、通過(guò)這次活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神，領(lǐng)略傳統文化的無(wú)窮魅力；
3、讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團聚的時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)減輕父母的`負擔。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、知道今天是什么節日嗎？（冬至）
2、介紹“冬至”的字源
�。�1）會(huì )意字。甲骨文表示絲繩的終結，是“終”的本字。金文將絲結簡(jiǎn)化為點(diǎn)；
或另加義符日，表示一年時(shí)日的終結，當然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結冰的季節，以突出冬季。
冬，四時(shí)盡也�！墩f(shuō)文》無(wú)冬無(wú)夏�！对�(shī)·陳風(fēng)》
�。�2）最后，最終。
�。ǘ┙榻B冬至小知識
1、你對冬至有哪些了解？
2、教師介紹冬至相關(guān)知識
�。�1）認識冬至
�。�2）冬至的起源
�。�3）冬至為什么吃餃子？
3、了解古代人如何過(guò)冬至？（祭祀活動(dòng)；食的活動(dòng)；禮的活動(dòng)；娛的活動(dòng)）
4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習俗。
�。ㄈ┒磷⒁馐马棧�
1、注意防寒保暖。
2、合理調節飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過(guò)度勞累。
3、保持良好的心境。
4、進(jìn)行適當的御寒鍛煉。
�。ㄋ模┙涣鳎好磕昴愫图胰耸侨绾芜^(guò)冬至的？你有哪些感受？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、體驗：跟家長(cháng)學(xué)會(huì )做餛飩或水餃，感受冬至節的喜慶，增強學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說(shuō)和習俗。
對外漢語(yǔ)教學(xué)二十四節氣冬至教案活動(dòng)目標：
1、能?chē)@一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，知道冬至由來(lái)。
2、愿意當眾表達，表達時(shí)自然、從容、自信�；顒�(dòng)準備：
利用回家時(shí)間和父母收集關(guān)于冬至的相關(guān)信息活動(dòng)過(guò)程：
(一)音樂(lè )歌曲《給小桃樹(shù)穿件新棉襖》導入：教師彈奏樂(lè )曲，幼兒隨樂(lè )曲演唱。孩子們，你們歌唱的時(shí)候特別專(zhuān)注，真棒！
剛才我們演唱了有關(guān)冬節歌曲《給小桃樹(shù)穿件新棉襖》，冬季里有個(gè)節日馬上就要到了。是什么節日呢？(冬至節)(二)冬至節的談?wù)?/p>
小朋友說(shuō)的真好，冬至節就要到了。哪個(gè)小朋友能給我們說(shuō)一說(shuō)冬至節(叫3-4名幼兒)
冬至節我們可以做哪些活動(dòng)來(lái)慶祝呢？(改變戶(hù)外運動(dòng)、包餃子、講給小班弟弟妹妹)
(三)自行如廁穿著(zhù)外衣，到小班請弟弟妹妹一起進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。
對外漢語(yǔ)教案11
課標：
第一單元語(yǔ)音部分（10課時(shí)），第七課時(shí)，聲調
學(xué)生：
無(wú)漢語(yǔ)基礎以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國學(xué)生（18—20歲）（前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習完了聲韻母及其組合）
課型：
綜合型
教學(xué)內容：
聲調（定義、調類(lèi)（陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲）、調號、調值
教學(xué)目標：
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠
1）知識目標：掌握漢語(yǔ)聲調的基本知識
2）技能目標：能夠識別四個(gè)聲調，正確標調及讀出四個(gè)聲調
3）情感目標：對漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲調的調類(lèi)，調號，調值
難點(diǎn)：調值，及聲調的實(shí)際讀法
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法
教具：教材，黑板，課件PPT
時(shí)間：上午8：00—8：45
教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查（5分鐘）
1）復習聲韻母（學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。）
2）老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）
2、講授新課（15分鐘）
1）在黑板上板書(shū)一組標有聲調的韻母（如：ā á ǎ à），叫學(xué)生嘗試著(zhù)去讀。
2）導入本堂課所學(xué)內容——聲調。
3）講解聲調里面的一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類(lèi)，調號）。
4）借助五線(xiàn)譜引導學(xué)生找到四個(gè)聲調的音位。
5）對著(zhù)五線(xiàn)譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調的讀法（注重半上的`教學(xué)）。
6）舉不同調不同義的漢字進(jìn)行對比教學(xué)，強調聲調在漢語(yǔ)中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣宜以意，飛肥匪費
3、練習鞏固（20分鐘）
1）在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調類(lèi)，叫學(xué)生標出調號。
2）學(xué)生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。
3）老師寫(xiě)一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞（1。單音節生詞2。雙音節生詞），做手勢，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯。
4、本課小結（3分鐘）
學(xué)生自己回顧一下本節課所學(xué)知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5、布置作業(yè)（2分鐘）
一首標有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。
對外漢語(yǔ)教案12
一、教學(xué)目標
1、了解基本的'學(xué)習用品的名稱(chēng)。
2、學(xué)會(huì )問(wèn)別人物體的名稱(chēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是。.。.。.那是。.。.。.這些是。.。.。.那些是。.。.。.
三、教學(xué)方法
1．運用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng )設多種語(yǔ)言情景，以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復操練。
四、教學(xué)環(huán)節（共50分鐘）
�。ㄒ�)組織教學(xué)(2分鐘）
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話(huà)題——學(xué)習用品。
�。ǘ�)復習舊課(3分鐘）
他是。.。.。.
(三)學(xué)習新課
認讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
�。ㄋ�)本課小結(3分鐘）
詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習了什么。和學(xué)生一起復述。
�。ㄎ�)布置作業(yè)(2分鐘）
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應用還是有問(wèn)題。
對外漢語(yǔ)教案13
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答的表達方式。
技能目標：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出詢(xún)問(wèn)和回答姓名的句子，提高口語(yǔ)交流能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的興趣，培養跨文化交流的'意識。
教學(xué)內容
關(guān)鍵詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。
基本句型：你叫什么名字？我叫xx。
教學(xué)步驟
1、導入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的中文進(jìn)行自我介紹，包括姓名，可以用圖片或PPT輔助展示，讓學(xué)生感受到中文的友好氛圍。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師準備幾張名人或卡通人物的圖片，展示圖片并問(wèn)：“他/她叫什么名字？”引導學(xué)生嘗試用中文說(shuō)出名字或猜測，活躍課堂氣氛。
2、新課講解（10分鐘）
詞匯教學(xué)：逐一介紹新詞，利用實(shí)物、圖片或動(dòng)作輔助教學(xué)，如指著(zhù)自己說(shuō)“我”，同時(shí)板書(shū)新詞，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
3、練習活動(dòng)（15分鐘）
分組練習：學(xué)生兩人一組，輪流扮演詢(xún)問(wèn)者和回答者，進(jìn)行對話(huà)練習。教師巡視指導，糾正發(fā)音。
角色扮演：設置幾個(gè)場(chǎng)景（如在學(xué)校、在超市等），學(xué)生根據場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
4、游戲鞏固（10分鐘）
5、總結反饋（5分鐘）
總結回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)詞匯和句型。
學(xué)生分享：請幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內容或感受，鼓勵大家用中文表達。
6、作業(yè)布置
口頭作業(yè)：回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字，并詢(xún)問(wèn)他們的名字。
書(shū)面作業(yè)：編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的對話(huà)，至少包含三次“你叫什么名字？”和相應的回答。
教學(xué)資源
圖片卡：名人、卡通人物圖片用于導入和練習環(huán)節。
PPT：展示新詞、句型及應用場(chǎng)景。
名片模板：可作為角色扮演的道具，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的中文名字，增加互動(dòng)性。
對外漢語(yǔ)教案14
隨著(zhù)漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì )話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。
一、比較法
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著(zhù)意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的'場(chǎng)合不同，有的用在日�？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。
二、直接法
直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強調直接學(xué)習和直接應用。這種方法直觀(guān)形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻譯法
翻譯法就是利用學(xué)習者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì )越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會(huì )比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠對譯的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著(zhù)差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。
四、語(yǔ)境法
語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項，每個(gè)義項都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。
因此，教師使用的語(yǔ)境應該事先精心設計，盡量選擇跟學(xué)習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習者感興趣的。語(yǔ)境設計要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會(huì )對所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設計一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。
五、文化內涵解釋法
文化內涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會(huì )說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著(zhù)卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a
lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
綜上所述，對外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯誤觀(guān)念里轉變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強詞匯的學(xué)習。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
對外漢語(yǔ)教案15
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)對課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識，學(xué)會(huì )使用文中出現的語(yǔ)法。
2.在提高聽(tīng)力能力的基礎上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習相關(guān)語(yǔ)法
2.理解對話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.理解對話(huà)語(yǔ)境，能夠熟練運用文中關(guān)于旅行的`詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達
四、教學(xué)方法
聽(tīng)寫(xiě)法
聽(tīng)讀法
五、教學(xué)內容和步驟
﹙一﹚導課5分鐘
復習詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習。﹙二﹚授新課
1.聽(tīng)做課本中第六到八題。16分鐘2.核對答案，找出語(yǔ)法點(diǎn)。5分鐘3.語(yǔ)法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？
B、今天晚上開(kāi)晚會(huì )，請你去參加。A、哎，不對呀，不是明天晚上開(kāi)嗎？表示吃驚，沒(méi)想到；
A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？
表示反問(wèn)，用來(lái)表示說(shuō)…話(huà)者的不滿(mǎn)、責備、分辨。還是：表示對情況的選擇。自費：自己付錢(qián)3.能力提升①在聽(tīng)一遍原文，讓學(xué)生根據已有信息復述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。10分鐘
六、課堂小結 6分鐘
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習方法。
七、布置作業(yè)
2分鐘
參加旅行團和自由行各有什么長(cháng)處和短處。
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