指紋的秘密教案及反思
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的指紋的秘密教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
指紋的秘密教案及反思1
一、 活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的特點(diǎn)，了解指紋的基本特征。
2、了解指紋的三種基本類(lèi)型。
3、體驗探究的快樂(lè )，培養幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、 活動(dòng)準備：
1、 課件：“指紋種類(lèi)”及“指紋畫(huà)”。
2、 放大鏡、記錄紙及筆人手一份；印泥、圖畫(huà)紙若干。
3、 錄象：《藍貓淘氣3000問(wèn)》。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪尽爸讣y圖”導入，引發(fā)幼兒想象。
1、提問(wèn)：“這是什么？你覺(jué)得它像什么？”（師慢慢將放大的指紋圖縮小，然后再慢慢放大）
老師小結：這就是我們的指紋。
2、初步觀(guān)察指紋：
�。�1）我們的指紋長(cháng)在哪兒呀?
�。�2）看一看自己的指紋是什么樣的？
�。ǘ┨剿骰顒�(dòng)，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現。
1、引導幼兒用放大鏡觀(guān)察自己的指紋及同伴的指紋，并用印泥采集指紋。
提問(wèn)：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”
2、“請你們先用放大鏡觀(guān)察自己和同伴的指紋，然后再用印泥將指紋采集到老師為你們準備的指紋采集記錄表中進(jìn)行觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？”
�。ㄈ├娩浵蠹罢n件讓幼兒了解指紋的種類(lèi)及用途。
1、出示課件讓幼兒了解指紋的種類(lèi)。
“我們的指紋一共分為三種類(lèi)型，第一種叫渦形紋：它的紋路中心就像水流湍急的小旋渦一樣。第二種叫蹄形紋：它的紋路中心向左或向右偏，很像小馬蹄子一樣。第三種叫弓形紋：它的紋路中心就像一把彎彎的弓箭一樣。
2、 利用采集的指紋讓幼兒判斷自己的指紋屬于哪一類(lèi)并把他送回家。
師：請小朋友再認真的`觀(guān)察一下你采集的自己的指紋屬于哪一類(lèi)，并把他送回到相應的“指紋的家“里。
3、 引導幼兒討論指紋的用途，再播放錄象小結。
師：指紋有什么用呢？讓藍貓先生來(lái)告訴我們吧。
�。ɡ^續播放多媒體課件）
�。ㄋ模┲笇в變哼M(jìn)行指紋創(chuàng )作畫(huà)。
1、 欣賞指紋畫(huà)。
“那么關(guān)于指紋你們有哪些奇思妙想呢？你們見(jiàn)過(guò)指紋畫(huà)嗎？”
�。ń處熝菔菊n件《指紋畫(huà)》）
2、 分組創(chuàng )作指紋畫(huà)，教師巡視指導。
師：孩子們，拿上你們的畫(huà)，我們一起到班級布置“奇思妙想——指紋畫(huà)吧”
�。ɑ顒�(dòng)自然結束）
指紋的秘密教案及反思2
活動(dòng)由來(lái)
在進(jìn)行單元主題活動(dòng)《驚奇一線(xiàn)》時(shí)孩子們通過(guò)尋找活動(dòng)，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線(xiàn)。終于有一天，他們發(fā)現了身體上也有很多有趣的線(xiàn)：頭發(fā)絲、血管、掌心線(xiàn)、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動(dòng)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)研究指紋，讓幼兒學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)觀(guān)察、科學(xué)記錄和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2、體驗探究的快樂(lè )，培養幼兒學(xué)會(huì )合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、了解指紋的三種基本類(lèi)型(箕形、弓形、斗形)，認識到指紋的獨特性。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
1、前期經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和故事了解到相關(guān)的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀(guān)察能力，會(huì )使用放大鏡等工具進(jìn)行觀(guān)察，會(huì )用比較的方法觀(guān)察和分析事物。
2、膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
1、與幼兒一起觀(guān)看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問(wèn)：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片以后，你知道偵探柯南是利用什么來(lái)找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。
2、初步觀(guān)察指紋 師：我們的指紋長(cháng)在哪兒呀?
幼：(舉起手指)在這里!
幼：在手上面
師：整只手上面嗎?
幼：手指尖上。
幼：手指的第一節上。
師：每個(gè)手指上都有嗎?
幼：每個(gè)手指上都有。
師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?
幼：我的指紋是一條條線(xiàn)，像大海的波浪。
幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。
幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。
幼：我的.指紋向一邊歪著(zhù)的，像月亮。
教師幫助孩子們把他們的觀(guān)察記錄下來(lái)，讓他們初步明白：每個(gè)人的指紋是不一樣的。
3、拓印指紋
教師發(fā)給每個(gè)孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見(jiàn)的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個(gè)手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。
鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤(pán)中的材料忙開(kāi)了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來(lái)看一看，再慎重地把蘸滿(mǎn)顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒(méi)有印出指紋來(lái)，白紙上只是一個(gè)紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過(guò)幾次拓印，她終于發(fā)現不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會(huì )因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發(fā)現告訴了旁邊的好朋友Ncky。
鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來(lái)壓印。紅色的橡皮泥上出現了淺淺的幾道指紋線(xiàn)，不過(guò)，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。還有沒(méi)有別的好辦法呢?聰明的Mchae想出了一個(gè)好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點(diǎn)上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來(lái)!怎么會(huì )想出這個(gè)好辦法的呢?Mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過(guò)這個(gè)游戲!”
孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過(guò)大家發(fā)現，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來(lái)。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來(lái)貼在白紙上。孩子們學(xué)會(huì )這個(gè)辦法后又開(kāi)始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。
4、觀(guān)察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著(zhù)自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀(guān)察指紋樣。并分享、交流自己的發(fā)現。
師：指紋像什么?
幼：像龍卷風(fēng)，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹(shù)的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……
師：指紋是一樣的嗎?
幼：我的每個(gè)手指的指紋都不一樣；我的左手和右手的指紋不一樣；我和小朋友的指紋不一樣。
5、拓展引申
師：我們發(fā)現這么多指紋的秘密，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢? 通過(guò)PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。 孩子們也提出了很多想知道的問(wèn)題。如為什么每個(gè)人都有指紋?手受傷后指紋還會(huì )有嗎?為什么人拿過(guò)東西后會(huì )留下指紋?我們的身體在生長(cháng)，指紋會(huì )生長(cháng)嗎?等等。我們把這些問(wèn)題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進(jìn)行課外研究，繼續探究指紋的秘密。
活動(dòng)延伸
1、給指紋分類(lèi)讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進(jìn)行概括描述。
2、研究“趾紋”。
3、做一些指紋畫(huà)。
4、親子活動(dòng)：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。
活動(dòng)反思
從總體上講，整個(gè)活動(dòng)從設計到實(shí)施，都凸現了兒童的主體性和探究本能。從科學(xué)探究活動(dòng)的角度講。是一個(gè)比較成功的活動(dòng)案例。
首先，從選題內容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒(méi)有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究?jì)热�。為幼兒的已有�?jīng)驗和新經(jīng)驗搭建了橋梁。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐體驗，自主獲得新的認識。
從活動(dòng)設計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學(xué)探索的方法放在了首位，重視觀(guān)察、記錄等科學(xué)習慣的養成，重視嚴謹的科學(xué)態(tài)度的養成以及合作精神的培養。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師也踐行了這一點(diǎn)。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時(shí)，教師沒(méi)有就此罷休，而是繼續引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹的探究態(tài)度。
從活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程看，整個(gè)活動(dòng)的設計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然后通過(guò)操作采取指紋，獲得感知經(jīng)驗，再通過(guò)具體的觀(guān)察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問(wèn)題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規律尊重幼兒已有的經(jīng)驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關(guān)系上看，整個(gè)活動(dòng)的提出、實(shí)踐都體現了幼兒的主動(dòng)性與探究性，教師恰到好處地適時(shí)引導，讓“平等中的首席”角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀(guān)察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個(gè)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進(jìn)行活動(dòng)的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營(yíng)造了輕松民主的心理環(huán)境�；顒�(dòng)中。幼兒的語(yǔ)言能力、合作能力得到了發(fā)展。并進(jìn)一步激發(fā)起更大的研究熱情與興趣。
但活動(dòng)中教師并沒(méi)有涉及關(guān)于活動(dòng)評價(jià)的內容這一環(huán)節也是極為重要的。讓幼兒自我評價(jià)或者展開(kāi)互評，既可以建立他們的內部評價(jià)結構和規則。還可以讓幼兒養成自我反省的好習慣。
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