二年級語(yǔ)文上冊教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
酸的和甜的
一、設計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
二、學(xué)習目標分析：
1.知識與能力目標：認識“酸”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“串”字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
四、學(xué)習難點(diǎn)分析：
讀中感悟，明白道理。
五、課前準備：
課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、實(shí)物嘗試，引入課題
師：同學(xué)們請看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請一些孩子嘗，并說(shuō)出味道）
生1：酸的
生2：甜的
相機板書(shū)課題：酸的和甜的
師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生：齊讀
師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開(kāi)始了。
課件播放課文動(dòng)畫(huà)，老師范讀課文
�。ǘ�、初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1、游戲識詞
生交流識字方法。
2、教學(xué)生字“串”
生1：串像羊肉串
師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？
生2：像冰糖葫蘆
師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
生在作業(yè)本上寫(xiě)2個(gè)，師巡視指導
3、生初讀課文，整體感知。
師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì )把課文讀得更好，請快快打開(kāi)書(shū)第74頁(yè)， 用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖）
生自由讀文。
�。ㄈ�、指導朗讀，讀中悟情
1、圍繞“酸”來(lái)研讀
師：孩子們課文讀得真認真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）
師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？
生：小猴子（貼圖）
師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？
生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？
生：這葡萄是酸的，不能吃！
師：他為什么這么說(shuō)？
生：因為他沒(méi)吃到葡萄。
師：那狐貍想吃葡萄嗎？
生：想
師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/
生：非常想
師：你從什么地方知道的？
生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀(guān)圖）
師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話(huà)也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？
生：他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話(huà)）
師：狐貍轉來(lái)轉去想干什么？
生：摘葡萄
師：又跳起來(lái)想干什么？
生：摘葡萄
師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？
生：讀
師：你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試
生：讀
師：有點(diǎn)兒感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)?
生：讀
師：請起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。
生：齊讀
師：于是，他指著(zhù)架上的葡萄，說(shuō)
生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）
師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？
生：狐貍很傷心
師：請你傷心的告訴我們
生讀
生：狐貍很難過(guò)
師：請讀出狐貍的難過(guò)
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很生氣
師：請你生氣地說(shuō)
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很著(zhù)急
師：于是，狐貍著(zhù)急地說(shuō)：
生讀
師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：因為他自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到。
生：因為他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。
師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍
師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：小松鼠和小兔子
師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？
生：因為他們是聽(tīng)別人說(shuō)的。
師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？
生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）
師：還有嗎？
生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）
師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？
生讀
師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話(huà)的意思讀出來(lái)？
生讀
師：真不錯。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì )爬樹(shù)，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見(jiàn)，他們踢容易相信別人說(shuō)的話(huà)了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？
2、圍繞“甜”研讀
生：不是
師：誰(shuí)不是
生：小猴子
師：他怎么說(shuō)？
生：他會(huì )所葡萄是甜的
師：他為什么這么說(shuō)？
生：因為他嘗過(guò)了（板書(shū)：嘗試）
師：對，課文中有句話(huà)告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？
生：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)
出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：請女孩子讀
師：同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認為哪句話(huà)更好呢？
生：我認為第2個(gè)句子好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)
生表演
師：吃得多香啊喲
師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)
生：我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。
師：什么是帶勁。
生：就是吃得很香的樣子。
生讀
師：吃得真帶勁
生：我覺(jué)得小猴子對葡萄不是一般的喜歡
師：把你的不是一般讀出來(lái)
生讀
生：小猴子真喜歡吃葡萄
師：真喜歡，不能再等了。
師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？
生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。
生：我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。
師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的'香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書(shū)方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師：誰(shuí)找到答案了？
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號
師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？
生：成熟了
師：“望望”說(shuō)明小猴子在干什么？
生：在看
師：看什么？
生：看葡萄
師：對，他在觀(guān)察葡萄的顏色，確認葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請男同學(xué)齊讀（出示句子） 小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？指名讀。
生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。
師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？
生：讀
師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？
生：小猴子著(zhù)急地爬上葡萄架。
生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）
師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì )使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也可以學(xué)習這種方法，寫(xiě)出來(lái)的句子就更美了。
師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？
生：很快
師：請大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子
生：齊讀
師：小猴子聽(tīng)了小兔子的話(huà)后和小動(dòng)物們之間有幾句對話(huà)，請看（課件出示對話(huà)部分）想讓
小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？
生：想
師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物
生分角色表演
師：小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話(huà)嗎？
生：沒(méi)有
師：而是先觀(guān)察了葡萄的顏色，確認葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？
生：��！真甜
師：誰(shuí)能讀得更甜？
生讀
師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？
生：奇怪
師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。
師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？
生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？
生：我明白了，因為狐貍夠不著(zhù)葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。
生：我覺(jué)得他是因為實(shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。
師：你的想法不錯，誰(shuí)還有不同的想法？
生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的。
生：我想，小狐貍是因為自己吃不到葡萄，也不想別人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì )說(shuō)些什么呢？想一想
生：會(huì )說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗
生：不能光聽(tīng)別人的勸告，要自己親自去做一做
生：我們一定要向猴子學(xué)習，聰明敢嘗試
生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。
生：他們會(huì )說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人，有時(shí)要自己試一試。
生：我們以后要學(xué)會(huì )嘗試，不要被別人騙了。
師：不能光聽(tīng)，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話(huà)：
師：聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。
出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗。
�。ㄋ模�、拓展延伸，深化明理
師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請用上這個(gè)句子（），我想對不說(shuō)：（“�！保�
生：我想對小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習。
生：小猴子，你能夠不輕信別人的話(huà)，自己親自去試一試，真棒！
生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱(chēng)贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦？
生各抒己見(jiàn)
�。ㄎ澹�、總結
師：孩子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應該向小猴子學(xué)習，多動(dòng)腦，多觀(guān)察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話(huà)。老師相信，孩子們在以后的生活和學(xué)習中，一定會(huì )有許許多多新的發(fā)現。
二年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.在學(xué)習的過(guò)程中能夠感受到春天的美好，體會(huì )到詩(shī)人對春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
教學(xué)準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示圖畫(huà)，談話(huà)引入。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）鄉村二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(cháng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸。白天漸漸長(cháng)了，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，一個(gè)個(gè)借著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美好的情景，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題），請大家來(lái)讀一讀。
二、熟讀背誦古詩(shī)。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？
2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓�！伴L(cháng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有很多個(gè)“長(cháng)”，和同桌一起讀讀，讀準“長(cháng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的.意思。
練習：給意思相同的詞語(yǔ)連線(xiàn)
回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來(lái)紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。
三、定位聯(lián)想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，肯定會(huì )幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
二、識字、寫(xiě)字
1、認識“火”字旁，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個(gè)我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀(guān)察，火字做旁有什么變化呢？
2、指導書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點(diǎn)。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀(guān)察好字。同桌之間說(shuō)一說(shuō)怎么記住“散、放”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意寫(xiě)什么？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現這個(gè)多音字的發(fā)音規律了嗎？
5、寫(xiě)其它的字。
二年級語(yǔ)文上冊教案3
一、板書(shū)課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來(lái)?到哪里去?在路上看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?
把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導： (投影出示)
1、標：標出自然段。
2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 說(shuō)偏旁猜字。
�、� 編序號猜字。
�、� 識記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、� 出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的'顏色在文中圈出，再齊讀。
�、� 擴詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描
四、寫(xiě)字指導。
1、 自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導)
4、 展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”。
二年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)內容：
能說(shuō)會(huì )道。
教學(xué)目標：
創(chuàng )設情境，在能說(shuō)會(huì )道中表演故事，訓練學(xué)生的口頭表達能力和表演能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天我們能說(shuō)會(huì )道的`題目是：看望生病的伙伴。當你的朋友、伙伴生病了，你會(huì )怎樣做呢?(自由說(shuō)一說(shuō))。
二、練習說(shuō)話(huà)。
1、指名說(shuō)。
2、出示掛圖，學(xué)生觀(guān)察后表達圖意。
3、小組討論。
4、指名匯報，師作指導。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、演一演。
1、小組內分好角色，并商量怎么演。
2、小組內分角色演。
3、班內演，師生評議。
四、作業(yè)
把所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引導自學(xué)
1、今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì )提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來(lái)解答“小好奇”的.問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。
二、認識樹(shù)木，讀準字音
投影出示八種樹(shù)木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答。小好奇：×（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹(shù)？小博士：這是楊樹(shù)。
小好奇：×博士，這是huá（樺）樹(shù)吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹(shù)。
設計意圖：本環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。
三、寫(xiě)出樹(shù)名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎？（請八位“小博士”上臺寫(xiě)出樹(shù)木的名稱(chēng)，并說(shuō)出識記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
�。ㄒ龑дJ識形聲字的特點(diǎn)）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫(xiě)錯呢？怎樣才能記得牢呢？
�。ㄌ崾尽皹濉薄伴拧钡茸忠讓�(xiě)錯的地方）
小好奇：小博士，寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）
設計意圖：本環(huán)節意在引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規律等主動(dòng)分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字。小好奇：各位小博士，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
二年級語(yǔ)文上冊教案6
陽(yáng)光
教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：烏黑、作為、懷里、房門(mén)、閃閃發(fā)亮。學(xué)習3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味�、包字頭、戶(hù)字頭。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3.體會(huì )佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩，為他人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2.難點(diǎn)：體會(huì )親情之愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
教學(xué)準備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
教師拉開(kāi)窗簾或打開(kāi)窗戶(hù)，指著(zhù)射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書(shū)：陽(yáng)光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。
板書(shū)：6
1.教學(xué)配樂(lè )朗讀課文。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。炎影殃�(yáng)光作為禮物送給奶奶。）
三、初讀課文，認讀生字。
1.自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。
2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3.課件或卡片出示生字詞。
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現讀錯的及時(shí)糾正。
四、再讀課文。
1.自由讀課文，要求：
�。�1）把課文讀得正確、流利。
�。�2）標自然段序號。
�。�3）質(zhì)疑。
2.用手勢告訴這課有幾個(gè)自然段。
3.請7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀文，討論解決。
�。�1）佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？
�。�2）跑到奶奶心里的'陽(yáng)光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1.研讀第1—4自然段，解決問(wèn)題（1）。
�。�1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的？
�。�2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
�。�3）集體匯報交流。
學(xué)生結合問(wèn)題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點(diǎn)撥，指導朗讀。
�、僬n件或掛圖出示課文中插圖1，指導學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。
�、谥笇W(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì )產(chǎn)生這種想法。（佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí)，想到了奶奶需要陽(yáng)光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。）
�、蹚倪@兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說(shuō)什么？
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。
2.研讀第5—7自然段，解決問(wèn)題（2）。
佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？
�、僮杂勺x第5—7自然段，說(shuō)說(shuō)結果怎么樣？
�。ɑ氐郊�，佳子發(fā)現陽(yáng)光不見(jiàn)了，急得要哭，奶奶卻笑著(zhù)說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了�！保�
�、谠僮x這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？
�。棠绦睦锏年�(yáng)光，指的是佳子對奶奶的愛(ài)。奶奶感受到佳子的愛(ài)，心里暖融融的，就像充滿(mǎn)了陽(yáng)光。）
�、壑笇W(xué)生讀第7自然段，體會(huì )奶奶為得到小孫女的愛(ài)而感到喜悅激動(dòng)之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學(xué)生體會(huì )怎樣做一個(gè)尊敬長(cháng)輩，有愛(ài)心的孩子。
七、總結讀文，拓展思維。
1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎？為什么？
2.請你對佳子說(shuō)句贊美她的話(huà)。
3.仔細想想：你周?chē)娜�，如：父母、爺爺、奶奶、老�??他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。
第二課時(shí)
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導學(xué)生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字，學(xué)生認讀、記憶。
2.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，按結構進(jìn)行歸類(lèi)。學(xué)習三個(gè)新偏旁。
3.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)田字格中的字。
四、課后作業(yè)：
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2.請你像佳子一樣，為你周?chē)枰獛椭娜俗鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
課堂板書(shū)
6.陽(yáng)光
陽(yáng)光
把送給
佳子奶奶（心里）
二年級語(yǔ)文上冊教案7
課題：語(yǔ)文園地八
課時(shí)安排：2授課日期：
設計者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導他們積累動(dòng)物成語(yǔ)，閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“識字加油站”認識10個(gè)生字，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習擬聲詞，學(xué)會(huì )運用擬聲詞。
3.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱(chēng)贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的.寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習擬聲詞，學(xué)會(huì )運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.通過(guò)“識字加油站”認識10個(gè)生字，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習擬聲詞，學(xué)會(huì )運用擬聲詞。
3.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫(xiě)法。
一、識字加油站
1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類(lèi)的標準。
3.請小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類(lèi)標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。
3.指導學(xué)生把詞語(yǔ)讀準確，引導他們發(fā)現詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀(guān)察它們的結構特點(diǎn)。
2.師說(shuō)明“左右”結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
3.師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
4.全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱(chēng)贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。
4.指導學(xué)生發(fā)現每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、我愛(ài)閱讀
1.談話(huà)導入課題《稱(chēng)贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。
4.引導學(xué)生感悟稱(chēng)贊的意義，結合生活實(shí)際談一談自己的理解。
二年級語(yǔ)文上冊教案8
愛(ài)斯基摩人
教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“交、利、傳、響、戰、號、品、夏”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號、夏天、戰利品。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解愛(ài)斯基摩人獨特的生活方式。
內容分析
這是一篇世界民族風(fēng)情的文章，課文介紹了愛(ài)斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習慣。
教具準備
1.地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。
2.要求學(xué)生收集有關(guān)北極和愛(ài)斯基摩人的資料圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、出示課題
1.導入新課：在地球的最北邊，有個(gè)冰天雪地的世界。在這個(gè)白色的世界中，生活著(zhù)愛(ài)斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。
2.出示課題：愛(ài)斯基摩人
二、初讀課文，自主識字
1.借助拼音，自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容
2.指名分段讀課文，讀后評議。
3.在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確。
4.小組合作學(xué)習，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）
5.交流識字方法，認讀生字
三、再讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，讀出自己的.喜愛(ài)之情。教師相機幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識及極晝、極夜的現象。
�。�2）愛(ài)斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷；
2.說(shuō)一說(shuō)：愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來(lái)的？（讀----找-----悟）
四、拓展延伸
你還知道愛(ài)斯基摩人的哪些知識？你還想知道什么？（交流課前收集的有關(guān)資料、圖片）
五、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。
�。▋蓚�(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。）
2.指導書(shū)寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文上冊教案9
【教學(xué)目標】
�。�、認字、寫(xiě)字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�。�、使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字；積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【課前準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現”
�。�、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
�、� 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�、� 引導學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規律，發(fā)現規律。討論、發(fā)現識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
�。�、發(fā)現漢字特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”。
�、� 學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添的`多，添的對。
�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�、� 集體交流。
三、評價(jià)小結
畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
二年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)字的音與形，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內容的'不同引起不同的結果。
教學(xué)準備：
生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)��？有朋友的感覺(jué)怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫(xiě)了一個(gè)“征友啟事”，板書(shū)課題：征友啟事。
3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識字。
1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預想一：有空閑的時(shí)間就會(huì )多讀課文。
學(xué)生回答預想二：不認識的字我會(huì )查字典。會(huì )在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報，教師小結學(xué)習方法。
3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認識它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開(kāi)火車(chē)，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
�。�1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。
�。�2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會(huì )了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。
第二課時(shí)
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒(méi)有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？
2、引導學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。
補充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？
學(xué)生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。
學(xué)生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。
明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話(huà)。
2、為什么這兩次的征友啟事會(huì )收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。
�。�1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
�。�2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。
�。�3）你是怎么理解這兩則啟事的？
�。�4）在讀中引導理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè )
3、指導朗讀。
如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著(zhù)把這種心情讀出來(lái)嗎？
學(xué)生回答預想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè )的離開(kāi)。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預想：我們交朋友的時(shí)候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書(shū)設計： 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)
垂頭喪氣 悶悶不樂(lè ) 興高采烈
沒(méi)有朋友 和大家玩起來(lái)
二年級語(yǔ)文上冊教案11
采蘑菇
教學(xué)目標
1、 運用學(xué)過(guò)的方法認識、會(huì )寫(xiě)本課生字。學(xué)習積累和運用詞語(yǔ)。
2、 分角色朗讀課文。
3、 懂得做事情只有從小事做起，才會(huì )有所收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字：
難點(diǎn) ：
體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)準備
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天。我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的童話(huà)故事《采蘑菇》（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著(zhù)我們到它們家里去做客，我們先來(lái)認識認識它們。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1 學(xué)生借助拼音讀準本課生字字音。
2 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，
一邊讀一邊在文中畫(huà)出要求學(xué)會(huì )的生詞。
3 同桌互相檢查認讀生字的情況。
4 教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查全班認讀生字的'情況。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1 自己觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字。
2 全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
3 把自己想寫(xiě)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。
作業(yè)
描描寫(xiě)寫(xiě)：練習書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一復習舊知，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
2、讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和弄不明白的問(wèn)題，提出解決。
二、細讀課文，了解課文大意
1、學(xué)生嘗試著(zhù)正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字、不少字、不回讀、讀準字音，讀通句子。
3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容，了解故事大意。
三、品讀，感情課文內涵
1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話(huà)。方式：以學(xué)生自讀自悟為主，教師作適當的點(diǎn)撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì )灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續理解白兔說(shuō)的話(huà)：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子蘑菇！”
四、思考、拓展延伸
1、緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì )怎么做？讓小朋友創(chuàng )編故事�？捎卯�(huà)畫(huà)、文字、圖文結合等表示，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
續編故事，續畫(huà)插圖，激勵創(chuàng )新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子蘑菇！”灰兔聽(tīng)了白兔的話(huà)，它以后會(huì )怎么做？請小朋友來(lái)當小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)關(guān)故事作鋪墊，學(xué)生很快就人編出“灰兔聽(tīng)了白兔的話(huà)，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)和交流。
a) 完成課后第二題，搜集優(yōu)美詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
采蘑菇
灰兔 → 太小太少 → 空 → 哭了
白兔→ 不論大小 →滿(mǎn)→教育
↓ （從小事做起，才有收獲）
反思。
二年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會(huì )凝結成冰。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察生活，在生活中發(fā)現并學(xué)習科學(xué)知識。
教學(xué)準備：
生字卡有關(guān)冬天的圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、冬爺爺的'本領(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？
2、板書(shū)課題—冬爺爺的圖畫(huà)（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會(huì )凝結成冰
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著(zhù)”。
�。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺的畫(huà)。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？
3、學(xué)習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
5、指導朗讀。
三、總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀(guān)察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
二年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習描寫(xiě)并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓；嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開(kāi)想像練習說(shuō)話(huà)；練習聽(tīng)寫(xiě)短句。
4、通過(guò)閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識7個(gè)生字，并能正確描寫(xiě)其中5個(gè)；在朗讀課文基礎上，展開(kāi)想像，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題。
1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2．根據學(xué)生回答，板書(shū)：霧
3．看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？
4．學(xué)生字，新詞：淘 淘氣
5．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標點(diǎn)的停頓；
�。�2）自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2．指名分節讀課文
3．師生點(diǎn)評并正音。
4．霧把什么藏起來(lái)了？
據答板書(shū)：大海 海水、船只、遠方
天空 太陽(yáng)
河岸 城市（房屋、街道、樹(shù)木、橋梁、行人、小黑貓）
自己
5．相機學(xué)習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會(huì )。
1．選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現出霧的`淘氣
2．指名分節分角色讀
3．師生合作讀
4．男、女生比賽朗讀課文。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。）
5．相機學(xué)習生字
四、展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
1．展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì )把什么藏起來(lái)？
2．學(xué)習課文中任意一節的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)生字。
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2．指導寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導“淘、周、躲”
3．聽(tīng)寫(xiě)句子
二年級語(yǔ)文上冊教案14
寓言?xún)蓜t
教學(xué)目標
1、 會(huì )認本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好反問(wèn)句。 分角色朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容。
4、 聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際體會(huì )寓意，培養小朋友全面看問(wèn)題，有錯及時(shí)改正的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際體會(huì )寓意，懂得要全面看問(wèn)題，有錯及時(shí)改正。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，從故事中受到啟發(fā)，在學(xué)習、生活中學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，有錯及時(shí)改正。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)？
二、 猜謎語(yǔ)。課件展示謎語(yǔ)：一張大嘴巴，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)侯穿黑衣，長(cháng)大著(zhù)綠袍。小朋友，很聰明，猜猜到底它是誰(shuí)？（謎底：青蛙） 課件展示蹲坐井底仰望天空的畫(huà)面。
揭示課題：今天我們來(lái)共同學(xué)習一篇有趣的語(yǔ)言故事——《坐井觀(guān)天》。
學(xué)生齊讀兩遍課題 研讀感悟
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)生字
1、 小朋友，請看書(shū)，好多生字娃娃都在向你招手呢，請你用自己小黑的方式讀讀課文，
2、把生字娃娃找出來(lái)圈好，多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，教室巡視，實(shí)時(shí)幫助。
3、 檢查生字自學(xué)情況
1）同桌用生字卡片考認。同桌互相出示卡片，比一比誰(shuí)讀的準。你們看，生字娃娃從你們的卡片中跳到屏幕上啦，你們還認識它們？課件出示生字，“寓井沿渴弄抬”。先指名讀，在用開(kāi)火車(chē)的形式讀。在認讀過(guò)程中，及時(shí)糾正字音。
2）生字娃娃和其他漢字娃娃牽著(zhù)手過(guò)來(lái)啦，小朋友我們快和它們打招呼吧，動(dòng)畫(huà)先后出現詞語(yǔ)“寓言抬頭”學(xué)生認讀。游戲“爭當小老師”。和課件一起出示詞語(yǔ)卡片“寓言井沿口渴弄錯抬頭坐井觀(guān)天無(wú)邊無(wú)際”教師指一個(gè)詞，學(xué)生搶讀，讀準了就選他當小老師拿起相應的詞語(yǔ)卡片教大家讀。順利完成任務(wù)的獎勵一朵小紅花。
3）游戲“一字開(kāi)花”。一個(gè)生字娃娃能夠和很多漢字娃娃作朋友，組成不同的詞語(yǔ)。課件演示“井（井沿）（水井）（）（）……”你能給它找更多的朋友嗎？鼓勵學(xué)生用多種方式找（如：查字典、互相交流等）及時(shí)表?yè)P表現好的同學(xué)。
分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1) 分析字形，記憶生字。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性，用多種方法巧記生字，如：換偏旁，編兒歌等，對好的方法要加以肯定。
2) 指導書(shū)寫(xiě)。指導學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“渴和錯”觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，注意左右比例：左窄右寬，“渴”的最后一筆是豎折。
3) 學(xué)生在田字格中練習，教師巡視指導并提醒注意寫(xiě)字的姿勢。
4) 作業(yè)賞評，把書(shū)寫(xiě)得好的，展示出來(lái)獎勵一朵小紅花。
�。ǘ� 品讀感悟，整體感知
1、 輕聲讀課文，標出段落序號
2、 引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，邊看邊讀，看圖表現了哪部分內容，同桌互相交流一下。
3、 再次用自己喜歡的方式朗讀課文，注意準確、流利。
4、 指明分段朗讀，指導其他學(xué)生驪朗讀作出評價(jià)。
5、 說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？青蛙認為天有多大？小鳥(niǎo)認為天有多大》
6、 青蛙和小鳥(niǎo)因為天有多大爭論起來(lái)，青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很。
三、 拓展歸納
1、 讀，理解課文內容。
�。�1） 自己讀。用“———”勾出小鳥(niǎo)的話(huà)，用“———”勾出青蛙說(shuō)的.話(huà)，反復讀一讀。
�。�2） 同桌讀。同桌分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，邊讀邊體會(huì )語(yǔ)氣。
�。�3） 全班交流讀。課件顯示重點(diǎn)句子，指導朗讀，通過(guò)讀，理解內容�！澳銊e說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠嗎？”“大話(huà)”就是指虛夸的話(huà)，指導讀好反問(wèn)句語(yǔ)氣，體會(huì )青蛙堅持天只有井口那么大。青蛙笑了，說(shuō)“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，怎么會(huì )弄錯呢？”指導讀好“笑”、“一抬頭”、“怎么會(huì )弄錯”等詞語(yǔ)，體會(huì )青蛙固執己見(jiàn)，自以為是。全班分角色朗讀，想讀誰(shuí)的就讀誰(shuí)的，讀的時(shí)候可以加上自己的動(dòng)作。
2、 討論交流，體會(huì )寓意。
�。�1） 小組討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)的話(huà)對？青蛙為什么錯了？實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生拿起卷好的小紙筒的一頭看天，談?wù)勼w會(huì )，理解青蛙認識事物的局限生，弄清青蛙錯誤的根源。
�。�2） 全班交流，體會(huì )寓意。小青蛙錯在哪里？我們應該怎樣幫助這只井底之蛙？說(shuō)一說(shuō)學(xué)的局限，全面地看問(wèn)題，不要犯和這只青蛙一樣的錯誤。
�。�3） 板書(shū)設計：坐井觀(guān)天→目光狹�。ㄊ芫窒扌裕�
反思：
第二課時(shí)
一、 故事激趣，引入新課
1、 小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？
2、 聽(tīng)故事——《亡羊補牢》：課件演示畫(huà)面，配樂(lè )播放故事。
wáng yáng bǚ lǎo
課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“亡羊補牢”
學(xué)生讀詞語(yǔ)，提醒學(xué)生“亡”讀后比鼻韻，“牢”是邊音，幫助學(xué)生讀準字音。
3、 揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習這篇寓言故事——“亡羊補牢”
4、 先指名讀課題，再齊讀課題
二、 初讀課文，自學(xué)生字
1、 小朋友，請翻開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，把生字圈起來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字。教師巡視，對學(xué)習困難的學(xué)生提供幫助.
3、 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
1） 同桌用生字卡考認生字。同桌互相出示卡片，比一比誰(shuí)讀得準。
2） 出示帶拼音的生字卡片，開(kāi)小火車(chē)讀。對讀不準的字音即時(shí)糾正。
3） 卡片出示詞語(yǔ)“羊圈、修一修、狼、亡羊補牢”學(xué)生認讀。
4） 游戲“放羊”。小朋友，天亮了。羊圈里的小羊都爭著(zhù)出去，請你幫助養羊把小羊一個(gè)一個(gè)地放出去吧！
課件顯示：一個(gè)大的羊圈，里面擠滿(mǎn)了小羊，每個(gè)小羊身上都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)“亡羊補牢 修一修羊圈后悔趕忙結結實(shí)實(shí)“，老師指一個(gè)詞，學(xué)生認讀，讀準了，就用動(dòng)畫(huà)的形式把羊放出羊圈去。
5） 指導刻字寫(xiě)字。
講：學(xué)生觀(guān)察生字后，講字的結構和記憶方法。鼓勵學(xué)生互相交流方法，以好的方法要及時(shí)肯定推廣。
練：練習給生字擴詞。讓學(xué)生通過(guò)擴詞練習 ，運用生字，積累更多的詞語(yǔ)。
寫(xiě)：學(xué)生在田字格里，正確書(shū)寫(xiě)生字。
評：學(xué)生作業(yè)評賞。
三、 再讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，標出段落序號。
2、 看圖，圖文對照說(shuō)說(shuō)故事內容。
3、 指名分段朗讀課文，引導學(xué)生對朗讀進(jìn)行評價(jià)。
四、 品讀課文 ，朗讀感悟
1、 讀，感受人物人物心理活動(dòng)。
�。�1） 自己讀。認真閱讀課文，用“———”勾出反映養羊人心理活動(dòng)的句子，反復讀一讀，體會(huì )養羊人的心理變化。
�。�2） 小組合作讀。小組分角色朗讀第2、3 自然段，邊讀邊表演動(dòng)作，體會(huì )鄰居和養羊人的心理活動(dòng)。
�。�3） 師生共同品讀。
2、 討論交流，理解內容，體會(huì )寓意。
�。�1） 小組討論：養羊人丟了幾只羊？第一次丟羊生，他是怎么做的？結果怎樣？第二次丟羊后，他又是怎樣做的？結果怎樣？
�。�2） 師生共同交流，體會(huì )寓意。小組派代表交流討論內容，進(jìn)一步理解課文內容。你想對養羊人說(shuō)什么？如果你犯了錯誤，你會(huì )怎么做？
教師總結引導：我們在生活中不要怕做錯事，一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，同樣值得表?yè)P。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣給別人講《亡羊補牢》的故事，推薦課外讀物《伊索寓言》。
板書(shū)設計
第一次→ 沒(méi)修羊圈→丟了一只羊
第二次 →及時(shí)修好羊圈→再也沒(méi)丟過(guò)羊
反思：
略。
二年級語(yǔ)文上冊教案15
教材分析：
《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問(wèn)候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛(ài)和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；
2。正確、流利、有感情的'朗讀課文，背誦課文，體會(huì )師生之間的深厚感情；
3．樹(shù)立起尊敬老師的心愿；
重難點(diǎn)：
1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．體會(huì )師生之間深厚的情感；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．播放歌曲《每當我走近老師窗前》；
2．出示紫丁香圖片，老師講解；
3．看著(zhù)美麗的紫丁香，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)；
4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？
二、自讀課文，整體感知
1．要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；
2．課件出示帶拼音生字，請小老師領(lǐng)讀；
3．課件出示去拼音生字，開(kāi)火車(chē)讀；
4．指名讀生字詞，并正音；
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節？
2．指名讀第一小節；
3．這株紫丁香是誰(shuí)種的？種在哪兒？
4．小朋友是怎樣走進(jìn)小院的？誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖的動(dòng)作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應該怎樣讀這一節？
5．指導朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習2—5節
師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳�？請同學(xué)們讀讀2—5節從中找出答案
1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？
2．指名讀第二節；
3．現在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢？
4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？
5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？
6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著(zhù)會(huì )說(shuō)些什么？
7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過(guò)嗎？
8．指導朗讀；
9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著(zhù)，你們說(shuō)老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
10．誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)言來(lái)勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息；
11．老師的心思都被你們看出來(lái)了，真了不起，你們說(shuō)“教師的夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎？”
四、朗讀詩(shī)歌，升華情感
1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達對老師的愛(ài)）
2．從這首小詩(shī)中，你還感受到了誰(shuí)對誰(shuí)的愛(ài)？
3．師：是呀，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師；這是一種濃濃的師生情，最后請同學(xué)們拿起書(shū)，再次感受這濃濃的師生情；
五、總結延伸
讀了這首詩(shī)后，你們有什么心里話(huà)想對老師說(shuō)嗎？那就請同學(xué)們把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎�。ㄕn件出示小練筆）。
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