語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、會(huì )認“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“言、著(zhù)”等7個(gè)生字。學(xué)習新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
過(guò)程與方法：
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
反復誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內容的不同，會(huì )引起不同的結果。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有兩張啟事內容的文字片。
學(xué)生預習課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、直接導入
師：通過(guò)預習誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書(shū)課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過(guò)預習，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
教師把有價(jià)值的問(wèn)題特別強調，如：征友是什么意思？啟事是什么意思？它想征什么樣的朋友？……
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)能解決？讀書(shū)要注意讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書(shū)。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺(jué)得難讀的句子教師幫助、指導。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）
4、示范讀
評一評老師讀得怎么樣？
教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認真傾聽(tīng)。
三、再讀課文識生字
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
4、請小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結構？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。如：哪一畫(huà)應該寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)，哪一畫(huà)應該舒展些，哪一畫(huà)靠近豎中線(xiàn)等。
3、描紅。
4、示范寫(xiě)。
5、臨寫(xiě)。
6、練習、評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習生字，激情導入
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應的卡片，看誰(shuí)出得又快又準。然后再請一個(gè)孩子教讀。
2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找
朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請其他孩子評一評。
2、在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出兩張啟事的不同之處，請人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì )“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
3、請孩子們在課文中找一找，第一張征友啟事貼出過(guò)后出現了怎樣的結果？請人讀一讀答案（第三段），再請人來(lái)評一評。小組表演讀。孩子帶著(zhù)頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書(shū)、表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望，理解“興奮的跑過(guò)去，又搖著(zhù)頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說(shuō)說(shuō)，如果你是這些小動(dòng)物，當你搖著(zhù)頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì )說(shuō)些什么？
4、師：小牛沒(méi)找到朋友就去找老牛，它對老牛說(shuō)了些什么呢？它當時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì )對別人訴苦？引導孩子體會(huì )小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習）
(1)同桌互讀，體會(huì )小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習）
(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當時(shí)的表情和動(dòng)作。引導孩子們體會(huì )小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評價(jià)。
(4)戴著(zhù)頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內涵。
教師引導：為什么小牛開(kāi)始一個(gè)朋友也沒(méi)找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛(ài)好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來(lái)寫(xiě)一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫(xiě)）教師指導一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、組詞。
教學(xué)反思
本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學(xué)中的.朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )、感受、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開(kāi)始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì )去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì )抱怨訴苦�！庇械恼f(shuō)：“別人欺負我時(shí)我會(huì )訴苦�！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦�！闭f(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現很多孩子都是皺著(zhù)眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對話(huà)，需要帶著(zhù)高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名�！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽(tīng)了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)臉微笑，神采飛揚的。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
過(guò)程與方法：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題、導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，你們知道我國的首都是哪兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫(huà)出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結合生活實(shí)際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫(xiě)字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的'字：央、市、旁、城
4、教師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書(shū)上的一句話(huà)概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話(huà)，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會(huì )情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)：莊嚴、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長(cháng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案3
教學(xué)目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3) 體會(huì )風(fēng)的奇妙。
2、 過(guò)程與方法：
1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì )風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養認識自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 認讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。
教具準備：
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設計：
一、 激趣導入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預習時(shí)讀不準的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì )朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習生字。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1) 畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2) 把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開(kāi)火車(chē)檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩(shī)測讀。
1. 自由讀詩(shī)，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開(kāi)火車(chē)接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習古詩(shī)。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？
2、學(xué)生匯報。（根據學(xué)生的回答相機出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的.樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細心觀(guān)察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結：風(fēng)真呀�。ò鍟�(shū)：神奇）
九、指導書(shū)寫(xiě)。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫(xiě)法）
十、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
落——葉
風(fēng) 開(kāi)——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案4
文章摘要：
本文章的主要內容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
3、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗�？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的.兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展
學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊《識字2》教學(xué)設計四,二上識字2，希望對你有幫助！
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內容不重復)
二、揭示課題：教師板書(shū)課題
三、學(xué)習新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ?zhù)眼睛。
2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠(chǎng)字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區分。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
(4)理解字意
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái))
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導)
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。)
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的.意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)高字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(cháng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ)，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設計：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿(mǎn)。。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案6
[教學(xué)目標]
知識與技能
1、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì )有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2、在朗讀課文基礎上，能展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)
2、根據學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣?(淘氣)
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標點(diǎn)的停頓。
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2、指名分段讀課文。
3、師生點(diǎn)評并正音。
4、思考：霧到了哪里?把什么藏起來(lái)了?(相機板書(shū))
三、學(xué)習第1自然段
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢?
第二課時(shí)
一、復習字詞
師：淘氣的'霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎?
1、回顧所學(xué)字詞，并隨機出示字詞。
2、抽讀生字、詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內容
(一)學(xué)習霧說(shuō)的話(huà)
1、指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流、理解重點(diǎn)句子。
(1)師：自己試著(zhù)讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
(2)選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(3)教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì )兒說(shuō)……一會(huì )兒說(shuō)……一會(huì )兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3、過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的`事發(fā)生了。
(二)學(xué)習描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1、讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現了什么情況呢?用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
(1)老師引讀第3自然段。(于是，他把……無(wú)論……還是……都……)
(2)師：能想象當時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文，試著(zhù)閉上眼睛，想象一下當時(shí)的情景吧!
3、交流第4自然段。
(1)老師引讀。(于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……)
(2)用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
(3)比賽讀。
4、交流第6自然段。
(1)指名讀句子。
(2)句子中為什么要用“甚至”?(所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。)
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5、根據課文內容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6、讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7、讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì )把什么藏起來(lái)?
8、讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同……街道連__屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9、沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來(lái)，結果怎么樣了呢?
(1)讀句子。
(2)男女生比賽讀。
(3)霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢?請你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)習用“把”字句說(shuō)話(huà)。)
(提示：指導時(shí)應該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現霧的淘氣，試著(zhù)說(shuō)出童趣來(lái)，并引導學(xué)生注意標點(diǎn)符號。)9、用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
久：獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì )本課的幾個(gè)生字，會(huì )讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報”3個(gè)生字，理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟了談話(huà)，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著(zhù)背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)?
B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?
C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
1、帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報”指什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱(chēng)呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?
D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書(shū)寫(xiě)指導。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。
助的部首是什么?叔的.部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來(lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢?”這句話(huà)是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)?wèn)自己的語(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一()、()，還畫(huà)了()和()�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合板畫(huà)理解
桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著(zhù)草的平地)果園：果園里會(huì )有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農民，看出他們在干什么?
3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?
5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋(píng)果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì )了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話(huà)。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì )用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、抽讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話(huà)。
二、指導背誦。
1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫(huà)了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著(zhù)隊伍往南飛。)
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案8
[教學(xué)目標]
1、認讀“研、究、報、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習新部首“牛字旁”。學(xué)寫(xiě)“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報告的整個(gè)過(guò)程，逐步養成樂(lè )于探究的精神。
�。ㄕf(shuō)明：本課教學(xué)目標突出單元要求，繼續以識字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細化，即在教學(xué)中需要指導學(xué)生具體了解“什么是研究報告”“丁丁的研究報告是怎么做的”“報告上有些什么內容”這三個(gè)要點(diǎn)。）
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導入新課，結合課題學(xué)習生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報告? （板書(shū)：研究報告）
師：人們對一種現象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認真地觀(guān)察、調查等寫(xiě)出的文章，叫——研究報告。
( 確定研究對象，做好研究的準備：仔細觀(guān)察，認真調查等)
2、學(xué)習生字：研、究、報
研：（注意前鼻音，左右結構的字）
究：（注意音節中iu在一起調號標在后，上下結構的字，“九”字應先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。）
�。ń處熤笇В褐卦谧R寫(xiě)結合）
報：找朋友組詞：報紙報刊（左右結構的字，右邊部分先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折鉤。）
3、導入新課。
師：今天我們學(xué)的研究報告是丁丁小朋友寫(xiě)的`。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì )寫(xiě)研究報告的？他對什么進(jìn)行了研究，研究報告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
4、補全課題（丁丁的——），齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報告的原因和研究報告的內容。
1、學(xué)生借助拼音認真讀課文。
2、學(xué)生分節朗讀，做到字字音準。
3、簡(jiǎn)單討論：
�。�1）丁丁為什么要做研究報告？
�。�2）丁丁的研究報告是怎樣的？
4、學(xué)習第一—三節，了解丁丁為什么要做研究報告。
�。�1）確定研究的對象：藍鯨
�。L后鼻音，不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物）
�。�2）學(xué)習：洋
物
洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規律。
物：學(xué)習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅�(shū)寫(xiě)筆順的不同。
教師指導學(xué)生在田字格里寫(xiě)字:物
�。�3）體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。（興奮、奇怪）
媒體出示：
丁丁一出校門(mén)就（ ）地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)鞄胰D書(shū)館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽?zhuān)?）地問(wèn)。
�。�4）朗讀第一——三節
5、學(xué)習第六節，了解丁丁的研究報告是怎樣的。
�。�1）讀第六節，找到小節中寫(xiě)研究報告的相關(guān)內容。
�。�2）歸納研究報告分兩部分：封面內容
封面上有：題目
研究人員
背景畫(huà)
�。ㄗ⒁猓簶祟}醒目；研究人員可寫(xiě)得小些；圖畫(huà)與內容相符）
報告內容有：文字與圖畫(huà)（做到圖文并茂）
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習：
�、俦容^句子的異同：
藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車(chē)那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
�、谝龑У诙渥⒁猓篈 用數據說(shuō)話(huà)
B 打比方
�、劾斫狻巴瑫r(shí)”的意思。
�、荏w會(huì )：寫(xiě)出研究對象藍鯨的特點(diǎn)——大。
�。�4）指導有層次地、分部分（封面、內容）朗讀。
三、仔細閱讀課文，了解丁丁研究報告的制作過(guò)程。
1、了解研究報告的制作過(guò)程。
師：那這份研究報告是怎樣完成的呢？
2、自由讀課文第4、5小節，找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。
3、交流：借書(shū)
買(mǎi)書(shū)
看書(shū)
寫(xiě)、畫(huà)
4、根據回答，教師作適當歸納。
媒體出示：
借書(shū)
買(mǎi)書(shū)：尋找資料
看書(shū)：篩選資料
寫(xiě)、畫(huà)：整合資料
(注意：與第六節研究報告的內容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫(xiě)了什么,畫(huà)了什么)
5、重點(diǎn)理解：左挑右選
�。�1）學(xué)習：左（與右相反）
認識左邊（如請學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）
�。�2）指導寫(xiě)字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
�。�3）理解：左挑右選：
�、賹W(xué)習：選（半包圍結構，先寫(xiě)“先”再寫(xiě)“辶”，“選的”意思就是“挑”）
�、诮M成的詞語(yǔ)：挑選
�、劾鹤螅ㄌ簦┯遥ㄟx）
左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）
左……右……：表示強調同類(lèi)行為；左挑右選的意思：反復挑選。
�。�4）感受丁丁做研究報告的認真態(tài)度。（拖著(zhù)媽媽?zhuān)汇@進(jìn)房間；認真看書(shū)）
6、有感情地朗讀４、５、６節。
�。�1）了解丁丁制作這份研究報告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的？
�。�2）交流：
預設：一星期后：時(shí)間長(cháng)
第五小節的省略號：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
�。ㄗ鲅芯啃枰獓乐�、認真、科學(xué)的態(tài)度。）
�。�3）看板書(shū)：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報告的過(guò)程。
7、學(xué)習第７節
師：丁丁的研究報告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說(shuō)（師引讀第７節）
�。�1）學(xué)習生字：豪，結合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無(wú)比光榮）
�。�2）完成課后練習
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書(shū)來(lái)。過(guò)了幾天，他（ ）地對媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了�！�
�。�3）師小結：丁丁的樂(lè )于探究的精神
�。�4）學(xué)做丁�。赫f(shuō)說(shuō)研究報告上的內容
四、回顧課文內容，復習鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結構：
�。�1）課文不只是寫(xiě)丁丁研究報告的內容，而是記敘了丁丁制作研究報告的整個(gè)過(guò)程，先寫(xiě)丁丁為什么要做研究報告，再寫(xiě)怎樣做研究報告，最后才寫(xiě)研究報告的內容。
�。�2）回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分（確定研究對象、制作過(guò)程、完成研究報告）朗讀課文相關(guān)內容。
3、復習生字新詞：
�。�1）默記生字：研究報選洋物左豪
�。�2）朗讀詞語(yǔ)：研究、報告、左挑右選、今天、準備、海洋、動(dòng)物、自豪
�。�3）寫(xiě)字：研究選
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案9
一、游戲導人
首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒(méi)有聲音，看誰(shuí)能堅持到底）師：你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺?
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
板書(shū)課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來(lái)看這篇課文，請大家打開(kāi)書(shū)到31頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開(kāi)始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì )讀嗎？來(lái)，開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習“零、鬧（門(mén)里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”
4、師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺(jué)得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個(gè)環(huán)節刪》
三、學(xué)習第1自然段
1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺(jué)，多睡了幾分鐘？）（板書(shū)：多睡一分鐘）
2.指導朗讀.
師：我們來(lái)看元元多睡一分鐘時(shí)是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時(shí)他對一分鐘是怎么理解的？此時(shí)，他覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰(shuí)能把這種滿(mǎn)不在乎的.語(yǔ)氣讀一讀呀？——我們一起來(lái)讀讀，那么把整段連起來(lái)讀一讀
過(guò)渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：遲到20分鐘）
四、學(xué)習2～3自然段
根據學(xué)生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書(shū)：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。
出示：說(shuō)話(huà)訓練：要是元元早一分鐘， （會(huì )出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會(huì )遲到了，他走到十字路口，看見(jiàn)的就不會(huì )是紅燈，可以順利地通過(guò)了
2.還有什么原因？另一個(gè)原因在我們課文的哪一節，那么我們就請誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節。眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。（板書(shū)：汽車(chē)剛開(kāi)）出示：說(shuō)話(huà)訓練：要是元元早一分鐘， （會(huì )出現怎么樣的情況呢？
3.是啊，這一分鐘對元元來(lái)說(shuō)多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車(chē)，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì )想些什么？師：可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要��！
五、書(shū)寫(xiě)指導“元 包 欠”
1、看書(shū)上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫(huà)，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看？指導書(shū)寫(xiě) 組詞
2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫(xiě)一個(gè)。注意同桌之間的評價(jià)，對照欣賞與檢查。
板書(shū)設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車(chē)剛開(kāi)
走到學(xué)校
遲到20分鐘
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1.復習“征、啟”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習生字詞，朗讀課文。
2.強調“團”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
教學(xué)準備：
生字卡片、小動(dòng)物頭飾。
課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暭と�。
1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書(shū)課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節課，我們一起學(xué)習了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
�。ǘ┱w感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
�。ㄈ┘氉x理解感悟，指導朗讀。
�。�1—3自然段）
1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì )提出這些條件呢？
4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學(xué)習第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應呢？看課件說(shuō)話(huà)。
2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì )邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！
5.師：誰(shuí)能帶著(zhù)興奮的心情來(lái)讀讀這句話(huà)？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件，說(shuō)話(huà)。帶著(zhù)你的感受讀一讀，能帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？
同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì )邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著(zhù)這樣的心情再讀讀這句話(huà)嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來(lái)。
師：瞧，第一份征友啟示的結果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來(lái)為這句話(huà)加上小牛的心情描寫(xiě)：小�！ㄊ�、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……
�。ㄉ由涎a充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心��！……
師：讓我們帶著(zhù)自己理解的心情，來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？
11.教師小結。
學(xué)習5、6自然段。
師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對比著(zhù)讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內容）。
�、趯W(xué)生找不同。
�、蹘煟簩W(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事��！
�、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。
5.對比著(zhù)學(xué)習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。
�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動(dòng)物們又會(huì )有什么反應呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？
�、趲煟菏前�，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學(xué)生在小組內做一做動(dòng)作。
�、劾蠋焷�(lái)當小牛，請五位同學(xué)來(lái)當小動(dòng)物，表演下“團團圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團團圍住，會(huì )說(shuō)些什么呢？請位同學(xué)讀一讀他們的話(huà)。
�、谠谶@四句話(huà)里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）
請學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話(huà)。
�、芙處熜〗Y：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達，真有趣！我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也應該注意這些細節之處，會(huì )讓我們的文章更精彩。
來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話(huà)。
�、輰W(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�
�。ㄋ模┩卣瓜胂�。
師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛，猜猜看小牛會(huì )對老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）
教師總結：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì )交到更多的好朋友。
想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示，那你會(huì )怎么寫(xiě)？
下課！
板書(shū)設計：
征友啟事
第一次無(wú)
考慮自己，想到別人
第二次許多
《征友啟事》課后反思
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細選出來(lái)的么？我們自己只管沿著(zhù)新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(cháng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著(zhù)進(jìn)度講那節《征友啟事》吧！
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
一、抓住主線(xiàn)，貫穿課堂
全文有13個(gè)自然段，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(cháng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn)，然后進(jìn)行對比學(xué)習，不僅使得課堂脈絡(luò )清楚，而且在對比中名理。
二、語(yǔ)言訓練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對朋友的要求。此文轉自淘.教。案網(wǎng)
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住�！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì )到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了�？墒�，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節了，超市里人真多，好熱鬧��！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧�！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧�！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團團圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè )。
此外，在備課中，我發(fā)現在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語(yǔ)言的重復和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì )到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì )到了文字的神奇。
三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文
我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變去都不離其中的就是：為了達到對學(xué)生進(jìn)行文字的訓練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的'交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習語(yǔ)言�！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì )邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì )很自然地微笑著(zhù)回答：“是的�！薄拔蚁耄禾昧�，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因為我們在享受著(zhù)語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
四、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì )怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話(huà)，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著(zhù)頭走了�！边@句話(huà)時(shí)，我請學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀，體會(huì )小動(dòng)物們的心情�！罢垎�(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì )邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著(zhù)那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶�！�，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。
在這節課中，老師有點(diǎn)著(zhù)急，應當給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著(zhù)后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì )效果更好。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì )有所得。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的`同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、能正確認讀本課的“燦、爛、固、簡(jiǎn)、顏、著(zhù)、逗、串”8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著(zhù)名、逗人喜愛(ài)、一串串”8個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)“燦、爛、固、簡(jiǎn)、串”5個(gè)生字。
2、積累并理解“迷人、燦爛、固然、簡(jiǎn)直、顏色、著(zhù)名、逗人喜愛(ài)、一串串”等詞語(yǔ)，嘗試學(xué)習簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。
3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。
4、了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確認讀本課的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。
2、初步學(xué)習詞語(yǔ)之間的正確搭配；能模仿“什么樣的什么”的`結構，填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊，這是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節。
2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？
3、秋天真是豐收的季節��！讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。
二、整體感知，了解內容
1、究竟是什么景色讓作家如此著(zhù)迷，請同學(xué)們認真讀課文，用書(shū)上的句子告訴大家。
2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：
�。�1） 借助拼音，把課文讀正確。
�。�2） 找相關(guān)的句子。
3、 檢查交流。
指名分節讀課文，評議。
4、 學(xué)習第一節。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 學(xué)習生字：燦、爛、固
燦爛：部首相同。
“燦”：平舌音，交流記字方法。
“爛”：比較 爛—攔
“固”：全包圍結構，形聲字。
理解“固然”：雖然，誠然。
�。�3）師生合作讀。
三、復習鞏固。
1、連線(xiàn)。
2、寫(xiě)字指導。
燦：左右結構，左窄右寬，寫(xiě)時(shí)注意，右邊的“山”有多個(gè)豎畫(huà)，要寫(xiě)得高低不同。
爛：左窄右寬，右邊“蘭”的三橫長(cháng)短不一，中間一橫最短，第三橫最長(cháng)。
固：全包圍結構的字。左右有豎畫(huà)的字，左邊應收而右邊伸展。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案13
教學(xué)目的：
知識與技能：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導入新課，激發(fā)興趣。
1． 出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(cháng)短。
2． 一分鐘很短，但對每個(gè)人卻很重要。
二． 識字寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3． 學(xué)生畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認讀。
4． 小組合作學(xué)習，運用學(xué)過(guò)的識字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5． 全班匯報：教師重點(diǎn)指導。
6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認識生字。
7． “找找說(shuō)說(shuō)”，比一比，看誰(shuí)組得快。
8． 指導寫(xiě)字，先觀(guān)察筆畫(huà)，再看字在田字格里的.位置。
三． 教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四． 學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一． 導入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二． 小組合作學(xué)習。
自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
三． 小組匯報，全班討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì )想些什么呢？
四． 自由讀、指名讀、全班讀這句話(huà)。要求讀出著(zhù)急、自責的語(yǔ)氣。
五． 全班齊讀課文并說(shuō)說(shuō)：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六． 全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的心情。
七． 實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì )一分鐘里能干什么。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )認 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
教學(xué)時(shí)間：
教具準備：生字卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳�！币馑际菦](méi)有比黃山更美的山了�？梢�(jiàn)黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的.地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫(huà)出不認識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過(guò)讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)
一、 導入談話(huà)。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見(jiàn)的？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習：圖上畫(huà)的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛(ài)之情。再結合圖展開(kāi)想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報。
3、小結
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著(zhù)背下來(lái)。
語(yǔ)文二年級上冊教學(xué)教案15
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的'多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
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