湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問(wèn)號的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識17個(gè)字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
上課伊始，出示我班學(xué)生的照片�？�，這兩位同學(xué)，神情專(zhuān)注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀(guān)察螞蟻�？�!他們在捉蛐蛐。多有意思啊
今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。
二、初讀課文，關(guān)注字詞。
首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。
接著(zhù)，分組反饋字詞的掌握情況。
第一組：讀準字音，明白詞義。
第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
讀準詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、進(jìn)入情境，朗讀課文。
(一)創(chuàng )設情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。
第一步：引導學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步：教師范讀，引導學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
第三步：引導學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序，嘗試背誦。
首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導學(xué)生發(fā)現句與句之間的聯(lián)系。課件出示
先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著(zhù)寫(xiě)村里的小溪，再寫(xiě)溪邊的植物。正因為有前兩句描寫(xiě)的這種環(huán)境，第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導學(xué)生發(fā)現：該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!
接著(zhù)，給出提示，嘗試背誦。
(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的`叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步：引導學(xué)生自讀、思考。
聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣?
第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個(gè)層次。
第一層：體會(huì )法布爾強烈的好奇心，讀好問(wèn)句。
在學(xué)生自讀基礎上，引導學(xué)生通過(guò)角色體驗的方法，讀好問(wèn)句。
如果你就是充滿(mǎn)好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì )怎樣想的呢?試著(zhù)讀一讀。
第二層：展開(kāi)想象，體會(huì )法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì )法布爾這種持之以恒是非�？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。
法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì )遇到什么困難?
最后，聯(lián)系上下文，體會(huì )法布爾勇于探索“不灰心”。引導學(xué)生讀句子。
(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。
1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。
2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。
法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。
簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強學(xué)生對這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，推薦給學(xué)生閱讀。
最后，帶著(zhù)這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字，認識新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)
(一)認識“食字旁”。
借助學(xué)過(guò)的認讀字，識記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級學(xué)過(guò)的兩個(gè)認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察生字，在結構上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。
這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規則：左右結構的字，左旁右側齊一線(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“傳”字。
(1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”
(2)認真觀(guān)察：寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?
(3)教師板書(shū)示范
(4)學(xué)生描紅并獨立書(shū)寫(xiě)一遍。
(5)反饋評改。
五、作業(yè)
1、繼續練習朗讀課文。
2、想象畫(huà)面背誦第1自然段，爭取做到有語(yǔ)氣。
板書(shū)設計：
法布爾小時(shí)候的故事
好奇心堅持成功
湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案2
《地球清潔師》
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎?(學(xué)生回答)老師也很想去，那我們就一起去好嗎?下面就跟老師出發(fā)吧。(出示環(huán)境污染的圖片)
2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺(jué)得地球媽媽的家怎么樣啊?(很臟很臭)地球媽媽的家是這個(gè)樣子的，那地球媽媽的心情會(huì )是怎樣的呢?(難過(guò))(課件出示地球難過(guò)的圖片)
3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來(lái)報名的可真多。那么，都有哪些來(lái)報名了呢?你們想知道嗎?
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習第12課《地球清潔師》(板書(shū)課題)
5、齊讀課題。
二、學(xué)習課文內容，整體感知課文
過(guò)渡語(yǔ)：下面請同學(xué)們把書(shū)翻到12課，聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊想：課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師?(課件出示朗讀課文及課文內容)
1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師?
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了課文朗讀后，你知道課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、交流匯報：學(xué)生找出文中有哪些清潔師。(課件出示清潔師的圖片，并板書(shū)：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù))
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們來(lái)報名，主考官大猩猩是是怎么問(wèn)它們的?我們來(lái)看看大猩猩說(shuō)的話(huà)。
3、課件出示大猩猩的話(huà)，并伴有朗讀(指名讀，齊讀。)
4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢?接下來(lái)我們先看看魚(yú)是怎么說(shuō)的。
三、具體學(xué)習課文內容
(一)學(xué)習清潔師魚(yú)的這部分。
(1)指名讀魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
(2)教師問(wèn)：魚(yú)有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(指名說(shuō)：魚(yú)能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒(méi)有魚(yú)，江河湖海就會(huì )變成臭水。)
師：魚(yú)的本領(lǐng)可真大。那魚(yú)做哪里的清潔師最合適呀?指名回答(課件出示：水中清潔師)
(3)課件出示小結：魚(yú)是水中清潔師，師板書(shū)：水中清潔師。
(4)進(jìn)行課堂練習：
因為有了小魚(yú)，所以————。
假如————————，就————————。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們做得真不錯，下面我們來(lái)看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。
(二)學(xué)習清潔師烏鴉這部分。
(1)女讀烏鴉說(shuō)的話(huà)。
(2)教師問(wèn)：烏鴉有什么本領(lǐng)?
(指名說(shuō)：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適)
(3)課件出示小結：地面清潔師，并板書(shū)：地面清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們再看看屎殼郎又有什么本領(lǐng)。
(三)學(xué)習屎殼郎部分
(1)男生讀屎殼郎說(shuō)的話(huà)。
(2)教師問(wèn)：屎殼郎有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(指名說(shuō)：屎殼郎用牛糞馬糞當點(diǎn)心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒(méi)有屎殼郎，草原就會(huì )出現糞山，牧場(chǎng)也會(huì )變得很臟。)
教師又問(wèn)：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀?(草原清潔師)
(3)課件出示小結：草原清潔師，并板書(shū)：草原清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：最后我們來(lái)看看大樹(shù)有什么本領(lǐng)。
(四)學(xué)習大樹(shù)這部分
(1)全班齊讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
(2)教師問(wèn)：大樹(shù)有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(大樹(shù)給大家提供清潔的空氣)
教師又問(wèn)：大樹(shù)做哪里的清潔師最合適呢?(空氣清潔師)
(3)課件出示小結的話(huà)：空氣清潔師，并板書(shū)：空氣清潔師。
過(guò)渡語(yǔ)：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎?我們來(lái)看看大猩猩又是怎樣說(shuō)的?
(五)學(xué)習大猩猩最后說(shuō)的話(huà)。
(1)課件出示錄音：大猩猩最后說(shuō)的話(huà)。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)朗讀這段話(huà)。
(4)指名說(shuō)：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當上地球清潔師了嗎?(當上了)
(5)小結：魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會(huì )變得更更干凈，更美麗。(師板書(shū)：地球更干凈，更美麗)
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們來(lái)做做這道題。
(6)課件出示練習：用“有了————————才————”說(shuō)話(huà)。
(7)現在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎?(出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片)
(8)同學(xué)們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了�，F在地球媽媽的心情又會(huì )是什么樣的'呢?(出示地球開(kāi)心的圖片)
三、拓展延伸
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，除了“魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢?它們又有什么本領(lǐng)呢?(指名說(shuō)，引入人類(lèi)也是地球清潔師)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們人類(lèi)也是地球清潔師。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環(huán)保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來(lái)看看好嗎?(出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖，)
2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖，引出讓學(xué)生爭當地球清潔師。
3、同學(xué)們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢?你們也想當地球清潔師嗎?如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢?(課件出示問(wèn)題，指名說(shuō))
4、教師小結：地球上的清潔師還有很多很多，請同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。
四、課堂總結
同學(xué)們，我們幾十億人類(lèi)生活在同一個(gè)地球上，為了使我們生活的環(huán)境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現在所擁有的一切，每個(gè)人都獻出自己的愛(ài)心，自覺(jué)地保護環(huán)境，熱愛(ài)地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧!(出示配樂(lè )課件)。
湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣
大家認識這種物品嗎?是什么?，板書(shū)：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂(lè )器，還可以入菜，真是寶貝呢!你們喜歡它嗎?有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢!我們一起來(lái)看看吧!板書(shū)課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時(shí)是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時(shí)放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。
一、學(xué)習生字
課文的生字你學(xué)會(huì )了嗎?老師要來(lái)檢查了。把生字放在詞語(yǔ)中你還認識它們嗎?我們班的小朋友可真厲害!
過(guò)渡：那么這小葫蘆是怎么長(cháng)的呢，咱們快快拿起書(shū)本翻到64頁(yè)，讀一讀吧!
三、學(xué)習課文
任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習：
1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長(cháng)得怎么樣?請同學(xué)們到書(shū)中找找課本上是怎樣描寫(xiě)葫蘆藤、葉子和小花的?用——線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報
出示句子：細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導讀該句。
是啊!多么可愛(ài)的小葫蘆啊!你們喜歡嗎?(喜歡)帶著(zhù)自己的感受讀讀這段話(huà)。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
生：再讀。
師：好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè )朗讀)
3、聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧!有一個(gè)人比我們更喜愛(ài)葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會(huì )到的?
任務(wù)二對子學(xué)習五分鐘
對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫(huà)下來(lái)，讀一讀體會(huì )句子。
學(xué)生匯報。
孩子們，找到了嗎?(你從哪些地方體會(huì )到種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆?)
生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。(一生讀)
師：你從哪些詞體會(huì )到他很喜歡小葫蘆?
生：每天幾次
師：“每天”就是“天天”�？匆淮螁�?強調看幾次。(生再讀)。
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?(一生再讀)(讀得真不錯!)
師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎?(男生齊讀)
師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì )到他很喜歡小葫蘆?
生：他盯著(zhù)小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆，你快長(cháng)啊，快長(cháng)啊!長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”(一生讀)
師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著(zhù)小葫蘆會(huì )說(shuō)什么?
生：我心想：小葫蘆快長(cháng)吧，?生：我對小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(cháng)啊??”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛(ài)?
生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。?
這個(gè)種葫蘆的人是沖著(zhù)葫蘆大喊嗎?他是怎么說(shuō)的`?“自言自語(yǔ)”是什么意思?自己跟自己說(shuō)話(huà)。師引說(shuō)：當我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)(“怎么這么難啊?”……)當我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿(mǎn)身是泥時(shí)，我會(huì )(自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉�！薄�)當我看見(jiàn)外面下起了傾盆大雨時(shí)……(我會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……)引導學(xué)生說(shuō)。
師：孩子們，你們也來(lái)當一當那個(gè)人，對小葫蘆說(shuō)說(shuō)話(huà)吧!(生接讀：我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)啊!長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢
生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。
師：是啊!在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(cháng)越快，
越長(cháng)越胖;他多么希望他的葫蘆長(cháng)得賽過(guò)大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是，
一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧!(課件：小葫蘆變黃，落了)
生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。
師：望著(zhù)一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣?生：好可惜呀!
生：我想，他一定很傷心。
生：我心里很難受。
來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。
(生自讀)：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！�
是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過(guò)呢?大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)人在不停地說(shuō)，這是為什么，這是為什么呀?我
的小葫蘆怎么就這樣落了呢?孩子們，幫他找找原因吧!請讀課文第二、三自然段。(生自讀)
師：找到了嗎?小葫蘆為什么落了呢?
生：你別光盯著(zhù)葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!
師：這是鄰居勸他的話(huà)。怎么勸的?(生讀：“你別光盯著(zhù)葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”)
師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲(chóng)，而今天卻有好幾只蚜蟲(chóng)，葉子都被吃了
好幾張了，鄰居的心里著(zhù)急呀!又來(lái)勸他了：“你別光盯著(zhù)葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”(生齊讀)
師：那個(gè)人還是不聽(tīng)，又過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，再不治就來(lái)不及了，鄰居
真著(zhù)急呀!再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著(zhù)葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”(生齊讀)
師：這一次那個(gè)人不但不聽(tīng)，還覺(jué)得鄰居很(奇怪)。他怎么說(shuō)?生：“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆�！�(生讀)
師：是呀，老兄，是葉子上長(cháng)了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我的是葫蘆�！�(生讀)師：同學(xué)們，讀懂了嗎?(課件)
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要()，因為他認為()�！班従印闭J為：要葫蘆，就要()，因為他認為()。
8、孩子們，現在知道為什么葫蘆會(huì )落了嗎?你們知道這兩者的關(guān)系了嗎?
任務(wù)三小組學(xué)習8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢?請討論后交流。
學(xué)生匯報
引導學(xué)生交流：
(1)那個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。
(2)葫蘆藤上先長(cháng)葉子，再開(kāi)花，最后結果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(cháng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，
沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(cháng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補充一邊板書(shū)。
師：(課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系)植物通過(guò)根吸收水分，葉子吸收太陽(yáng)光為果實(shí)輸
送營(yíng)養。同樣，葫蘆的葉子上長(cháng)了(蚜蟲(chóng))，自然，小葫蘆就得不到(營(yíng)養)，所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)(落了)�？磥�(lái)，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。
三、教師小結
教師小結：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯就改，不要等到問(wèn)題嚴重了再后悔。
四、課后作業(yè)：編故事
1、種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，
想想，他會(huì )怎么做呢?以這句話(huà)開(kāi)頭，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)。
湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案4
《神農嘗百草》
教學(xué)目標：
1、認識本課生字。
2、理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確讀寫(xiě)本課生字。
2、學(xué)習神農的科學(xué)態(tài)度和獻身精神。
教學(xué)準備：
小黑板，生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前#二年級# 導語(yǔ)：
在古代傳說(shuō)中，有一位太陽(yáng)神炎帝，他發(fā)現了稻、稷、豆、黍、麥等五谷，還制作了農具，教人們耕種和收割，人們尊他為神農。今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)神農的故事。
板書(shū)課題：神農嘗百草。
一、學(xué)生借助拼音初讀課文。
1、讀準字音。
2、要求能較流利地讀課文。
二、根據課文內容，說(shuō)說(shuō)神農對人類(lèi)有些什么貢獻。
學(xué)生討論后老師小結。
(他發(fā)現了治療疾病的各類(lèi)草藥，他還發(fā)現了五谷，制作了農具，還教人們耕種和收割等)
三、出示生字卡片，練習讀詞，識字。
1、指導學(xué)生讀準字音。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、鞏固舊知。
指名聽(tīng)寫(xiě)上節課學(xué)的生字。
二、學(xué)習認讀生字。
1、出示生字卡片。學(xué)生自認生字。
2、學(xué)生相互交流認讀方法。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、老師指導、糾錯。
三、學(xué)習課文，感知課文內容。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生思考：
(1)人們?yōu)槭裁从职烟?yáng)神炎帝叫做“神農”呢?
(因為他發(fā)現了五谷，制作了農具，還教人們耕種收割)
(2)神農對人類(lèi)還有一個(gè)什么重要貢獻?
(他發(fā)現了治病的各種草藥)
3、師生一起探討：神農是怎樣發(fā)現這些草藥的?
4、神農有一次一天里中毒70次，幸虧他及時(shí)吃下了解藥，才得以活下來(lái)。從這里你覺(jué)得神農是個(gè)怎么樣的人?
讓學(xué)生充分討論，踴躍發(fā)言。
5、神農是怎么死的?
6、讀讀最后一句話(huà)，你想對神農說(shuō)什么?
第三課時(shí)
一、用下列的字組詞。
治()()病()()
嘗()()健()()
二、用“因為……所以……”把下面的'兩個(gè)句子連起來(lái)。
神農是為人類(lèi)的健康而死的。人們永遠紀念他。
湘教版二年級語(yǔ)文上冊教案5
《好心的小雪人》
一、教學(xué)要求：
1、認識15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“凍、帽、模、餓、肚、謝、奶”7個(gè)字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習小雪人的真誠善良，樂(lè )于助人。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì )小雪人的水晶心。
三、教學(xué)準備：
小雪人的面具一個(gè)、絨帽一頂、小松鼠面具一個(gè)、小白兔面具一個(gè)、小鳥(niǎo)面具兩個(gè)、老奶奶面具一個(gè)、生字寶寶15個(gè)、拼音寶寶15個(gè)、記分卡6個(gè)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、激情導入：
大家好!歡迎大家來(lái)到“快樂(lè )大本營(yíng)”的直播現場(chǎng)，我是快樂(lè )主播——趙新。首先，讓我們一起喊出“快樂(lè )大本營(yíng)”的口號：“快樂(lè )大本營(yíng)，天天好心情!”(齊聲)希望大家玩得開(kāi)心，快樂(lè )到永遠!
現在，讓我們用熱烈的掌聲歡迎嘉賓的到來(lái)：(鼓掌)
嘉賓(一個(gè)小雪人，由學(xué)生扮演)從教室門(mén)外走進(jìn)來(lái)，向大家做自我介紹：
大家好!我是小雪人!我有兩只桂圓做的眼睛，一根胡蘿卜做的長(cháng)鼻子，還有一頂咖啡色的絨帽，你們喜歡我嗎?(喜歡)大家愿意和我交朋友嗎?(愿意)如果愿意，請為我鼓掌好嗎?謝謝大家!
快樂(lè )主播說(shuō)：“大家猜，今天節目的主題是什么?”(小雪人)
板書(shū)小雪人
2、下面，請大家進(jìn)入今天的游戲環(huán)節。
第一個(gè)游戲：勇闖字詞關(guān)(找朋友)
游戲過(guò)程：
1、請大家用自己喜歡的方式讀課文(第150頁(yè)-152頁(yè))，讀完后用筆畫(huà)出生字和新詞。
2、黑板上出現生字寶寶。(生字卡片)
3、將預先準備的拼音寶寶拿出來(lái)，說(shuō)：“現在，我手上有生字寶寶的拼音，有誰(shuí)愿意讓它和生字寶寶交朋友�！弊寣W(xué)生一一對應“找朋友”。
4、統計得分：每一小組設計一個(gè)記分卡，小組成員得到的分數分別統計入內。
5、去掉拼音組詞：學(xué)生先讀出準確讀音，然后拿掉拼音，再給每一個(gè)生字寶寶組一個(gè)詞，繼續統計每組得分。
第二個(gè)游戲：勇闖內容關(guān)
游戲過(guò)程：
1、學(xué)生小聲讀一遍課文，了解課文說(shuō)了小雪人的什么事情。
2、黑板上出現中心句，學(xué)生齊讀：“你的模樣變了，但是，你身體里的那顆水晶心沒(méi)有變�！�
3、提問(wèn)：
A、小雪人原來(lái)是什么模樣?后來(lái)他變成了什么模樣?
先請學(xué)生齊讀第二自然段，讀完后請“小雪人”站在講臺上，學(xué)生邊講教師邊板書(shū)：
(桂圓眼睛、胡蘿卜鼻子、絨帽)，體會(huì )小雪人模樣的可愛(ài)。
然后讓學(xué)生想象小雪人沒(méi)有眼睛、鼻子和帽子后的模樣。
B、“水晶心”是什么意思?為什么說(shuō)小雪人有一顆水晶心?
師：先出示一根水晶項鏈，然后告訴學(xué)生水晶是一種晶體，一般無(wú)色透明，在陽(yáng)光的照射下會(huì )折射出美麗的色彩。請問(wèn)“水晶心”是什么意思?
生：像水晶一樣閃閃發(fā)光、美麗的心靈。
師：為什么說(shuō)小雪人有一顆水晶心?
生分角色朗讀課文，讀完后討論交流，教師小結：在天寒地凍的冬天，小雪人主動(dòng)把做眼睛的桂圓、做鼻子的胡蘿卜送給小松鼠和小白兔充饑，把頭上的絨帽送給小鳥(niǎo)御寒。師板書(shū)(小松鼠、小白兔、小鳥(niǎo))。他真誠善良，助人為樂(lè )，他的心靈就像水晶一樣純潔美麗。師板書(shū)(水晶心、真誠善良)。這樣的小雪人是一個(gè)(好心的'，由學(xué)生回答)小雪人，師板書(shū)(好心的)，補充課題。
C、聽(tīng)了老奶奶的話(huà)，小雪人會(huì )怎樣想?你想到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言，自由談感受，感悟心靈美的可貴。
教師引導學(xué)生結合自己的日常生活談一談幫助過(guò)別人的事情，然后說(shuō)：“讓我們向小雪人學(xué)習，多多幫助別人吧!希望以后老師能看到很多‘可愛(ài)’的小雪人!”
此過(guò)程結束后，累計各組得分，對大家進(jìn)行加油鼓勵，激發(fā)學(xué)習的熱情!
第三個(gè)游戲：勇闖朗讀關(guān)
游戲過(guò)程：
1、齊讀第二自然段，讀前師生共同分析：這一段應該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(輕松歡快、充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。)
2、分角色朗讀課文，讀前師生共同分析：“一點(diǎn)兒、很餓很餓、直打哆嗦”等詞，語(yǔ)速稍慢，以體現小動(dòng)物挨餓受凍，急需幫助的情景。小雪人每次說(shuō)的話(huà)是關(guān)切真誠的。當小松鼠、小白兔和小鳥(niǎo)得到小雪人的幫助后說(shuō)的話(huà)，是充滿(mǎn)感激之情的。老奶奶的話(huà)應讀出對小雪人的喜愛(ài)和贊美之情。
此過(guò)程結束后，累計各組得分，對大家進(jìn)行加油鼓勵，激發(fā)學(xué)習的熱情!
第四個(gè)游戲：勇闖表演關(guān)
游戲過(guò)程：讓學(xué)生戴上面具，分角色表演課文內容。
此過(guò)程結束后，累計各組得分。
3、小結：
今天的游戲到此結束，下面我宣布：獲得今天比賽的第一名是第×組的同學(xué)，獲得第二名的是第×組的同學(xué)，獲得第三名的是第×組的同學(xué)，他們將獲得由快樂(lè )主播親筆簽名的“水晶心”小卡片一張。所有參加比賽的同學(xué)都將獲得“小雪人”卡片一張，希望大家都像小雪人一樣擁有一顆“水晶心”，這樣，我們的校園就會(huì )永遠充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，我們的生活就會(huì )永遠幸福美滿(mǎn)!
今天的節目到此結束，謝謝大家的光臨!歡迎大家在下周的同一時(shí)刻，準時(shí)收看我們的節目!讓我們一起大聲喊出“快樂(lè )大本營(yíng)，天天好心情”，希望大家天天開(kāi)心，永遠快樂(lè )!再見(jiàn)!
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